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ESCUELA SAN JUDAS TADEO

F - 305
VALPARAISO SEGUNDO BSICO 2017

PLANIFICACIN ANUAL

Profesora: MILLALN RAYN UGALDE ORELLANA Subsector: ARTES VISUALES


Curso: SEGUNDO BSICO Ao: 2017

Mes/ Objetivo de aprendizaje. Contenido Indicadores de Evaluacin


Unidad
Unidad 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, Interpretacin de instrumentos de percusin Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos
Marzo Abril intensidad, Repertorio interpretado y escuchado estmulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano,
Mayo duracin) y elementos del lenguaje musical Identificar cualidades del sonido de diversos agudo/grave, entre otros)
(pulsos, acentos, patrones, secciones) y objetos e instrumentos musicales Comentan con sus propias palabras los ejemplos
representarlos de distintas formas. (O.A 1) Incorporar diversos timbres en creaciones e musicales escuchados nombrando cualidades
Expresar sensaciones, emociones e ideas que interpretaciones evidentes del sonido (intensidades, altura)
les sugiere el sonido y la msica escuchada, musicales Clasifican sonidos segn criterios personales.
usando diversos medios expresivos (verbal, Utilizar diversas sonoridades para expresarse Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas,
corporal, musical, visual).(O.A 2) musicalmente expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
Escuchar msica en forma abundante de sonidos y la msica
diversos contextos y culturas poniendo nfasis Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
en: o Tradicin escrita o Tradicin oral o segn lo que les sugieren los sonidos y la msica
Popular (O.A 3) Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que
Cantar al unison y tocar instrumentos de les sugieren los sonidos y la msica.
percusin Reflexionan en base a lo escuchado contestando
convencionales y no convencionales. (O.A 4) preguntas como; Les pareci que la msica era
Explorar e improvisar ideas musicales con alegre o triste? Por qu habr hecho el compositor
diversos medios sonoros (la voz, instrumentos esta msica?
convencionales y no convencionales, entre Escuchan atentamente expresando intuitivamente
otros), utilizando las cualidades del sonido y sus impresiones por diferentes medios (verbales,
elementos del corporales, visuales, musicales)
lenguaje musical. (O.A 5) Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas
Identificar y describir experiencias musicales y Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
sonoras en su propia vida. (O.A 7) Participan en una variedad de canciones, versos
rtmicos, rondas y juegos musicales
Acompaan libremente canciones aprendidas con
percusin corporal (palmas, pies u otros)
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Tocan con instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales
Demuestran responsabilidad y cuidado con sus
instrumentos musicales
Comentan a cerca de sus propias experiencias sonoras
Identifican caractersticas relevantes en algunas
experiencias musicales (instrumentos, rasgos estilsticos,
contexto, entre otros)
Describen experiencias musicales de su vida
Unidad 2 Escuchar cualidades del sonido (altura, Relacionar cualidades del sonido y Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos
Junio Julio timbre, intensidad, duracin) y elementos elementos del lenguaje musical con estmulos sonoros (pulsos, acentos, patrones, secciones)
del lenguaje musical (pulsos, acentos, propsitos expresivos de la msica Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical
patrones, secciones) y representarlos de Incorporan otras reas de expresin artstica en variados ejemplos, representndolos de diversas
distintas formas. (O.A1) a la formas (visual y musical)
Expresar sensaciones, emociones e ideas msica Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
que les sugiere el sonido y la msica (instrumentos musicales y objetos sonoros)
escuchada, usando diversos medios Comentan con sus propias palabras los ejemplos
expresivos (verbal, corporal, musical, visual musicales escuchados nombrando cualidades
(O.A 2)). evidentes del sonido (intensidades, alturas)
Escuchar msica en forma abundante de Clasifican sonidos segn criterios personales
diversos contextos y culturas poniendo Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas,
nfasis en: o Tradicin escrita o Tradicin expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
oral o Popular (O.A 3) sonidos y la msica
Cantar al unsono y tocar instrumentos de Escuchan atentamente expresando sus impresiones por
percusin convencionales y no diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
convencionales. (O.A 4) musicales)
Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas
Explorar e improvisar ideas musicales con Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
diversos medios sonoros (la voz, Participan en una variedad de canciones, versos
instrumentos convencionales y no rtmicos, rondas y juegos musicales
convencionales, entre otros), utilizando Acompaan canciones aprendidas con patrones
las cualidades del sonido y elementos del rtmicos u ostinati dados con percusiones
lenguaje musical. (O.A 5) convencionales y no convencionales
Cantan al unison cuidando entradas y finales
Presentar su trabajo musical, en forma Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y
individual y grupal, compartiendo con el adoptando una postura sin tensiones, con instrumentos
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curso y la comunidad. (O.A 6) de percusin convencionales y no convencionales,
cuidando su sonoridad
Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus
creaciones e improvisaciones musicales.
Cantan y tocan repertorio aprendido incorporando las
indicaciones del director (comienzos, finales, tempo,
entre otros)
Respetan la participacin de todos al presentar su
trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas,
etctera)
Participan con seguridad en su trabajo musical.

Unidad 3 Escuchar cualidades del sonido (altura, Cantar y tocar variado repertorio musical Clasifican sonidos segn criterios comunes
Agosto timbre, intensidad, duracin) y elementos Incorporar recursos expresivos en la Se expresan corporalmente (mmicas,
Septiembre del lenguaje musical (pulsos, acentos, interpretacin musical coreografas, expresin libre, etctera) segn lo
patrones, secciones) y representarlos de Incorporar otras reas de expresin artstica que les sugieren las danzas tradicionales
distintas formas. (O.A1) con la msica (visual, corporal, literaria) escuchadas
Expresar sensaciones, emociones e ideas Conocer e interpretar danzas y juegos Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas,
que les sugiere el sonido y la msica tradicionales etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la
escuchada, usando diversos medios msica
expresivos (verbal, corporal, musical, visual Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo
(O.A 2)). que les sugieren los sonidos y la msica
Escuchar msica en forma abundante de Escuchan atentamente variados ejemplos
diversos contextos y culturas poniendo musicales
nfasis en: o Tradicin escrita o Tradicin Manifiestan inters y disposicin a escuchar(actitud
oral o Popular (O.A 3) corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
Cantar al unison y tocar instrumentos de comentan con sus compaeros)
percusin convencionales y no Reflexionan en base a lo escuchado contestando
convencionales. (O.A 4) preguntas como; .Les pareci que la msica era
Explorar e improvisar ideas musicales con alegre o triste? .Porque habr hecho el compositor
diversos medios sonoros (la voz, esta msica?
instrumentos convencionales y no Escuchan atentamente expresando sus impresiones
convencionales, entre otros), utilizando las por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
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cualidades del sonido y elementos del musicales)
lenguaje musical. (O.A 5) Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas
Identificar y describir experiencias Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
musicales y sonoras en su propia vida. (O.A Participan y recuerdan una variedad de canciones,
7) versos rtmicos, rondas y juegos musicales
Acompaan con mayor precisin canciones
aprendidas con patrones rtmicos u ostinati dados
con percusiones convencionales y no
convencionales
Cantan al unison incorporando las sugerencias del
profesor
Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y
adoptando una postura
sin tensiones
Reproducen patrones rtmicos con mayor precisin
con instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales cuidando su sonoridad.
Comentan acerca de sus propias experiencias
sonoras
Identifican caractersticas relevantes en algunos
ejemplos musicales (instrumentos, rasgos estilsticos,
contexto, entre otros)
Describen experiencias sonoras de su vida

Unidad 4 Escuchar cualidades del sonido (altura, Cantar y tocar variado repertorio musical Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos
Octubre timbre, intensidad, duracin) y elementos Incorporar recursos expresivos en la estmulos sonoros
Noviembre del lenguaje musical (pulsos, acentos, interpretacin musical Reconocen elementos evidentes del lenguaje
Diciembre patrones, secciones) y representarlos de Incorporar otras reas de expresin artstica musical en variados ejemplos, representndolos de
distintas formas. (O.A1) con la msica (visual, corporal, literaria) diversas formas (visual y musical)
Expresar sensaciones, emociones e ideas Conocer e interpretar danzas y juegos Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
que les sugiere el sonido y la msica tradicionales manipulados de diferentes formas
escuchada, usando diversos medios Comentan con sus propias palabras los ejemplos
expresivos (verbal, corporal, musical, visual musicales escuchados nombrando y reconociendo
(O.A 21). algn elemento evidente del lenguaje musical
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VALPARAISO SEGUNDO BSICO 2017
Escuchar msica en forma abundante de Clasifican sonidos segn criterios comunes
diversos contextos y culturas poniendo
nfasis en: o Tradicin escrita o Tradicin Se expresan corporalmente (mmicas,
oral o Popular (O.A 3) coreografas, expresin libre, etctera) segn lo
Cantar al unison y tocar instrumentos de que les sugieren los sonidos y la msica
percusin convencionales y no Manifiestan inters y disposicin a
convencionales. (O.A 4) escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia
Presentar su trabajo musical, en forma ante la escucha, comentan con sus compaeros)
individual y grupal, compartiendo con el Reflexionan en base a lo escuchado contestando
curso y la comunidad. (O.A 6) preguntas como; Les pareci que la msica era
alegre o triste? Por qu habr hecho el
compositor esta msica?
Escuchan atentamente expresando sus
impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales)
Identifican instrumentos, ritmos o melodas
conocidas
Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales

Participan y recuerdan una variedad de canciones,


versos rtmicos, rondas
y juegos musicales
Acompaan canciones aprendidas cuidando la
sonoridad de los instrumentos
Cantan al unison incorporando las sugerencias del
profesor
Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y
adoptando una postura
sin tensiones
Reproducen patrones rtmicos con mayor precisin,
con instrumentos de percusin convencionales y no
convencionales cuidando su sonoridad.