Evaluación formativa y Plan de Fortalecimiento de la Lectoescritura

La evaluación formativa es una actividad sistemática y continua que centra su intervención pedagógica en
mejorar las competencias de los estudiantes. Permite recoger evidencias del aprendizaje para tomar decisiones a
tiempo y saber cómo seguir avanzando.
Permite modificar el proceso de enseñanza según las necesidades de los estudiantes y hacer visibles los siguientes
aspectos:
¿dónde estamos en términos de aprendizaje?
¿para dónde vamos?
¿cómo podemos seguir avanzando?

1. Evaluación diagnóstica: Se realiza al inicio del ciclo escolar, la intención es identificar qué saben y qué no saben los
estudiantes y tomar decisiones al respecto. Su objetivo es diseñar estrategias de intervención docente que respondan
a las necesidades puntuales de los estudiantes y permitan que todos los niños aprendan.
2. Evaluación de monitoreo: Se aplica para verificar la efectividad de las estrategias en el proceso de
aprendizaje. Su función es hacer seguimiento al plan de intervención en un momento determinado. Permite valorar si
la planificación está dando los resultados esperados.
3. Evaluación final: Se basa en la recolección de información sobre los aprendizajes obtenidos de cada estudiante y
los procesos, estrategias y actividades que ha utilizado el docente durante todo el año escolar y le han permitido llegar a
dichos resultados. Se realiza al concluir el proceso para saber qué aprendieron los estudiantes y qué habilidades no se
lograron consolidar.

Evaluación formativa
La evaluación formativa consiste entonces en un proceso completo que da respuesta a preguntas como: ¿Cómo están
los estudiantes en términos de aprendizaje? ¿Qué necesitan aprender? ¿Cómo lograr que aprendan lo que necesitan?
En este sentido, el acompañamiento del aprendizaje de los estudiantes es una tarea permanente del docente que
implica: diagnosticar, intervenir, trabajar sistemáticamente y verificar el proceso de aprendizaje hasta alcanzar las
metas propuestas.
No es una acción que se hace solamente durante algunos meses, es un proceso continuo que se implementa de
diversas maneras durante todo el año escolar.
Para recoger evidencias del aprendizaje y tomar decisiones que permitan lograr avanzar, necesitamos reconocer qué
saben nuestros estudiantes.
Una manera de hacerlo es comenzar con la aplicación de una “prueba diagnóstica o prueba interna” al iniciar el año
escolar, como lo ha implementado el Plan de Fortalecimiento de la Lectoescritura.
¿En qué consiste la prueba interna?
En aplicar una prueba que permite recoger evidencias de los aprendizajes para construir un plan estratégico y
fortalecer las habilidades y competencias no consolidadas. De esta manera el maestro brindará acciones y
oportunidades de mejora para todos los estudiantes.
La evaluación formativa es una fuente de oportunidades para la toma de decisiones pedagógicas y para la intervención
oportuna en el aprendizaje.

Prueba interna
La prueba le permite al docente identificar progresos y dificultades, lo que los estudiantes saben y lo que no. Se
recomienda tener en cuenta los diferentes referentes nacionales en el área de lenguaje como los Derechos Básicos de
Aprendizaje, las Mallas de aprendizaje o los Estándares Básicos de Competencias de los grados 1°, 2° y 3°.
El Plan de Fortalecimiento de la Lectoescritura pretende que los maestros identifiquen el nivel de lectura y escritura de
los estudiantes, para formular un plan que responda a las necesidades reales de aprendizaje.
Hay muchas maneras de reconocer el nivel de lectura y escritura de los niños, a continuación, se presenta un ejemplo
para hacerlo en grado tercero:

Según el objetivo de la evaluación diagnóstica y los criterios que se evalúan, surge la siguiente pregunta: ¿De qué
manera se aplica la prueba diagnóstica?
Esta prueba se aplica en dos momentos:
- Prueba de fluidez
- Prueba escrita

Paso a paso para la aplicación de la prueba diagnóstica

1. Preparar los estudiantes: Explicar a los estudiantes el objetivo del trabajo y la importancia de hacerlo con
cuidado. Resaltar que deben leer y escribir las palabras, oraciones o el texto de la manera como saben hacerlo.
2. Aplicar la prueba de fluidez: Se entrega al estudiante el texto a leer. Contar con un listado del grupo y un
cronómetro para registrar el resultado, o sea, el número de palabras que lee correctamente durante un minuto.
Se sugiere que la letra del texto que se entrega al estudiante sea grande y en fuentes uniformemente espaciadas.
3. Aplicar la prueba escrita: Entregar la prueba impresa a cada estudiante y explicar las instrucciones para
realizarla: Leer en silencio el texto, responder todas las preguntas, escribir las palabras y oraciones que se dictan
en los renglones asignados y escribir un texto corto.
4. Recoger la prueba: Después de que todos los estudiantes elaboren el texto corto, el maestro debe recoger la
prueba para su posterior análisis.

Después de tener claros los criterios que evalúan la prueba diagnóstica y el paso a paso para su aplicación,
conoceremos en qué consiste esta prueba.
Prueba de fluidez de lectura: Consiste en evaluar la habilidad para leer un texto con rapidez o velocidad, exactitud y
expresión adecuada. Habla de la cantidad de palabras que se leen por minuto.

¿De qué manera se realiza?

Se le entrega al niño una lectura de 90 palabras, se contabiliza un minuto con cronómetro y se formulan tres
preguntas, una literal, inferencial y crítica para verificar la comprensión lectora.

Prueba escrita: Contiene ejercicios relacionados con la automaticidad, la codificación (relación sonido-grafema) y
el dominio de la producción escrita. Evalúa la comprensión lectora en sus tres niveles y la escritura de palabras,
oraciones y textos cortos.

Análisis de resultados
Después de aplicar y calificar la prueba diagnóstica a cada uno de los niños, se sugiere realizar un proceso de análisis
de resultados, identificando:

1. Niños priorizados: se visibilizan los casos de los niños que tienen dificultades en su proceso de adquisición
lectoescritor al no saber leer o encontrarse en desempeño en mínimo o insuficiente.
2. Habilidades con menores desempeños: permite identificar las habilidades de cada grupo que aún no han adquirido
o se encuentran con menores desempeños.
3. Factores adicionales que pueden intervenir en los resultados: se reconoce los niños que ingresaron a la institución
en segundo semestre, son repitentes o tienen necesidades educativas especiales diagnosticadas.

Prueba externa
Es pertinente hacer un análisis de los resultados de la prueba externa, pues sirve para identificar las causas, tendencias y
posibles acciones institucionales en el ámbito pedagógico, curricular y didáctico que orienten el proceso de mejora.

"¿Qué evalúa la prueba SABER 3° de lenguaje?"

La prueba SABER 3° en el área lenguaje evalúa las competencias en lectura y escritura de los estudiantes según el
referente de los Estándares Básicos de Competencias. Para conocer el detalle de los desempeños evaluados en esta
prueba se sugiere consultar el siguiente documento:

Desde el Plan de Fortalecimiento se proponen los siguientes pasos para analizar los resultados de las pruebas
externas:
 1. Descargar los resultados históricos de la Institución en el área de lenguaje. Estos resultados se pueden
consultar en el siguiente enlace.
2. Identificar los cambios en los resultados durante los últimos años, en términos de porcentaje en nivel mínimo e
insuficiente.
3. Reconocer los desempeños con niveles más bajos en el área de lenguaje 3º.
4. Analizar los resultados entre todos los actores de la comunidad educativa.
5. Consolidar las necesidades identificadas a partir de los resultados.
De esta forma podrás visualizar las tendencias por año en los desempeños de los estudiantes, y en el comportamiento
de la institución frente a las competencias y componentes evaluados en la prueba Saber 3º. Además tendrás la
posibilidad de revisar sus apuestas en lectura y escritura, las fortalezas en sus prácticas de aula, los retos y
oportunidades de mejora, y los compromisos o metas que se pueden trazar, relacionadas con su plan de mejoramiento
anual.

Acciones pedagógicas
Después de los análisis de los resultados de las pruebas internas y externas, se deben establecer una serie de acciones
pedagógicas, para poder tomar decisiones en beneficio de los estudiantes que requieren refuerzo o acomodaciones
curriculares por necesidades específicas, focalizando aquellos que necesitan más apoyo en sus procesos de aprendizaje.
El Plan de Fortalecimiento de la Lectoescritura propone la formulación e implementación de un plan que permite, a
nivel institucional, fortalecer la enseñanza de la lectura y la escritura. Esta propuesta se desarrollará en la lección No. 2.