Diseño e implementación

de un proyecto
multidisciplinario
Propósito
—
Cursos virtuales

Contenidos producidos por Laila Calantzopoulos, Gabriela Gugliottella, Solana Ceccotti, Sofia Sagle y Patricia Rigueira para el curso “Red de sentidos:
arte, educación y procesos creativos”, desarrollado en alianza por el Museo Moderno, la Universidad Austral y el Programa Sembrador, un programa de
Fundación Bunge y Born y Fundación Perez Companc.

Prohibida la reproducción total o parcial

de los contenidos sin previa autorización.

Buenos Aires, noviembre de 2022.

Diseño e implementación de
un proyecto multidisciplinario

En este documento, encontrarás un detalle acerca de 5 pasos fundamentales para desarrollar tu proyecto
interdisciplinario:

1 - Propósito
2 - Indagación
3 - Competencias
4 - Producto final del proyecto
5 - Evaluación

Comencemos con algunas nociones básicas que serán de gran ayuda para diseñar tu proyecto interdisci-
plinario, avanzando en cada módulo acerca de un aspecto fundamental en el proceso de la realización del
proyecto final.

Propósito

¿Qué es un propósito?

Para planificar un proyecto interdisciplinar es fundamental que el docente o equipo docente defina un pro-
pósito basado en un marco teórico referencial que oriente su propuesta formativa. Los propósitos presentan
los rasgos centrales de la propuesta formativa que el proyecto sostiene y permiten evaluar en qué medida se
ha llevado a cabo.

Según (G. Cappelletti y M. Sabelli, 2010) un propósito:

• Enfatiza las intenciones desde la perspectiva de quienes tienen la responsabilidad sobre la enseñanza.
• Se refiere a rasgos generales de una propuesta de enseñanza, a aquel conjunto de condiciones, experien-
cias formativas que se espera ofrecer a los estudiantes con el cursado de la materia.
• Opera como criterios para la evaluación de la enseñanza.
• Su formulación descansa en la enunciación de aquellos criterios o principios que orientan el armado
del programa.

En definitiva, es aquello que el docente quiere lograr a través del proyecto interdisciplinario.

Contenidos producidos por Laila Calantzopoulos, Gabriela Gugliottella, Solana Ceccotti, Sofia Sagle y Patricia Rigueira para el curso “Red de sentidos:
arte, educación y procesos creativos”, desarrollado en alianza por el Museo Moderno, la Universidad Austral y el Programa Sembrador, un programa de
Fundación Bunge y Born y Fundación Perez Companc.

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Buenos Aires, noviembre de 2022.

1. Relevamiento Anual 2018, DIEE, MECCyT.
¿Por qué incluir la educación artística en un proyecto interdisciplinar?

Hablar de educación artística en general y del valor de la misma supone el convencimiento de que inde-
pendientemente de la cultura a la que se pertenece, es determinante en la formación del ser humano poder
desarrollar la competencia artística cómo se desarrolla la matemática o la lingüística.

Para Montserrat del Pozo hay que procurar que el arte acompañe todos los contenidos, expresiones y mani-
festaciones que se den en un colegio en los distintos espacios y tiempos porque siempre lo artístico tendrá que
hacer referencia de manera especial a una experiencia cognitiva, un modo de construir sentido, una forma
peculiar de ser del pensamiento.

Esta experiencia iniciada en la infancia y desarrollada a lo largo de toda su escolaridad es la que llevará a los
estudiantes a encontrarse con la realidad que los rodea, con sus propio cuerpos, de abrirse al mundo y de sa-
ber que poseen la capacidad de afectar y ser afectados, sentir y ser sentidos. De esta manera, el arte y todas
sus manifestaciones producirán un conocimiento que difiere del meramente teórico porque permite com-
prender aspectos de la vida que requieren comprensiones sentidas. El ámbito artístico por su complejidad,
exige diversas formas de lectura, comprensión y representación, pero ese pensamiento artístico no surge
naturalmente, es necesario aprender a pensar sobre lo experimentado, a dejar aparecer nuevas preguntas y
que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje.

Integrar el arte en el currículo escolar para posibilitar experiencias artísticas y creativas, es posible si se
crea la oportunidad de aprovechar contextos de interacción partiendo de conceptos para llegar a circuns-
tancias vivenciales.

Ideas para la acción

¡Ahora te toca a vos!

1. Observa tu entorno particular.

2. Hacé un una lista o un cuadro sinóptico de situaciones particulares y/o problemas que observes en la
comunidad y en el contexto específico
3. Imaginá una oportunidad de aprendizaje por cada uno de los ítems de la lista anterior.
4. ¿Qué experiencias formativas que esperás ofrecer a los estudiantes en cada caso?
5. En base al análisis anterior, selecciona una línea de trabajo. Y comenzá a diseñar el proyecto

FICHA DE PROYECTO
Nombre del proyecto:
Docente :
Ciclo:

Contenidos producidos por Laila Calantzopoulos, Gabriela Gugliottella, Solana Ceccotti, Sofia Sagle y Patricia Rigueira para el curso “Red de sentidos:
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