Elementos de la planificación didáctica

Horizontalidad y verticalidad
Desde el Planeamiento didáctico, es importante plasmar el avance que
se pretende alcanzar en el desarrollo del proceso de aprendizaje,
tomando en cuenta el orden de los temas por desarrollar y que estos
estén alineados con las capacidades definidas desde el Diseño curricular.

Es decir, la horizontalidad permite establecer las relaciones que se dan

entre las capacidades procedimentales con sus respectivos saberes, al
mismo tiempo, que se alinee con las técnicas didácticas, recursos y
duración.

Mientras que la verticalidad propicia la secuencia lógica del desarrollo

de las capacidades procedimentales y cognoscitivas en el proceso de
aprendizaje de lo abstracto a lo concreto, por lo tanto, satisface el criterio
de continuidad, secuencia e integración.

En el siguiente extracto de un documento de planeamiento didáctico

como ejemplo, se presenta el ejercicio de horizontalidad (cuadro color
rojo; es decir, concordancia entre los elementos que encuentra en la
lectura de su izquierda hacia su derecha, respectivamente:
Capacidades procedimentales – Saberes - Técnicas didácticas –
Recursos - Duración); y verticalidad (cuadro color amarillo; es decir, de
arriba hacia abajo):

Imagen ilustrativa sobre el tema de la horizontalidad y la verticalidad.