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IV.- LA FILOSOFA Y LA EDUCACIN.

LA FILOSOFIA Y LA EDUCACIN
Por: Rmulo Vargas Melgarejo.
1.- Acerca de la teora y la realidad educativa.
2.- El docente debe tener una filosofa de la enseanza.
3.- Riguroso o rgido?
En la Filosofa se plantea el problema de esencia, estructura y futuro del hombre
Jorge Castro Harrison
La filosofa, cuando se plantea el porqu y el para qu de la teora educativa y de
la realidad educacional, lo hace a travs de una de sus disciplinas, en este caso la
Filosofa de la Educacin.
1.-ACERCA DE LA TEORIA Y LA REALIDAD EDUCATIVA
La Teora de la educacin pretende comprender interpretando y valorando, as
como explicar y resolver los problemas generales de la educacin. En cambio, la
realidad educacional implica el proceso sobre las experiencias reales de la
conciencia humana.
En la parte terica se estudia al ser mismo de la educacin (Ontologa de la
Educacin) los fines, (Teologa educativa) y los valores de la educacin (Axiologa
educativa). Ahora bien, si analizamos la realidad educacional, el proceso, en
relacin a la poltica, se da origen a la POLITICA EDUCACIONAL; si examinamos
su presencia en el desarrollo social, estamos frente a la SOCIOLOGIA DE LA
EDUCACION; si examinamos en el tiempo estaremos tratando acerca de LA
HISTORIA DE LA EDUCACION; si analizamos su estructura y funcionamiento
tendremos la ORGANIZACIN EDUCACIONAL; si estudiamos el cmo de la
educacin tendremos la METODOLOGIA DE LA EDUCACION.
En consecuencia, una filosofa de la educacin plantea fundamentos y fines de la
educacin, es decir, el proceso de desarrollo o formacin del ser humano.
2.- EL DOCENTE DEBE TENER UNA FILOSOFIA DE LA ENSEANZA
El maestro debe y tiene que tener una dimensin espiritual fundamental. En este
aspecto nos referimos a la conciencia filosfica. No quiere decir con esto que el
educador deba saber sistemas de filosofa, sino que debe tener una verdadera
filosofa, an mas, debe vivirla. En este caso particular, el educador debe ensear
con dignidad, de tal manera que tenga credibilidad ante sus alumnos. El educador
debe infundir el amor a la ciencia que ensea. Debe trasmitir buenas ideas,
sentimientos nobles y valores morales que permitan la formacin integral del
estudiante.

El docente universitario debe preguntarse: y quin soy yo para que se ponga en


mis manos la suerte futura de la juventud? Qu tipo de hombre debo formar? ,
por lo tanto, este hombre Qu deber saber? En que deber creer? Qu
deber amar? Qu deber esperar?, todas preguntas nos inclinan a la reflexin
sobre nuestra labor como docentes, que nos lleva a tener una Filosofa de la
Educacin.
3.- RIGUROSO O RIGIDO?
El docente cuando tiene una filosofa en la enseanza, siempre busca la claridad,
comprende los errores, porque de error en error el ser humano va mejorando
siempre y cuando reflexionemos sobre ellos.
Respetar la opinin del estudiante, no cortar el dialogo, ser riguroso con su
curso, pero no rgido; rgido quiere decir dogmtico, que no acepta ninguna
apreciacin porqu el cree que ya lo sabe todo. Esta actitud es perjudicial para la
relacin enseanza aprendizaje.
Ser riguroso implica la realizacin en los valores ticos fundamentales, la dignidad
de la persona, la justicia, la solidaridad, y el bien.
En s, la Filosofa de la Educacin en general y tener una propia filosofa en
particular, permitir al docente impartir conocimientos con amor al saber, amar a
sus alumnos y desempearse en la labor educativa con conciencia moral; de tal
manera que la formacin profesional tenga el sello de la CALIDAD HUMANA,
aspecto sustancial y necesario en sta poca de tanta inquietud materialista que
exacerba el individualismo, desata la codicia, despierta el apetito de poder, lleva a
ser mezquino, a la corrupcin y la violencia.
BIBLIOGRAFA.Rmulo Vargas Melgarejo.

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