Diana Margarita Tavarez

Universidad Autónoma De Santo Domingo

Recinto UASD- Santo Domingo

Facultad de Ciencias Económicas y Sociales.

Asignatura:

Baloncesto II

Asignación:

Tarea 1: El Baloncesto y sus diferentes

vertientes.

Presentado por:

Diana Margarita Tavarez

Laureano

Matricula: 100573923

Presentado A:

José Ramon Acosta De

Oleo

9 octubre del 2023

Santo Domingo, Rep. Dom.
 Diana Margarita Tavarez

1. El baloncesto como deporte curricular

El baloncesto resulta un contenido básico en cualquier programación didáctica, ya que
debido a sus connotaciones resulta un deporte muy aplicable al marco escolar, con
instalaciones prácticamente en todos los centros educativos, parques, barrios y zonas de
juego.
Por otra parte, se proporciona una serie de pautas que pueden resultar de utilidad para el
diseño de cada una de las tareas que conforman la unidad didáctica de este deporte, así
como orientaciones para la actuación del profesor durante la sesión.
Todo esto con el objeto de, atendiendo a la estructura de este deporte y principios del
aprendizaje, crear un entorno de práctica adecuado para el alumno.
En base a este principio se plantea la organización de las tareas progresando de
situaciones más simples hasta situaciones más complejas

2. El baloncesto como deporte olímpico y paraolímpico.

El primer partido oficial de baloncesto se jugó en 1892, y tras seguir ganando

popularidad, fue introducido en los juegos olímpicos de Berlín en 1936 como la
primera vez que formo parte de una competición.

Los próximos juegos que incorporaron este deporte fueron en Londres en 1948 y
fue tal su aceptación, que ha estado presente en todos los juegos olímpicos hasta
la actualidad, y desde luego que también estará en Londres 2012 como una de
las disciplinas principales.
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La selección que más victorias ha tenido en los juegos olímpicos ha sido la de

Estados Unidos, conocido por la National Basketball Asociación que es
admirada como la mayor asociación y liga de baloncesto del mundo.

Como deporte paraolímpico:

El baloncesto en silla de ruedas o paralímpico tiene exactamente las mismas

reglas que el baloncesto a pie, salvo contadas excepciones. Además, tanto las
dimensiones del campo de juego como las de la canasta son las mismas en
ambas disciplinas. Muchos creen que las modalidades paralímpicas son muy
diferentes de las tradicionales, pero nada más lejos de la realidad.
• Dimensiones de la cancha y altura de la canasta El baloncesto a pie y el
paralímpico comparten las mismas dimensiones del terreno de juego y la altura
de las canastas:

• Dimensiones del campo: 28 x 15 metros

• Altura de la canasta: 3,05 metros.

Las pocas diferencias:

El baloncesto a pie y el de silla de ruedas pueden ser muy parecidos, pero, como
es obvio, no son exactamente iguales. Éstas son algunas de las pocas reglas y
adaptaciones incluidas en el reglamento de la FIBA que hacen diferente al
paralímpico:

1. A cada jugador se le asigna una puntuación médica en función de su

discapacidad. La puntuación va desde 1 a 4,5, siendo 1 para las más graves y 4,5
para las más leves. La suma total de los cinco jugadores en pista no podrá
sobrepasar los 14,5 puntos.

2. Ninguna parte de la silla, que no sean las ruedas, puede tocar con la pista
cuando el jugador tenga la posesión del balón. Esto es una infracción si sucede.
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3. La silla de ruedas de baloncesto tiene unas medidas máximas permitidas:

la altura del asiento no ser de más de 53 centímetros y el diámetro máximo de
las ruedas es de 66 centímetros.

4. Los jugadores no pueden levantarse de la silla para ganar ventaja en la

lucha por un balón. Esto es una falta antideportiva.

5. Equivalente a la regla de los “pasos” del baloncesto de pie: cuando un

jugador tiene la posesión sólo puede dar dos impulsos a su silla (hacia delante o
hacia atrás), sin botar o pasar la pelota. Un tercer impulso sería una infracción

3. El baloncesto como deporte profesional

Se juega con dos equipos de cinco personas, durante 4 períodos o cuartos de 10 minutos
(FIBA) 4 o 12 (NBA) minutos cada uno. Al finalizar el segundo cuarto, se realiza un
descanso, normalmente de 15 a 20 minutos según la reglamentación propia del
campeonato al cual el partido pertenezca.
Objetivos.
• Conocer la técnica y la táctica del baloncesto.
• Conocer el reglamento de este deporte.
• Perfeccionar los fundamentos de este deporte, en aquellas personas que valor
conocen.
• Adaptar el nivel físico a cada persona.
• Entrenar de forma lúdica.
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Perfil del jugador de baloncesto.

Anteriormente, la identificación de personas con potencial para el ejercicio de esta
actividad se basaba prácticamente en una perspectiva netamente biomédica. Es decir,
más que las aptitudes físicas, técnicas y el talento de una persona, lo que se valoraba
eran sus atributos físicos, como la altura.
Hoy en día, la detección del potencial de las personas para convertirse en jugadores de
baloncesto está más enfocada en el talento que demuestra tener el candidato. Es
importante resaltar que este deporte tiene un alto nivel de exigencia tanto física como
técnica, por ello es fundamental prepararse, no solo físicamente, sino que de manera
académica. Y es aquí en donde la formación profesional tiene un papel fundamental en
el desarrollo de la carrera del jugador. Formación para un jugador de baloncesto. En
general, podría decirse que no existen requisitos para convertirse en jugador de
baloncesto.
Cualquier persona lo podría ser. Sin embargo, a nivel profesional la exigencia y los
requisitos son más estrictos. La evaluación de las capacidades físicas es uno de los
aspectos más relevantes. Por ejemplo, en este caso se tienen en cuenta factores como la
altura de la persona que, aunque no es un requisito obligatorio contar con cierta altura
mínima, sí es importante a la hora del juego, ya que puede representar una ventaja para
el jugador. También se evalúan aspectos como la resistencia física, la agilidad, la fuerza
y la coordinación. Los conocimientos técnicos son básicos para lograr un buen nivel
profesional en el juego, por ello, es necesario formarse para adquirir las competencias
que se requieren en este deporte
4. El baloncesto como medio de la educación física.
Es un deporte entre dos equipos que se enfrentan sobre un terreno de juego liso, en
cuyos extremos se disponen dos canastas enfrentadas. Consiste básicamente en
introducir un balón en un aro colocado a 3 metros del suelo, del que cuelga una red, lo
que le da un aspecto de cesta o canasta.
Aspectos reglamentarios básicos: En cuanto al reglamento, resaltar algunos ejemplos
del mismo siguiendo las características generales comentadas en el apartado anterior:
• Características del espacio, superficie y medidas del terreno de juego (28 x 15
m.).

• Altura de la canasta (3,05 m.) y distancia línea triple: 6,75 m.

• N.º Jugadores (12 por equipo máximo y 5 de campo)

• Indumentaria (pantalón corto y camiseta de tirantes)

• Sistema de competición y puntuación (canasta de 2, triples o tiro libre)

• Duración del partido (4 tiempos de 10 minutos)

• Penalizaciones e infracciones deportivas, disciplinarias o reglamentarias

 Diana Margarita Tavarez

• Aplicación al marco escolar.

En nuestras sesiones prácticas encaminadas al aprendizaje de la esencia de los deportes

colectivos será muy importante considerar la metodología de enseñanza-aprendizaje.
Empleando diferente metodología dependiendo de las necesidades del momento. Para
ello, analizaremos previamente los objetivos que nos proponemos, las características de
los alumnos, contenidos a impartir, así como las experiencias previas del profesor.
Podemos decantarnos por una metodología de enseñanza-aprendizaje basada en la
recepción, que usan estilos de enseñanza tradicionales, individuales o participativos; o
basada en el descubrimiento por medio del empleo de estilos cognoscitivos o creativos.
En general, a menor edad, menor maduración, menos experiencias previas, menor
autonomía, menor capacidad de aprendizaje, menor motivación, menor interés; mayor
dificultad para aplicar el descubrimiento.
Otra opción, que puede ser interesante es la combinación de ambas metodologías. Así,
utilizar en una primera fase del aprendizaje la indagación o búsqueda y después una
segunda fase de instrucción directa en la que se le ofrece al alumno el modelo ideal de
la entrada a canasta, por ejemplo.
En cuanto a la estrategia en la práctica a utilizar, no debemos abusar de las situaciones
analíticas y tender a las globales y lúdicas.
 Diana Margarita Tavarez

En el entorno escolar se hace necesario hacer un tratamiento adecuado de la

competición. Esto es, que todos tengan posibilidades de éxito, que las situaciones
supongan un reto para el alumno, que no se prime exclusivamente

Conclusión.
Desde un punto de vista lo que se propone es conocer y abordar el mayor número de
deportes colectivos posibles, sin descuidar los otros contenidos.
El desafío es que consigan un dominio básico pero suficiente para poder disfrutar de los
contenidos. Que nuestros alumnos adquieran hábitos deportivos duraderos, suponiendo
los deportes colectivos una opción muy importante para ocupar su tiempo libre y de
ocio de una manera activa, constructiva y saludable.