Tabla Descriptiva. Secundaria de Secundaria.

Formación Cívica y Ética

No. de Reactivo Eje Aprendizaje Esperado Antecedente 1° Secundaria

Reconoce que es una persona con dignidad y se

Identidad personal,
organiza con otras personas para promover un trato
1 ejercicio de la libertad y
respetuoso en situaciones que vulneran sus derechos
derechos humanos
humanos.

Identidad personal, Construye una postura asertiva y reflexiva frente a

2 ejercicio de la libertad y juicios de personas y grupos que influyen en la
derechos humanos construcción de su autoestima y autonomía.

Identidad personal, Identifica las condiciones sociales que hacen posible o

3 ejercicio de la libertad y que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en
derechos humanos sus entornos próximos.

Reconoce que es una persona con dignidad y se

Identidad personal,
organiza con otras personas para promover un trato
4 ejercicio de la libertad y
respetuoso en situaciones que vulneran sus derechos
derechos humanos
humanos.

Identidad personal, Identifica las condiciones sociales que hacen posible o

5 ejercicio de la libertad y que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en
derechos humanos sus entornos próximos.

Reconoce la interculturalidad como principio para

Interculturalidad y
establecer relaciones con sus pares, apreciando la
6 convivencia pacífica,
diversidad y el respeto a los derechos de igualdad
Inclusiva y con igualdad
sustantiva y no discriminación.
 Identidad personal, Reconoce la influencia del mundo digital en la vida
7 ejercicio de la libertad y cotidiana y la importancia de garantizar el derecho al
derechos humanos acceso a las TIC para todas las personas.

Identifica el conflicto como parte de la convivencia

Interculturalidad y
humana, analiza los elementos que lo conforman y
8 convivencia pacífica,
reconoce la importancia de transformarlo
Inclusiva y con igualdad
positivamente.

Valora cómo los diversos grupos sociales y culturales

Interculturalidad y
a los que pertenece contribuyen positivamente en su
9 convivencia pacífica,
forma de ser y vivir la adolescencia, en el marco de su
Inclusiva y con igualdad
derecho a la identidad.

Participa en acciones que promueven el desarrollo

Interculturalidad y
sostenible con base en la valoración del contexto
10 convivencia pacífica,
sociocultural y natural en el que se encuentran las
Inclusiva y con igualdad
relaciones interculturales.

Reconoce la interculturalidad como principio para

Interculturalidad y
establecer relaciones con sus pares, apreciando la
11 convivencia pacífica,
diversidad y el respeto a los derechos de igualdad
Inclusiva y con igualdad
sustantiva y no discriminación.

Interculturalidad y Propone acciones equitativas que rompen con

12 convivencia pacífica, estereotipos y dinámicas de violencia de género en
Inclusiva y con igualdad sus relaciones de amistad, pareja y compañerismo.

Identifica medidas de protección y mecanismos de

Interculturalidad y
denuncia frente al acoso y la violencia en redes
13 convivencia pacífica,
sociodigitales, como parte de su derecho a ser
Inclusiva y con igualdad
protegido en su integridad.
 Reconoce la cultura de paz como un conjunto de
Interculturalidad y valores, actitudes, comportamientos y estilos de vida
14 convivencia pacífica, basados en el respeto a la vida, la integridad, la
Inclusiva y con igualdad búsqueda de la justicia y el rechazo a todo tipo de
violencia.

Identifica el conflicto como parte de la convivencia

Interculturalidad y
humana, analiza los elementos que lo conforman y
15 convivencia pacífica,
reconoce la importancia de transformarlo
Inclusiva y con igualdad
positivamente.

Ciudadanía democrática, Comprende que las leyes y las normas regulan las
comprometida con la relaciones en una sociedad, protegen y garantizan los
16
justicia y el apego a la derechos humanos a fin de que las personas accedan
legalidad a una vida digna, con justicia e igualdad.

Identifica situaciones de injusticia que le provocan

Interculturalidad y
indignación y reacciona con empatía buscando
17 convivencia pacífica,
alternativas de solución o reparación del daño a las
Inclusiva y con igualdad
víctimas.

Ciudadanía democrática,
Identifica las características de la cultura democrática,
comprometida con la
18 así como los principios, mecanismos y procedimientos
justicia y el apego a la
de la democracia en la vida cotidiana.
legalidad

Ciudadanía democrática, Propone acciones para fortalecer en su entorno los

comprometida con la rasgos del Estado de derecho democrático: el imperio
19
justicia y el apego a la de la ley, la división de poderes, los contrapesos de
legalidad poder y el respeto a los derechos humanos.
 Comprende que parte de los recursos públicos
Ciudadanía democrática,
destinados a satisfacer las necesidades de la
comprometida con la
20 población y promover el desarrollo de la nación
justicia y el apego a la
provienen del pago de impuestos y deben ser
legalidad
administrados de manera honesta y eficiente.

Ciudadanía democrática, Reconoce la importancia del proceso electoral en un

comprometida con la gobierno democrático y la participación de la
21
justicia y el apego a la ciudadanía en el ejercicio de su soberanía mediante el
legalidad voto universal, libre, secreto e informado.

Ciudadanía democrática, Reconoce la importancia del proceso electoral en un

comprometida con la gobierno democrático y la participación de la
22
justicia y el apego a la ciudadanía en el ejercicio de su soberanía mediante el
legalidad voto universal, libre, secreto e informado.

Reconoce los sentimientos afectivos que surgen en

Identidad personal, las relaciones de amistad, noviazgo y pareja, y crea
23 ejercicio de la libertad y conciencia acerca de la igualdad de género, la
derechos humanos importancia del respeto mutuo y la
corresponsabilidad.

Valora cómo los diversos grupos sociales y culturales

Interculturalidad y
a los que pertenece contribuyen positivamente en su
24 convivencia pacífica,
forma de ser y vivir la adolescencia, en el marco de su
Inclusiva y con igualdad
derecho a la identidad.

Ciudadanía democrática, Participa en la creación y transformación de normas

comprometida con la basadas en los principios de igualdad ante la ley,
25
justicia y el apego a la igualdad de género, justicia, respeto a la dignidad, los
legalidad derechos humanos y la legalidad.
ormación Cívica y Ética
Descriptor (aspecto evaluado) Campo formativo Contenido

Reconocer en un caso el concepto de Los derechos humanos en

dignidad como un derecho humano México y en el mundo como
FCE
que tiene toda persona. valores compartidos por las
sociedades actuales.

Reconocer la influencia y las

Grupos sociales y culturales
aportaciones de las personas y grupos
FCE en la conformación de las
en la construcción de la propia
identidades juveniles.
identidad.

Distinguir en su entorno los aspectos o

condiciones que hacen posible el
ejercicio del derecho a la libertad: el
Los derechos humanos en
reconocimiento a la identidad, a la
México y en el mundo como
dignidad humana, el respeto a los FCE
valores compartidos por las
derechos humanos, la igualdad, la
sociedades actuales.
justicia, la equidad y la tolerancia.

Reconocer la importancia de la
organización para promover un trato Grupos sociales y culturales
justo y respetuoso para su persona y FCE en la conformación de las
sus semejantes tal cual lo promueven identidades juveniles.
los derechos humanos.

Distinguir en su entorno los aspectos o

condiciones que limitan el ejercicio del
Igualdad sustantiva en el
derecho a la libertad: ideas o
marco de la interculturalidad,
costumbres que se contraponen con FCE
la inclusión y la perspectiva
este derecho, violencia, inseguridad,
de género.
estereotipos, discriminación, entre
otros.

Reconocer los alcances y beneficios de
la interculturalidad en sus relaciones
con otros y otras.
Igualdad sustantiva en el
marco de la interculturalidad,
FCE
la inclusión y la perspectiva
de género.
Reconocer la importancia de que el
Estado garantice el derecho al acceso
a las TIC (derecho al internet) para
todas las personas, porque contribuye
al ejercicio y goce de sus demás
derechos.
Seleccionar los elementos que
conforman un conflicto.
Seleccionar características y
elementos de grupos sociales y
culturales que contribuyen
positivamente en su forma de ser.
Seleccionar acciones que favorecen la
participación de las y los adolescentes
en proyectos para el desarrollo
sostenible.
Identificar el derecho de igualdad
sustantiva y de no discriminación
entre otros derechos que definen la
interculturalidad.
Relacionar estereotipo de género y sus
consecuencias con las personas que se
relaciona.
Identificar medidas de protección y
mecanismos de denuncia frente al
acoso y la violencia en redes
sociodigitales para hacer valer el
derecho a la integridad.
Proyectos como un recurso
para atender problemáticas
FCE
de la comunidad desde una
ciudadanía democrática.
El conflicto en la convivencia
FCE humana desde la cultura de
paz.
Grupos sociales y culturales
en la conformación de las
FCE
identidades
juveniles.
Principios éticos como
FCE referente para un desarrollo
sustentable.
Igualdad sustantiva en el
marco de la interculturalidad,
FCE
la inclusión y la perspectiva
de género.
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en
FCE el rechazo a la violencia de
género, sexual y la trata de
personas.
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en
FCE el rechazo a la violencia de
género, sexual y la trata de
personas.
Diferenciar los valores, actitudes,
comportamientos y estilos de vida que
promueven la paz de los que
promueven la violencia.
Identificar las causas que generan un
conflicto.
Distinguir dentro de un grupo de
normas aquellas que protegen los
derechos humanos.
Identificar alternativas de solución o
reparación del daño ante situaciones
de injusticia.
Identificar los mecanismos o
procedimientos democráticos
aplicables a una situación en la que se
deba designar a un/a representante
de la comunidad o de la escuela.
Identificar rasgos del Estado de
derecho que serían aplicables a una
situación hipotética para resolver un
conflicto de la vida escolar.
La cultura de paz y la creación
de ambientes que garanticen
FCE
el respeto a la vida y la
dignidad del ser humano.
El conflicto en la convivencia
FCE humana desde la cultura de
paz.
Normas, leyes, instituciones y
organizaciones encargadas de
proteger, defender y exigir la
FCE
aplicación de los derechos
humanos en la convivencia
diaria.
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en
FCE el rechazo a la violencia de
género, sexual y la trata de
personas.
Proyectos como un recurso
para atender problemáticas
FCE
de la comunidad desde una
ciudadanía democrática.
Principios y valores de la
FCE cultura democrática como
forma de gobierno y de vida.

Reconocer una situación en la que los
recursos se administran de manera
honesta respecto de otras que no lo
son.
Reconocer diversas consecuencias del
abstencionismo electoral.
Identificar situaciones en las que se
incumple o vulnera una de las
características constitutivas del voto
democrático (Voto universal, libre,
secreto e informado).
Distinguir alternativas de solución
ante situaciones de violencia que
pudiese experimentar en relaciones de
amistad, noviazgo o pareja, a fin de
mantener el respeto mutuo y tener
una postura de autocuidado.
Explicar cómo su derecho a la
identidad se fortalece con la
pertenencia a diversos grupos sociales
y culturales.
Generar una reflexión en torno a
cuando una ley se puede considerar
injusta y qué acciones se pueden
emprender en esa situación.
Defensa del derecho al
acceso a la protección de
datos personales, a la
FCE
información, la transparencia
y la rendición de cuentas en
un gobierno democrático.
Instituciones, organizaciones
FCE y mecanismos de
representación democrática.
Instituciones, organizaciones
FCE y mecanismos de
representación democrática.
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en
el rechazo a la violencia de
género, sexual y la trata de
personas.
FCE
Grupos sociales y culturales
en la conformación de las
FCE
identidades
juveniles.
Consecuencias de la
desigualdad en la calidad de
FCE
vida de las personas y
comunidades.
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Respuesta correcta

Propone acciones orientadas a fortalecer la

igualdad de derechos, el bienestar
D
colectivo y el respeto a la dignidad humana
históricamente marginadas y vulneradas.

Argumenta sobre el derecho a pertenecer

a una cultura, grupo social, económico,
ideológico, sexual o de género, entre D
otros, para exigir el respeto a las
identidades juveniles.

Propone acciones orientadas a fortalecer la

igualdad de derechos, el bienestar
B
colectivo y el respeto a la dignidad humana
históricamente marginadas y vulneradas.

Argumenta sobre el derecho a pertenecer

a una cultura, grupo social, económico,
ideológico, sexual o de género, entre B
otros, para exigir el respeto a las
identidades juveniles.

Elabora juicios éticos sobre problemas de

injusticia y discriminación que afectan la
igualdad sustantiva y realiza propuestas
B
congruentes con el respeto a la inclusión,
la interculturalidad y la perspectiva de
género.

Elabora juicios éticos sobre problemas de

injusticia y discriminación que afectan la
igualdad sustantiva y realiza propuestas
B
congruentes con el respeto a la inclusión,
la interculturalidad y la perspectiva de
género.
Elabora proyectos orientados a resolver
necesidades y problemas relacionados con
la violencia escolar y de género, C
aprovechando los recursos de la
ciudadanía digital.

Propone distintas formas de resolver

conflictos sociales y políticos ocurridos en
México y América Latina, para generar C
estrategias de mediación desde la cultura
de paz.

Argumenta sobre el derecho a pertenecer

a una cultura, grupo social, económico,
ideológico, sexual o de género, entre C
otros, para exigir el respeto a las
identidades juveniles.

Evalúa la contribución de la ética en las

prácticas de producción, distribución y
consumo de bienes y servicios, para C
generar alternativas de desarrollo
sustentables.

Elabora juicios éticos sobre problemas de

injusticia y discriminación que afectan la
igualdad sustantiva y realiza propuestas
C
congruentes con el respeto a la inclusión,
la interculturalidad y la perspectiva de
género.

Compara los tipos de violencia escolar, de

género y la trata de personas e identifica
medidas de protección y mecanismos de
denuncia, así como acciones de D
organizaciones e instituciones que buscan
garantizar el derecho a una vida libre de
violencia.

Compara los tipos de violencia escolar, de

género y la trata de personas e identifica
medidas de protección y mecanismos de
denuncia, así como acciones de C
organizaciones e instituciones que buscan
garantizar el derecho a una vida libre de
violencia.
Aplica la cultura de paz para tomar
decisiones responsables en contextos
presenciales y virtuales que promuevan el B
respeto a la dignidad, la diversidad, la
inclusión y la interculturalidad.

Propone distintas formas de resolver

conflictos sociales y políticos ocurridos en
México y América Latina, para generar B
estrategias de mediación desde la cultura
de paz.

Participa en la creación y transformación

de normas y leyes que aplican en distintos
contextos, orientadas a favorecer la B
igualdad, la libertad, la justicia y los
derechos humanos.

Compara los tipos de violencia escolar, de

género y la trata de personas e identifica
medidas de protección y mecanismos de
denuncia, así como acciones de D
organizaciones e instituciones que buscan
garantizar el derecho a una vida libre de
violencia.

Elabora proyectos orientados a resolver

necesidades y problemas relacionados con
la violencia escolar y de género, B
aprovechando los recursos de la
ciudadanía digital.

Propone acciones para fortalecer en su

entorno los rasgos del Estado de derecho
democrático como el imperio de la ley, la C
división de poderes, los contrapesos de
poder y el respeto a los derechos humanos.
Aprecia la participación ciudadana para
exigir a las autoridades que cumplan sus
funciones y administren los recursos C
públicos con honestidad, transparencia y
legalidad.

Destaca la importancia de la participación

ciudadana, organizaciones sociales y
partidos políticos en México, para evaluar D
los alcances y límites del gobierno
democrático.

Destaca la importancia de la participación

ciudadana, organizaciones sociales y
partidos políticos en México, para evaluar A
los alcances y límites del gobierno
democrático.

Compara los tipos de violencia escolar, de

género y la trata de personas e identifica
medidas de protección y mecanismos de
denuncia, así como acciones de Rúbrica
organizaciones e instituciones que buscan
garantizar el derecho a una vida libre de
violencia.

Argumenta sobre el derecho a pertenecer

a una cultura, grupo social, económico,
ideológico, sexual o de género, entre Rúbrica
otros, para exigir el respeto a las
identidades juveniles.

Explica las consecuencias de la desigualdad

socioeconómica en la calidad de vida de la
población y propone acciones que Rúbrica
garanticen el derecho a una vida digna y
justa.