lOMoARcPSD|24205218

Avance 1 - ESPERO LES GUSTE

Técnicas e Instrumentos para la Investigación (Universidad César Vallejo)

Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS (cgomezmarcos@ucvvirtual.edu.pe)
 PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Título del Informe estadístico

“VIOLENCIA FAMILIAR Y EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD
CÉSAR VALLEJO CEDE PIURA 2022”

AUTOR(ES):
Alvarado Flores Ruth Eliana (0000-0003-3431-4334)
Albares Burgos Thania Brigget (0000-0001-9120-6765)
Carrasco Guerrero Reyna Yohany (0000-0001-9770-2866)
Correa Juárez Juliana Guadalupe (0000-0002-2125-0688)
Miranda Coello Sonia Zarai (0000-0001-9292-0012)
Tineo Atoche Dilan Jheremy (0000-0003-0876-9693)

ASESOR(A)
SILVA SIESQUEN IRENE MARICELA (0000-0002-9295-6549)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN UCV:

Derecho Público y Privado
LINEA DE INVESTIGACIÓN RSU
Enfoque de género, inclusión social y diversidad cultural.
LINEA DE ODS
Salud y bienestar
Piura – Perú

2022

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

CONTENIDO

INDICE 1

RESUMEN 3

ABSTRACT 4

I. INTRODUCCIÓN 5

II. METODO 8

2.1. Variables y Operacionalización 8

2.2. Población y muestra 11

2.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 12

2.4. Aspectos éticos 15

III. PROCESAMIENTO ESTADISTICO 17

IV. RESULTADOS Y DISCUSION 18

V. CONCLUSIONES 28

VI. REFERENCIAS 29

VII. ANEXOS 30

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 RESUMEN

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 ABSTRACT

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

I.INTRODUCCIÓN

El presente informe estadístico pretende iniciar aclarando términos

fundamentales relacionados al tema de la presente investigación,
en primer lugar, con lo que respecta a la violencia familiar, es
bastante complejo definir el término con exactitud, dado que no hay
un concepto que garantice y reúna sus características frente a su
multiplicidad. Sin embargo, algunos especialistas y organizaciones
en cuanto a la investigación conceptual, como es el caso de
(Agustín Martínez , 2016) quien sostiene que, existen diversas
definiciones para el término violencia, mismos que han ido
evolucionando con el transcurrir de los años para adaptarse a cada
contexto social. A su vez menciona que para poder precisar el
término violencia, es necesario mencionar que se necesita de la
participación básica de dos sujetos, el activo al ser quien suele
cometer la serie de actos en contra de otra persona haciendo uso
de la fuerza para perjudicar, mientras que el pasivo es sobre quien
recaen las acciones del antes mencionado (p. 9).
Cabe mencionar que la OMS , 2014) por su parte, ha definido la
violencia como aquel uso que se da con intención de ejercer la
fuerza, ya sea con un hecho o como una amenaza con cualquier
otra persona que se encuentra en nuestro entorno social o incluso,
en contra de uno mismo. Dicho acto debe significar altas
probabilidades de afectar con lesiones, daños es el ámbito
psicológico, trastornos en el desarrollo e incluso la muerte (p.1).
En similar contexto, Alfredo Marín (García , 2022) autor de
economipedia, conceptualiza como la violencia como la acción que
tras usar la fuerza (física o psicológica) daña a un sujeto o grupo
en el aspecto mental o físico, todo ello en busca de obtener como
resultado una conducta determinada (p.1).

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

Entonces, para que la figura de la violencia pueda ser
materializada, se necesita de una o dos o más personas, es decir,
por el sujeto activo y pasivo, siendo el primero de estos aquel
individuo que emplea la fuerza física con el fin de quebrar la
protección de la que el sujeto pasivo puede proveerse y, en
consecuencia, el agresor pueda ejecutar su cometido. Y, en cuanto
al bajo rendimiento académico de los estudiantes según (Scribd,
2022) “Los conflictos familiares, el trabajo y la falta de motivación y
preparación que existe entre los padres, impide obtener resultados
satisfactorios en los estudiantes. La orientación profesional dirigida
a los padres es una necesidad para combatir el bajo rendimiento
en los niños de las zonas rurales”
Pero, la problemática no solo se establece y delimita en la sanción
que se le pueda imponer al responsable, por atentar contra los
derechos de los miembros que conforman un equipo familiar, sino,
que además de generar una afectación física y moral, también
provoca una afectación psicológica. Y afecta también a los niños
que se encuentran en la posición de testigos o víctimas principales
dado que la violencia genera un conjunto de prejuicios que afectan
tanto su confort físico como psicológico generando daño
directamente en su desarrollo social y emocional a futuro.
Yessica Vílchez Linares, en su tesis del año 2018, realizó una
investigación respecto al tipo de violencia familiar que padecían los
estudiantes de segundo grado de una institución de San Juan de
Miraflores Lima; en la cual obtuvo como resultado que un gran
porcentaje de estudiantes habían sufrido violencia física por parte
de sus familiares y un menor porcentaje de violencia sexual. Los
resultados fueron obtenidos por medio de un cuestionario tipo
Likert aplicado a 53 estudiantes (p.3).

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

Es lamentable mencionar que las víctimas de la violencia en la
mayoría de casos son las más ignoradas por el silencio de las
mismas, tratándose así de una “tortura interna” que daña a la
persona en un proceso lento y doloroso que genera a su vez el
desánimo de los anhelos y planes futuros que pueda tener.
La problemática latente que pretendemos estudiar en el presente
informe estadístico es por razón que existe en nuestro país un alto
índice de violencia familiar, en donde se ven claramente
perjudicados los hijos, encontrándose entre ellos los alumnos de la
Universidad César Vallejo.
Nuestro objetivo principal es determinar si existe relación entre la
violencia familiar y el desequilibrio emocional en los estudiantes de
la carrera de derecho de la universidad César Vallejo filial Piura.
Así mismo nuestros objetivos específicos son: estatuir las medidas
estadísticas de la violencia familiar en los estudiantes de derecho
de la Universidad César vallejo Filial Piura; hallar y precisar las
medidas estadísticas del bajo rendimiento académico en los
estudiantes de derecho de la Universidad César vallejo Filial Piura
y por último delimitar un modelo de regresión lineal entre las
variables de violencia familiar y desequilibrio emocional en los
estudiantes de derecho de la Universidad César vallejo Filial Piura.
Ante ello sostenemos como hipótesis que el rendimiento
académico si tiene relación con la violencia familiar que pueda
padecer una persona por cuanto la crianza de los padres va a
influenciar en un 90% en el actuar de los hijos con su entorno y la
manera como entiende, analiza e interactúa frente a las diversas
situaciones que debe vivir en su día a día, por ello el buen
rendimiento académico, el equilibrio mental etc., depende
principalmente del hogar en donde viven, los padres son aquella
motivación y ejemplo y sus hijos el reflejo de ello.

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 II. MÉTODO
II.1. Variables y Operacionalización
● V1: Violencia familiar: Variable cuantitativa independiente de
escala ordinal.
● V2: El rendimiento académico: Variable cuantitativa
dependiente de escala ordinal.
Matriz de Operacionalización

VARIABLE DE DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE

ESTUDIO CONCEPTUA OPERACIONA MEDICIÓN
L L

VIOLENCIA (CONSEJO La violencia Porcentaje de Ordinal

FAMILIAR NACIONAL Familiar en las mujeres que
-Física
DE los hogares sufren de
POBLACIÓ del violencia.
N) La estudiante
violencia de Derecho
familiar es de la
un universidad -Psicológica
fenómeno César Porcentaje de
social que Vallejo con adolescentes
ocurre en un maltratadas
casi todos cuestionario verbalmente y
los países de 9 ítems psicológicamen
del mundo cuya escala te.
y se define a usar para
como el su
El índice de la
uso elaboración
tolerancia
intencionad será la
social .
o y escala de
repetido de Likert.
la fuerza

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 física o
psicológica
para
controlar,
manipular
o atentar
en contra
de algún
integrante
de la
familia.

(ICBF) Se
refiere a
todo acto o
comportam
iento de
tipo sexual
ejercido
sobre un
niño, niña o
adolescent
e,
utilizando
la fuerza o
cualquier
forma de
coerción
física,
psicológica

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 o
emocional,
aprovecha
ndo las
condicione
s de
indefensión
, de
desigualda
d y las
relaciones
de poder
existentes
entre
víctima y
agresor.
rendimiento - Chadwick El -Psicológica Porcentaje de Ordinal
académico (1979) rendimiento las personas
Define el académico qué son
rendimient en los atendidas por
o alumnos de las autoridades
académico derecho de del centro de la
como la la mujer.
expresión universidad
Porcentaje de
de César
las personas
capacidade Vallejo será
afectadas de
s y de medido con
este problema
característi un
cas cuestionario
psicológica de 9 ítems,
s del la escala

10

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 estudiante que se va a
desarrollad usar será la
as y escala de
actualizada Likert
s a través
del proceso
de
enseñanza
y
aprendizaje
que le
posibilita
obtener un
nivel de
funcionami
ento y
logros
académico
s a lo largo
de un
período o
semestre.

II.2. Población y muestra

Población: Estudiantes de la carrera de derecho de la Universidad

César Vallejo en la filial Piura. Del semestre 2022

Ficha Técnica de muestreo:

11

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 Grupo objetivo: estudiantes de derecho de la Universidad César
Vallejo filial Piura.

Metodología de investigación: Cuantitativa

Universo: Estudiantes de derecho de la Universidad César Vallejo

filial Piura.

Criterios de inclusión y exclusión:

- Inclusión: Estudiantes de la universidad césar vallejo

- Exclusión: Estudiantes específicamente de la carrera de

derecho filial Piura

Unidad de muestreo: Estudiantes de la carrera profesional de

derecho.

Tamaño de muestra: 45 alumnos de la carrera profesional de

derecho.

Tipo de muestreo: No probabilístico por conveniencia.

Cobertura Geográfica: Universidad César Vallejo filial Piura.

Fecha de campo: 30 de septiembre al 12 de octubre

II.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

En cuanto a las técnicas e instrumentos de investigación, sus

utilizaciones son imprescindibles para la realización de la tarea de
investigar para así validar y recolectar los datos.

Cabe precisar que las técnicas de recolección de datos son los métodos
que usa el investigador para recoger y analizar los diferentes datos ergo
establecer la relación con el objeto o sujeto de la investigación. Según
Fidias (Arias , 2006) señala que “son las distintas formas o maneras de
obtener la información” , el mismo autor señala que los instrumentos son

12

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

medios materiales que se emplean para recoger y almacenar datos. Para
obtener los datos necesarios y así cumplir con los objetivos del estudio
de la presente investigación, usaremos las técnicas de la encuesta, la
entrevista y la observación. De esto último, carlos (Mendez Alvarez,
2007) argumenta que la técnica de observación es aquella donde a
través de los sentidos, la persona capta la realidad que lo rodea que
luego lo organiza intelectualmente.

En esa línea, los instrumentos de investigación son aquellos medios que

utiliza el investigador para obtener información. Ante ello, mario (Tamayo
y Tamayo, 2004), señala que el instrumento se puede definir como una
ayuda o una serie de elementos que el investigador construye con la
finalidad de obtener información, facilitando así la medición de los
mismos. Dada la magnitud de la presente investigación, recurriremos a la
encuesta para poder llegar a una encuesta ya que contendría una serie
de preguntar que nos permitirán conocer más cerca a la población a
estudiar, y asi lograr el propósito de la presente investigación,
relacionando a los sujetos con las problemáticas.

Nombre del instrumento o testo: escala de

Likert Numero de preguntas o ítems: 9 items

Donde los sujetos indicaran, según la escala siempre, casi siempre, a

veces, casi nunca y nunca, como se muestra en el cuadro 4 marcando
solo una de las alternativas, el valor numérico asignado a cada
alternativa en función a la respuesta dada, obteniendo 1 punto quien
responda la opción “Nunca”, 2= “Casi nunca”, 3 = “Algunas veces”, 4=
“Casi siempre” y 5= “Siempre”

● Técnica: Encuesta de manera virtual a través de Google drive.

● Instrumento de recolección de datos: cuestionario

13

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 ● Nombre del instrumento y autor(es): Cuestionario respecto a la
relación entre la violencia familiar y el bajo rendimiento académico
de los alumnos de la carrera de derecho sede Piura.
● Número de preguntas: 9 preguntas.
● Dimensiones que recoge: Impactos inmediatos e impactos
posteriores.

ESCALA DE RESPUESTAS

ALTERNATIVA PUNTOS
Nunca 1
Casi nunca 2
Algunas veces 3
Casi siempre 4
Siempre 5

- Validez
Según, carlos (Mares Ruiz, 2020), la validez del contenido de un
instrumento de investigación va referido al logro que este refleje, al
dominio acerca del contenido de lo que se quiere, razón por la cual
dicho instrumento debe contener todos los ítems de medición de la
variable, dimensiones e indicadores de la investigación. En el presente
estudio, el cuestionario fue sometido a un proceso de validación, con un
formato preestablecido, con la finalidad de establecer la validez de los
instrumentos se solicitó a cinco expertos en el área, quienes evaluaron
cada ítem con relación a: pertinencia de las preguntas con los objetivos,
pertinencia de las preguntas con los indicadores y redacción.
- Confiabilidad
Para (Hernández Sampieri, Fernández Collado , & Baptista Lucio,
2011)la confiabilidad de un instrumento de medición está referida al
grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce

14

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 iguales resultados. Un instrumento de medición puede ser confiable
pero no necesariamente valido, de allí que el instrumento debe
demostrar que es Válido y Confiable.
- En cuanto a la confiabilidad, se aplicó el coeficiente de Alfa de Cronbach
expuesta por milton (Quero Virla, 2010), el cual es aplicado cuando el
cuestionario comprende ítems con alternativas de respuesta múltiple, en
este caso se presenta una escala de frecuencia a través de la siguiente
fórmula:

Donde:
rkk= Coeficiente alfa Cronbach
K = Numero de ítems
St2 = Varianza de los totales

Existe suficiente evidencia estadística, para afirmar que tenenos una

fiabilidad buena, ya que el Alfa de Cronbach oscila entre 0,70 y 0,75.

Según (Santos Sanchez, 2017) nos dice que la confiabilidad consiste en

determinar hasta donde las respuestas de un instrumento de medición
aplicado a un conjunto de individuos, son estables independientemente del
individuo que lo aplique y el tiempo en el que es aplicado.

15

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 II.4. Aspectos éticos

La investigación científica es una actividad básica en la vida de las

instituciones de educación superior para promover el pensamiento lógico y
la creatividad, promover la generación y acumulación de conocimientos y
contribuir a la solución de problemas humanos en diversos campos. Es
importante incorporar principios éticos básicos en el diseño e
implementación de estudios humanos. Los principios de la investigación
ética se consideran universales y trascienden las fronteras geográficas,
culturales, económicas, legales y políticas. Independientemente de las
restricciones, estos principios éticos deben guiar el comportamiento de
quienes participan en la planificación, realización y financiación de la
investigación con seres humanos. La cual se trata de buscar soluciones
para que el problema planteado, se pueda resolver y reducir los riesgos que
se ocasionan no atenten contra la vida de las personas y de esta manera
los investigadores sean competentes integralmente

para resolver el estudio y sean promotores para el bienestar de las

personas que mayormente presentan estos casos. Los principios de la ética
de la investigación en la Universidad Cesar Vallejo son los siguientes: a)
Autonomía: Las personas que participan en la encuesta pueden optar por
participar o no participar en la encuesta en el momento deseado, es decir
las personas encuestadas tendrá la opción de tomar sus propias decisiones
y en hacer valer su propia elección. b) Competencia técnica y científica: Las
personas deben alcanzar el nivel adecuado de preparación requerida para
la investigación y garantizar el rigor científico en la realización de todo el
proceso de investigación hasta la publicación. c) Integridad humana: Los
seres humanos, independientemente de su origen, condición social o
económica, etnia, género, cosmovisión cultural u otras características,
tienen prioridad sobre los intereses de la ciencia. d) Justicia: Es el trato
igualitario de los involucrados en la investigación y se hace para el mejor
desarrollo de la investigación sin excluirla. Todos estos principios nos

16

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

ayudaran a realizar una búsqueda efectiva para el planteamiento del
problema y de esta manera las acciones planteadas por los investigadores
sean justos y tengan mejores beneficios.

17

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO

3.1. TIPOS DE VARIABLES

- Variables cualitativas
● Violencia familiar: Variable cuantitativa independiente de
escala ordinal.
● El rendimiento académico: Variable cuantitativa dependiente
de escala ordinal.
3.2. TABLAS Y GRÁFICOS UNIDIMENSIONALES Y BIDIMENSIONALES
- TABLA 1: RELACIÓN ENTRE VIOLENCIA FAMILIAR Y
BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

Items Xi Fi Fi
Nunca 2 0,04 0,04
Casi nunca 3 0,06 0,1
Algunas veces 13 0,29 0,39
Casi siempre 10 0,2 0,59
Siempre 17 0,41 1
45 1

18

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 - PRUEBAS DE HIPÓTESIS

Por medio del presente, en grupo podemos verificar de alguna forma si nuestra hipótesis
de la variable Violencia familiar es común o no, para ello usaremos el programa de excel y
el programa SPSS, el cual nos ayudará a comprobar de manera más eficiente si nuestra
hipótesis acerca de esta variable violencia familiar es correcta.

De acuerdo a la encuesta realizada afirmamos que por lo menos el 38% de los

encuestados han sufrido violencia familiar, sabiendo que se entrevistó a 45 personas por lo
tanto el nivel de confianza puesto en esta hipótesis es del 95%.

19

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
RESULTADOS
1. ¿Cree usted que hay una relación entre la violencia familiar y el
rendimiento académico?
Considerando los gráficos respecto a la encuesta aplicada, para darle una
interpretación, considerando las respuestas emitidas por los estudiantes de
la UCV de la sede Piura.

Frecuencia Porcentaje
Nunca 2 4,4
Casi nunca 3 6,7
Algunas veces 13 28,9
Casi siempre 10 22,2
Siempre 17 37,8
Total 45 100,0

INTERPRETACIÓN:

Del total de los encuestados, la mayoría (37.8%) está de acuerdo que el

rendimiento académico es influenciado por violencia familiar y un promedio
de (3,82), existiendo una varianza por debajo del promedio concluyendo
que la mayor parte de los encuestados están próximos a la media.
20

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 21

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

2. ¿Alguna vez has sentido que los problemas familiares en casa, han
influido mucho en tu rendimiento académico?
Considerando los gráficos respecto a la encuesta aplicada, para darle una
interpretación, considerando las respuestas emitidas por los estudiantes de
la UCV de la sede Piura.

Frecuencia Porcentaje
Nunca 3 6,7
Casi nunca 3 6,7
Algunas veces 14 31,1
Casi siempre 12 26,7
Siempre 13 28,9
Total 45 100,0

INTERPRETACIÓN:
Del total de los encuestados, tenemos dos respuestas similares (4) y (5)
ambas muy cercanas, los estudiantes están de acuerdo que los problemas
familiares que alguna vez afectó el rendimiento académico, obteniendo un

22

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 promedio de (3.64) y una varianza de 1.371 concluyendo que la mayor
parte de los encuestados están próximos a la media.
3. ¿En tu familia se usa el diálogo para la solución de problemas?

Frecuencia Porcentaje
Nunca 1 2,2
Casi nunca 3 6,7
Algunas veces 11 24,4
Casi siempre 14 31,1
Siempre 16 35,6
Total 45 100,0

INTERPRETACIÓN:
Del total de los encuestados, tenemos un 35,7% de estudiantes que
mencionan el uso del diálogo para resolver problemas, obteniendo un
promedio de (3.91) y una varianza de 1.083 concluyendo que la mayor
parte de los encuestados están próximos a la media.

23

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

4. ¿Cree usted que la violencia familiar está ligada al nivel
socioeconómico?

Frecuencia Porcentaje
Nunca 0 0
Casi nunca 1 2,2
Algunas veces 7 15,6
Casi siempre 5 11,1
Siempre 32 71,1
Total 45 100,0

INTERPRETACIÓN:

24

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 Del total de los encuestados, tenemos un 71,7% de estudiantes que
mencionan que la violencia familiar está ligada al nivel socioeconómico,
obteniendo un promedio de (4.51) y una varianza de 0.70 concluyendo que
la varianza es muy baja.

5. ¿Crees que la violencia es muy frecuente en nuestro país?

Frecuencia Porcentaje
Nunca 2 4,4
Casi nunca 2 4,4
Algunas veces 8 17,8
Casi siempre 9 20,0
Siempre 24 53,3
Total 45 100,0

INTERPRETACIÓN:

25

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 Del total de los encuestados, tenemos un 53,5% de estudiantes que creen
que la violencia familiar es bastante habitual en nuestro país, obteniendo un
promedio de (4.13) y una varianza de 1.3 concluyendo que la mayor parte
de los encuestados están próximos a la media.
.

6. ¿Alguna vez has sentido que los problemas en casa, repercuten

negativamente en las relaciones interpersonales con tus compañeros?

Frecuencia Porcentaje
Nunca 0 0
Casi nunca 1 2,2
Algunas veces 5 11,1
Casi siempre 10 22,2
Siempre 29 64,4
Total 45 100,0

26

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 INTERPRETACIÓN:
Del total de los encuestados, tenemos un 64,4% de estudiantes
presenciaron violencia familiar en sus compañeros, obteniendo con
preocupación que toda la población encuestada la opción “NUNCA” no fue
utilizada, con suficiente evidencia estadística podemos decir que todos los
estudiantes presenciaron ese problema en algún o algunos compañeros,
obteniendo un promedio de (4.49) y una varianza de 0.69 concluyendo que
la mayor parte de los encuestados se alejan a la media.

7. ¿Crees que el rendimiento académico de un estudiante mejoraría al

vivir independiente de su familia?

Frecuencia Porcentaje
Nunca 1 2,2
Casi nunca 0 0
Algunas veces 20 44,4
Casi siempre 12 26,7
Siempre 12 26,7
Total 45 100,0

27

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS (cgomezmarcos@ucvvirtual.edu.pe)

 INTERPRETACIÓN:
Del total de los encuestados, tenemos un 64,4% de estudiantes
presenciaron violencia familiar en sus compañeros, obteniendo con
preocupación que toda la población encuestada la opción “NUNCA” no fue
utilizada, con un suficiente evidencia estadística podemos decir que todos
los estudiantes presenciaron ese problema en algún o algunos
compañeros, obteniendo un promedio de (4.49) y una varianza de 0.69
concluyendo que la mayor parte de los encuestados se alejan a la media

8. ¿Alguna vez has identificado a un compañero que ha tenido

problemas por este tipo de problemas?

Frecuencia Porcentaje
Nunca 7 15,6
Casi nunca 10 22,2
Algunas veces 15 33,3
Casi siempre 9 20,0
Siempre 4 8,9
Total 45 100,0

28

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS (cgomezmarcos@ucvvirtual.edu.pe)

 INTERPRETACIÓN:
Del total de los encuestados, tenemos un 33,3% de estudiantes
identificaron violencia familiar en sus compañeros, con suficiente evidencia
estadística podemos decir que todos los estudiantes presenciaron ese
problema en algún o algunos compañeros, obteniendo un promedio de
(2.84) y una varianza de 1.4 concluyendo que la mayor parte de los
encuestados se acercan al promedio.

9. ¿En tu perspectiva como estudiante de la UCV, crees que existe este

tipo de problemas en los estudiantes?

Frecuencia Porcentaje
Nunca 4 8,9
Casi nunca 7 15,6
Algunas veces 18 40,0
Casi siempre 12 26,7
Siempre 4 8,9
Total 45
100

29

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS (cgomezmarcos@ucvvirtual.edu.pe)

INTERPRETACIÓN:
Del total de los encuestados, tenemos un 40,4% de estudiantes creen que
existe este tipo de problemas con frecuencia, obteniendo un promedio de
(3.11) y una varianza de 1.146 concluyendo que la mayor parte de los
encuestados se acercan a la media.

30

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

DISCUSION
Esta investigación pretende o tiene como objetivo determinar la relación
que existe entre la violencia familiar y el rendimiento académico de los
estudiantes de la UCV sede Piura, están asociados al problema del
fenómeno social que aumentó durante el aislamiento en la región Piura. Los
resultados muestran un aumento de casos en violencia familiar, y un alto
índice de casos que lo relacionan con el rendimiento en las diferentes
materias de las carreras en la UCV región Piura.
En la presente investigación témenos suficiente evidencia estadística para
mencionar que un 37.8 % cree que existen una relación entre la violencia
familiar y el rendimiento académico, además todos los alumnos
encuestados fueron testigos o conocen algún caso de violencia familiar,
Para concluir el presente trabajo a sido viable, debido a que el instrumento
utilizado, nos ayudó a obtener un resultado favorable, sometiéndolo a una
fiabilidad procesados en Excel, nos arroja un Alfa de Cron Bach de : 0.756 ,
esto quiere decir que se encuentra en una fiabilidad alta.

31

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

V. CONCLUSIONES

32

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 VI. REFERENCIAS

Agustín Martínez . (2016).

Arias , F. (2006). El proyecto de Investigación: "Introducción a la metodología
científica". Caracas : Editorial Episteme.
García . (2022).
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado , C., & Baptista Lucio, P. (2011).
Metodología de la investigación . Mexico: Mc Graw Hill Education.
Mares Ruiz, C. M. (2020). Validación de un instrumento de medición para evaluar
la responsabilidad academica de los estudiente de una universidad
lambayecana (Tesis de maestria). Universidad de Piura, Piura.
Mendez Alvarez, C. E. (2007). Metodología Diseño y Desarrollo del Proceso de
Investigación (3a ed.). Bogota: MCGRAW-HILL INTERAMERICANA, 2001.
OMS . (2014).
Quero Virla, M. (2010). Confiabilidad y Coeficiente Alpha de Cronbach. Maracaibo,
Venezuela: Telos.
Santos Sanchez, G. (2017). Validez y confiabilidad del cuestionario de calidad de
vida SF-36 en mujeres con LUPUS, Puebla (Tesis de licenciatura).
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, Mexico.
Scribd. (2022).
Tamayo y Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. Editorial
Limusa.

33

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 VII.ANEXOS
Anexo N° 1
CUESTIONARIO SOBRE
El presente cuestionario es parte de un trabajo de investigación académica,
cuya finalidad es obtener información idónea acerca de la relación que
existe entre la violencia familiar y el bajo rendimiento académico de los
estudiantes de la Universidad Cesar Vallejo sede Piura
Instrucciones: lea atentamente las siguientes preguntas y marque según
considere en la escala la respuesta que crea conveniente, de los 9 items
que se le presentaran a continuación.
Donde:
● Nunca (1)
● Casi nunca (2)
● Algunas veces (3)
● Casi siempre (4)
● Siempre (5)

N° ITEMS Nunca Casi Algunas Casi Siempre

nunca veces siempre
1. ¿Cree usted que hay
una relación entre la
violencia familiar y el
rendimiento
académico?
2. ¿Alguna vez has
sentido que los
problemas familiares en
casa, han influido
mucho en tu
rendimiento

34

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 académico?
3. ¿En tu familia se usa el
dialogo para la solución
de problemas?
4. ¿Cree usted que la
violencia familiar está
ligada al nivel
socioeconómico?
5. ¿Crees que la violencia
es muy frecuente en
nuestro país?
6. ¿Alguna vez has
sentido que los
problemas en casa,
repercuten
negativamente en las
relaciones
interpersonales con tus
compañeros?
7. ¿Crees que el
rendimiento académico
de un estudiante
mejoraría al vivir
independiente de su
familia?
8. ¿Alguna vez has
identificado a un
compañero que ha
tenido problemas por
este tipo de problemas?
9. ¿En tu perspectiva
como estudiante de la
UCV, crees que existe
este tipo de problemas
en los estudiantes?

35

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS

 lOMoARcPSD|24205218

ANEXO N°2 BASE DE DATOS

36

Descargado por CENTELLA DE LUZ GOMEZ MARCOS (cgomezmarcos@ucvvirtual.edu.pe)