BLOQUE II: El espacio

Sesión 4

Gatos y ratones
Pretendemos
• Adaptar el propio movimiento a la situación espacial de los compañeros.
• Superar obstáculos en los desplazamientos.
• Trabajar la rapidez de reflejos en la huida, los cambios de orientación
y la adaptación al espacio.

Materiales
• CD
• Cojines.
• Un sol y una luna grandes de cartulina.

Preparación de la sesión
• Comentamos en grupo lo bien que se corre cuando no hay nada ni nadie que
nos interrumpa el paso. Imaginamos todo lo que tenemos que superar para llegar
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a un lugar cuando hay gente u otros obstáculos en el camino.

• Explicamos que, en esta sesión, vamos a aprender a movernos entre nuestros
compañeros sin chocarnos con ellos.

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 Desarrollo de la sesión
Expresión creativa
Pista
3 • La clase se divide en dos grupos. Los miembros del grupo 1 caminan por el aula y,
al escuchar una palmada, se quedan quietos donde quieran, guardando una distancia
de separación entre ellos. Cuando suena la música, el grupo 2 se mueve por
toda la clase pasando por los espacios libres que han dejado los compañeros,
sin chocar con ellos.
• Cuando la música se detiene, los niños del grupo 2 se quedan quietos
en el lugar y en la posición que estuvieran en ese momento.
• Cuando suena la música de nuevo, los miembros del grupo 1 se mueven por los
espacios libres que han dejado los compañeros. Hay que procurar no chocarse.
¡Cambio!

Actividad dirigida: Nos perseguimos sin chocarnos.

• Jugamos a “El gato y el ratón”. La clase se divide en dos grupos. Los miembros del
grupo 1 se cogen de la mano y forman tres o cuatro filas paralelas de cuatro a seis
niños cada una. Es conveniente guardar la separación suficiente para que los niños del
grupo 2 puedan pasar corriendo entre las filas sin chocarse. El grupo 2 está formado
BLOQUE II: El espacio

por parejas de gatos y ratones. Los niños que hacen de gato intentarán coger a los que
hacen de ratón, desplazándose entre las filas del grupo 1. Cada pareja juega durante Buzón de ideas
unos minutos; luego, le tocará a otra pareja perseguirse; por último, se intercambiarán • Utilizar para el juego
los papeles. personajes conocidos de un
Nota. Conviene estimular y valorar la participación y la capacidad de pasar entre cuento.

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los obstáculos, más que el propio hecho de atrapar al compañero. • Preparar entre todos un
• Mientras se juega se puede cantar la canción “Un pericotito”. laberinto que haya que
atravesar. Colocar telas o
papeles para hacer que los
niños cambien de dirección o
de sentido.

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 Sesión 4

NIVEL – Antes de iniciar el juego, la profesora imitará a un gato (se colocará orejas de gato,
se pintará la nariz y el bigote). Así se desplazará a traves de un circuito diciendo
“miau” y evitando chocarse con los obstáculos. Luego pedirá a los niños que la imiten.

NIVEL – A continuación procuramos familiarizar al niño con los espacios libres. Formamos
las filas con los niños del grupo 1. A los del grupo 2 los colocamos por parejas:
gatos y ratones. Cada pareja juega a perseguirse por los caminos que han formado
los niños del grupo 1, sin salirse de ellos ni pasar por debajo de las manos.
– Después de un tiempo de juego, se cambian los grupos o las parejas que se
persiguen. Para ello, detenemos el juego y volvemos a hacer conscientes a los niños
de los espacios prohibidos y de aquellos por los que sí podemos correr.

NIVEL – Se mantiene la distribución de los grupos.

– Probamos dos orientaciones distintas en las filas formadas por los niños del grupo 1.
Los cambios de orientación de las filas se harán parando el juego.
– Intentamos otras formas de unión entre los niños del grupo 1. Por ejemplo, formando
un túnel con los brazos estirados y unidos por parejas para que los niños del grupo 2
pasen por debajo.
– Indicamos un cambio de orientación y formamos distintos caminos para recorrer.
En el grupo 2 se inicia la persecución haciéndolos conscientes previamente de
los espacios por los que se puede o no se puede pasar.

NIVEL – Las filas paralelas del grupo 1 pueden cambiar de orientación o de forma de unirse
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cuando lo indiquemos, sin que el juego se detenga; por ejemplo: se unen por los
hombros agarrados por la cintura. Los niños tienen que descubrir los huecos libres.
– En vez de filas rectas, pueden formar dobles semicírculos entre los que el grupo
debe pasar.

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 Sesión 4

Creatividad dinámica: Cuento dramatizado: El pacto de los gatos y los ratones.

Pista
24 • Explicamos que vamos a representar una historia. Cada niño debe conocer su papel
(gato o ratón) e identificar su cojín, que estará repartido por el ambiente y que le servirá
de escondite. Los gatos se moverán cuando aparezca el sol; ejecutarán movimientos
amplios y darán pasos largos. Los ratones se moverán cuando salga la luna y darán
pasos cortos y caminarán agachados. Mientras los niños representan el cuento,
sacamos el sol o la luna según lo marque el argumento:
“En aquel país, los gatos y ratones vivían felices. Habían hecho un trato para no
discutir: los gatos salían de día y dormían de noche. Así, cuando aparecía la luna,
dormían en sus cojines, pero en cuanto salía el sol, se estiraban y caminaban por
donde querían, incluso visitaban a otros gatos.
Los ratones habían escogido la noche para no asustar a nadie. Si la luna estaba en el cielo,
podían salir, jugar y correr por el campo, buscar comida, olisquear…, pero en cuanto
aparecía el sol, debían correr a sus refugios porque empezaba el tiempo de los gatos.
Todo era estupendo hasta que descubrieron que algunas tardes, cuando el sol todavía
no se había escondido, la luna ya estaba en el cielo. Esas tardes los ratones y los gatos
salían juntos, se perseguían, jugaban y lo pasaban muy bien hasta que el sol o la luna
desaparecían del cielo.”
BLOQUE II: El espacio

Relajación
Pista
30 Nos retiramos, moviéndonos como gatos o ratones muy cansados, y nos sentamos
formando un círculo gigante. Allí permanecemos escuchando una música tranquila
y recordando cómo jugábamos a ser ratón o gato.

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Reflexión
Recordamos las diferencias entre caminar como gatos (con pasos grandes) y como ratones
(con pasos muy cortos). Inventamos un nombre para el país de los gatos y los ratones,
y lo escribimos en un gran cartel.

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