UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE INGENIERIA AGRICOLA
ESCUELA PROFESIONAL DE
INGENIERIA AGRICOLA

TRABAJO ENCARGADO

CURSO: COMPRENSIÓN Y ARGUMENTACIÓN

TEMA: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE

TEXTOS ACADÉMICOS

DOCENTE: JULIO PINEDA SERRUTO

PRESENTADO POR: FRANK LUIS JIMENEZ MAMANI

CÓDIGO: 235857 CICLO: I

UNA – PUNO

2023
ESTRATEGIAS DE LECTURA

EL SKIMMING
El SKIMMING es una estrategia de lectura que se utiliza para entender el texto y buscar las ideas
clave. Para ello, se suele leer el primer y último párrafo, además de los títulos y los subtítulos. Es
decir, con esta lectura general normalmente se entiende de qué trata el artículo y se puede decidir si es
interesante o no para nuestra tesis. Andrada, A. (19 de mayo del 2022). Skimming y scanning: técnicas
de lectura
El skimming es una estrategia de lectura que se utiliza para comprender un texto leyendo el primer y
último párrafo, junto con los títulos y subtítulos, para determinar su relevancia para nuestra tesis

EL SCANNING
El SCANNING se usa para referirse a ese tipo de lectura que trata de escanear visualmente el texto
con el fin de encontrar algún dato importante. Es decir, esta técnica se realiza cuando queremos buscar
algo muy concreto como una fecha o una cifra, en un artículo que anteriormente hemos leído
detenidamente. Andrada, A. (19 de mayo del 2022). Skimming y scanning: técnicas de lectura

El SCANING es una técnica de lectura que escanea visualmente el texto para encontrar datos
importantes, como una fecha o un número, en un artículo leído anteriormente, generalmente se utiliza
para hacer trabajos de investigación.
EL SKIMMING EL SCANNING

Es una técnica de lectura rápida. Se utiliza
con el propósito de obtener una idea
global del contenido de un texto.
Este tipo de lectura es rápida y activa, la
mayor atención de la lectura debe estar
focalizada hacia la idea general del texto.
·Ubicar palabras claves relacionadas al
tema del texto a leer.
Ubicar palabras que se repiten.
Ubicar palabras que se parecen al
español.
Observar ayudas tipográficas.
Ubicar palabras claves
relacionadas al tema del texto a leer.
· Ubicar palabras que se repiten.
· Observar ayudas tipográficas (letras en
negritas, resaltadas, títulos, subtítulos.
Esta técnica es utilizada con el propósito
de localizar información específica
(datos, detalles, fecha, nombres, etc.).
También se le conoce como lectura por
salteo y se recomienda para mejorar la
comprensión y la velocidad de lectura.
Consiste en mover rápidamente los ojos
sobre la extensión del texto “cazando” la
información, es decir, buscando palabras
y frases específicas .
cuando buscamos un número en la guía
telefónica, encontrar fechas, nombres y
lugares; también se puede usar para
revisar párrafos, tablas y mapas, ya que
lo que hacemos es buscar una
información específica.
Esta técnica es la que aplicamos cuando
buscamos un número en la guía
telefónica, encontrar fechas, nombres y
lugares; también se puede usar para
revisar párrafos, tablas y mapas.
¿

¿Encuentras útil a estas estrategias?

Si, son útiles porque te permiten ahorrar tiempo en la lectura, identificar rápidamente la relevancia de
un texto y localizar información específica de manera eficiente. Son herramientas útiles tanto en
situaciones académicas como profesionales, donde la capacidad de procesar información rápidamente
puede marcar la diferencia.

LECTURA RECREATIVA
Distraerse, pasar un rato agradable, entretenerse sin la preocupación de tener que aprender algo del
texto o responder a una asignación académica; a esto se le conoce como lectura recreativa.
La lectura recreativa puede ser muy beneficiosa, ya que proporciona escapismo, relajación y estimula
la creatividad. Además, puede expandir nuestro vocabulario, mejorar nuestra capacidad de
comprensión y hacernos más empáticos al ponernos en el lugar de los personajes y experimentar
diferentes situaciones.

LECTURA INFORMATIVA
 En otros momentos su interés sea tal vez conocer lo que pasa en el mundo, en su país o región, lo
que puede lograr leyendo revistas y periódicos, ya sea en formato impreso o digital; en este caso acude
a una lectura informativa.
La lectura informativa se refiere a la actividad de leer textos con el objetivo de obtener información
específica. En este tipo de lectura, el lector busca comprender los hechos, datos y detalles relevantes
del texto para poder entender mejor un tema o resolver una tarea en particular. La lectura informativa
se utiliza comúnmente en el ámbito académico, profesional y personal, y puede incluir la lectura de
noticias, artículos de revistas, informes técnicos, manuales de instrucciones, entre otros tipos de textos.

LECTURA DE DOCUMENTACIÓN
 También es común que el lector necesite investigar y extraer ideas, explicaciones, puntos de vista y
argumentos para organizar una exposición, para participar en una clase con conceptualizaciones
válidas o para escribir un trabajo académico; a ésta se le denomina como lectura de documentación.
La lectura de documentación es una habilidad importante para obtener información y conocimientos
sobre un tema específico. Aquí hay algunos pasos que puedes seguir para realizar una lectura efectiva
de la documentación

LECTURA DE ESTUDIO
 En muchas oportunidades una persona lee porque necesita comprender e interpretar un tema
específico, es decir, adquirir y dominar un conocimiento determinado; a este tipo se le conoce como
lectura de estudio.
La lectura de estudio es una actividad enfocada en el aprendizaje y la adquisición de conocimientos,
que requiere una lectura activa, reflexiva y organizada. Es una herramienta fundamental para el
estudio y la formación académica.

LECTURA DE REVISIÓN
 Por último, cuando el lector pasa a la fase de escritura y produce algún discurso escrito, requiere
releer lo escrito ya sea para evocar las ideas o para revisar la estructura, las ideas, la sintaxis, la
ortografía, la presentación formal, en fin; en este caso aplica una lectura de revisión.
La lectura de revisión de concepto se refiere a la actividad de leer y analizar un texto o documento con
el fin de comprender y evaluar los conceptos presentados en él. Esta lectura implica identificar y
entender los conceptos clave, así como las relaciones entre ellos.
Durante la lectura de revisión de concepto, es importante prestar atención a la definición y explicación
de los conceptos, así como a los ejemplos o ilustraciones utilizadas para clarificarlos. También se debe
tener en cuenta el contexto en el que se presentan los conceptos, ya que esto puede influir en su
significado y aplicación.
 TIPOS DE TEXTO
TEXTO DESCRIPTIVO
¿QUÉ ES UN TEXTO DESCRIPTIVO?
Un texto descriptivo es un conjunto de palabras y frases ordenadas con coherencia y con un sentido
completo que detalla las características de una realidad.
Los textos descriptivos deben expresar una idea de forma lógica y con una conexión armoniosa en su
composición.
CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS
Los textos descriptivos se caracterizan por presentar coherencia y cohesión como en todos los textos.
Un texto descriptivo busca crear un retrato mental del objeto en el receptor del mensaje. En este
sentido, el emisor o locutor, utiliza recursos lingüísticos y literarios para lograr su objetivo.
Dependiendo de la naturaleza o clase de texto descriptivo, objetivo o subjetivo, el lenguaje puede ser
denotativo o connotativo.
El lenguaje denotativo es aquel que se usa para expresar datos e informaciones de forma clara y
objetiva.
El lenguaje connotativo, por otro lado, transmite ideas en sentido simbólico o figurado como, por
ejemplo, “El frío era tanto que hiela hasta los huesos”.
Los textos descriptivos tienen preferencia por verbos más estáticos que, por ejemplo, la narración. Las
formas verbales que utilizan suelen ser el presente y el pretérito imperfecto de indicativo.
Es abundante la presencia de sustantivos y adjetivos que expresen sus cualidades.
ESTRUCTURA DE UN TEXTO DESCRIPTIVO
Un texto descriptivo puede ser corto, pero debe contener las siguientes partes:
 El tema que se quiere presentar.
 La caracterización del objeto que se quiere describir (aspecto y propiedades).
 Las asociaciones con el mundo exterior (marco).
 Los temas varían dependiendo del tipo de texto descriptivo, que pueden ser de descripción
objetiva o técnica y subjetiva o lírica. El tema abarcado puede situarse en el inicio o al final
del texto.
 La caracterización del objeto escogido debe transmitir las cualidades, propiedades o las partes
que lo componen como un todo.
 Las asociaciones que un texto descriptivo hace entre el objeto y el mundo exterior son
expresadas a través de recursos lingüísticos y figuras literarias como adjetivos, la
enumeración, la comparación, la metáfora y la hipérbole.

SANTOS, L. Y. (2009). El texto descriptivo en el aula de ELE. De la teoría a su presencia en el

MCER y el Plan Curricular del IC. marco ELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (8),
1-26.

Un texto descriptivo es un conjunto coherente de palabras y frases que detallan las características de
una realidad. Pretenden crear una relación mental entre el objeto y el receptor del mensaje, utilizando
recursos lingüísticos y literarios para lograr su objetivo

TEXTO NARRATIVO

¿QUÉ ES UN TEXTO NARRATIVO?

Un texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia que ocurre en un lugar y tiempo
concretos.
En la vida cotidiana, la narración forma parte esencial de nuestra forma de comunicarnos, dado que se
trata de una forma de contar una sucesión de hechos en la que un sujeto o grupo de personajes realiza
una serie de acciones que tienen un desenlace.
TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS
1. Cuento: narración breve, con pocos personajes y desenlace rápido.
2. Leyenda: narraciones que mezclan hechos reales y sobrenaturales.
3. Mito: historia de corte fantástico que explica el origen de un lugar o un suceso.
4. Novela: narración real o ficticia, mucho más extensa y compleja que un cuento.
5. Poesía épica: narración de hechos legendarios reales o ficticios.
6. Crónica: texto que sigue un orden temporal de los hechos para contar una historia.
7. Noticia: género periodístico que narra brevemente un suceso actual.
8. Reportaje: investigación periodística extensa sobre una persona o hecho.
9. Biografía: narración sobre la vida de una persona y sus momentos más relevantes.

El texto narrativo es también un recurso que utilizamos en nuestro día a día. Cuando enviamos un
mensaje de texto en el que contamos una situación o cuando escribimos un post en redes sociales
contando nuestras experiencias sobre una situación específica (un viaje, un encuentro, una salida, etc.)
estamos redactando un texto narrativo.

CARACTERISTICAS DEL TEXTO NARRATIVO

Estas son las características y elementos más relevantes del texto narrativo:
 Puede ser real o ficticio
En los textos narrativos, lo que se cuenta puede pertenecer al plano de la realidad, pero también puede
tratarse de una serie de eventos enmarcados en la fantasía o la ficción.
Un ejemplo de texto narrativo real es una noticia, mientras que lo narrado en una leyenda o un mito es
un evento ficticio.

 Puede tener uno o más personajes

En el texto narrativo no existen límites en cuanto al número de personajes, puede tener uno solo o
varios personajes. Estos pueden ser protagonistas o tener una participación secundaria.
Ejemplos de textos narrativos con varios personajes son los cuentos. Sin embargo, cuando alguien
cuenta una historia personal, como una biografía, estamos ante una historia con un solo protagonista.
 La historia tiene un espacio y un tiempo
El texto narrativo se desarrolla en un tiempo y un espacio determinados.
Por ejemplo, los cuentos que comienzan con “Había una vez un castillo encantado en el medio del
bosque…”, presentan un tiempo y un espacio no definido donde se desarrolla la acción.
Si el texto es una noticia, nos informará sobre el lugar y el momento exactos donde tiene lugar el
suceso.
 Narra una acción
Un texto narrativo describe las acciones que realizan los personajes que, a su vez, tienen un fin dentro
de la historia.
Por ejemplo, en el caso de los cuentos puede ser conquistar un territorio, rescatar a un personaje,
buscar un tesoro, etc. En el caso de la poesía épica, puede ser la lucha en el campo de batalla o las
aventuras de regreso a la patria.
 El autor del texto puede ser el narrador de la historia
Quien escribe el texto narrativo puede ser, a su vez, quien narre los acontecimientos desde la primera,
segunda o tercera persona.
Cuando una persona envía un mensaje de texto contando algo que le pasó durante el día, se convierte
en autor y narrador al mismo tiempo.
 Tiene un objetivo
Un texto narrativo puede tener un fin informativo (como las noticias periodísticas), de enseñanza (las
moralejas de los cuentos) o de entretenimiento (novelas, chistes, etc.).
ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO
Las partes de un texto narrativo se dividen en dos grandes categorías:
 Estructura externa
Se refiere a la forma en cómo será presentado el texto: tomos, secciones, capítulos, partes, actos, etc.
 Estructura interna
Tiene que con la manera en la que se organiza la narración y las acciones ejecutadas por los
personajes. Tiene tres partes:
 Introducción
Es la presentación del lugar, del tiempo y de los personajes de la narración.
Por ejemplo: “Una tarde de otoño en Buenos Aires, descubrí que había cambiado para siempre”.
 Nudo o clímax
Es la parte donde se plantea el problema o los obstáculos a los que se deben enfrentar los personajes.
Por ejemplo: “Ya en el aeropuerto, y con todo listo para comenzar una nueva vida, se dio cuenta de
que habían robado su identidad. Ahora su rostro le pertenecía a otra persona. Tenía que recuperarlo sin
ser detectada por los agentes”.
 Desenlace
Nos presenta la resolución del conflicto y la conclusión de la historia. Por ejemplo: “Y entonces,
despertó. Todo había sido un extraño sueño”.

SANTOS, L. Y. (2009). El texto narrativo en el aula de ELE. De la teoría a su presencia en el MCER

y el Plan Curricular del IC. marco ELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (8), 1-26.

Un texto narrativo es una narración que cuenta una historia que tiene lugar en un lugar y tiempo
determinado. Es una parte esencial de nuestra comunicación diaria, ya que consta de una serie de
acciones realizadas por una persona o grupo de personajes. Los tipos de narrativas incluyen cuentos,
leyendas, novelas, poesía épica, crónicas, noticias, reportajes y biografías. También se utilizan en la
comunicación diaria, como enviar mensajes o escribir publicaciones en redes sociales sobre
situaciones específicas

TEXTO ARGUMENTATIVO
¿QUÉ ES UN TEXTO ARGUMENTATIVO?
El texto argumentativo es aquel que sirve para expresar opiniones, ideas y posturas sobre un tema en
particular, con el objetivo de persuadir al lector.
Para ello, se vale de diferentes tipos de argumentos, como argumentos inductivos, deductivos, de
autoridad, de probabilidad, de razonamiento lógico, argumentos afectivos, entre otros.
Estos tipos de textos son ampliamente utilizados en el ámbito periodístico, científico, judicial,
filosófico y publicitario. A veces pueden combinar ciertas características del texto expositivo para
presentar temas de interés general de una forma objetiva.
Los textos argumentativos también pueden emplearse en conversaciones, exposiciones y debates para
convencer a otros sobre nuestro punto de vista, o sobre la verdad o falsedad de un asunto.
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
 Tiene una finalidad comunicativa, transmitir una postura u opinión que se apoya en una serie
de fundamentos que versan a su favor o en su contra.
 El uso del texto argumentativo está muy extendido en el área académica, pues permite
establecer debates y discutir diferentes posturas sobre un tema de investigación.
 El texto argumentativo sirve para demostrar un hecho, convencer acerca de un asunto o
hacer cambiar de opinión al lector.
 Su contenido se estructura en tres partes: introducción, argumentación y conclusión.
 Es recurrente el uso de conectores textuales que permiten enlazar la información entre partes
de forma coherente. Algunos ejemplos son: por tanto, en consecuencia, sin embargo, etc.
  Los argumentos en los que se apoya deben ser coherentes con las ideas que se defienden en la
tesis, es decir, con la postura que el autor toma acerca del tema.
Puede hacer uso de diferentes tipos de argumentos, como:
 Argumentos deductivos: una premisa general conduce a una conclusión específica.
 Argumentos inductivos: la premisa surge de la experiencia y su conclusión es una
generalización.
 Argumentos abductivos: plantea una premisa e hipótesis que deben ser explicadas.
 Razonamiento lógico: proposiciones verdaderas que conducen a conclusiones verdaderas.
 Argumento de autoridad: afirmación sostenida por una persona especialista o experta.
 Argumento de analogía: utiliza casos semejantes para argumentar.
 Argumento de probabilidad: se valen de datos estadísticos.
 Argumentos afectivos: recurren a los sentimientos para emocionar al lector.
ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

INTRODUCCIÓN
En esta primera parte el autor presenta el tema y la tesis, la finalidad es captar la atención del receptor.
Debe ser un texto claro y coherente. La tesis debe dejar clara la postura que el autor va a defender
frente al tema.
Ejemplo de introducción:
Influencia de la lectura en el desarrollo cognitivo (tema).
Desde pequeños, nuestros padres y profesores persiguen el objetivo de enseñarnos a leer, porque leer
es la base de todo nuestro desarrollo y marcará el camino de nuestra vida adulta.
¿Será que desde tan temprano estamos perfilando nuestro futuro? Rotundamente sí.
Leer abre nuestro universo cognitivo y lo ilumina. La lectura es esencial para el aprendizaje. (Tesis).

DESARROLLO DE LOS ARGUMENTOS

Se presentan los argumentos que sirven para afirmar o refutar la tesis presentada. Los argumentos se
presentan por orden de importancia y se acompañan de ejemplos para mejorar su comprensión, de esta
manera, se busca persuadir al receptor.
Ejemplo de argumentación:
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), leer a diario
favorece el rendimiento de los estudiantes. Y es durante la etapa estudiantil cuando se debe cimentar
un hábito de lectura sólido y duradero.
La lectura, y por ende la comprensión lectora, precisan de una interpretación de letras y símbolos para
hallar la información del texto. De modo que favorece la adquisición de vocabulario y ayuda a
comprender la sintaxis.

CONCLUSIÓN
Presenta un resumen de las ideas principales y la opinión del autor que tiene como función convencer
y modificar la opinión del receptor.
Ejemplo de conclusión:
Por tanto, teniendo en cuenta los procesos cognitivos involucrados, podemos afirmar que leer es una
actividad que mejora la comprensión y el pensamiento crítico y resulta esencial en los procesos de
aprendizaje.

(19/07/2021). "Texto argumentativo". En: Significados.com. Disponible

en: https://www.significados.com/texto-expositivo/
El texto argumentativo es una forma de expresar opiniones, ideas y posturas sobre un tema con el
objetivo de persuadir al lector. Estos tipos son utilizados en periodístico, científico, judicial, filosófico
y publicitario. Además, pueden ser utilizados en conversaciones, exposiciones y debates.

TEXTO EXPOSITIVO
¿QUÉ ES UN TEXTO EXPOSITIVO?
El texto expositivo es aquel que aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado, con la
finalidad de dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o conceptos específicos.
El propósito fundamental de los textos expositivos es transmitir información, es decir,
aportar un conjunto de conocimientos claros y directos sobre a una amplia lista de
contenidos generales o específicos.
A la par de esto, el texto expositivo también es explicativo, pues busca aclarar y detallar toda
la información relacionada con los datos que proporciona. De allí que podamos encontrar
textos expositivos en discursos de carácter informativo, educativo, científico, jurídico o
humanístico.

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO

Los textos expositivos se diferencian y caracterizan de los demás textos principalmente por
su estructura para organizar la información y estilo de redacción. Las principales
características son:
o La redacción del texto es objetiva.
o Se escribe en tercera persona.
o Hace uso de un lenguaje claro y preciso.
o Se apoya en el uso de recursos como los conectores, la comparación o la enumeración, para
facilitar la fluidez discursiva.
Todos textos son susceptibles de presentar distintas las modalidades textuales (expositiva,
argumentativa, científica, entre otras), dependiendo del tema, de la intención y de los recursos de que
se valga su autor para escribirlo. Esto quiere decir que en el desarrollo de un texto puede estar presente
una diversidad de modalidades textuales.

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

La estructura de los textos expositivos está formada, como para la mayoría de los textos, por
introducción, un desarrollo y conclusiones.
1. Introducción: donde se da a conocer el tema que será abordado, el enfoque que se empleará y
los puntos o aspectos de mayor interés.
2. Desarrollo: parte del texto en el cual se expone, de manera clara y ordenada, la información
relativa al tema que se está abordando.
3. Conclusión: síntesis de la información presentada donde se destacan los aspectos más
relevantes del tema.

TIPOS DE TEXTO EXPOSITIVO

Los textos expositivos pueden subdividirse dependiendo de la complejidad del contenido y del nivel
de compresión que exija dicha información, de la siguiente manera:
 Textos expositivos de carácter divulgativo: destinados para un público amplio que no precisa
de un conocimiento previo de dicha información. Por ejemplo, las enciclopedias, los textos
escolares o los artículos periodísticos, entre otros.
 Textos expositivos de carácter especializado: destinados principalmente para especialistas en
determinadas materias. Los contenidos contienen vocabulario técnico, por ejemplo, las
monografías o las tesis académicas, los escritos jurídicos o los artículos científicos.
(19/07/2021). "Texto expositivo". En: Significados.com. Disponible
en: https://www.significados.com/texto-expositivo/

El texto expositivo aborda un tema objetivo con el propósito de transmitir información y explicar la
información relacionada con los datos, y puede ser presentado en discursos informativos, educativos,
científicos, jurídicos o humanísticos, buscando conocimientos claros y directos.
VOCABULARIO
BAHÍA

Se conoce como bahía a la entrada del mar en la costa que tiene una extensión considerable. Se trata
de un accidente geográfico de características similares al golfo, que es una porción de mar entre dos
cabos.
Los golfos son bahías de gran tamaño, mientras que las bahías más estrechas reciben el nombre de
fiordos. La noción de bahía aparece como opuesta a península o cabo, que son porciones de tierra que
se internan en el agua.
Podría decirse que una bahía es la entrada de agua rodeada por tierra excepto por una apertura. Tiene
la tiu•ma de una concavidad sobre la línea costera, que se crea a partir del movimiento del mar. Las
bahías tienen una gran importancia económica y social ya que, por sus características naturales, suelen
permitir la construcción de puertos y recibir embarcaciones. Pérez Porto, J., Merino, M. (3 de julio de
2009). Bahía Qué es, ejemplos, definición y concepto.

Una bahía es una gran entrada al mar, geográficamente similar a un campo de golf, entre dos
acantilados. Es una concavidad en la costa, creada por el movimiento del mar. Las bahías son
importantes por razones económicas y sociales, ya que permiten la construcción de puertos y
embarcaciones.

LIMNOLÓGIA

Es una ciencia que se encarga del estudio ecológico de los ambientes acuáticos continentales (lagos,
lagunas, embalses, ríos, arroyos, quebradas) tanto en aspectos fisicos, químicos y biológicos.
Los estudios dc cstos ambientes acuáticos son principalmentc de carácter descriptivo y experimental
además están enfocados en procesos de interrelaciones entre las comunidades acuáticas y su medio.
Actualmente la Limnología está directamente relacionada con la utilización racional y con la
conservación de los recursos hídricos. BICUDO, c.E. & I.M. SAMANEZ. 2016. Flora Ficológica do
Estado de Sao Paulo — vol.4, parte 5/Zygnemaphyceae: RiMa Editora: FAPESP.

La limnología es una ciencia que estudia los aspectos ecológicos de los acuíferos continentales,
centrándose en los aspectos fisicos, químicos y biológicos. Está estrechamente relacionado con el uso
racional y la conservaciÓn de los recursos hídricos.

FISICOQUÍMICA

La Fisicoquímica implica un campo de estudio tan general que se puede comparar con todo aquello
que reacciona, tiene vida y se manifiesta como un desarrollo sostenible en la naturaleza, pues la
fisicoquímica es un estudio que se hace a todo aquello que funciona por medio de interacciones de la
química con el movimiento y todo aquello que es fisico. La fisicoquírnica es teóricamente una rama de
la química, pues, representa toda aquella aplicación de la química a fenómenos naturales de la tierra.
La fisicoquímica cstudia termodinámica, electroquímica y la mecánica cuántica desde un punto de
vista muy atómico.
La fisicoquímica nace a paflir del interés de estudiar los diferentes sistemas de reacciÓn eléctrica que
se manifiestan en los compuestos químicos, a partir de esto se desarrollaron diferentes técnicas para
utilizar compuestos químicos estudiados en laboratorios para el diseño de combustibles, en muchos
casos fósiles. La clcctroquímica y la termoquímica, como principales campos de estudio dc la
fisicoquímica ya que como mencionamos anteriormente, condujeron al desarrollo de combustibles y
medios para la utilización de máquinas que permitirían la evolución de la humanidad, esto es un tópico
muy importante a la hora de hacer una referencia obligada de la revoluciÓn industrial y su Impacto en
la sociedad, Los estudios más notables de la fisicoquíniea fueron Alessandro Volta, a quien se le debe
el desarrollo de diferentes trabajos en pro de la conducción de la electricidad, inclusive, la unidad
voltio llega ese nombre en honor a él. Adrián, Yirda . ( Ultima edición: 5 de agosto de 2023 a las
12:47 pm). Definición de Fisicoquímica. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/fisicoquimica/.
Consultado el 24 de septiembre de 2023

Fisicoquímica es un campo de estudio común que se relaciona con todo lo que reacciona, tiene vida y
significa un desarrollo sostenible en la naturaleza. Estudia termodinámica, electroquímica y la
mecánica cuántica desde un punto atómico. Originado por el interés de estudiar los sistemas de
reacción eléctrica en los compuestos químicos, se desarrolla técnicas para diseñar combustibles y
medios para la evolución de la humanidad.

BACTERIOLÓGICOS

La bacteriología es la rama y especialidad de la biología que estudia la morfología, ecología, etología,

genética y bioquímica de los procariotas (bacterias y arqueas) así como muchos otros aspectos
relacionados con ellas. 1
Esta disciplina de la microbiología implica la identificación, clasificación y caracterización de
especies bacterianas y arqueanas. Debido a la similitud de pensar y trabajar con microorganismos
distintos a los procariotas como los protozoos, algas y hongos unicelulares ha habido una tendencia a
que el campo de la bacteriología se extienda como simple microbiología. Los términos anteriormente
se usaban indistintamente. Sin embargo, la bacteriología se puede clasificar como una ciencia distinta
o como una disciplina dentro la microbiología.23 El estudio de la bacteriología comprende dos
dominios de vida totalmente diferentes Bacteria y Archaea, los cuales comparten la presencia de
células procariotas. Las arqueas anteriormente fueron consideradas bacterias y eran llamadas
"arqueobacterias", pero posteriormente los análisis moleculares descubrieron que las arqueas
constituyen un dominio separado, estrechamente emparentado çon Jos eucariotas y también
relacionado su origçn,4 Wassçnaar, T.
M. «Bacteriology: the study ofbacteria». www.mmgc.eu. Archivado desde el original el 24 de julio de
2011. Consultado el 18 de junio de 2011.

Bacterias y arqueas son células procariotas, especialrnente en la biología, que se enfoca en la

morfología, ecología, etología, genética y bioquímica. Esta disciplina de microbiología implica la
identificación, clasificación y caracterización de especies bacterianas y arqueanas. La bacteriología se
puçdç clasificar cromo una çiçnçia distinta 0 una disciplina dentro dç miçrqbi01pgíQ, arqueas
convirtieron en dominios separados con los eucariotas.

EUTROFIZACIÓN

En ecología, los términos y expresiones eutrofización, crisis eutrófica o crisis distrófica y el coloquial
de sopa verde, designan el enriquecimiento excesivo en nutrientesl de un ecosistema acuático. El uso
más extendido se refiere específicamente al aporte más o menos masivo de nutrientes inorgánicos que
contienen nitrógeno y fósfor02 en un ecosistema acuático con la entrada de agua restringida, como por
ejemplo en un lago. Eutrofizado es aquel ecosistema o ambiente caracterizado por una abundancia
anormalmente alta de nutrientes (procedentes nonnallnente de actividades humanas), de forma que se
produce una proliferación descontrolada de algas fitoplanctónicas.J En general, en las aguas dulces
comienza con un crecimiento de diatomeas y clorofíceas, para acabar con las cianoficeas (o
cianobacterias) en su últilna fase, consumiendo hasta agotar todo el N y P, hasta que este elemento
actúa como limitante de la producción primaria. Estas cianobacterias forman una capa en superficie,
que impide el paso de la luz solar y la fotosíntesis por debajo de ellas, por lo que la producción
primaria no puede existir a mayores profundidades. Chapin, F. Stuart, III
(201 1). «Glossary». Principles of terrestrial ecosystem ecology. P. A. Matson, Peter Morrison
Vitousek, Melissa C. Chapin (2nd edición).

Eutrofización, crisis eutrófica o distrófica, y el coloquial de sopa verde son términos y

expresiones de enriquecimiento excesivo en nutrientes de un ecosistema acuático. Eutrofizado es un
ecosistema o ambiente con una abundancia anormalmente alta de nutrientes, ya que produce una
proliferación de algas Fito planctónicas. Eutrofizados consumen nitrógeno y fósforo, limitando la
producción primaria y obtenie
Calidad de agua de la bahía interior de Puno, lago Titicaca durante el verano
del 2011

Water quality of the inner Puno Bay, Titicaca Lake, during summer 2011

Diana F. Beltrán Farfán *1,2, Rocio P. Palomino Calli 1, Edmundo G. Moreno Terrazas 1, Cesar G.
Peralta 3
y Daniel B. Montesinos-Tubée 4,5
* Autor para correspondencia
1 Universidad Nacional del Altiplano Puno, Perú. Av. Sesquicentenario 1150 – Puno, Perú.
2 Asociación Para la Investigación y Desarrollo Sostenible Suma Marka ONGD. Jr. Arequipa 1055- Puno, Perú.
3 Instituto del Mar del Perú – Laboratorio Continental de Puno, Perú. Av. Circunvalación Sur 1911 – Puno, Perú.
4 Nature Conservation & Plant Ecology Group. Wageningen University, The Netherlands.
5 Instituto Científico Michael Owen Dillon, Arequipa, Perú.
Email Diana Beltrán: dfbeltranf@gmail.com
Email Rocio P. Palomino: clarisabrina_2@hotmail.com
Email Edmundo G. Moreno: gmorenot@yahoo.com
Email Cesar Gamarra Peralta: cgamarra@imarpe.gob.pe
Email Daniel B. Montesinos Tubée: dbmtperu@gmail.com

Resumen
ISSN-L
Calidad de agua de la bahía interior de Puno, lago Titicaca
1561-0837
Revista peruana de biología 22(3): 335 - 340 (2015) doi:
http://dx.doi.org/10.15381/rpb.v22i3.11440 Facultad de ciencias Biológicas unMsM

Con objetivo de evaluar la calidad acuática de la bahía interior de Puno, se establecieron 12

estaciones de muestreo aleatoriamente, evaluadas mensualmente entre diciembre del 2010 a
abril del 2011. Se determinaron parámetros fisicoquímicos utilizando las metodologías validadas
de EPA y APHA, los nutrientes se determinaron mediante espectrofotometría. La temperatura,
oxígeno disuelto, pH, fosfatos, nitratos y nitritos del agua indican que el área próxima a la salida
de la laguna de estabilización de la ciudad (isla Espinar) es una zona crítica de contaminación en
la bahía interior de Puno. Los valores de transparencia del agua fueron bajos. La conductividad
eléctrica del agua registró valores elevados. Los valores de alcalinidad fueron altos (75 – 150
mg/L) y muy altos (>150 mg/L), indicando un alto contenido de carbonatos y bicarbonatos. La
dureza total registrada indica aguas duras (121 – 180 mg/L) y muy duras (>180 mg/L). Las altas
cantidades de coliformes fecales (E. coli) en aguas cercanas a la isla Espinar serian el resultado
de las descargas de aguas residuales de la ciudad de Puno, sin un tratamiento adecuado.
Palabras clave: calidad acuática; lago Titicaca; eutrofización; aguas residuales.

Abstract
Water quality of the inner Puno Bay was evaluated; we established 12 stations, and were
assessed monthly from December 2010 to April 2011. Physicochemical water parameters were
determined with EPA and APHA standard methods. Nutrients were determined
spectrophotometrically. The parameters of temperature, dissolved oxygen, pH, phosphates,
nitrates and nitrites of water show that the outlet of the stabilization lagoon of Puno City (Espinar
Island) is a critical area of contamination at the inner Puno Bay. Transparency values were low.
The electrical conductivity of water showed high values. Alkalinity values were high (75 - 150
mg/L) and very high (> 150 mg/L), indicating a high content of carbonates and bicarbonates.
Water hardness were high (121180 mg/L) and very high (> 180 mg/L). High levels of fecal coliform
in waters near the island Espinar would be the result of wastewater discharges from the Puno city,
without proper treatment.
Keywords: Water quality; Titicaca lake; eutrophication, wastewater.

Citación: Información sobre los autores:

Beltrán Farfán D.F., R.P. Palomino Calli, E.G. Moreno Terrazas, C.G.
Peralta & D.B. Montesinos Tubée. 2015. Calidad de agua de la bahía
interior de Puno, lago Titicaca durante el verano del 2011. Revista
peruana de biología 22(3): 335 - 340 (Diciembre 2015). doi:
http://dx.doi.
DFBF realizó el planteamiento, ejecución y redacción del trabajo;
RPPC participó en la redacción del trabajo; EGMT, DBMT y CGP
brindaron asesoramiento en el planteamiento y redacción del trabajo;
DBMT revisó el texto del trabajo de investigación.
Los autores manifestamos que no existe conflicto de intereses de
 org/10.15381/rpb.v22i3.11440 ningún tipo.
Presentado: 12/02/2015
Aceptado: 13/10/2015
Publicado online: 18/12/2015

Journal home page: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/rpb/index

© Los autores. Este artículo es publicado por la Revista Peruana de Biología de la Facultad de Ciencias Biológicas, Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. Este es un artículo de acceso abierto, distribuido bajo los términos de la Licencia Creative Commons Atribución-
NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/), que permite el uso no comercial,
distribución y reproducción en cualquier medio, siempre que la obra original sea debidamente citadas. Para uso comercial, por favor
póngase en contacto con editor.revperubiol@gmail.com.
Introducción En este trabajo se presenta información sobre la
A inicios de los años 80 la Universidad de calidad del agua de la bahía interior de Puno, lago
Columbia Británica de Canadá (UBC) y la Titicaca, entre diciembre del 2010 a abril del 2011, y
Universidad Nacional del Altiplano Puno (UNA) se compara con la información de estudios previos.
realizaron estudios sobre la contaminación del Lago Material y métodos
Titicaca, y determinaron que la zona más afectada es
Área de estudio.- El lago Titicaca es el lago más
la bahía interior de Puno, un área de 15 Km 2 al frente
grande de agua dulce en América del Sur. Con una
de la ciudad de Puno (Northcote et al. 1991). En esta
superficie de 8300 km2, una longitud máxima de 195
zona se registraron valores notablemente diferentes a
km, 285 m de profundidad máxima, y una anchura
otras zonas del lago Titicaca, como temperaturas más
media de 50 km, es el lago navegable más alto del
altas (aproximadamente 20 ºC), transparencia del agua
mundo (3808 m). Tanto el sector peruano y boliviano
más baja (mucho menos de 0.5 m), concentraciones de
están incluidas en la lista de humedales de importancia
nutrientes más altas (nitrógeno y fosforo disueltos), y
internacional después de la Convención de
niveles de sobresaturación de oxígeno disuelto en la
Humedales, Ramsar, 1971. Una de las características
capa de agua superficial que indicaría una alta
únicas de este lago es la temperatura de sus aguas,
densidad y producción de fitoplancton, y a veces los
siendo cálidas para esa altura (de -10 a 12 °C),
niveles de oxígeno disuelto más bajos indicando altas
permitiendo la existencia de una rica flora y fauna
tasas de descomposición bacteriana, además la
acuática (Constantini et al. 2004)
biomasa de algas planctónicas es mucho más alta en la
bahía interior que en la bahía exterior de Puno o en el La bahía interior de Puno, (Figs. 1) está ubicada a
Lago Grande (Northcote et al. 1991). 15°50’34”S 69°59’43”W, tiene un extensión de 16.1
km2, una profundidad media de 2.7 m. La bahía
Aunque en la mayoría de estudios limnológicos del
interior de Puno es somera y de poco flujo,
lago Titicaca, como los estudios de Gilson (1939a,
características que combinadas con las altas entradas
1964b) y Richerson et al. (1975), se han centrado en
de nutrientes provenientes de los desagües de la
las regiones del Lago Grande. Algunos estudios han
ciudad de Puno (con un población de 125663
sido realizados en zonas litorales de Lago. Tal vez, el
habitantes, INEI 2007), dan lugar a un cuerpo de agua
más relevante ha sido el de Northcote et al. (1989) que
severamente contaminado. Las principales actividades
informó sobre la proliferación de macrófitas acuáticas
que se realizan en la bahía interior son la pesca,
flotantes como Lemna gibba Moench y Azolla sp. en
extracción de totora, transito de lanchas para el
la bahía interior de Puno, como una clara evidencia de
turismo, comercio y ganadería.
la severa eutroficación. Actualmente es fundamental
determinar las condiciones fisicoquímicas de esta zona La ciudad de Puno cuenta con una laguna de
para la mitigación de la eutrofización y restauración. estabilización para el tratamiento de aguas residuales,
pero debido a la colmatación de las aguas negras, el
La calidad del agua de la bahía interior de Puno
tiempo de permanencia en la pozas de tratamiento y
viene siendo degradada. Al respecto un episodio
las condiciones climáticas el tratamiento resulta
destacado fue el crecimiento abundante de Lemna
ineficiente, a ello se suma el vertimiento directo de
spp., que llegó a cubrir aproximadamente 10 km 2 de la
aguas residuales a través de desagües clandestinos por
Bahía Interior y con varios centímetros de grosor
las poblaciones ribereñas.
(Cruz 2005). La abundancia de la lenteja de agua en la
bahía interior refleja un estado de concentración de Diseño del muestreo.- En la bahía interior de Puno,
nutrientes y el poco flujo de las aguas en esta zona se realizaron muestreos mensuales, entre diciembre
(Collot 1980, Cornejo & Aramayo 1989). Es decir una 2010 y abril 2011, en 12 estaciones (Fig 1). Se
zona en proceso de eutrofización causado por el determinaron parámetros fisicoquímicos del agua:
ingreso de aguas servidas de la ciudad de Puno sin transparencia, temperatura, pH, oxígeno disuelto,
ningún tratamiento. conductividad eléctrica, alcalinidad y dureza; así
mismo
Figura 1. Derecha, ubicación de las estaciones de muestro en la Bahía Interior, Lago Titicaca. Izquierda, Isla
Espinar ubicada en la Bahía Interior de Puno.
Calidad de agua de la bahía interior de Puno, lago Titicaca

Tabla 1. Parámetros fisicoquímicos y bacteriológicos evaluados a nivel superficial, y la ubicación geográfica

de las estaciones de muestreo, Bahía Interior de Puno Lago Titicaca. T: temperatura superficial del agua
Coordenadas Parámetros evaluados

E. coli
Estación

Alcalinidad

Dureza
Transparencia

Oxígeno

Conductividad
disuelto

de
eléctrica

muestreo
pH

NO3

NO2
PO4
S W
T

1 15°51’08.2” 69°59’ 43.5” X X X X X X X X X X X

2 15°50’55.3” 69°59’ 57.9” X X X X X X X X X X X
3 15°50’54.7” 70°00’ 23.8” X X X X X X X
4 15°50’41.1” 70°00’ 41.8” X X X X X X X X X X X
5 15°50’12.6” 70°00’ 46.7” X X X X X X X X X X X
6 15°50’26.9” 70°00’ 24.8” X X X X X X X X X X X
7 15°50’26.0” 70°00’ 01.4” X X X X X X X X X X X
8 15°50’33.6” 69°59’ 43.8” X X X X X X X X X X X
9 15°50’01.7” 69°59’ 43.9” X X X X X X X X X X X
10 15°49’47.1” 69°59’ 53.7” X X X X X X X
11 15°49’35.8” 70°00’ 10.0” X X X X X X X X X X X
12 15°49’48.0” 70°00’ 34.6” X X X X X X X X X X X
 se determinaron los niveles de PO 4, NO3 y NO2 y la
presencia de E. coli (Tabla 1). La determinación de los En la tabla 4 se aprecian datos de parámetros de la
parámetros fisicoquímicos se realizó siguiendo calidad del agua obtenidos en el presente estudio
metodologías validadas por EPA y APHA (GWW 2010, comparados con los registrados por otros autores.
RM N°. 003-2002-PE). Las muestras de agua fueron
tomadas de la superficie con frascos de polietileno. En relación a la temperatura del agua se observó un
ligero incremento en comparación a lo reportado por
Análisis de parámetros fisicoquímicos.- Los parámetros Hinojosa (1982) y Mollocondo (1985). Esto podría
fisicoquímicos se determinaron a 0.5 m de profundidad. ocasionar que las tasas de producción y descomposición se
La temperatura del agua, se registró con un termómetro incrementen en la parte interior de la bahía de Puno,
de mercurio protegido (0 – 50 °C, 0.1 °C). El oxígeno durante la época húmeda (Northcote et al. 1991). Sin
disuelto del agua se registró mediante el procedimiento del embargo estos datos pueden variar debido a la metodología
kit (Kit Alabama Water Quality Monitoring, LaMotte©, utilizada o al horario de muestreo.
GWW 2010). Para medir el pH del agua, se utilizó un
La transparencia superficial del agua durante el tiempo
pHmetro Waterproof pH Test 1” de Eutech-Oaktom
de estudio fue en promedio de 1.43 m (variando desde 0.37
instruments, calibrado según las especificaciones. La
transparencia del agua, fue medida con un Disco Secchi. La hasta 2.5m). Estos valores se encuentran dentro de los
conductividad eléctrica del agua, fue medida con el registrados anteriormente (Pineda 1997, Northcote et al.
Medidor Multiparámetro SensION 156 30QD marca 1991, Constantini et al. 2004).
HACH. La dureza y Alcalinidad fueron medidas a través La cantidad de oxígeno que el agua puede contener en
del Procedimiento del kit (Kit Alabama Water Quality solución disminuye con el aumento de la temperatura, que
Monitoring, LaMotte©, GWW 2010)). El PO4, según el es, por supuesto, desventajosa para los organismos debido a
Protocolo de análisis de nutrientes (RM N° 003-2002-PE), que la tasa metabólica, y por lo tanto la demanda de
por el método descrito por Mullin y Riley (1955) oxígeno aumenta con aumentar la temperatura (Brönmark
modificado por Strickland y Parsons (1972). El NO 3 y NO2
& Hanson 2005). En este estudio, el promedio de la
fueron determinados con el método espectrofotométrico de
concentración de oxígeno disuelto en el agua fue de 6.62
Strickland y Parsons (1968) en los laboratorios del
mg/L, este dato así como los reportados por Mollocondo
IMARPE-Puno, se consideró el protocolo para el
monitoreo de efluentes y cuerpo marino receptor (RM N° (1985) y Pineda (1997) se encuentran dentro de los valores
003-2002-PE). que Northcote et al. (1991) menciona para temperaturas de
10 y 20 °C siendo los niveles de oxígeno disuelto en aguas
Análisis de parámetros bacteriológicos.- Se determinó saturadas del lago de 7.3 y 5.8 mg/L respectivamente. Por
la presencia de E. coli por el método de primera alerta otro lado, Constantini (2004) registró el mayor valor (9.15
descrito en el Manual de la GWW sobre la de prueba mg/L), mientras que el valor mínimo (4.82 mg/L) fue
Coliscan Easygel® (Micrology Labs) para análisis reportado por Angles (2006). Las diferencias podrían ser
bacteriológico. ocasionadas por el uso de diferentes metodologías, horario
Resultados y discusión de muestreo y la ubicación de las estaciones de muestreo.
En la Tabla 2 se observan los resultados de los análisis Así mismo, se observó un incremento en los valores de
físicoquímicos y de E. Coli, durante el estudio. Por otro pH en relación a los estudios realizados por Ocola (1997),
lado, en la Tabla 3 se aprecian los resultados en las Angles (2006) y Constantini (2004). Según Northcote et al.
estaciones de muestreo. (1991) los
Tabla 2. Valores de los parámetros evaluados en las aguas de la bahía interior de Puno desde diciembre del
2010- abril del 2011. Prom: promedio; Máx: máximo; Mín: mínimo; D.E.: desviación estándar. Tran:
Transparencia; Oxíg: Oxígeno Disuelto; Cond: Conductividad eléctrica; Alca: Alcalinidad.
E. coli
Tran Oxíg Cond Alca Dureza PO4 NO3 NO2 (UFC/
Mes T (°C) pH
(m) (mg/L) (uS/cm) (mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) 100ml)
Prom. 0.71 16.38 9.64 5.17 1713.08 113.75 323.33 0.862 0.057 0.047 105
Máx. 0.8 18 9.75 6.7 1788 135 350 1,033 0.093 0.09 1033.33
Diciembre
Mín. 0.37 15 9.34 3.7 1683 100 280 0.675 0.04 0.038 0
D.E. 0.12 0.88 0.11 1.15 28.43 11.89 24.25 0.09 0.016 0.015 326.23
Prom. 1.52 15 9.48 6.17 1690.25 200.42 321.67
Máx. 1.8 19 9.69 7.8 1708 235 410
Enero
Mín. 1.1 13 9.06 4 1675 155 240
D.E. 0.25 1.65 0.2 1.19 10.36 22.1 50.96
 Prom. 1.52 14.67 9.02 6.11 1661.67 186.25 275.83 1,136 0.233 0.086 548.33
Máx. 1.9 16 9.18 9.2 1713 230 320 1,391 0.36 0.131 4716.67
Febrero
Mín. 0.8 13.5 8.35 3.9 1639 150 250 0.843 0.099 0.029 0
D.E. 0.34 0.78 0.23 1.64 21.84 23.17 21.51 0.196 0.091 0.036 1472.79
Prom. 1.4 16.5 9.59 8.17 1626.75 149.17 279.17
Máx. 1.7 18 9.75 11.4 1641 210 330
Marzo
Mín. 1.15 16 9.35 5.2 1617 125 250
D.E. 0.22 0.64 0.13 1.97 7.62 24.11 25.39
Prom. 2 15.83 9.42 7.5 1643 121.67 302.5 1,095 0.106 0.07 712.5
Máx. 2.5 17 9.6 10.2 1689 185 350 1,432 0.131 0.128 8533.33
Abril
Mín. 0.8 15 8.95 3.4 1613 90 260 0.566 0.041 0.04 0
D.E. 0.48 0.72 0.18 2.21 20.7 25.17 31.66 0.296 0.026 0.027 2462.93
Prom. 1.43 15.68 9.43 6.62 1666.95 154.25 300.5 1,035 0.131 0.068 471.35
Máx. 2.5 19 9.75 11.4 1788 235 410 1,432 0.36 0.131 8533.33
Total
Mín. 0.37 13 8.35 3.4 1613 90 240 0.566 0.04 0.029 0
D.E. 0.51 1.22 0.28 1.95 36.67 40.5 37.44 0.243 0.09 0.031 1697.3
Tabla 3. Valores promedio de los parámetros del agua evaluados en la bahía interior de Puno en los
diferentes lugares de muestreo. Prom: promedio; Máx: máximo; Mín: mínimo; D.E.: desviación estándar.
Tran: Transparencia; Oxíg: Oxígeno Disuelto; Cond: Conductividad eléctrica; Alca: Alcalinidad.
E. coli
Estación de Tran Oxíg Cond Alca Dureza PO4 NO3 NO2
T (°C) pH (UFC/
Muestreo (m) (mg/L) (uS/cm) (mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L) (mg/L)
100ml)
1 1.05 14.6 9.23 4.56 1680.8 163 304 1.02 0.15 0.08 2872.22
2 1.11 15 9.37 4.61 1663.4 144 314 1.04 0.15 0.08 1916.67
3 1.34 15.1 9.3 5.58 1685.8 157 308 1.18 0.11 0.07

4 1.33 15.6 9.39 5.34 1652.4 175 294 1.18 0.15 0.07 172.22
5 1.59 15.7 9.4 6.19 1668.8 147 284 1.13 0.17 0.07 5.56
6 1.66 15.2 9.52 6.82 1670.8 152 280 1.18 0.14 0.09 27.78
7 1.5 15.6 9.39 7.82 1674.0 155 292 1.16 0.09 0.06 5.56
8 1.71 15.7 9.51 7.04 1662.6 160 298 1.04 0.1 0.05 5.56
9 1.25 15.3 9.5 7.19 1667.2 151 290 1.04 0.09 0.04 0
10 1.52 16.2 9.53 7.53 1665.8 147 314 0.67 0.04 0.13

11 1.57 16.7 9.48 8.38 1651.6 157 308 0.79 0.13 0.06 5.56
12 1.51 17.4 9.53 8.4 1660.2 143 320 0.84 0.18 0.07 16.67
Prom. 1.43 15.68 9.43 6.62 1666.95 154.25 300.5 1.02 0.12 0.07 502.78
Máx. 1.71 17.4 9.53 8.4 1685.8 175 320 1.18 0.18 0.13 2872.22
Mín. 1.05 14.6 9.23 4.56 1651.6 143 280 0.67 0.04 0.04 0
D.E. 0.21 0.78 0.1 1.36 10.18 9.09 12.77 0.17 0.04 0.02 1023.41
Calidad de agua de la bahía interior de Puno, lago Titicaca

Tabla 4: parámetros estudiados comparados con información de otros autores.

Hinojosa Sarmiento Mollocondo Pineda Ocola Donaires Constantini Angles Presente
Parámetro (1982) (1984) (1985) (1997) (1997) et al. (2003) et al. (2004) (2006) estudio

Temperatura (°C) 13.1 — 13.14 13.2 — — 11 15.25 15.7

Transparencia (m) — — — 0.95 — — 0.58 1.3 1.4
Oxígeno disuelto (mg/L) — — 7.45 7.2 — — 9.15 4.82 6.62
pH — — — — 8.55 — 8.65 8.4 9.43
Alcalinidad (mg/L) — — — — — 99 — — 154.25
Dureza (mg/L) — — — — — 233.75 — — 300.5
Fosfatos (mg/L) — 0.25 — — — — — 1.01 1.04
Nitratos (mg/L) — 0.43 — — — — — 58.52 0.13
* Se han considerado valores promedio de investigación de cada autor, pudiendo haber diferido en la temporada de
muestreo y/o en la
 metodología utilizada.

altos valores de pH en la Bahía Interior pueden ser el resultado de la elevada actividad fotosintética en la
zona.
El promedio de los valores de dureza reportados en este estudio fue de 300.5 mg/L, el cual se encuentra
dentro de los datos que manifiesta Northcote et al. (1991), señalando que la dureza varía estacionalmente
alrededor de 300 y 400 mg/L, alcanzándose los valores más altos entre finales de enero y mediados de marzo
de 1983. A excepción de los valores registrados a finales de diciembre de 1982 y a mediados de enero de
1983. Estas condiciones favorecen la precipitación de carbonato de calcio en el agua lo que podría ocurrir en
las aguas de la bahía interior de Puno donde el pH muestra valores altos el 80% del tiempo y las
concentraciones de Ca son a menudo favorables.
El promedio de los valores de fosfatos registrado fue de 1.04 mg/L; Angles (2006) registró un valor
promedio de 1.01 mg/L, mientras que Sarmiento (1984) reportó 0.25 mg/L. Los fosfatos pueden entrar en los
ambientes acuáticos de la erosión natural de los minerales en la cuenca de drenaje, de la descomposición
biológica, y la escorrentía de las actividades humanas en las zonas urbanas y agrícolas (UNEPGEMS 2008).
En lagos oligotróficos y arroyos las concentraciones de nitratos son generalmente menores a 0.4 mg/L
(NRC 1978; Nordin & Pommen 1986), en la bahía interior de Puno se han registrado concentraciones de
nitratos de 0.43 mg/L (Sarmiento 1984) y de 58.53 mg/L (Angles 2006), en el presente estudio se registró
0.13 mg/L. Los niveles por encima de 4 mg/L en aguas dulces son a menudo asociados a condiciones
eutróficas (NRK 1978, USGS 1999). Sin embargo los datos comparados con el presente estudio son muy
puntales, la variación podría estar influenciada por las distintas metodologías de muestreo, o por la diferencia
de los horarios durante la toma de muestras.
Metcalf y Eddy (1998), menciona que la presencia de nitritos en el agua es indicativo de contaminación de
carácter fecal reciente. En aguas superficiales, bien oxigenadas, el nivel del nitrito no suele superar 0.1 mg/L.
Sin embargo en el presente estudio se encontraron valores por encima de este en algunos sectores,
principalmente hacia el sector de la isla Esteves que se encuentra influenciado por la actividad hotelera. Se
conoce que el consumo de concentraciones de nitritos tiene efectos sobre la salud humana, según Cabrera et
al. (2003) los nitritos pueden producir compuestos cancerígenos y metahemoglobinemia, esta última también
se ha registrado en la sangre de algunos peces (Martínez & Souza 2002).
Los análisis realizados entre julio de 1981 y julio de 1983 en un punto de muestreo localizado frente de la
orilla occidental de la bahía, a 400 m al sur del muelle, a 2 m de profundidad, muestran elevadas concentraciones
de fósforo (4.63 mg/L), nitratos (18.86 mg/L) y amonio (44.14 mg/L). Concluyendo que la zona del puerto de la
bahía interior de Puno, presenta altas concentraciones de nutrientes y muestra muchos síntomas químicos de una
eutrofización extrema (Northcote et al. 1991). Lo cual, según los registros obtenidos puede ratificarse, aunque no
se observaron cambios altamente significativos, los valores más altos se encontraron hacia el sur del área de
estudio (isla Espinar) evidenciado que esta zona es la más afectada.
Respecto a la presencia de E. coli, se registraron los mayores valores en la zona cercana a la laguna de
estabilización de la isla Espinar; ello evidencia el ingreso de aguas residuales estarían sin un adecuado
tratamiento, debido a que el sistema de tratamiento de la laguna de estabilización es deficiente, y esta
sobresaturado con alto contenido de lodos que en conjunto generan olores desagradables (ALT 2004).
Agradecimientos
A la Reserva Nacional del Titicaca por el apoyo brindado para la presente investigación. A David Aranibar,
Arturo Chayña y Javier Bojórquez, por el apoyo en la logística y la interpretación de resultados.
Literatura citada
ALT (Autoridad Binacional del Lago Titicaca). 2014. Diagnóstico y Categorización de los Sistemas de Tratamiento de
Aguas Residuales en el anillo Circunlacustre del Lago Titicaca. Programa SIGAR Sistema Integral de Gestión de
Aguas Residuales.
Angles J. 2007. Evaluación de los parámetros fisicoquímicos de la bahía interior de Puno para determinar el nivel de
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Brönmark C. & L.A Hanson. 2005. The biology of lakes and ponds. 2nd edition. Oxford University Press Inc., New York.
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Cabrera E., L. Hernández, H. Gómez & M.P. Cañizares. 2003. Determinación de nitratos y nitritos en agua. Comparación de
costos entre un método de flujo continuo y un método estándar. Journal of the Mexican Chemical Society 47(1):
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 RESUMEN
CALIDAD DE AGUA DE LA BAHÍA INTERIOR DE PUNO, LAGO TITICACA DURANTE EL
VERANO DEL 2011

RESUMEN

El estudio evaluó la calidad acuosa del interior de la bahía de Puno utilizando 12 estaciones de
muestreo aleatorio desde diciembre de 2010 hasta abril de 2011. Los resultados mostraron baja
transparencia acuosa, alta conductividad eléctrica, alta alcalinidad y alta dureza total. Los altos niveles
de coliformes (E. coli) en las aguas cercanas a Espinar se atribuyeron a la descarga de aguas residuales
de la ciudad de Puno.
Palabras clave: calidad acuática; lago Titicaca; eutrofización; aguas residuales.

ABSTRACT

The study evaluated the aqueous quality of the interior of Puno Bay using 12 random sampling
stations from December 2010 to April 2011. The results showed low aqueous transparency, high
electrical conductivity, high alkalinity and high total hardness. High levels of coliforms (E. coli) in the
waters near Espinar were attributed to wastewater discharge from the city of Puno.
Keywords: aquatic quality; Titicaca lake; eutrophication; sewage wáter

INTRODUCCION

La contaminación del lago Titicaca en los años 1980. encontraron que la zona más afectada es el
interior de puno, un área de 15 km2 al norte de la ciudad. esta área tiene temperaturas más altas, menor
transparencia del agua, mayores concentraciones de nutrientes y menores niveles de disolución de
oxígeno. la biomasa de algas planctónicas también es mayor en el interior que en el exterior o en el
lago grande. la mayoría de los estudios limnológicos se han centrado en la región del lago grande, pero
algunos se han realizado en las regiones litorales del lago. la calidad del agua en el interior de puno
está decayendo, con el crecimiento de lemna spp. indicando un estado de eutrofización provocado por
la entrada de agua desde la ciudad.
material y métodos

ÁREA DE ESTUDIO. -
El lago Titicaca es el más grande de agua dulce en américa del sur con una superficie de 8300 km2,
una longitud máxima de 195 km, 285 m de profundidad máxima y una anchura media de 50 km. la
bahía interior de puno es somera y de poco flujo, con altas entradas de nutrientes y la población de
125663 habitantes. la ciudad de puno tiene una laguna de estabilización para el tratamiento de aguas
residuales, pero el tratamiento resulta ineficiente a través de desagües clandestinos por las poblaciones
ribereñas.

DISEÑO DEL MUESTREO. -

entre diciembre de 2010 y abril de 2011, 12 estaciones de puno realizaron mediciones mensuales para
determinar parámetros químicos del agua como transparencia, temperatura, ph, oxígeno disuelto,
conductividad eléctrica, alcalinidad y dureza, así como niveles de po4, no3 y no2.

ANÁLISIS DE PARÁMETROS FISICOQUÍMICOS. -

El estudio midió parámetros fenitoquímicos a 0,5 m de profundidad, registró la temperatura del agua
usando un termómetro de mercurio protegido, midió el oxígeno disuelto, el pH usando un pHmetro
Waterproof pH Test 1", midió la transparencia del agua usando un Disco Secchi y midió la
conductividad usando un HACH Multiparámetro SensION 156. 30QD El análisis de nutrientes se
realizó mediante el protocolo de Mullin y Riley y los NO3 y NO2 se determinaron mediante el método
espectrofotométrico de Strickland y Parsons.
ANÁLISIS DE PARÁMETROS BACTERIOLÓGICOS. -
Se determinó la presencia de E. coli por el método de primera alerta descrito en el Manual de la GWW
sobre la de prueba Coliscan Easygel® (Micrology Labs) para análisis bacteriológico
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
 En la tabla se aprecian datos de parámetros de la calidad del agua obtenidos en el presente estudio
comparados con los registrados por otros autores.
 1991), señalando que la dureza varía estacionalmente alrededor de 300 y 400 mg/L, alcanzándose
los valores más altos entre finales de enero y mediados de marzo de 1983.
 A excepción de los valores registrados a finales de diciembre de 1982 y mediados de enero de
1983.
 Estas condiciones favorecen la recepción de carbonato de calcio en el agua lo que podría ocurrir en
las aguas de la bahía interior de Puno donde el pH muestra valores altos el 80% del tiempo y las
concentraciones de Ca son a menudo favorables.
 El promedio de los valores de fosfatos registrados fue de 1,04 mg/L; Angles (2006) registró un
valor promedio de 1,01 mg/L, mientras que Sarmiento (1984) reportó 0,25 mg/L. Los fosfatos pueden
entrar en los ambientes acuáticos de la erosión natural de los minerales en la cuenca de drenaje, de la
evaluación biológica, y la escorrentía de las actividades humanas en las zonas urbanas y agrícolas
(UNEPGEMS 2008).En lagos oligotróficos y arroyos las concentraciones de nitratos son generalmente
menores a 0,4 mg/L (NRC 1978; Nordin & Pommen 1986), en la bahía interior de Puno se han
registrado concentraciones de nitratos de 0,43 mg/L

Análisis de parámetros bacteriológicos.

- Se determinó la presencia de E. coli por el método de primera alerta descrito en el Manual de la
GWW sobre la de prueba Coliscan Easygel® (Micrology Labs) para análisis bacteriológico.
Agradecimientos
A la Reserva Nacional del Titicaca por el apoyo brindado para la presente investigación. A David
Aranibar, Arturo Chayña y Javier Bojórquez, por el apoyo en la logística y la interpretación de
resultados.