EL ARTE EN EL POTENCIAMINETO DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO

EN PREESCOLAR

María Rocío Oliveros Calderón

Karla Sofía López Domínguez

Alexandra Chavarro Chavarro

Yeison Andrés Zamudio Sánchez

Myriam castellanos Cely

INSTITUCION EDUCATIVA NORMMAL SUPERIOR DE PITALITO

III SEMESTRE ACADEMICO

PITALITO - HUILA

2022

INTRODUCCION:
 Este proyecto corresponde a una investigación de carácter descriptivo, debido a que

se abordará una serie de pensamientos indispensables para tomar autonomía en las

decisiones desde una etapa inicial de 5 a 6 años, la cual es la indicada a encaminar un buen

proceso cognitivo . Para que sea más fructífero este desarrollo se hablará de la

caracterización del pensamiento crítico y creativo y su importancia en el presente y futuro

de cada persona. La situación propuesta busca potenciar estos dos pensamientos debido al

inconformismo que se presenta en la sociedad en la toma de decisiones frente al ámbito

social, político y escolar, asegurando de esta manera una mejor calidad de vida.

El mundo afronta cada día nuevas situaciones en las cuales se necesita la capacidad

de pensar racionalmente frente a ellas, En los últimos años se ha enfatizado en que los

estudiantes piensen más por si solos, analizando las situaciones que se presentan a su

alrededor y dejando al lado el pasivismo. Con las diferentes problemáticas que se vivencian

día a día, es imprescindible y fundamental tener la capacidad de solucionar cada una de

ellas.

La importancia de los pensamientos crítico y creativo que se van a tratar, fortalecen

el nivel intelectual y cognitivo de los niños y niñas, permitiendo ser personas más

autónomas, seguras de sí mismas y más productivas en los diferentes campos en los que se

encuentren, teniendo una mejor calidad de vida, porque en los últimos años la educación ha

estado dando pasos enormes para un bien común, pues desde una edad inicial se empiezan

a fortalecer conductas para que los niños y niñas sean activos frente a las adversidades que

tengan en su contexto, una de ellas es la prueba que realiza el MEN para identificar
cuantitativamente el nivel de aprendizajes obtenidos según la etapa en que se encuentren

los estudiantes, con el pasar de los años se ha cambiado un poco el método evaluativo de lo

memorístico a lo analítico, en este último se evidencian los pensamientos planteados con el

pensamiento crítico y creativo.

De acuerdo a al planteamiento podemos proponer una pregunta al respectivo

problema ¿cómo potenciar el pensamiento crítico, creativo mediante la utilización del arte

en el aula, en transición?

Como objetivo central de la investigación se ha establecido “Fomentar el

pensamiento crítico y creativo y dar a los niños la oportunidad de expresar su curiosidad y

resolver problemas de su cotidianidad”. Para lograr el complimiento de esta meta, se ha

planteado los siguientes objetivos específicos: Identificar las debilidades y fortalezas del

pensamiento crítico y creativo en los niños de preescolar, a través de la observación,

Comparar entre las estrategias pedagógicas a los niños (a) de preescolar para que

descubran el pensamiento Crítico y Creativo a través de la libre expresión; Proponer

alternativas propias para que los niños (a) le den sentido al pensamiento Crítico y Creativo

basándose en la experiencia del aprendizaje .

Para enseñar el avance que se ha presentado en referencia a la investigación del

pensamiento crítico y el pensamiento creativo se muestra continuación, se presentan

investigaciones previas que abordan el tema tratado en este documento:

Para dar apertura, en el ámbito internacional, el año 2018 se desarrolla proyecto

“estrategias para el desarrollo de la creatividad en la etapa preescolar” en cuenca,

ecuador. En el cual, se pretendía determinar estrategias pedagógicas que impulsaran el

desarrollo de la creatividad en edad de transición. Se obtuvo como resultado la elaboración

de algunos test para determinar cómo es el nivel de creatividad en el ámbito artístico

(grafico plástico). En el año 2019 en España se planteó la investigación “Una propuesta

para trabajar el pensamiento crítico en educación infantil”. En él se estableció la manera

como debe intervenir el docente, para desarrollar el pensamiento crítico y el interés de los

estudiantes al trabajar proyectos que requieran de procesos investigativos, aunque sea en el

ámbito cotidiano.

Un estudio similar, en 2022 llamado: “Modelo de Estrategias Lúdicas para el

Pensamiento Crítico y Creativo de los Niños y Niñas de 5 años de Preescolar, Bagua

Grande” En Perú. Cuya problemática era proponer la creación de estrategias para la

intervención del cuerpo docente con el objetivo de incentivar la creatividad desde el

aspecto lúdico, como herramienta de aprendizaje. Se propuso maneras en las que se puede

implementar ejercicios de comprensión y reflexión mediante la lectura, el juego y el arte

(en el aspecto grafico-plástico) con las que se intenta conseguir maneras de conllevar a los

niños a la expansión de su pensamiento crítico y reflexivo sin dejar de lado el ingrediente

imaginativo o creador que poseen los niños.

En el aspecto local, de manera nacional en 2015 se realizó el artículo “Las Artes

Plástica como Eje Transversal en la Educación Artística para el Desarrollo De

Habilidades de Pensamiento Creativo en Estudiantes de Básica Primaria” fue desarrollado

en barranquilla. La investigación realizada surgió al observar la problemática de

desconexión y el adormecimiento de los talentos creativos de los niños y niñas a raíz de la

escasa estimulación de sus potencialidades creativas y la poca apertura a la imaginación

dentro del aula de clase en básica primaria. Con referente al propósito de investigación se
llegó a la conclusión para que exista un proceso creativo en clase se debe tener en cuenta

algunos criterios, tales como: la fluidez, flexibilidad, originalidad, elaboración, sensibilidad

al entorno de la realidad, concentración e impecabilidad y tener en cuenta la facilidad en los

estudiantes de expresar sus ideas mediante la utilización de gráficos o dibujos.

De manera regional, En el departamento del Huila, en el año 2021 se encontró el

artículo “Pensamiento creativo: un estudio desde las artes plásticas” del municipio de

salado blanco. en el que se tiene como objetivo el fortalecimiento del pensamiento creativo

en el grado de séptimo B, del colegio en la Institución Educativa La Cabaña, Sede

Principal. Tras el proceso investigativo se logró determinar que existen falencias en la

creación y utilización de estrategias para el potenciamiento del pensamiento creativo

mediante las artes plásticas, utilizando pruebas diagnósticas y actividades de habilidades

manuales. A pesar de que no cumple con la población de este proyecto, es bueno tenerlo

de referente para saber el alcance actual que tiene el objeto de investigación en la región.

Teniendo en cuenta lo relatado anteriormente, se plantea a partir de aquí, que el

estudio que se quiere realizar del potenciamiento del pensamiento crítico y pensamiento

creativo mediante la utilización del arte no tiene referentes en el grado sugerido

(preescolar) en el municipio de Pitalito, por ende, representa una innovación dentro del

contexto social. Como referentes en relación con el objeto de estudio cabe resaltar los

siguientes marcos teóricos que sustentan la idea propuesta para este proyecto investigativo:

“Yo creo toda persona, ya sea un gran creador o uno que expresa su creatividad en

lo cotidiano, la extrae no solamente de su conocimiento y destreza en su ámbito; si no de

algo relacionado con la capacidad de ser como los niños” (Moromizato, 2007). Podemos
considerar la creatividad como como la capacidad de entender y generar conocimientos

en una amplia variedad de contextos de distintos objetivos específicos, con el fin de

esclarecer la imaginación y creación, siendo este integro en la vida de las personas, desde

los más pequeños hasta a los más grandes. Podemos deducir que la creatividad es una

condición necesaria para el crecimiento global, por el desarrollo mental y la calidad

humana que este mismo produce (Perez, 2021) .

La creatividad existe en cualquier ámbito de conocimiento sea critico o científico a

través de muchas alternativas entre ellas las artes plásticas que trabaja junto con la

imaginación y la creación, también encontramos los juegos didácticos que se basa en el

pensamiento crítico y creativo que se realizan con el fin de obtener resultados de sus

propias mentes sin manipulación de otros entes, si no, de sí mismos. Se puede aclarar que

un niño cuando se le implementa desde muy pequeño la creación, logra de adultos ser

innovadores y creativos, con altas capacidades motrices y emocionales que les permitirá

avanzar en la vida de su integro (Bermeo, 2021).

Reconociendo también entre varias áreas de la vida escolar, entre ellas, la

implementación de la educación artística como mediadora del pensamiento critico

creativo, ayudando al niño a expresar sensaciones y emociones que a diarios son

identificadas en el mundo diverso la cual hace parte. (Hernandez, 2016) señala que la

aplicación de la estrategia en lo creativo forma mucho en la manera en que se fomenta y

se desarrolla en el niño, como una mayor confianza, capacidad intuitiva para si mismo

poder resolver cualquier problema.

 El arte como una de las materias fundamentales en la educación escolar, es la base

de desarrollo de conocimientos, destrezas, capacidades, saberes y valores. La cual los

niños perciben de una manera rápida la relación entre lo agradable y desagradable, donde

ellos emplean estos conceptos como parte de su cotidianidad; manifestando de una

manera agradable el momento de representar cualquier representación grafica haciendo

uso de su creación y criterio como base de lo que quiere obtener y crear (Salvati, 2015) .

En el campo de la educación, el pensamiento critico ayuda al niño a comprender

cierto grado de competencia en el uso de habilidades del pensamiento como también

ayuda a centrarse en procesos creativos y críticos para la toma de decisiones en la vida

escolar y cotidiana (Naessens, 2015) . la cual lo que se busca es fortalecer sus

conocimientos, su actividad intelectual, su autonomía y el dominio de habilidades que le

permitan adoptar un estilo de vida a su integro. Teniendo como meta en la educación el

pensamiento critico se trabaja en los niños con el fin de crear personas criticas; ya que

este se refiere como, “un cuerpo de conocimientos que tiene que estar presente en todos

los niveles de enseñanza para ser transferido y aplicado en otros conocimientos”

(Naessens, 2015).

(Castro, 2019), nos indica que se debe trabajar y ejercitar el pensamiento crítico

más allá de los conocimientos curriculares, ya que este nos ayuda en el aumento del

entusiasmo, curiosidad intelectual y mayor capacidad de afrontar cualquier reto. El

pensamiento critico se estimula y se trabaja desde la edad inicial valiéndose de múltiples

estrategias que ayuden a los niños a reflexionar productivamente ayudando a este a ser

un solucionador de problemas. Desde el hogar se debe fomentar el amor por el

conocimiento, como respondiendo a todas las preguntas y dudas que ellos tienen

aportándoles información, y así poder tener más información respecto a sus cuestiones

para que ellos puedan procesar y elegir en frente a cualquier situación dada (Ancamija,

2021) .

(Roldan, 2017 ) nos dice:

“El pensamiento crítico es esencial para la vida de los niños, su curiosidad ayuda a

sentar las bases de este tipo de pensamiento. Ya que el pensamiento critico nos

ayuda a escoger la mayor información, a analizarla, y a tomar decisiones al

respecto y a determinar el compromiso activo que requiere la imaginación y

curiosidad. A medida que los niños escojan la nueva información, se llenara su

mente de información valiosa para el futuro”.

Como manera significativa para promover el pensamiento crítico y creativo, se

debe tener en cuenta las estrategias cognoscitivas como lo es, el comparar, clasificar,

organizar, clasificar, interpretar y explicar, por otro lado, fundamentando el pensamiento

crítico y creativo; entendiendo problemas planeando ideas y generando acciones

(Sebastiani, 2015). Teniendo en cuenta en los niños, la animación de acuerdo a las ideas

de otro, actividades recreativas, aprovechando las dudas que tengan para si mismo

generar una pregunta, para que ellos puedan tener el instinto de indagar y pensar

críticamente para dar una respuesta, por medio igual del pensamiento creativo la cual

permitiría un mayor enfoque para la solución de problemas cotidianos (ELEinternacional,

2021)
Deduciendo, que el pensamiento critico y creativo, ambos evalúan la validez de algo que

existe tratando de general algo nuevo donde se apoya en métodos y principios

establecidos (lógica y racionalidad), donde el pensamiento creativo privilegia transgredir

tradiciones y paradigmas videntes, y el crítico evalúa y examina la validez de un

argumento o una hipótesis (Miller, 2017) .

El desarrollo de esta investigación cumple un papel importante, ya que, se tienen en cuenta

que, el pensamiento crítico y creativo

utiliza otras habilidades como hacer conexiones, generar ideas y habilidades de

comunicación. Básicamente nos ayuda a tomar las decisiones correctas en base a

experiencias pasadas y toda la información acumulada a lo largo del tiempo. Los niños

tienen una curiosidad, creatividad nata para todo siempre están preguntando el por qué y el

cómo de las cosas, y esto está perfecto. La curiosidad es una gran aliada del pensamiento

crítico y creativo. De acuerdo a la Universidad de Michigan State, “El pensamiento crítico

y creativo requiere que tomemos la información, la analicemos y creemos juicios a partir de

eso”.

El pensamiento crítico y creativo por otro lado,

utiliza otras habilidades como hacer conexiones, generar ideas y habilidades de

comunicación. Básicamente les ayudará a los niños para la toma de decisiones en su vida

cotidiana.

La mayoría de los estudiantes carecen de estas habilidades y estas les permite a los niños a

la mejor comprensión y nosotros como docentes en formación debemos de centrarnos en el

desarrollo del pensamiento crítico y creativo en el grado preescolar y establecer una base

como método de enseñanza. Así mismo, el pensamiento crítico y creativo, da el sentido

basándose en la experiencia y observación personal y la toma de decisiones C y C, bien

informadas de la misma manera, esto les da cierta confianza y la capacidad de aprender y

resolver problemas de su cotidianidad, el pensamiento crítico y creativo permite que los

niños de preescolar reflexionen y razonen con eficacia. Debemos enseñarles a buscar

explicaciones de la vida en su conjunto que les ayuden a pensar, comprender y

sacar conclusiones.

Referencias
bermeo, e. b. (2021). pensamiento creativo .

Hernandez, C. (2016). Obtenido de http://carolinahernandezcoaching.es/%C2%BFcuantos-

beneficios-aporta-lacreatividad/

naessens, h. (s.f.). compracion entre dos autores de pensamientos ciritico: Jacques Boisvert y
Richard Paul-Linda Elder.

orientacion creativa . (s.f.). Obtenido de orientacion creativa:

http://orientacreativa.blogspot.com/2013/04/pensamiento-critico-comoestimularlo-
en.html

perez, m. a. (2021). el arte como eje trasnversal en la eduacion artistica .

piura, u. d. (s.f.). Universidad Piura. Obtenido de https://www.udep.edu.pe/hoy/2021/04/como-

desarrollar-pensamiento-critico-de-ninos/#:~:text=Es%20una%20habilidad%20que
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Roldan. (2017 ). etapa infantil. Obtenido de https://www.etapainfantil.com/importancia-educar-

ninos-pensamiento-critico

salvati, d. (s.f.). didactica de la educacion artistica. 15.

Sebastiani, Y. d. (2015). promoviendo el pensamiento critico y creativo en la escuela. 6.