Título: Rendimiento estudiantil y manejo oportuno de las diferentes

capacidades emocionales, sociales y académicas en la Asignatura de

Matemática de los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad
Educativa “Urcuquí”

Objetivo: Analizar y describir el rendimiento estudiantil y manejo oportuno de

las diferentes capacidades emocionales, sociales y académicas en la
Asignatura de Matemática de los estudiantes de Tercero de Bachillerato
Intensivo de la Unidad Educativa “Urcuquí” mediante la herramienta digital
Jamovi.

Instrumento de evaluación:

Para el análisis de datos sobre el rendimiento estudiantil y manejo oportuno de

las diferentes destrezas emocionales, sociales y académicas en la asignatura
de Matemática de los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad
Educativa “Urcuquí” que tiene como objetivo mejorar el proceso enseñanza –
aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de matemáticas involucrando
actividades en donde el estudiante ponga a prueba sus destrezas para la
expresión oral, escrita y de conocimientos numéricos, considerando que al
enfocarnos en estudiantes de un Bachillerato Intensivo con un rezago
académico de más de 10 años, lo cual implica que para ellos retomar
conocimientos es un proceso bastante complejo y la mayor parte de lo que
ellos saben vienen de sus experiencias vividas en sus vidas, trabajos y demás
actividades de una vida adulta, por lo que se ha querido abarcar estos
conocimientos y evaluarlos con actividades en donde dentro de la asignatura
se vea incluido el desarrollo de estas destrezas orales y escritas.

La herramienta a utilizar para lograr el objetivo será aplicar una entrevista para
saber como se sienten los estudiantes al involucrar actividades que pongan a
prueba sus destrezas orales y escritas en la asignatura de matemáticas. Para
lo cual es importante describir las variables.

Variables:

Variable Dependiente: Aprendizaje de personas adultas con escolaridad

inconclusa de BGU sección nocturna en la Unidad educativa Urcuqui en la
asignatura de Matemáticas.

Esta variable depende de los cambios, mejoras o resultados que se observen

en el aprendizaje de estas personas adultas después de involucrar el manejo
que los estudiantes tienen en destrezas orales y escritas
Variable Independiente: Uso de actividades que involucren el desarrollo de
destrezas orales y escritas en la asignatura de matemáticas.

Esta variable se considera independiente porque es la que se manipula o

controla en el estudio para determinar si tiene algún efecto o relación con la
variable dependiente.

El estudio busca explorar la relación entre el uso de actividades que involucren

el desarrollo de destrezas orales y escritas y un mejor aprendizaje de personas
adultas con escolaridad inconclusa en la asignatura de matemática.

Dicha entrevista estará compuesta de las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se ha sido su desempeño en la asignatura de matemáticas en

cuanto a las evaluaciones que tienen solo actividad numérica?
2. Si las calificaciones son (o fueron) bajas, ¿qué sugiere usted al profesor
para mejorarlas?
3. ¿Cómo se ha sentido usted al realizar la actividad realizado en clase que
tiene por nombre “vamos de compras”? Argumente su respuesta.
4. ¿Cómo se ha sentido usted con las actividades de investigación y
exposición como tarea previa al comenzar a ver un tema de la
asignatura de matemática?
5. ¿Considera necesario o importante que, en la asignatura de
matemáticas, realicemos informes escritos sobre la importancia de
aprender los diferentes temas propuestos por el profesor en relación a la
asignatura?
6. ¿Cuál es la mayor fortaleza de la escuela en la enseñanza de las
matemáticas?
7. ¿En qué necesita la escuela mejorar su programa de matemáticas?