Informe de Resultados 2022

Prueba de Matemática 3.° básico

Establecimiento: ESCUELA PARANAL

RBD: 377
Nombre director(a): YOVANA VALERIA CASTILLO CASTILLO
Nombre docente de la asignatura: CRISTINA ANGELICA LOBOS SEGUEL
Curso: 3 A
Cantidad de estudiantes incluidos en este informe: 2
Fecha y hora de generación de este informe: 26/05/2022 17:14:31

Evaluación de Diagnóstico
El objetivo de las pruebas de la Evaluación de En este informe encontrará:
Diagnóstico es contribuir con información sobre
los aprendizajes de los estudiantes de los Objetivos 1. Resultado general del curso Nuevo

de Aprendizajes (OA) priorizados del nivel anterior, 2. Resultados según ejes temáticos
identificar a aquellos estudiantes que requieren
3. Resultados por pregunta
mayor apoyo, y así, entregar información que permita
evaluar los ajustes a realizarse en la planificación 4. Resultados por estudiante
del año escolar 2022.

Para complementar el análisis de esta información,

Esta información NO DEBE ser usada para:
se sugiere:

• revisar la Ficha técnica de la prueba para comprender de • calificar o poner nota a las y los estudiantes;
mejor manera su estructura y así interpretar correctamente
• realizar comparaciones entre cursos; y
los resultados contenidos en este informe;
• realizar comparaciones con las evaluaciones DIA 2021.
• revisar la Planilla de resultados de los estudiantes del
curso;
• revisar la Guía para el análisis de resultados Prueba de
Matemática; e
• identificar datos relevantes de los aspectos
socioemocionales de los y las estudiantes, los que
pueden obtenerse del Informe de Resultados Cuestionario
Socioemocional por curso.

Notas:
(1) La Ficha técnica, la Planilla de resultados de los estudiantes del curso y el Informe de Resultados Cuestionario Socioemocional por curso están
disponibles en https://dia.agenciaeducacion.cl/
(2) La Guía para el análisis de resultados Prueba de Matemática está disponible en https://diagnosticointegral.agenciaeducacion.cl/

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1. Resultado general del curso Nuevo

Porcentaje de estudiantes del curso que

requieren mayor apoyo en los aprendizajes 50%
de los OA priorizados del nivel anterior.

2. Resultados según • Patrones y álgebra: se evalúa la comprensión de

las relaciones entre los números, identificando una
ejes temáticos desigualdad de manera pictórica y la completación
de secuencias numéricas.
El Gráfico 2.1 presenta los porcentajes promedio
de respuestas correctas del curso en cada eje • Geometría: se evalúa el conocimiento que los
temático. Estos son: estudiantes tienen de las características de figuras
2D.
• Números y operaciones: se evalúa la comprensión
que los estudiantes tienen de los números naturales • Medición: se evalúa la comprensión del uso de
hasta 100, leen e identifican su representación, la regla para determinar medidas de longitud,
los comparan, ordenan y componen. Además, usando el centímetro como unidad estandarizada.
se evalúa la capacidad de calcular adiciones y
sustracciones sin reserva en el ámbito de los
números hasta 100, identifican la representación de
una multiplicación, además de resolver problemas
rutinarios en contextos cercanos para los y las
estudiantes.

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Gráfico 2.1 Porcentaje promedio de respuestas correctas del curso según eje temático

Preguntas guía:
• ¿Qué ejes temáticos presentan un mayor y un menor porcentaje promedio de respuestas correctas?
• ¿A qué factores puedo atribuir las diferencias que observo? ¿Qué prácticas pedagógicas he
implementado y cuáles debería ajustar y/o incorporar este año escolar para el desarrollo de los
distintos ejes temáticos?
• ¿Qué ajustes puedo realizar en la planificación de este año escolar en términos de estructura,
progresión, tiempo, objetivos de clases, entre otros?

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3. Resultados por pregunta
La Tabla 3.1 muestra los resultados del curso en cada
una de las preguntas de la prueba, considerando
el número del OA priorizado, el eje temático, la
habilidad y el indicador de evaluación asociado.
Además, se presenta el porcentaje de respuestas de
los y las estudiantes del curso en cada alternativa,
incluyendo la opción No responde o Nulo (N) y, en
el caso de las preguntas de desarrollo, se entrega el
porcentaje de respuestas correctas (RC), parcialmente
correctas (RPC), las incorrectas (RI) y No responde
o Nulo (N), si corresponde.
En el caso de las preguntas de alternativas, la
respuesta correcta se encuentra destacada en la
columna en que se presentan los porcentajes de
respuestas.

Tabla 3.1 Resultados del curso en cada pregunta de la prueba

N. ° pregunta N.° OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación % respuestas

1 7 Números y Representar Identifican números naturales

operaciones representados de forma pictórica. A: 0.00%
B: 0.00%
C: 100.00%
N: 0.00%

2 5 Números y Modelar Componen aditivamente números

operaciones naturales a partir de los valores RC: 100.00%
posicionales de sus cifras. RI: 0.00%
N: 0.00%

3 3 Números y Modelar Ordenan números naturales.

operaciones A: 50.00%
B: 0.00%
C: 50.00%
N: 0.00%

4 9 Números y Resolver Calculan sustracciones sin canje de

operaciones problemas números naturales. RC: 50.00%
RI: 50.00%
N: 0.00%

[Continúa]

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[Continuación]

N. ° pregunta N.° OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación % respuestas

5 5 Números y Representar Descomponen aditivamente

operaciones números naturales según los valores A: 0.00%
B: 100.00%
posicionales de sus cifras.
C: 0.00%
N: 0.00%

8 9 Números y Argumentar Resuelven problemas que requieren

operaciones y comunicar calcular una sustracción de RC: 100.00%
números naturales y comunican su RPC: 0.00%
RI: 0.00%
procedimiento y resultado.

9 2 Números y Representar Leen números naturales.

operaciones A: 0.00%
B: 0.00%
C: 100.00%
N: 0.00%

10 7 Números y Representar Identifican números naturales

operaciones representados de forma pictórica. RC: 100.00%
RI: 0.00%
N: 0.00%

11 11 Números y Modelar Relacionan la multiplicación de

operaciones números naturales con agrupaciones A: 50.00%
de objetos. B: 50.00%
C: 0.00%
N: 0.00%

12 9 Números y Resolver Resuelven problemas que requieren

operaciones problemas identificar una multiplicación A: 0.00%
presentada de manera pictórica. B: 0.00%
C: 100.00%
N: 0.00%

[Continúa]

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[Continuación]

N. ° pregunta N.° OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación % respuestas

17 9 Números y Resolver Calculan adiciones sin reservas de

operaciones problemas números naturales. RC: 100.00%
RI: 0.00%
N: 0.00%

18 11 Números y Resolver Resuelven problemas que involucran

operaciones problemas la tabla del 5. A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
N: 0.00%

19 3 Números y Resolver Comparan números naturales.

operaciones problemas A: 100.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
N: 0.00%

20 11 Números y Representar Relacionan multiplicaciones con

operaciones sumas iteradas equivalentes. A: 0.00%
B: 0.00%
C: 100.00%
N: 0.00%

13 12 Patrones y Modelar Completan secuencias numéricas.

álgebra A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
N: 0.00%

15 13 Patrones y Modelar Identifican una desigualdad.

álgebra A: 100.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
N: 0.00%

[Continúa]

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[Continuación]

N. ° pregunta N.° OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación % respuestas

16 12 Patrones y Modelar Completan secuencias numéricas.

álgebra A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
N: 0.00%

6 15 Geometría Modelar Identifican figuras 2D según sus

características. A: 100.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
N: 0.00%

14 15 Geometría Modelar Identifican figuras 2D que cumplen

características dadas. A: 0.00%
B: 0.00%
C: 100.00%
N: 0.00%

7 19 Medición Resolver Miden objetos usando una regla.

problemas RC: 100.00%
RI: 0.00%
N: 0.00%

Preguntas guía:
• ¿A qué tareas descritas en el indicador de evaluación apuntan las preguntas con mayor y/o menor
porcentaje de respuestas en la alternativa correcta? ¿Estas preguntas refieren a tareas similares?
• ¿Hay preguntas que muestren altos porcentajes de respuesta en alguno de los distractores? ¿Qué
dificultades pueden evidenciar estas preguntas en particular?
• A partir de la información que obtengo de las preguntas anteriores, ¿qué ajustes puedo realizar
en la planificación 2022 para avanzar en los aprendizajes definidos para este año?

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4. Resultados por estudiante
La Tabla 4.1 muestra el grupo de estudiantes
que requieren mayor apoyo para consolidar los
aprendizajes del nivel anterior, esto permitirá avanzar
en los del año escolar actual.
Por otra parte, es importante que las acciones
focalizadas para este grupo se definan y planifiquen
junto con las diseñadas para el resto de las y los
estudiantes del curso, a fin de garantizar que todos
cuenten con los aprendizajes necesarios para iniciar
este año escolar.

Preguntas guía:
• ¿Aquellos estudiantes que requieren mayor apoyo, son los mismos que había identificado, por
otros medios de evaluación, durante el año escolar 2021?
• ¿Qué factores pedagógicos podrían relacionarse con los resultados de estos estudiantes? ¿Qué
alertas puedo identificar a partir de esta información?
• Complementando la información interna que haya levantado el establecimiento con la Planilla
de resultados de los estudiantes del curso que presenta los resultados según ejes temáticos, ¿se
observan dificultades similares en los estudiantes que requieren más apoyo? ¿Qué ajustes debo
hacer en la planificación del curso y qué acciones puedo diseñar específicamente para este grupo?

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 Total de estudiantes que requieren mayor apoyo: 1

Tabla 4.1 Estudiantes del curso que requieren mayor apoyo en los OA priorizados del nivel anterior

Nombre del estudiante

CRISTOFER ANTONIO VALDIVIA DÍAZ

[Continúa]

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9
[Continuación]

Nombre del estudiante

[Continúa]

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10
[Continuación]

Nombre del estudiante

[Continúa]

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11
[Continuación]

Nombre del estudiante

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