Dos abejas amigas

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: Luis Felipe de la Puente Uceda
1.2. Director: Cosme Murga Fernández
1.3. Fecha: 29 -09-2023
1.4. Docente: Gonzales Jiménez, Marleny - Murga Benavidez, Wendy
1.5. Grado: segundo
1.6. Sección: A YB
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. Para esto es importante que los niños y niñas lean información para
deducir características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa -efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Deduce características de personajes, Opinar sobre el contenido Opinar sobre el Lista de cotejo
del texto a partir de su contenido del texto a
animales, objetos y lugares, así como
propia experiencia. partir de su propia
relaciones lógicas de causa -efecto que Reflexionar sobre el experiencia.
se pueden establecer fácilmente a mensaje del texto Reflexionar sobre el
partir de información explícita del texto. mensaje del texto
Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer

Enfoque y Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

• Enfoque Ambiental
• Enfoque orientación al
bien común
Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a
una especie de animales que viven en su comunidad a partir del
reconocimiento de la importancia del rol que estas cumplen en el ambiente.
Los estudiantes muestran disposición, flexibilidad y capacidad para
involucrarse con la problemática de su ambiente realizando acciones que
aportan al cuidado y a la protección de los animales.

I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Inicio  Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades diarias oración, 5
minutos de activación física.
 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que
luego de terminar las actividades presentarán sus evidencias para su revisión de
esta.
 Se conversa con los niños acerca de la importancia de la alimentación para todos
los seres vivos.

 Responden las siguientes preguntas:

-¿Las plantas se alimentan de la misma forma que nosotros?¿Por qué?
-¿ Los animales se alimentan de la misma forma que nosotros?¿Por qué?
El propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Respetar las opiniones de sus compañeros.

 Participar por turnos.
 Terminar nuestras actividades a tiempo

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

Indicaciones y actividades a desarrollar por los estudiantes
Desarrollo  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje, etc.
Antes de la lectura
 Observa las imágenes y responde:

- ¿Cuál es el título del texto?

- ¿De qué se tratará el texto?
- ¿Para qué se habrá escrito el texto?
- ¿Qué tipo de texto será?

Durante la lectura
 Leen el texto con ayuda de su
docente

Después de la lectura
 Después de haber leído,
cuéntan a sus compañeros, con
sus propias palabras, lo que han
comprendido a través de las
siguientes preguntas:
- ¿De qué trato la lectura?
- ¿Dónde ocurrió los hechos?
- ¿Qué cualidad tenía Polentina?
 - ¿Qué defecto tenía Nectarina?
- ¿Qué problema tenían Polentina y Nectarina?
- ¿Qué enseñanza nos da lectura?

 Unen con una línea las características de los personajes

 Ordenan las palabras y copia la enseñanza de este texto

 Dibujan la parte del texto qué más te agrado

 Ubican en el pupiletras 7 palabras que se encuentran en el texto .

 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.

Cierre  Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿Qué información te brindo la lectura ?¿Por qué?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,

¿Fue sencillo ubicar información en el texto?

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa
en bien de la educación de sus hijos.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

COMUNICACIÓN Competencia/Capacidades:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
 Criterios de evaluación

Opinar sobre el Reflexionar sobre el

contenido del texto mensaje del texto
Nombres y Apellidos
Nº a partir de su propia
de los estudiantes experiencia.

Si No Si No Si No

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19