Guía para estudiantes

Asignatura: Matemática
Curso: II° medio
 Matemática – II Medio
N°14

Inicio:
Estimada y estimado estudiante:
Tras desarrollar esta guía podrás resolver problemas geométricos que involucran razones
trigonométricas en diversos contextos.

Objetivo de la clase: Calcular medidas en triángulos rectángulos en contextos cotidianos y

geométricos utilizando razones trigonométricas.

Actividad inicial: (15 minutos)

Observa el triángulo que se muestra en la siguiente figura:

2 cm

30° 30°
A B

A partir de la imagen anterior responde las siguientes preguntas:

a) Considerando que el triángulo ABC es isósceles de base AB ¿Qué medidas conoces y cuál
o cuáles te faltan para poder resolver el triángulo completo?
 b) Si trazas una altura desde el vértice C hacia el lado AB , ¿Qué tipo de triángulos se
forman?, ¿cuánto miden sus ángulos interiores?

c) A partir de estos triángulos formados, ¿qué razón trigonométrica permite encontrar el

valor de AB ?, ¿cuál es este valor?

Practica guiada: (45 minutos)

1. Para medir la altura de un álamo, una persona se ubicó a 15 m de distancia de este árbol (en el
punto A) y midió el ángulo de elevación formado al mirar la punta del árbol, obteniendo 30°,
tal como se representa en la imagen.

30°
C A
15 m
 a) ¿Qué razón te ayudaría a encontrar la altura del álamo? Explica tu respuesta.

b) ¿Cuánto mide la altura del álamo?

2. Una escalera de 4 metros de longitud se apoya contra una muralla tal como se muestra en la
siguiente imagen.

Si desde los pies de la escalera a la muralla hay una distancia de 2 m, ¿cuál es el ángulo de
elevación que forma la escalera con el piso?, ¿cuál es el ángulo que forma la escalera con el
muro vertical?
3. Desde un punto A, se observa un edificio cuya línea de visión a la parte más alta forma con el
suelo un ángulo de 30°. Si avanzamos 30 metros, este ángulo aumenta a 45°, tal como se
muestra en la siguiente imagen:
D

30° 45°
A B C
30 m
a) ¿Qué tipos de triángulos son los triángulos ACD y BCD, de la imagen anterior?

b) ¿Cuánto mide el segmento AC ? Explica tu respuesta.

c) ¿Qué razón trigonométrica podrías plantear para determinar la altura del edificio? Explica
tu procedimiento.
 d) Determina la altura aproximada del edificio.

Chequeo de la comprensión: (10 minutos)

1. En una ciudad del norte de Chile se ha conocido el caso de un niño extraordinario, quien con
su metro de altura es capaz de elevar un volantín a largas distancias. Para verificar su talento
le pasaron un carrete con 90 m de hilo, con el cual el niño logró sostener el volantín mediante
un ángulo de elevación de 60° ocupando todo el hilo, tal como muestra la siguiente figura,
donde h corresponde a la altura a la que se encuentra el volantín:

Volantín

90 m
h

60°

1 metro

a) ¿Cuál razón trigonométrica relaciona el ángulo de elevación con la altura h y la longitud

del hilo?
 b) Si consideramos que √ 3 ≈ 1,7, ¿a qué altura aproximada se encuentra ubicado el volantín?

2. De los problemas trabajados hasta ahora, ¿cuál o cuáles te han resultados más sencillos?,
¿cuáles te han costado más? Comenta con tu curso.
Práctica independiente (10 minutos)

1. Observa el siguiente triángulo rectángulo en C:

18 cm

30°
C A

Calcula el perímetro del triángulo anterior. Explica el procedimiento realizado.

2. Determina la altura aproximada de un árbol si la longitud de su sombra mide 12 m cuando los

rayos solares forman un ángulo de 50° con la horizontal. Usa tu calculadora.
Actividad de síntesis (10 minutos)
1. Frente a un problema que involucra el uso de razones trigonométricas, ¿qué estrategia utilizas
para determinar cuál es la razón trigonométrica más adecuada para resolver el problema?
Compártela con tus compañeras y compañeros.

2. ¿Qué tipos de problemas se resuelven usando trigonometría? Da algunos ejemplos.

3. En la figura, ¿cuál es el valor de x?