7° - 3 Per - Guia 1 - Cupitra - Montes PDF

INSTITUCION EDUCATIVA TERESITA MONTES
Sedes: Teresita Montes - Juan Pablo I - Luis Carlos Galán Sarmiento

RECONOCIMIENTOS OFICIALES MEDIANTE RESOLUCIONES
N° 2473 DE SEPTIEMBRE 18 DE 2013 - N° 3108 DE SEPTIEMBRE 17 DE 2015 - N° 0676 DE FEBRERO 22 DE 2016
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Guía 1 de Aprendizaje
Área: Matemáticas – Grado 7°
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• .Referentes de calidad
EBC 2. Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o
porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
EBC. 3. Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la
representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de
numeración decimal.
EBC 4. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica,
transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
EBC 5. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las
de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación,
división y potenciación.
EBC 6. Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
EBC 7. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y
dominios numéricos.
• Derechos básicos de aprendizaje Grado 7°

DBA 2
Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al realizar operaciones
entre números racionales en sus diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con
sentido en la solución de problemas.
DBA 3
Utiliza diferentes relaciones, operaciones y representaciones en los números racionales para argumentar
y solucionar problemas en los que aparecen cantidades desconocidas.
DBA 7
Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones de variación de manera
numérica, simbólica o gráfica
• Aprendizaje
Identificar y aplicar las propiedades de los números racionales a situaciones sencillas.
• Evidencias de aprendizaje
Realiza representaciones concretas, pictóricas y simbólicas de números fraccionarios.
Identifica y aplica a situaciones sencillas las características de los números racionales y los ubica en la recta
numérica.
Aplica la propiedad fundamental de las proporciones para determinar la equivalencia entre números
racionales.
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Entrada a La Isabela Tel. 7358060 Sede “Juan pablo I” cel. 3173004426 Sede Luis Carlos Galán S. Tel 7358305
www.teresitamontes.edu.co colteresitamontes@gmail.com
Autodisciplina y Ciencia
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Guía 1 de aprendizaje de Matemáticas

Institución Educativa Teresita Montes. Sede Luis Carlos Galán Sarmiento. Sede Juan Pablo I
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Docente Johon Jairo Montes Ocampo - Jackeline Cupitra Gómez
Grado /Área Matemáticas
Nombre estudiante / (Grupo) Séptimo
Fecha entrega: Agosto 03 Fecha entrega actividades bien solucionadas: agosto 21
Evidencia de aprendizaje Tomados de los DBA y la secuencia didáctica
Duración 3 semanas (9 horas)
¡Recomendaciones para entregar las actividades al profesor!

Debes presentar el desarrollo de las actividades y talleres en forma correcta, adecuada, con
procedimientos completos, legibles de cada uno de los puntos que permiten evidenciar tus
aprendizajes. Para presentar tus actividades, completas y bien desarrolladas, debes escanear
(al derecho) las hojas de tu cuaderno utilizando aplicaciones como Office lents, CamScanner
o HP Smart, que puedes bajar e instalar en tu dispositivo. Luego, debes enviar las imágenes
escaneadas por medio del grupo de WhatsApp o de la plataforma que te indique el docente.
Recuerda programar horarios de lectura, estudió y desarrollo del “paso a paso de los ejemplos
de la guía” en tu cuaderno, presentar tus inquietudes y tomar nota en los encuentros virtuales.
Debes estar pendiente de los videos explicativos que envía el docente e ingresar a
www.khanacademy.org para que puedas ver otros videos explicativos y puedas leer otras
explicaciones escritas relacionadas con los procesos de aprendizaje de la guía. Con tu compromiso, responsabilidad y
autonomía, teniendo en cuenta estas instrucciones, presentarás un excelente desempeño en las evaluaciones propuestas
por el docente en el blog de la sede Juan Pablo I. Ten presente que, si Dios quiere, unidos como equipo podemos salir
adelante y APRENDAMOS JUNTOS. Un abrazo. Jesucristo nuestro Señor te bendiga y te guarde.
Los estudiantes que no tienen conectividad deben pedir el favor a un allegado adulto para que reclame este material en
fotocopias el día 3 de agosto, y deben enviar, por medio de su acudiente, el desarrollo de las actividades con
procedimientos completos, bien presentados, y entregarlos en la portería de la sede Juan Pablo I el día 24 de agosto.
Semana 1
(03 de agosto – 7 de agosto)
Alcance de Aprendizaje. (semana 1): Construir el concepto de multiplicación y división de números
racionales fraccionarios utilizando diferentes registros de representación semiótica.
Nuestra Realidad entre la Multiplicación y la División de sus Partes

Para multiplicar racionales fraccionarios debemos multiplicar los numeradores entre
sí y los denominadores entre sí.
Exploración: Además, debemos tener en cuenta la ley de los signos, es decir, el producto de dos
30 minutos números racionales es positivo si los números tienen el mismo signo y es negativo
si los números tienen diferente signo.
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐 𝑎∗𝑐
𝑆𝑖 , ∈ 𝑸, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 ∗ = 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑏, 𝑑 ≠ 0
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 𝑏∗𝑑
(Pag. 79. Libro virtual “Los Caminos del Saber”, Santillana)

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Multiplicación racionales fraccionarios en contexto

________________________________________________________________________________________________
1. A continuación, analizaremos dos formas de representación de multiplicación de números racionales
3 5
a. Para calcular el producto de por , realizamos los siguientes pasos:
7 6
Registro de
3 5 representación
( )∙( ) Planteamos la multiplicación aritmético
7 6
3∙5 Multiplicamos numerador con

= numerador, y denominador
7∙6
con denominador.
15
= Calculamos el producto y
42 simplificamos.
5 Simplificamos.
=
14
b. Hallemos el área del siguiente rectángulo 2÷2

, luego de simplificar obtenemos la
20÷2
3/21 m. 1
fracción equivalente
10
Segundo: realizamos el producto correspondiente
2/20 m. entre las fracciones.
1 1 1
∙ =
7 10 70
Primero: simplificamos cada una de las Tercero: analizamos si es necesario simplificar, de

fracciones dadas (si es necesario). lo contrario colocamos el resultado con su unidad
3÷3=1 de medida respectiva. Recordemos que el área se
, luego
de simplificar,
21÷3=7 representa en unidades cuadradas, así:
1
obtenemos la fracción equivalente
7
1
El área del rectángulo es 𝑚2
70
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Multiplicación de racionales decimales

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Para multiplicar dos racionales decimales se multiplican los factores como si fueran números enteros.
Luego en el producto (resultado), se separan (de derecha a izquierda) con una coma tantas cifras
decimales como tienen los dos factores. Por ejemplo:
3,22 Dos cifras decimales

ejemplo
× 4,6 Una cifra decimal
1932
1288
14,812 Tres cifras decimales
División de números racionales en contexto

Para multiplicar dos racionales fraccionarios se multiplica el dividendo por
el inverso multiplicativo del divisor, así su forma general es:
𝑚 𝑝 𝑚 𝑝 𝑚 𝑞
𝑆𝑖 , ∈ 𝑹, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 ÷ = ( ) ∗ ( ) 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑛, 𝑝, 𝑞 ≠ 0
𝑛 𝑞 𝑛 𝑞 𝑛 𝑝
7 4
÷
3 5
7 5 35
Ejemplo: = ∙ =
3 4 12
Elaboración, Estructuración o
Conceptualización
(tiempo: 1 hora)
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
A continuación, analizaremos cada situación b. En una fiesta se comparte un pastel y al final

correspondiente a la implementación de 2
________________________________________________________________________________________________
solo quedan del mismo. Si Andrés se
multiplicación números racionales fraccionarios en 5
un contexto situacional. 1
come de lo que queda, ¿qué fracción del
a. Miguel tiene un negocio en el cual vende 4
total se comió?
huevos empacados por docena. Uno de sus
5
clientes le pide solamente de docena, Se procede a realizar la operación
6 2 1 2
¿cuántos huevos debe venderle Miguel? correspondiente: ∗ =
5 4 20
1
Simplificando la fracción final es:
10
Teniendo en cuenta lo anterior, la fracción
1
total que se comió Andrés es
10
Analicemos: cómo
Debido a que una docena son doce unidades, y se llegar al resultado
5 anterior desde una
requiere calcular de la misma, se deben representación
6
5 gráfica
multiplicar los números y 12. Para realizar esta
6
multiplicación, primero se debe asignar 1 como
denominador del número entero 12. Luego se A continuación, analizaremos cada situación
procede a multiplicar numerador por numerador y correspondiente a la implementación de División
números racionales fraccionarios en un contexto
denominador por denominador. A continuación,
situacional.
analizaremos el proceso aritmético:
a. Un jardinero gasta dos tercios de litro de agua
5 5 12 5 ∗ 12 60 por cada planta que riega, ¿cuántas plantas
∗ 12 = ∗ = = = 10 puede regar si tiene diez litros?
6 6 1 6∗1 6
5
Con lo anterior podemos decir que de 12
6
unidades es 10, por lo cual:
Miguel le debe vender 10

huevos a su cliente.
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
En la presente situación se deben distribuir diez En está ocasión se está distribuyendo la

2 1
litros de agua en partes de de litro cada una. Es cantidad 1 (una pizza y media), en partes
________________________________________________________________________________________________
3 2
2 1
de cada una. Para saber cuántas partes se
decir, se está preguntando cuántas veces está en 6
3 1 1
diez. Para responder esta pregunta, se debe hacer obtienen, realizamos la división 1 ÷ . Claro,
2 6
la división antes de empezar se debe transformar el número
2
10 ÷ . mixto a fracción impropia:
3
Recordemos que, para poder operar los enteros con
fraccionarios, se debe ubicar la unidad (1) como 1 (1 ∗ 2) + 1 2 + 1 3
10 1 = = =
denominador, en este caso 10 = Así podemos 2 2 2 2
1
realizar el siguiente procedimiento: Luego,
2 10 2 10 3 10∗3 30 3 1 3 6 3 ∗ 6 18
10 ÷ 3 = ÷3 = ∗2= = = 15 ÷ = ∗ = = =9
1 1 1∗2 2
2 6 2 1 2∗1 2
Podemos realizar la operación con su Con lo anterior podemos decir que Diego obtendrá
inverso multiplicativo directamente. 1 3
9 porciones de con de pizza
6 2
Con lo anterior podemos asegurar que el jardinero
con 10 litros de agua puede regar 15 plantas. Estructuración operativa de multiplicación
racionales fraccionarios.
https://www.youtube.com/watch?v=myb8EOaK-
b. Diego está organizando una reunión
Nk
con 12 amigos y dispone de una pizza y media
para compartir. Las porciones que sirve son de Estructuración operativa de división racionales
un sexto de pizza. ¿Será suficiente la pizza que fraccionarios. video
tiene, o deberá comprar más? https://www.youtube.com/watch?v=p_AlfSeIJ8I
Práctica:
45 minutos
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Realizar los siguientes puntos de la página 81 del libro guía los caminos del saber.
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Salida (Entregable – Valoración)

(tiempo: 30 minutos)
Socialización y explicación puntos anteriores, entrega classroom o grupostrabajos.colegio@gmail.com
¿Qué Aprendí? (autorreflexión)

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En este espacio tendrás la oportunidad de decir cómo te sentiste y cuánto crees que aprendiste con el
desarrollo de la guía.
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Valora tu aprendizaje Si No Parcialmente

Mi
Implemento procedimientos para calcular el resultado de una Compromiso:
operación (multiplicación y división) entre números racionales.
Describo procedimientos para calcular el resultado de una Refuerzo los
operación (potenciación y radicación) entre números temas que
racionales. me causaron
Determino el valor desconocido de una cantidad a partir de las dificultad
para
transformaciones de una expresión algebraica.
comprenderl
Presento de manera adecuada mis trabajos y actividades os y
aplicarlos
Participo activamente y con responsabilidad en las actividades
sincrónicas y asincrónicas asignadas
Identifico y reconozco mis debilidades en el área como Observaciones
:
compromiso para mejora diariamente
Entrego la actividad a tiempo y completa
Lee las siguientes preguntas y registra las conclusiones a las que llegaste en tu cuaderno. Debes ser muy
sincero o sincera.
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?
Mi compromiso
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ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
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Webgrafía – Bibliografía
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https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/racionales/ejercicios-interactivos-de-
numeros-racionales.html
Chizner, R. & Otros. (2010). Hipertexto Matemáticas 7. Editorial Santillana. Bogotá, Colombia.
MEN. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje,Ver. 2. Panamericana Formas e Impresos S.A. Bogotá,
Colombia.
Ortíz, L. & Otros. (2013). Los Caminos del Saber, Matemáticas 7. Editorial Santillana. Bogotá, Colombia.
Semana 2
Alcance de Aprendizaje. (semana 2): Construir el concepto de potenciación de racionales fraccionarios y

relacionarlo en diversas situaciones mediante diferentes registros de representación semiótica.
La Potenciación en un Contexto Real
Recordemos que, la potencia de un número Entero (Z) expresa el

producto, o multiplicación, de un número (la base) consigo mismo
Exploración (Entrada) (teniendo en cuenta la multiplicación de los signos) tantas veces
(tiempo: 40 minutos) como indica el exponente. Así:
45 = 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 = 256
−45 = (−4) ∙ (−4) ∙ (−4) ∙ (−4) ∙ (−4) = −256
De igual manera, recordaremos los términos que conforman la potenciación:

Exponente
Base (6)3 = 6 ∙ 6 ∙ 6 = 216 Potencia
Potenciación de racionales fraccionarios en contexto
La potenciación es la operación que permite escribir y determinar el producto entre varios factores iguales.
Así en los racionales fraccionarios se representa de manera general de la siguiente manera:
𝑎 𝑎 𝑛 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎𝑛
𝑠𝑖 ∈ ℚ, 𝑛 ∈ 𝕫, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 ( ) = ⋅ ⋅ ⋅ … ⋅ = 𝑛
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Identifiquemos los
________________________________________________________________________________________________
𝑛
𝑎 𝑎𝑛 términos de la
Si tenemos la siguiente expresión ( ) = , se visualiza: potenciación en un número
𝑏 𝑏𝑛
racional fraccionario
𝑎
• Factor que se repite en la multiplicación.
𝑏 Recibe el nombre de base.
Cantidad de veces que se repite el factor.

• 𝑛 Recibe el nombre de exponente.
𝑎𝑛 Indica el resultado de la multiplicación.

• Recibe el nombre de potencia.
𝑏𝑛
Para determinar el signo de la potencia se debe tener en cuenta las siguientes condiciones, las cuales son muy
similares a las propiedades de los números enteros en la potenciación:
𝑎 𝑎 𝑛
• Si 𝑏 ∈ ℚ , entonces, ( ) ∈ ℚ+ .
+
𝑏
𝑎 𝑎 𝑛
Si 𝑏 ∈ ℚ− y 𝑛 es par entonces, ( ) ∈ ℚ+ .
•
𝑏
𝑎 𝑎 𝑛
• Si 𝑏 ∈ ℚ , y 𝑛 es impar entonces, ( ) ∈ ℚ− .
−
𝑏
Analizaremos cada uno de los casos anteriores en contexto aritmético:
𝑎 + 𝑎 𝑛 + 1 5 1 1 1 1 1 1
Si ∈ ℚ , entonces, ( ) ∈ ℚ ( ) = ∙ ∙ ∙ ∙ =
6 6 6 6 6 6 7.776
𝑏 𝑏
𝑎 − 𝑎 𝑛 + 2 4 2 2 2 2 16
Si 𝑏 ∈ ℚ y 𝑛 es par entonces, ( ) ∈ ℚ (− ) = ∙ ∙ ∙ =
𝑏 3 3 3 3 3 81
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3
𝑎 𝑎 𝑛 3 3 3 3 27
Si ∈ ℚ− , y 𝑛 es impar entonces, (𝑏 ) ∈ ℚ− (− ) = (− ) ∙ (− ) ∙ (− ) = −
𝑏 5 5 5 5 125
• Si la base es positiva, el exponente puede ser par o impar.

El resultado (potencia) siempre será positivo.
• Si la base es negativa y el exponente es par el resultado
(potencia) siempre será positivo.
• Si la base es negativa y el exponente es impar el resultado
(potencia) siempre será negativo.
Conceptualización
(tiempo: 1 hora)
Analizaremos y construiremos el sentido de cada situación planteada.
1. Leamos el enunciado, realicemos el proceso requerido, y luego completemos la tabla.

2
El área de un cuadrado se calcula mediante la fórmula A= 𝑙
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Lado/(𝑐𝑚) Área (𝑐𝑚2 ) Lado/(𝑐𝑚) Área (𝑐𝑚2 )

________________________________________________________________________________________________
11 121
2 4 1,27 1,61
7
3 -8,45
13
5 2,34
15
4 -1,12
2. El volumen 𝑉 de un cubo de lado 𝑙, se calcula
mediante la fórmula: 5
b. 𝑐𝑚
2
𝑉 = 𝑙3 = 𝑙 ∗ 𝑙 ∗ 𝑙 Primero tenemos que:
5 3
𝑉 = ( 𝑐𝑚)
2
5 5 5
𝑉 = (2 𝑐𝑚) ∙ (2 𝑐𝑚) ∙ (2 𝑐𝑚)
125
Por lo tanto 𝑉 = 𝑐𝑚3
8
4
c. 𝑐𝑚, si deseas puedes simplificar, por lo
10
2
cual quedaría 𝑐𝑚
5
Primero tenemos que:
Recordemos colocar las 3
2
unidades en las cuales 𝑉 = ( 𝑐𝑚)
5
estamos trabajando 2 2 2
𝑉 = (5 𝑐𝑚) ∙ (5 𝑐𝑚) ∙ (5 𝑐𝑚)
8
Calculemos el volumen de un cubo, cuya arista Por lo tanto 𝑉 = 𝑐𝑚3
mide: 125
a. 3, 4 cm d. 3, 4 cm
Primero tenemos que:
Primero tenemos que: 𝑉 = (7,81 𝑐𝑚)3
𝑉 = (3,4 𝑐𝑚)3 𝑉 = (7,81 𝑐𝑚) ∙ (7,81 𝑐𝑚) ∙ (7,81 𝑐𝑚)
𝑉 = (3,4) ∙ (3,4) ∙ (3,4) Por lo cual 𝑉 = 476,38 𝑐𝑚3
Por lo tanto 𝑉 = 39,3 𝑐𝑚3 (Recordar aproximación)
__________________________________________________________________________________________________________________________
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Ten en cuenta lo
________________________________________________________________________________________________
siguiente…
Las propiedades de los racionales fraccionarios son

de gran ayuda para realizar operaciones aritméticas o
realizar análisis de diversas situaciones.
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Estructuración operativa de la potenciación en racionales fraccionarios. Video

https://www.youtube.com/watch?v=D7igPmIrQ2U
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Práctica:
40 minutos
Analizar y dar solución a cada una de las siguientes situaciones

a. Expresa como una potencia el área del
cuadrado. d. Lee detenidamente y responde:
Una fábrica de pasteles de hojaldre, los empaca
en forma individual en cajas cúbicas de lado 9,5
cm
b. Expresa como potencia el volumen del cubo
• ¿Cuál es el volumen de las cajas para

empacar pasteles individualmente?
• Si se empacan los pasteles en grupos de 25
cajas como muestra la figura, ¿Cuál será el
volumen de cada grupo de cajas?
c. Completa la tabla.
Salida (Entregable – Valoración)

Socialización y explicación puntos

anteriores, entrega classroom o
grupostrabajos.colegio@gmail.com
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
¿Qué Aprendí? (autorreflexión. tiempo: 15 minutos)
Mi Compromiso:
Implemento procedimientos para calcular el resultado de
una potenciación entre números racionales. Refuerzo los
Describo procedimientos para calcular el resultado de una temas que me
operación entre potenciación de racionales. causaron
Identifico características básicas de información numérica dificultad para
presentada en distintos tipos de registros de representación. comprenderlos y
aplicarlos
Resuelvo problemas mediante el uso de modelos numéricos
básicos que involucran operaciones entre la potenciación de
números racionales.
Presento de manera adecuada mis trabajos y actividades
Participo activamente y con responsabilidad en las
actividades sincrónicas y asincrónicas asignadas
Identifico y reconozco mis debilidades en el área como Observaciones:
Lee las siguientes preguntas y registra las conclusiones a las que llegaste en tu cuaderno.
Debes ser muy sincero o sincera.
Mi compromiso
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
1. Completa la siguiente tabla y realiza el proceso

correspondiente para hallar el resultado. Webgrafía – Bibliografía
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matemat
icas/aritmetica/racionales/ejercicios-interactivos-
de-numeros-racionales.html
https://es.khanacademy.org/math/cc-seventh-
grade-math
http://aula.educa.aragon.es/datos/espad/MateTecn
o/bloque3/Unidad01/pagina_15.html
2. Escribe el producto en forma de potencia y Chizner, R. & Otros. (2010). Hipertexto
halla su resultado. Matemáticas 7. Editorial Santillana. Bogotá,
Colombia.
MEN. (2012). Matemáticas, Grado 7º. Pauto
Editorial. Bogotá Colombia.
MEN. (2016). Derechos Básicos de
Aprendizaje,Ver. 2. Panamericana Formas e
Impresos S.A. Bogotá, Colombia.
Ortíz, L. & Otros. (2013). Los Caminos del Saber,
Matemáticas 7. Editorial Santillana. Bogotá,
3. Escribe en forma de producto y halla el Colombia.
resultado.
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Semana 3
________________________________________________________________________________________________
Alcance de Aprendizaje. (semana 3): Construir el concepto de radicación de racionales fraccionarios y

relacionarlo en diversas situaciones mediante diferentes registros de representación semiótica.
La radicación también se da en partes
Recordemos que la radicación en los enteros es una de las operaciones

inversas de la potenciación, cuyo objetivo aritmético es encontrar la base,
cuando conocemos el exponente y la potencia. Así la forma general para
representar una raíz de un número entero es:
Exploración (Entrada)
En el siguiente ejemplo identificamos los términos de la radicación en los números enteros.
Radicación de racionales fraccionarios en diversos contextos

La radicación es la operación que permite determinar la base en una potenciación, así la forma general de
representar la raíz n (o raíz 𝑛 − 𝑒𝑠í𝑚𝑎) de un racional fraccionario, es:
𝑎 𝑎 𝑛 𝑐 𝑎 𝑐
𝑠𝑖 , ∈ ℚ, 𝑛 ∈ ℕ, 𝑛 ≥ 𝑦 ( ) = , se dice que es la raíz n-ésima de
𝑏 𝑏 𝑑 𝑏 𝑑
𝑛 𝑐 𝑎 𝑎 𝑛 𝑐
Es decir ට = , si y solo si, ( ) = .
𝑑 𝑏 𝑏 𝑑
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Para determinar la raíz e-nésima de un número racional se deben considerar los siguientes casos.
________________________________________________________________________________________________
𝑛 𝑐 𝑎 𝑐
• ට = ± si 𝑛 es par y ∈ ℚ+ . (dos soluciones)
𝑑 𝑏 𝑑
𝑛 𝑐 𝑎 𝑐
• ට = si 𝑛 es impar y ∈ ℚ+ .
𝑑 𝑏 𝑑
𝑛 𝑐 𝑎 𝑐
• ට = − si 𝑛 es impar y ∈ ℚ− .
𝑑 𝑏 𝑑
𝑛 𝑐 𝑐
• ට =∉ ℚ si 𝑛 es par y ∈ ℚ−. (no pertenece a los racionales)
𝑑 𝑑
Analizaremos cada uno de los casos anteriores en contexto aritmético:
2
49 √49 7
ට =2 =±
81 √81 9
𝑛 𝑐 𝑎 𝑐
ට𝑑 = ± 𝑏 si 𝑛 es par y 𝑑 ∈ ℚ+ . Es decir, si n es par y el racional fraccionario es
positivo tiene dos soluciones:
7 7
ó −
9 9
3 27 3
𝑛 𝑐 𝑎 𝑐 √ =
ට𝑑 = 𝑏 si 𝑛 es impar y 𝑑 ∈ ℚ+ 1000 10
Cuando n es impar y el racional fraccionario es
positivo, el resultado siempre será un racional positivo.
3 27 3
√− =−
𝑛 𝑐 𝑎 𝑐 8 2
ට𝑑 = − 𝑏 si 𝑛 es impar y 𝑑 ∈ ℚ− .
Cuando n es impar y el racional fraccionario es
negativo, el resultado siempre será un racional
negativo.
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
4 16
________________________________________________________________________________________________
√−
𝑛 𝑐
ට𝑑 =∉ ℚ si 𝑛 es par y 𝑑 ∈ ℚ−
𝑐 256
Cuando n es par y el racional fraccionario es negativo,
el resultado no pertenece a los racionales o no tiene
solución en el conjunto de los números racionales.
Conceptualización
(tiempo: 1 hora)
Analizaremos y construiremos el concepto de radicación en racionales fraccionarios dados en contextos

situacionales.
729
1. Calcular la medida de la arista de un recipiente cúbico cuyo volumen es 512 𝑑𝑚3 . Para hallar la medida
de la arista del recipiente se debe calcular la raíz cúbica del volumen.
3 729 Se plantea la raíz cúbica del volumen

√
512
3
√729 Se extrae la raíz cúbica del
= 3 numerador y del denominador
√512
3
√93
= 3
√83
9
=
8
9
Por lo tanto, la arista del recipiente cúbico mide 𝑑𝑚
8
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2. Un salón de baile de forma cuadrada tiene 420,25 𝑚2, ¿Cuántos metros mide el lado del salón? Para
calcular la medida del lado del salón se debe extraer la raíz cuadrada de 420,25, así:
________________________________________________________________________________________________
√420,25 se plantea la raíz cuadrada del número
se expresa el número de una fracción decimal (diferenciar

42.025 sentido matemático de la coma y el punto)
=ට
100
y el punto)
√42.025 se extrae la raíz del numerador y el denominador
=
√100
205
= se calcula la raíz
10
= 2.05 se expresa como número decimal
Por lo anterior el lado del salón mide 2.05 metros. Ten en cuenta…
Las propiedades de la radicación, las cuales

identificaremos y socializaremos a continuación.
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Estructuración operativa de la radicación en racionales fraccionarios. Video

https://www.youtube.com/watch?v=-__celOHErs
________________________________________________________________________________________________
Práctica
Analizar y dar solución a cada una de las siguientes

situaciones
1. Completar la siguiente tabla teniendo en cuenta lo

visto en clase.
2. Martín construye una piscina de forma es de 29,791 metros cúbicos, ¿cuál es la medida
cuadrada en un espacio de 20, 25 metros de cada lado de los bloques?
cuadrados. ¿Cuál es la medida máxima del b. ¿Cuál es la medida del área de la cara de cada
cuadrado de la piscina? uno de los bloques?
3. Una galería de arte está diseñada en dos c. ¿Cuál es el área superficial de toda la galería?
bloques cúbicos como se muestra en la d. El área de un cuadrado es 1,44 𝑐𝑚2 , ¿Cuál es la
siguiente figura. medida de cada lado del cuadrado?
e. Un tanque de agua de forma cúbica puede
almacenar 0,729 𝑐𝑚3 de agua. ¿Cuál es la
medida de cada lado del cubo?
4. Simplifica cada expresión, aplicando las
propiedades de la raíz. Luego, resuelve.
3 2 3 4
a. ට ∗ ට
5 25
5 2
a. Si el volumen del bloque mayor es de 166,375 b. √ ÷ ට
32 5
metros cúbicos y el volumen del bloque menor
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3
c. √(0,36)6 ට
25
32
÷ට
1
2
f.
________________________________________________________________________________________________
49
ට( )
√0,81 81
d.
√0,216∗√1,44 √1,21∗√0,16
g.
√0,27√3
√ට256
12 12 625
ට ∗ට
e.
15 15 h. 6
1 1
3 1 ට ∗ට( )
ට− 9 3
64
Socialización y explicación puntos anteriores,

Salida (Entregable – Valoración) entrega classroom o
(tiempo: 35 minutos) grupostrabajos.colegio@gmail.com
¿Qué Aprendí? (autoreflexión)

Mi
Implemento procedimientos para calcular el resultado de una Compromiso:
radicación entre números racionales.
Describo procedimientos para calcular el resultado de una Refuerzo los
operación entre radicación de racionales. temas que
Reconozco características comunes y regularidades en los me causaron
elementos de un conjunto de números racionales. dificultad
para
Identifico características básicas de información numérica
comprenderl
presentada en distintos tipos de registros de representación os y aplicarlos
(radicación racionales).
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Resuelvo problemas mediante el uso de modelos numéricos

básicos que involucran operaciones entre la radicación de números
________________________________________________________________________________________________
racionales (radicación).
Presento de manera adecuada mis trabajos y actividades
Participo activamente y con responsabilidad en las actividades
sincrónicas y asincrónicas asignadas
Identifico y reconozco mis debilidades en el área como Observaciones
:
Lee las siguientes preguntas y registra las conclusiones a las que llegaste en tu cuaderno. Debes ser muy
sincero o sincera.
Mi compromiso
Da solución a las siguientes operaciones y realiza el proceso matemático que estimes conveniente.
a. √16 h. √64 o. √400

b. √4 i. √121 p. √625
c. √9 j. √100 q. √441
d. √25 k. √196 r. √10.000
e. √36 l. √225 s. √256
f. √49 m. √169 t. √576
g. √81 n. √144 u. √900
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¡Recomendaciones para entregar las actividades al profesor!

Debes presentar el desarrollo de las actividades y talleres en forma correcta, adecuada, con
________________________________________________________________________________________________
procedimientos completos, legibles de cada uno de los puntos que permiten evidenciar tus
aprendizajes. Para presentar tus actividades, completas y bien desarrolladas, debes escanear
(al derecho) las hojas de tu cuaderno utilizando aplicaciones como Office lents, CamScanner
o HP Smart, que puedes bajar e instalar en tu dispositivo. Luego, debes enviar las imágenes
escaneadas por medio del grupo de WhatsApp o de la plataforma que te indique el docente.
Recuerda programar horarios de lectura, estudió y desarrollo del “paso a paso de los ejemplos
de la guía” en tu cuaderno, presentar tus inquietudes y tomar nota en los encuentros virtuales.
Debes estar pendiente de los videos explicativos que envía el docente e ingresar a
www.khanacademy.org para que puedas ver otros videos explicativos y puedas leer otras
explicaciones escritas relacionadas con los procesos de aprendizaje de la guía. Con tu compromiso, responsabilidad y
autonomía, teniendo en cuenta estas instrucciones, presentarás un excelente desempeño en las evaluaciones propuestas
por el docente en el blog de la sede Juan Pablo I. Ten presente que, si Dios quiere, unidos como equipo podemos salir
adelante y APRENDAMOS JUNTOS. Un abrazo. Jesucristo nuestro Señor te bendiga y te guarde.
Los estudiantes que no tienen conectividad deben pedir el favor a un allegado adulto para que reclame este material en
fotocopias el día 3 de agosto, y deben enviar, por medio de su acudiente, el desarrollo de las actividades con
procedimientos completos, bien presentados, y entregarlos en la portería de la sede Juan Pablo I el día 24 de agosto.
Webgrafía – Bibliografía
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/racionales/ejercicios-interactivos-de-
numeros-racionales.html
https://es.khanacademy.org/math/cc-seventh-grade-math
http://aula.educa.aragon.es/datos/espad/MateTecno/bloque3/Unidad01/pagina_15.html
Chizner, R. & Otros. (2010). Hipertexto Matemáticas 7. Editorial Santillana. Bogotá, Colombia.
MEN. (2012). Matemáticas, Grado 7º. Pauto Editorial. Bogotá Colombia.
MEN. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje,Ver. 2. Panamericana Formas e Impresos S.A. Bogotá,
Colombia.
Ortíz, L. & Otros. (2013). Los Caminos del Saber, Matemáticas 7. Editorial Santillana. Bogotá, Colombia.
__________________________________________________________________________________________________________________________

7° - 3 Per - Guia 1 - Cupitra - Montes PDF

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INSTITUCION EDUCATIVA TERESITA MONTES

Sedes: Teresita Montes - Juan Pablo I - Luis Carlos Galán Sarmiento

• Derechos básicos de aprendizaje Grado 7°

Guía 1 de aprendizaje de Matemáticas

¡Recomendaciones para entregar las actividades al profesor!

Nuestra Realidad entre la Multiplicación y la División de sus Partes

(Pag. 79. Libro virtual “Los Caminos del Saber”, Santillana)

Multiplicación racionales fraccionarios en contexto

1. A continuación, analizaremos dos formas de representación de multiplicación de números racionales

3∙5 Multiplicamos numerador con

b. Hallemos el área del siguiente rectángulo 2÷2

Primero: simplificamos cada una de las Tercero: analizamos si es necesario simplificar, de

Multiplicación de racionales decimales

(Pag. 79. Libro virtual “Los Caminos del Saber”, Santillana)

3,22 Dos cifras decimales

División de números racionales en contexto

(Pag. 82. Libro virtual “Los Caminos del Saber”, Santillana)

A continuación, analizaremos cada situación b. En una fiesta se comparte un pastel y al final

Miguel le debe vender 10

En la presente situación se deben distribuir diez En está ocasión se está distribuyendo la

Salida (Entregable – Valoración)

Socialización y explicación puntos anteriores, entrega classroom o grupostrabajos.colegio@gmail.com

¿Qué Aprendí? (autorreflexión)

Valora tu aprendizaje Si No Parcialmente

Alcance de Aprendizaje. (semana 2): Construir el concepto de potenciación de racionales fraccionarios y

La Potenciación en un Contexto Real

Recordemos que, la potencia de un número Entero (Z) expresa el

De igual manera, recordaremos los términos que conforman la potenciación:

Base (6)3 = 6 ∙ 6 ∙ 6 = 216 Potencia

Potenciación de racionales fraccionarios en contexto

Cantidad de veces que se repite el factor.

𝑎𝑛 Indica el resultado de la multiplicación.

• Si la base es positiva, el exponente puede ser par o impar.

Analizaremos y construiremos el sentido de cada situación planteada.

1. Leamos el enunciado, realicemos el proceso requerido, y luego completemos la tabla.

Lado/(𝑐𝑚) Área (𝑐𝑚2 ) Lado/(𝑐𝑚) Área (𝑐𝑚2 )

Las propiedades de los racionales fraccionarios son

Estructuración operativa de la potenciación en racionales fraccionarios. Video

Analizar y dar solución a cada una de las siguientes situaciones

b. Expresa como potencia el volumen del cubo

• ¿Cuál es el volumen de las cajas para

Salida (Entregable – Valoración)

Socialización y explicación puntos

1. Completa la siguiente tabla y realiza el proceso

Alcance de Aprendizaje. (semana 3): Construir el concepto de radicación de racionales fraccionarios y

La radicación también se da en partes

Recordemos que la radicación en los enteros es una de las operaciones

En el siguiente ejemplo identificamos los términos de la radicación en los números enteros.

Radicación de racionales fraccionarios en diversos contextos

Analizaremos cada uno de los casos anteriores en contexto aritmético:

Analizaremos y construiremos el concepto de radicación en racionales fraccionarios dados en contextos

3 729 Se plantea la raíz cúbica del volumen

√420,25 se plantea la raíz cuadrada del número

se expresa el número de una fracción decimal (diferenciar

= 2.05 se expresa como número decimal

Las propiedades de la radicación, las cuales

Estructuración operativa de la radicación en racionales fraccionarios. Video

Analizar y dar solución a cada una de las siguientes

1. Completar la siguiente tabla teniendo en cuenta lo

Socialización y explicación puntos anteriores,

¿Qué Aprendí? (autoreflexión)

Resuelvo problemas mediante el uso de modelos numéricos

a. √16 h. √64 o. √400