Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo.

LENGUAJES
Contenidos Proceso de aprendizaje de primero Proceso de aprendizaje
Primer Grado Segundo grado
- Escribe su nombre y lo compara con los nombres de -Escribe el nombre y apellidos y de sus
sus compañeros, lo usa para para indicar la autoría familiares, profesores, pares y otras
de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar personas de su entorno para indicar
Escritura de
su asistencia, entre otros. autoría, pertenencia y e identidad.
nombres y
1
lengua
- Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, -Compara características de c, s, z, b, v, h,
materna
nombres que empiezan o terminan con la misma g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
letra que el propio sus iniciales, el diminutivo de su
nombre, etcétera.
- Reconoce que lee y escribe de izquierda a derecha y -Relee o pide que le relean en voz alta
de arriba abajo. algún fragmento o pasaje para comprender
mejor el significado de lo leído.
- Sigue la lectura en voz alta que hace el maestro (u
otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, -Comenta con otras personas el contenido
cuentos, notas informativas, poemas canciones de textos que ha escuchado: actitudes de
anuncios, publicitarios, etc. los protagonistas de una historia; datos o
situaciones interesantes; alternativas para
- Establece correspondencias entre oralidad y resolver un problema o atender una
Lectura
escritura. necesidad; experiencias personales;
2 compartida
reportes sobre noticias, etcétera.
en voz alta
-Hace comentarios y preguntas sobre textos que
escucha y acerca de palabras o ideas que no -Lee en voz alta, para otros y para sí,
entiende. diversos textos, como cuentos, poemas,
-Verifica o confirma información acerca del contenido canciones, notas informativas, cartas,
de textos, mediante la relectura de fragmentos o anuncios publicitarios, etcétera.
textos completos.

-Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes

y otros textos de su elección.
-Relata historias relacionadas con actividades y - Narra actividades y eventos que han
eventos que tienen lugar en su entorno inmediato, tenido lugar en la escuela, empleando una
cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen organización temporal y causal.
de voz.
-Escucha narraciones, comenta y pregunta
Narración de -Identifica la secuencia de acciones y a los sobre aquello que le interesa, no
actividades y protagonistas y otros personajes involucrados en una comprende o le causa extrañeza.
eventos historia.
relevantes Regula, al narrar, las formas de expresarse,
que tengan -Reconoce que, para que una narración se entienda, cuidando la claridad, secuencia de ideas y
3
lugar en la debe cuidarse tanto la coherencia como la claridad precisión.
familia, la de lo que se expresa.
escuela y el Reconoce y respeta diferentes formas de
resto de la -Responde preguntas que le hacen sobre su interactuar, adecuadas a cada situación
comunidad. narración. comunicativa, como la participación por
turnos, la escucha activa, etcétera.
-Recrea y comparte una historia personal con viñetas
conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden Recrea y comparte un evento de la escuela
lógico de los hechos. con viñetas constituidas por dibujo y texto,
cuidando el orden temporal y causal.
 Proceso de aprendizaje de primero
Contenidos
Primer Grado
Reconoce espacios, alineación y
direccionalidad, izquierda-derecha y
arriba-abajo, entre palabras y
enunciados. Escribe, aunque no de
manera convencional, ideas que quiere
comunicar y las verbaliza para colaborar
en la escritura colectiva de diferentes
tipos de texto por medio del dictado al
docente. Identifica palabras que se
Escritura
repiten en distintos textos o en diferentes
colectiva por partes de un mismo texto y descubre que
4
medio del se escriben de la misma forma.
dictado Descubre el valor sonoro convencional
de las letras y lo utiliza como criterio para
organizar su escritura. Establece
correspondencias entre la oralidad y la
escritura
Describe de manera oral y/o escrita, en su
lengua materna, objetos, lugares y seres
Descripción de
vivos reales o ficticios.
objetos,
5
lugares y seres Representa objetos, lugares y seres vivos de
vivos. forma plástica, sonora, corporal, teatral o
por medio de otros lenguajes artísticos.
Distingue letras de números, u otros signos o
marcas gráficas que identifica y traza en
textos de uso cotidiano.
Reconoce espacios, alineación y
direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-
abajo) entre palabras y entre enunciados.
Comprende que cada letra tiene varias
Uso de posibilidades de escritura: mayúsculas,
convenciones minúsculas o variaciones de estilo.
6 de la escritura
presentes en la Asocia los sonidos vocálicos con sus letras
cotidianeidad. correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos, o
más usuales en su lengua.
Identifica de manera inicial otros signos que
acompañan a las letras en la escritura.
Conoce formas de organización de textos en
otras lenguas: originarias, árabe, chino,
hebreo, etcétera.
Proceso de aprendizaje
Segundo grado
Produce diferentes textos de manera
colectiva, mediante el dictado,
tomando en cuenta el propósito
comunicativo, las y los destinatarios y
los tipos de texto. Elabora
colectivamente cuentos, versos
rimados y otros textos con secuencia
lógica, descripción de personajes y
lugares. Reconoce distintas formas de
organización en los diferentes tipos de
texto.
Identifica otros signos que acompañan
a las letras en la escritura
(interrogación, exclamación, puntos,
comas, vírgula, etcétera). Revisa y
corrige el texto que dicta o le dictan, a
fin de verificar que se entiende lo que
se quiere comunicar; identifica
palabras que se repiten y da
sugerencias para sustituirlas
Describe en forma oral y escrita, en su
lengua materna, objetos, lugares y
seres vivos de su entorno natural y
social.
Representa objetos, lugares y seres
vivos de forma plástica, sonora,
corporal, teatral o por medio de otros
lenguajes artísticos.
Identifica letras en escritos en español
y en lengua(s) indígena(s).
Diferencia convenciones de la
escritura en español y en alguna(s)
lengua(s) indígena(s).
Reconoce letras que pueden
relacionarse con sonidos diferentes,
así como sonidos equivalentes que
pueden relacionarse con letras
distintas y asocia los sonidos vocálicos
y consonánticos con sus letras
correspondientes.
Escribe nombres propios iniciando con
una mayúscula, empleando espacios
entre palabras y comienza a hacer uso
de signos de puntuación en su
escritura, reflexionando sobre estas
convenciones de los lenguajes.
 Proceso de aprendizaje de
Contenidos
Primer Grado
7 Escribe y/o dibuja para realizar
Uso del dibujo y/o la
tareas en casa, recordar
escritura para
mensajes, llevar materiales a
recordar actividades y clase, registrar acuerdos,
acuerdos escolares etcétera.
Registro y/o resumen
de información
consultada en fuentes
orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o
sonoras, para estudiar Registra sobre un tema de su
y/o exponer interés, por medio de la
escritura, esquema, dibujo,
fotografía y video, a partir de
la escucha, lectura,
8 observación u otra manera de
interactuar con alguna fuente
de información.
Comparte o expone la
información registrada
Proceso de aprendizaje
Segundo grado
Registra por escrito instrucciones breves
para realizar actividades en casa, listas de
materiales o datos, asentar normas,
etcétera.
Registra información sobre un tema, a partir
de la indagación en familia y el resto de la
comunidad.
Expone con congruencia, de manera oral o,
en su caso, lengua de señas, su registro del
tema.
Registra y organiza información a través de
la escritura, videograbación,
esquematización, modelación, sobre temas
de su interés, a partir de indagación en libros
revistas, periódicos, audiovisuales y con
personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada
de manera oral o lengua de señas, con apoyo
de imágenes, sonidos, actuación y otros
recursos.

Realiza actividades a partir de la lectura de

Sigue instrucciones, orales o
instructivos.
escritas, para preparar un
Empleo de textos con alimento sencillo y saludable
Explica a sus compañeros el proceso a seguir
instrucciones para (receta), utilizar o construir un
para uso o construcción de objetos y para
participar en juegos, objeto y/o participar en un
9 realizar alguna otra actividad.
usar o elaborar objetos, juego o alguna otra actividad.
preparar alimentos u Explica a sus compañeras y
Escribe, con el apoyo opcional de imágenes,
otros propósitos. compañeros las instrucciones
instrucciones para uso o construcción de
que siguió y revisa el proceso,
objetos, realizar actividades o algún otro
así como el resultado.
propósito.
Identifica las características y
funciones de letreros, carteles,
Reconoce características y funciones de
avisos y otros textos públicos
anuncios publicitarios, que se encuentran en
que se hallan en su contexto
Producción e su contexto escolar y, en general,
escolar y, en general,
interpretación de comunitario.
comunitario.
1 avisos, carteles,
0 anuncios publicitarios y Elabora en forma individual y/o colectiva
Propone ideas para la
letreros en la vida avisos publicitarios, escribe textos breves
elaboración colectiva de
cotidiana. con formato de letreros, carteles y avisos, a
letreros, carteles y/o avisos
partir de un propósito comunicativo
que contribuyan a lograr
establecido.
propósitos individuales y
colectivos
 Proceso de aprendizaje Proceso de aprendizaje
Contenidos
Primer Grado Segundo grado
Elaboración y Identifica las características de una nota Comenta en forma cotidiana notas
difusión de notas informativa y sus funciones. informativas leídas o escuchadas.
informativas en la Indaga sobre hechos relevantes para
escuela y el resto Reflexiona sobre la importancia de la su comunidad y elabora notas
de la comunidad veracidad en las notas informativas. informativas escritas sobre estos,
11 con o sin ilustraciones.
Colabora en la escritura colectiva de notas Difunde notas informativas en
informativas breves, respetando el formato portadores de texto impresos o
establecido. electrónicos, como periódico mural,
boletín comunitario, blogs, portales
de internet
Indaga sobre necesidades, intereses
Identifica necesidades de la escuela y de la y actividades de la escuela, así como
localidad a partir de preguntas, sobre la forma en que personas de la
comentarios u observaciones que comunidad pueden participar a favor
Producción de
involucran a compañeros, familiares, de éstos.
textos dirigidos a
vecinos, profesores, autoridades y otros.
autoridades y
Redacta textos, de manera individual
personas de la
Identifica a personas de la comunidad que o colectiva, dirigidos a alguna
1 comunidad, en
pueden contribuir en la solución a persona o institución de la
2 relación con
necesidades previstas. comunidad, a fin de solicitar su
necesidades,
intervención para satisfacer alguna
intereses o
Elabora, en colectivo, dibujos y textos que necesidad, interés o invitarle a
actividades
expliquen las necesidades identificadas y participar en actividades escolares.
escolares.
mediante los cuales soliciten la
intervención de personas que podrían Da seguimiento a la solicitud
contribuir para satisfacerlas. realizada, con apoyo de la o el
docente y familiares.
Lectura, escritura Realiza actividades de escritura con
y otros tipos de Explora portadores de texto, como su familia y registra con quién
interacción libros, revistas, documentos digitales,
1 escribe, qué escribe, para qué
mediante entre otras, que se encuentran en su
3 escriben, en qué lengua y con qué
lenguajes que ambiente familiar, si alguien los usa,
ocurren en el con que propósitos y lengua están. soporte (cuaderno, computadora,
contexto familiar. celular, entre otros)
Participa con ideas en la elaboración de un
texto para alguien que vive en otro lugar, a
Conoce diversas formas de
través del dictado a la o el docente o de la
Comunicación a comunicación a distancia, explica
escritura autónoma.
1 distancia con cómo funcionan y utiliza al menos
4 familiares u otras una, de acuerdo con las posibilidades
Comprende los elementos y
personas. de su contexto.
procedimientos necesarios para enviar un
mensaje a personas que viven lejos, ya sea
por medios físicos o electrónicos.
Formula preguntas acordes al tema que Formula y ajusta sus preguntas en
Conversaciones o abordará la persona invitada y escucha de función de la información que
entrevistas con manera atenta la información. requiere.
1
personas de la Recupera la información que
5
comunidad y otros Recupera con sus palabras la información escuchó, para relacionarla con otra
lugares. que escuchó sobre el tema que abordó la información, en textos escritos o en
persona invitada. otros medios y contextos.
 Proceso de aprendizaje Proceso de aprendizaje
Contenidos
Primer Grado Segundo grado
Reconocimiento Identifica distintas maneras de Indaga sobre su lengua materna y otras
de la diversidad emplear la lengua materna en su lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que
lingüística y familia, escuela y el resto de la se hablan en su región.
cultural en la comunidad.
familia, la Comprende y aprecia la diversidad lingüística
escuela y el Reflexiona sobre las diferencias al y cultural de su comunidad por medio de la
resto de la emplear la lengua materna en función escucha y la lectura de textos diversos, como
1
comunidad. de la edad y el lugar de procedencia poemas, canciones, mitos, leyendas.
6
de los hablantes.
Analiza y valora la importancia del uso y
Comprende y aprecia la diversidad aprendizaje de su lengua materna.
lingüística y cultural de su comunidad
por medio del reconocimiento de
expresiones en su lengua materna
empleadas en la familia y escuela.
Expresa lo que sabe de su familia o de Expresa ideas y emociones del pasado
alguna persona cercana, a través de familiar y comunitario a través de
Exploración de fotografías, eventos, objetos, comidas, fotografías, eventos, objetos, comidas, entre
testimonios entre otros elementos que permitan otros elementos que permitan reconocer sus
escritos, reconocer sus identidades individual y identidades individual y colectiva en relación
1 fotográficos y colectiva en relación con el con el reconocimiento del pasado.
7 audiovisuales reconocimiento del pasado.
del pasado Produce textos y dibujos sobre sucesos
familiar y Reconoce diversos sucesos familiares y familiares y comunitarios que ocurrieron
comunitario. comunitarios que ocurrieron antes de antes de que naciera y su relación con el
que naciera y reflexiona sobre su presente.
relación con el presente.
Describe y opina sobre lo que ve o
escucha cotidianamente en medios de
Comenta y cuestiona los contenidos de
Reflexión sobre comunicación como radio y televisión.
1 programas que ve o escucha en los medios
los medios de
8 de comunicación, para comenzar a construir
comunicación. Reflexiona sobre lo que ve, escucha y
un criterio propio.
siente al interactuar con distintos
medios de comunicación.
Representa situaciones cotidianas
Reconoce que los movimientos,
relacionadas con el entorno natural y social,
imágenes y sonidos constituyen
por medio de movimientos, sonidos e
lenguajes que permiten la
imágenes para comunicar sensaciones,
comunicación.
emociones, sentimientos e ideas.
Uso de
Experimenta con formas, colores,
elementos de Crea secuencias con formas, colores,
1 sonidos, texturas, movimientos o
los lenguajes sonidos, texturas, movimientos o gestos para
9 gestos para expresar sensaciones,
artísticos en la crear una historia que tenga lugar en su vida
emociones, sentimientos e ideas que
vida cotidiana cotidiana.
surgen en el entorno.
Experimenta lúdicamente mediante sonidos,
Imita sonidos o imágenes del entorno
movimientos y gestos distintas acciones que
con su cuerpo o con objetos a su
se llevan a cabo en la vida cotidiana, para
disposición
imaginar otras formas de realizarlas.
 Proceso de aprendizaje de primero
Contenidos
Primer Grado
Uso de los Representa lo que le significa su
lenguajes nombre; es decir, el sentido que le da,
artísticos para por medio de formas, colores, texturas,
expresar rasgos sonidos, movimientos y/o gestos.
de las
identidades Recrea elementos de la naturaleza que
personal y le despiertan asombro mediante
2 colectiva. formas, colores, sonidos, movimientos
0 y gestos.
Crea una producción artística colectiva,
como un mural, video, exposición de
dibujos o fotografías, en la que se
compartan y expresen gustos e
intereses personales y colectivos.
Explora, desde la perspectiva de
género, las cualidades del entorno
familiar y escolar y las representa
mediante el uso intencional de formas,
colores, texturas, sonidos, movimientos
Intervención del
y gestos.
entorno familiar
y escolar para
2 Experimenta creativamente con
imaginar y
1 cambios en la disposición de objetos en
realizar
el entorno escolar y lo interviene de
propuestas de
manera temporal con imágenes,
mejora.
cantos, movimientos, producciones
escritas y sonidos para resignificar la
percepción del espacio.
2 Apreciación de Escucha y canta diversas canciones,
2 canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las
rondas que son de su agrado y explica las
infantiles, razones de su elección.
arrullos y
cuentos. Sigue la letra impresa de las canciones,
rondas infantiles y arrullos conocidos,
mientras la o el docente u otra persona
los canta, e identifica la relación entre
algunas palabras y frases que sigue en
la letra impresa y las que escucha.
Sigue el ritmo y melodía de canciones,
rondas infantiles y arrullos al cantarlas
con la o el docente, y reflexiona sobre
las características sonoras
convencionales de las letras, palabras y
Proceso de aprendizaje
Segundo grado
Reconoce y representa aspectos
característicos de su identidad personal a
través del uso de formas, colores, texturas,
sonidos, movimientos y/o gestos.
Reconoce aspectos que conforman la
identidad colectiva con sus pares y
representa rasgos identitarios que
comparten mediante formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Representa por medio de formas, figuras,
colores, texturas, sonidos, movimientos y/o
gestos los elementos de la naturaleza que
le despiertan distintas emociones, como
curiosidad, temor, gusto y asombro.
Reconoce sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que le produce el
entorno familiar y escolar para expresarlas
mediante el uso intencional del cuerpo.
Imagina posibilidades de cambio y mejora,
desde la perspectiva de género, en el
entorno familiar y escolar, y las representa
usando distintos formatos visuales, sonoros
y corporales en una producción artística.
Interviene colectivamente el entorno
escolar mediante cantos, producción es
escritas, movimientos, bailes, objetos y
figuras, partiendo de la toma de acuerdos,
para identificar y plantear propuestas de
solución a un problema.
Explora los elementos paratextuales de los
libros (como portada, contraportada, título,
ilustraciones, formato) que contienen los
cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa
su contenido.
Escucha y/o lee cuentos de libros
explorados, y, al finalizar, verifica las
anticipaciones realizadas.
Emplea palabras cuya escritura conoce
como pistas para la lectura de títulos y
nombres de personajes y lugares donde se
desarrollan las historias.
Identifica las historias y personajes
principales de los cuentos escuchados y/o
 leídos, y representa algunos por medio de
frases que incluyen. títeres, esculturas, dibujos u objetos
cotidianos.
Proceso de aprendizaje Proceso de aprendizaje
Contenidos
Primer Grado Segundo grado
Escucha y lee poemas, trabalenguas y Identifica rimas, onomatopeyas,
adivinanzas, para disfrutarlos y conocer calambures y otros elementos sonoros en
algunos recursos lingüísticos, como la diferentes composiciones literarias.
rima, la onomatopeya y el calambur.
Participa lúdicamente en el disfrute y
Experimentación Reconoce la función y características de creación de juegos de palabras con
con elementos la rima (sonoridad, ritmo, musicalidad), cualidades sonoras, en las que se empleen
2
sonoros en así como la semejanza gráfica entre las recursos lingüísticos, como la rima, la
3
composiciones palabras que riman. onomatopeya y el calambur.
literarias.
Produce rimas sencillas a partir de Crea una secuencia sonora en la que
situaciones cotidianas. Interactúa con explore variaciones de intensidad,
distintos poemas, trabalenguas y duración, tono y timbre, para representar
adivinanzas, para reconocer sus las emociones, sentimientos e ideas que le
elementos sonoros. provocan las composiciones literarias.
Interacción con Interactúa con manifestaciones
manifestaciones culturales y artísticas presentes en la
culturales y comunidad, para reflexionar y dialogar
Explora manifestaciones culturales y
artísticas. sobre las emociones y sentimientos
artísticas y las relaciona con experiencias e
que le producen.
ideas propias, para reconocerse como
miembro de una comunidad.
Reconoce que los seres humanos
expresan sensaciones, emociones,
Interactúa con manifestaciones culturales y
sentimientos e ideas por medio de los
2 artísticas de su comunidad, para identificar
lenguajes empleados en las
4 rasgos de su identidad colectiva.
manifestaciones culturales y artísticas.
Analiza elementos de los lenguajes
Identifica que las manifestaciones
presentes en manifestaciones culturales y
culturales y artísticas evidencian
artísticas de su comunidad, y les da un uso
distintas formas de ser, estar y nombrar
estético al representar rasgos de sus
el mundo, haciendo uso de los
identidades personal y colectiva.
elementos de los lenguajes artísticos;
por ejemplo, formas, sonidos, colores,
movimientos o gestos.
2 Recreación de Interpreta tramas de historietas de Lee algunas historietas de contenido
5 historias contenido sencillo. sencillo y comenta sus impresiones.
mediante el uso
artístico de las Reconoce características principales de Reconoce recursos gráficos de los cómics
palabras, del diferentes historias (nudo, personajes, (viñetas, globos, planos) e identifica la
cuerpo, del tiempo y espacio), para imaginar otros función de las onomatopeyas, al
espacio y del finales. emplearlos en la elaboración de cómics que
tiempo Crea cómics a partir de una experiencia cuentan historias.
personal o de una lectura.
Emplea el cuerpo en una secuencia de Comprende la función comunicativa de las
movimientos para contar una historia onomatopeyas en la lectura y escritura de
sencilla o representar una narración de cómics que publica en el periódico mural o
su interés. comunitario.
Juega a hacer improvisaciones teatrales
modificando el espacio y tiempo por Representa una historia inventada en
 medio de la ficción para crear historias colectivo, utilizando objetos cotidianos
propias. como personajes, a los cuales les crea voz y
vestuario.
Construye personajes combinando distintas
características de las personas y seres vivos
Lee de forma individual y colectiva de
de su entorno.
textos que contengan seres
imaginarios, para representarlos
Investiga sobre distintas formas de hablar,
Representación empleando elementos de los lenguajes
pensar, comer, moverse, vestirse y
de distintas artísticos.
relacionarse de las personas de diferentes
2 formas de ser y
comunidades, para otorgarle características
6 estar en el Crea personajes ficticios, empleando
a un personaje creado por él.
mundo a partir formas, colores, texturas, movimientos,
de la ficción. gestos y sonidos, a partir de una
Reconoce que el vestuario, el maquillaje,
narración, poema, canción, pintura,
las máscaras, entre otros recursos, se usan
escultura, película, historieta u obra de
en manifestaciones artísticas para
teatro.
enriquecer la caracterización de un
personaje.
 Proceso de aprendizaje de primero
Contenidos
Primer Grado
Compara, representa las partes
externas del cuerpo humano, explica su
funcionamiento; propone y practica
acciones para cuidarlo y la frecuencia
con que es recomendable llevarlas a
cabo y por qué.
Cuerpo Describe sus características físicas y las
humano: de sus pares para favorecer el
estructura autoconocimiento y reconocer que
todos los cuerpos son especiales, únicos
externa,
e irrepetibles y merecen ser respetados.
acciones para
1 importancia de practicar hábitos de higiene.
su cuidado y Identifica, representa cronológicamente
sus cambios y comunica cómo es ahora y cómo era
como parte antes con base en características físicas,
del gustos, intereses, o actividades que
crecimiento. realiza, e infiere algunos cambios que
tendrá en el futuro al compararse con
personas mayores y reconoce que son
parte del crecimiento.
Indaga, registra y compara el tipo, la
frecuencia y cantidad de bebidas y
alimentos que consume de manera
personal en casa y la escuela.
Beneficios del Explica y representa los beneficios de
consumo de consumir alimentos saludables (frutas,
alimentos verduras, cereales, leguminosas y de
saludables, de origen animal) y agua simple potable, al
2 agua simple compararlos con alimentos con alto
potable, y de contenido de azúcar, grasa y sal,
la práctica de Bebidas azucaradas; toma de decisiones
actividad a favor de una alimentación saludable.
física.
Describe los alimentos y bebidas
saludables que consume en casa,
escuela y comunidad, y que junto con la
práctica de actividad física le ayudan a
crecer y evitar enfermedades.
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Proceso de aprendizaje
Segundo grado
Reconoce y describe los órganos de los
sentidos y su función; explica y representa
acciones que ponen en riesgo, así como
aquellas que previenen accidentes y que
favorecen su cuidado.
Identifica los órganos sexuales como una
característica natural que distingue a
mujeres y hombres: las niñas (mujeres)
tienen vulva y los niños (hombres) tienen
pene y testículos; utiliza los nombres
correctos para referirse a ellos y reconoce la
Identifica los órganos sexuales externos
como una característica natural de las
personas, utiliza nombres correctos (vulva,
pene, y testículos) y reconoce la
importancia de practicar hábitos de higiene.
Reconoce que los órganos sexuales son
partes privadas que no deben ser tocadas
por otras personas, para propiciar el
autoconocimiento, el autocuidado y el
respeto.
Reconoce y representa el tipo y la cantidad
de alimentos que consume en comparación
con el consumo de los adultos y con la
actividad física que realiza.
Reconoce la importancia de una
alimentación saludable, que responda a las
necesidades y características de la edad y la
actividad física de cada persona.
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas,
que consume en la escuela y en su casa, en
naturales, procesados y ultraprocesados; e
infiere sus implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables
que se producen localmente (frutas,
verduras, carnes, lácteos, fermentados,
entre otros) y se consumen en ciertos
momentos del año, de acuerdo con su
contexto y las prácticas socioculturales.
 Proceso de aprendizaje de primero
Contenidos
Primer Grado
Características Distingue, describe y registra, en su
del entorno lengua materna, las características del
natural y entorno natural: plantas, animales,
cuerpos de agua, si hace frio o calor,
sociocultural. frecuencia de lluvias y sequias, entre
otras.
Observa, compara y registra
características de plantas y animales,
como olor, estructura y cubierta
corporal, si son flores, frutos o tienen
espinas, raíces u hojas, entre otras,
para clasificarlos a partir de criterios
propios o consensuados.
3 patas, lugar donde habitan, cómo se
Identifica y describe algunas prácticas
socioculturales que forman parte de su
entorno, relacionadas con el tipo de
vivienda, vestido, juego, formas de
hablar, medir, celebraciones y cuidado
de la naturaleza, entre otras.
Representa en dibujos o croquis los
componentes del entorno natural y
sociocultural a partir de algunas
referencias espaciales (enfrente,
detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos,
entre otras) y el punto de referencia de
la persona observadora.
Identifica actividades personales, familiares
Impacto de las y de la comunidad que impactan en la
actividades naturaleza y en la salud de las personas, las
humanas en el registra y clasifica como positivas o
entorno negativas.
natural, así
4
como acciones Propone y participa en acciones y prácticas
y prácticas socioculturales de su comunidad que
socioculturales favorecen el cuidado del entorno natural y
para su expresa la importancia de establecer
relaciones más armónicas con la
cuidado.
naturaleza.
Proceso de aprendizaje
Segundo grado
Observa, compara y describe las
características naturales de diferentes
lugares de México como desiertos,
selvas, arrecifes de coral, manglares,
entre otros; a partir de identificar cómo
son, si hace frío o calor, la frecuencia
con que llueve, cómo son las plantas y
los animales que viven en los lugares, o
de qué se alimentan.
Observa, con apoyo de lupas y lentes de
aumento, plantas y animales para
comparar y representar sus
características: forma y número de
desplazan, qué comen o qué necesitan
para vivir, textura y forma de las hojas,
tallos, si son árboles, arbustos o yerbas;
describe algunas interacciones de
plantas y animales con otros
componentes naturales (agua, suelo,
aire, Sol).
Reconoce y describe cómo las personas
aprovechan los componentes naturales
para satisfacer sus necesidades de
vestido, alimentación, vivienda.
Describe y representa el efecto que
tienen las actividades humanas en
plantas, animales, agua, suelo, y aire;
reflexiona entorno a la manera en como
se aprovechan y toma decisiones que
tengan un menor impacto en el entorno
natural y la salud.
Identifica, describe y participa en
acciones y practicas socioculturales para
disminuir el impacto en plantas,
animales, agua, suelo y aire y cuidar el
entorno natural.
 Proceso de aprendizaje de primero
Contenidos
Primer Grado
Observa, manipula y compara diversos
objetos a partir de características como: color,
tamaño, olor, textura, material de qué están
hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre
otras, para clasificarlos a partir de criterios
propios o consensuados.
Explora y experimenta con diversos materiales
para explicar sus propiedades: flexible (se
puede doblar o no); ligero o pesado; textura;
Objetos del
elástico (regresa o no a su forma original
entorno:
después de haber sido estirado) y resistente
características,
(difícil o fácil de romper); los clasifica de
5 propiedades,
acuerdo con ellas y argumenta sus
estados físicos
conclusiones.
y usos en la
vida cotidiana.
Establece relaciones entre las propiedades de
los materiales con el uso que se les da al
elaborar ciertos objetos, como el plástico con
el cual se hacen bolsas, envases, sillas,
cubiertos, juguetes, plumas, entre otros;
diseña y construye un objeto o juguete con
base en las propiedades físicas de los
materiales.
6 Efectos de la Observa de manera directa o en diversos
aplicación de medios, la trayectoria (recta, curva, circular) y
fuerzas: rapidez (rápido o lento) de diferentes animales
movimiento y al desplazarse, como: mariposas, zopilotes,
deformación. colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre
otros, y registra sus conclusiones.
Explora y experimenta con diversos materiales
para explicar sus propiedades: flexible (se
puede doblar o no); ligero o pesado; elástico
(regresa o no a su forma original después de
haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil
de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y
argumenta sus conclusiones.
Experimenta con objetos al empujarlos y
jalarlos para observar cómo se mueven,
modifican su estado de reposo, se detiene, o
cambian de sentido o rapidez; registra sus
observaciones.
Proceso de aprendizaje
Segundo grado
Experimenta y compara la temperatura
de diversos objetos con el uso de sus
sentidos y del termómetro para
proponer una escala en la que ubiquen
los objetos de los más fríos a los más
calientes; reconoce que este
instrumento permite realizar
mediciones de temperatura más
precisas.
Identifica los materiales con que están
hechos algunos objetos que hay en casa
y que les protegen de las quemaduras o
que permiten manipular objetos
calientes; reconoce la importancia de
prevenir quemaduras y propone
acciones para evitarlas.
Identifica los estados físicos del agua a
partir de experimentar con la variación
de la temperatura y establecer
relaciones causa-efecto; reconoce las
características de sólidos y líquidos, (si
tienen o no una forma definida) y
extrapola dichas características a otros
materiales.
Experimenta con objetos de diversos
materiales para identificar cómo se
deforman al empujarlos, jalarlos,
ejercer una presión sobre ellos o
hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de objetos
como resultado de la aplicación de una
fuerza y su relación con las propiedades
de los materiales con los que están
hechos.
 Caracteriza el movimiento con base en
términos comunes, como “más lento que, más
rápido que” y la descripción de diferentes
trayectorias: recta, curva, circular.
Proceso de aprendizaje de primero
Contenidos
Primer Grado
Indaga y describe los sonidos producidos en su
entorno; experimenta con diversos objetos o
instrumentos musicales, para identificar la
fuente sonora y cómo se produce el sonido
(golpear, rasgar o soplar).
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas
características del sonido a partir de percibir
Característi distintos sonidos, como: intensidad o volumen
cas del (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave)
7
sonido y la y duración (largo o corto).
luz
Establece relaciones entre la intensidad del
sonido y la generación de problemas auditivos y
la contaminación auditiva; propone y difunde
medidas para el cuidado de la salud. Indaga
cómo fabricar un juguete o instrumento musical
que produzca sonido, construye uno y explica su
funcionamiento y las características del sonido
que produce.
Reconoce la sucesión del día y la noche a partir
de describir cronológicamente las actividades
personales, familiares y comunitarias que
realizan y teniendo como referencia la presencia
Cambios y
del Sol y la Luna, así como algunas de sus
regularidade
características perceptibles como forma, cambio
s de
de posición, y emisión de luz y calor.
fenómenos
8
naturales y
Describe y registra de manera cronológica
actividades
cambios y regularidades del entorno natural
de las
durante el día, la noche y a lo largo de una
personas.
semana, utilizando términos, como ayer, hoy,
mañana, los nombres y orden de los días de la
semana y las relaciones temporales “antes de” y
“después de”.
9 Estudio de Expresa oralmente la sucesión numérica en su
los lengua materna y en español, primero hasta 20,
números. luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde
sea posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número
dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de elementos
Proceso de aprendizaje
Segundo grado
Explora su entorno para distinguir y
registrar fuentes naturales y artificiales de
luz y su aprovechamiento en actividades
cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su
uso, propone y difunde medidas para el
cuidado de la salud.
Experimenta y describe características
perceptibles de la luz, a partir de la
interacción con diferentes fuentes
luminosas y materiales (vidrio, madera,
metal, papel, plástico) con los que están
elaborados objetos transparentes, opacos o
brillantes.
Experimenta con fuentes de luz y objetos de
diferentes materiales para generar sombras
e identificar las condiciones necesarias para
su formación.
Indaga con personas de la comunidad u
otros medios de información algunos
fenómenos naturales que ocurren durante
los meses y el año, y registra sus hallazgos,
para establecer regularidades.
Observa los cambios en la forma de la Luna
a lo largo de un mes, los registra con dibujos
teniendo como guía una hoja del calendario
que corresponda al mes que realizan la
observación, sin pretender que reconozca
los nombres de las fases lunares.
Expresa oralmente la sucesión numérica
hasta 1000, en español y hasta donde sea
posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta, lee y escribe la cantidad de
elementos de colecciones con menos de
1000 elementos; identifica regularidades en
 de una colección, primero de hasta 5, después
hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
elementos.
Identifica regularidades en la sucesión numérica
hasta 100.
los números que representan unidades,
decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “” o “=” para comparar
u ordenar dos números.

Proceso de aprendizaje de primero Proceso de aprendizaje

Contenidos
Primer Grado Segundo grado
Reconoce, a partir de la resolución de Representa con diferentes expresiones
situaciones que implican agregar, quitar, aditivas (suma y resta) cantidades menores a
juntar, comparar y completar, que la suma es 1000.
el total de dos o más cantidades y la resta,
como la pérdida de elementos en una Resuelve problemas que implican avanzar
colección. (suma) y retroceder (resta) en la recta
Construcción de
numérica.
la noción de
Resuelve problemas vinculados a su contexto
suma y resta, y
que implican sumas o restas (sin hacer uso Resuelve situaciones problemáticas
10 su relación
del algoritmo convencional) con cantidades vinculadas a su contexto que implican sumas
como
de hasta dos dígitos; representa de diversas utilizando agrupamientos y el algoritmo
operaciones
formas (material concreto, representaciones convencional con números de hasta dos
inversas.
gráficas) sumas y restas, incluyendo los cifras.
signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas
para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.
con números naturales de una cifra.
Resuelve problemas vinculados a su
contexto que requieren multiplicar con
apoyo de material concreto, sumas iteradas
o arreglos rectangulares, que involucran
números menores o iguales a 10; reconoce a
la multiplicación como la operación que
resuelve problemas en los que siempre se
suma la misma cantidad y utiliza el signo “×”
Construcción de (por) para representarla.
la noción de
multiplicación y Distingue y explica diferencias entre
11 división, y su problemas que se resuelven con sumas de
relación como sumandos diferentes y problemas que se
operaciones resuelven con sumas de sumandos iguales.
inversas.
Utiliza y explica diversas estrategias para
calcular mentalmente multiplicaciones de
números naturales menores que 10.

Resuelve, mediante diversos procedimientos,

problemas que implican repartos con
divisores menores que 10 y dividendo de dos
cifras.
12 Cuerpos Observa y manipula objetos de su entorno Clasifica objetos de su entorno o cuerpos
geométricos y para identificar y describir líneas rectas o geométricos de acuerdo con distintos
sus curvas, caras planas o curvas; los representa criterios (caras planas o curvas, caras

características. mediante diversos procedimientos.
Proceso de aprendizaje de primero
Contenidos
Primer Grado
Representa animales, plantas u objetos
utilizando el tangram y otras figuras
geométricas, para reconocer y describir
oralmente y por escrito sus nombres y
Figuras propiedades (forma y número de lados y
vértices), utilizando paulatinamente un
geométricas y
13 lenguaje formal para referirse a ellas.
sus
características
Compara la longitud de objetos de manera
directa e indirecta con apoyo de un
intermediario (objetos o partes de su
cuerpo); determina cuál es el mayor, el
Medición de menor o si son iguales y expresa el resultado
14 longitud, masa de la comparación en su lengua materna y
y capacidad en español, con dibujos y numerales.
Sopesa objetos para estimar cuál tiene
mayor o menor masa; comprueba su
estimación con el apoyo de una balanza.
Utiliza términos como antes, después, hoy,
ayer, mañana, etc., en su lengua materna y
en español, para describir y registrar
Medición del cronológicamente actividades en un periodo
15
tiempo determinado (día, semana, mes) con el
apoyo de calendarios; reconoce que la
semana está integrada por siete días que
ocurren cíclicamente.
Organización e Elabora registros de datos mediante distintos
16 interpretación recursos como pictogramas o tablas para
de datos. responder preguntas de su interés.
iguales); los construye usando cajas, bloques
o cubos.
Proceso de aprendizaje
Segundo grado
Construye composiciones geométricas cada
vez más complejas, por el tipo de figuras o
por el número de “piezas”, con el uso del
tangram y Geoplano.
Clasifica y describe polígonos por el número
de lados en triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, hexágonos y octágonos,
utilizando paulatinamente un lenguaje
formal para referirse a sus propiedades
(número de vértices y lados); los construye
sobre retículas de cuadrados o puntos.
Estima, mide, compara, ordena y registra
longitudes, usando unidades arbitrarias
(objetos o instrumentos de medida) de su
comunidad y las representa en rectas
numéricas.
Compara capacidades y masas, usando
unidades de medida de la comunidad, o
unidades arbitrarias; representa los
resultados con dibujos y numerales.
Describe y registra cronológicamente en
tablas, pictogramas o calendarios, hechos y
fenómenos naturales y sociales en periodos
(día, semana, mes y año), utilizando los
términos de su comunidad (actividad
recurrente durante todo el ciclo escolar);
reconoce que el año está integrado por doce
meses que ocurren cíclicamente.
Recolecta, organiza, representa e interpreta
datos en tablas o pictogramas para
responder preguntas de su interés.
 Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo. ETICA,
NATURALEZA Y SOCIEDAD

Proceso de aprendizaje de primero Proceso de aprendizaje

Contenidos
Primer Grado Segundo grado
Identifica que es parte de un barrio, colonia,
Diversos vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y Comprende que, tanto de forma individual
contextos describe las características y diversidad de su como colectiva, es parte de un contexto
entorno, en términos naturales, sociales y social, natural y territorial que se distingue
sociales,
territoriales. de otros contextos.
1 naturales y
territoriales: Ubica algunos sitios de interés del lugar Describe algunos cambios y continuidades
cambios y donde vive y/o donde se encuentra la de su entorno, y se ubica espacialmente a
continuidades. escuela con referencias básicas y los través de croquis y mapas.
representa en dibujos y croquis.
Respeto, cuidado Describe y reconoce la existencia de otros
y empatía hacia la seres vivos (animales, plantas, hongos y
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como
naturaleza, como microorganismos) y componentes de la
parte del lugar donde vive y en relación con
parte de un todo naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos
otros seres vivos (animales, plantas, hongos
interdependiente. suelos, montañas, valles y aire) presentes en
y microorganismos) y componentes de la
el lugar donde vive.
naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire,
desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre
Analiza las formas de interactuar y explora
otros); y dialoga acerca de los sentimientos
las relaciones de cuidado y afectividad, con
que le provoca esa relación.
2 otros seres vivos y componentes de la
naturaleza, los sentimientos que provocan, la
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia
importancia de promover el respeto y la
la naturaleza y muestra respeto, cuidado y
empatía hacia todos los seres vivos y a la
empatía hacia sus componentes,
naturaleza.
proponiendo acciones a favor de la
naturaleza en general, y de los seres vivos,
Comprende cómo las acciones de los seres
en particular en la medida de sus
humanos pueden preservar, modificar o
posibilidades
dañar los distintos componentes sociales y
naturales del entorno.
3 Impacto de las Describe las actividades que se realizan de Relaciona las actividades humanas con la
actividades manera cotidiana en su casa, escuela y naturaleza, al identificar aquellas que
humanas en la comunidad, e identifica en cada caso, la pueden tener un efecto negativo, planteando
naturaleza y relación que dicha actividad guarda con la la posibilidad de realizar cambios en las
naturaleza, para reconocer situaciones que la actividades y acciones individuales,
sustentabilidad:
benefician o dañan y así valorar sus acciones. familiares y comunitarias, para promover el
Actividades
cuidado responsable, la preservación de los
humanas que seres vivos, el agua, aire y suelo en su
afectan a la entorno inmediato y lejano.
naturaleza, y la
necesidad de
 establecer
compromisos
que contribuyan
a la
preservación,
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental

Proceso de aprendizaje de primero Proceso de aprendizaje

Contenidos
Primer Grado Segundo grado
Cambios en la Reconoce que existen diferentes formas de
naturaleza del nombrar y entender, tanto a las actividades
lugar donde humanas como su orden cronológico y Identifica cambios en la naturaleza del lugar
vive, y su temporal, de acuerdo con el contexto social donde vive, y comprende su relación con las
y cultural. actividades humanas cotidianas, usando
relación con las
nociones como “antes, ahora y después” y
actividades
en orden cronológico (semanas, meses,
humanas años, décadas, estaciones asociadas a ciclos
cotidianas que agrícolas y festividades), reconociendo que
tienen orden existen diferentes formas de nombrarlas y
cronológico, entenderlas de acuerdo con el contexto.
4
asociadas a
ciclos agrícolas y Analiza aquellas actividades de los seres
festividades, así humanos que pueden tener un efecto
como su vínculo negativo en la naturaleza, planteando la
con la noción de posibilidad de realizar cambios en las
actividades individuales, familiares y
tiempo y
comunitarias, para promover el cuidado
espacio
responsable, la preservación de los seres
histórico vivos, el aire, el agua y el suelo en su entorno
(“antes, durante inmediato y lejano.
y después”).
Reconoce que todas las personas son únicas,
valiosas y tienen el derecho de ser parte de
Valora la importancia de pertenecer a una
familias, grupos escolares, comunidades y
familia, grupo escolar, comunidad y/o
Los seres pueblos y que esto es parte de sus derechos
pueblo; las manifestaciones socioculturales
humanos son humanos.
que considera propias y relevantes de su
diversos y
5 pueblo y comunidad, así como la relevancia
valiosos y tienen Identifica acciones y reconoce su derecho a
de ejercer sus derechos humanos con un
derechos ejercer la libertad de expresar opiniones,
sentido de corresponsabilidad y
humanos. ideas, sentimientos, deseos y necesidades,
reciprocidad.
expresiones que considera propias, así como
de recibir cuidados por parte de su familia,
comunidad y/o pueblos.
Relaciona la atención de sus necesidades Vincula la atención de sus necesidades con el
Atención a las
básicas (alimentación, salud, vivienda, entre ejercicio de sus derechos humanos, y conoce
necesidades
otras) que forman parte del ejercicio de sus la responsabilidad de las instituciones e
básicas, como
6 derechos humanos y comprende la instancias encargadas de protegerlos, así
parte del ejercicio
importancia de que todas las personas como el derecho de todas las personas a
de los derechos
accedan y los ejerzan, independientemente ejercerlos sin distingos de género, edad,
humanos
del género, edad, pueblo y comunidad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad,
 lengua, nacionalidad, religión, discapacidad
o cualquier otro origen o condición.
religión, discapacidad u otro.

Proceso de aprendizaje de primero Proceso de aprendizaje

Contenidos
Primer Grado Segundo grado
Reconoce actos de violencia, injusticia,
desventaja o discriminación que ocurren Dialoga sobre los efectos de la violencia,
en diferentes espacios e instituciones injusticia y la discriminación hacia personas y
Situaciones de (escuela, unidades médicas, servicios grupos por características como edad,
violencia Injusticia públicos, entre otros), y es sensible a la identidad de género, orientación sexual,
o discriminación, manera en que ello afecta a las personas, origen cultural o étnico, el idioma que
que afectan a colectivos y comunidades que son hablan, su origen nacional, características
7
integrantes de excluidos por edad, identidad de género, físicas, discapacidad, religión, condición
nuestras familias, la orientación sexual, origen cultural o social, económica o migratoria, entre otras.
escuela o la étnico, el idioma que hablan, su origen
comunidad. nacional, rasgos físicos, discapacidad, Propone acciones y establece compromisos
religión, condición social y económica, para favorecer el respeto a los derechos de
entre otras características todas las personas y los comparte con su
familia y la comunidad.
Respeto a la
dignidad e Analiza la importancia del respeto a la Identifica y expresa su rechazo frente a
integridad: Límites dignidad e integridad a partir del cuidado comportamientos violentos y conductas de
corporales y de su cuerpo y reconocer sus límites acoso o abuso sexual, que amenazan su
situaciones de corporales, diferenciando el contacto integridad física y emocional de manera
riesgo para físico sano y reconfortante de aquél que directa o con el uso del internet y redes
prevenir y nos causa incomodidad y amenaza sociales, y solicita apoyo y protección de
denunciar nuestro bienestar físico o mental, para integrantes de la familia, la escuela o la
8
situaciones de protección en la familia, en la escuela y la comunidad para su acompañamiento y, en
acoso, abuso y comunidad, considerando también el uso caso de ser necesario, su denuncia
violencia de de Internet y redes sociales.
carácter sexual en
la casa, la escuela, Identifica y rechaza situaciones de riesgo
la comunidad y con y conductas nocivas que afectan la
el uso del Internet dignidad e integridad de las personas.
y redes sociales.
9 Responsabilidad Identifica y describe las responsabilidades Comprende la importancia de la
compartida en el compartidas que tienen estudiantes, responsabilidad compartida de los padres,
cuidado de sí y el adultos, padres y autoridades, así como autoridades y los pares, en la escuela y en la
de nuestro entorno integrantes de la escuela y comunidad, comunidad. Aporta elementos para el
con la familia, la para el cuidado de sí, articulado a la cuidado de sí, articulado a la creación de
escuela, la generación de espacios de bienestar e espacios de bienestar e inclusión, equidad e
comunidad, el uso inclusión, equidad e igualdad y un uso igualdad y un uso responsable del Internet y
de Internet y redes responsable del Internet y redes sociales. redes sociales.
sociales, para
generar espacios
de bienestar e
inclusión, equidad
 e igualdad.
Indaga en diversas fuentes orales,
Valora la diversidad de familias y promueve
escritas, digitales, objetos y testimonios,
el respeto entre las y los integrantes de esta,
para construir la historia personal y
Historia personal y para el cuidado de sí, de su familia y de las
familiar y la representa por medio de
familiar, diversidad familias de su comunidad.
dibujos y gráficos como la línea del
10 de familias y el
tiempo; explica similitudes y diferencias
derecho a Reconoce el derecho de pertenecer a una
con las historias de sus pares.
pertenecer a una. familia que le cuide, proteja y brinde afecto
Identificando orígenes nacionales o
para su bienestar físico, emocional y
migratorios, étnicos, actividades y
afectivo.
trabajos.

Proceso de aprendizaje de primero Proceso de aprendizaje

Contenidos
11
Construcción de la paz
mediante el diálogo:
situaciones de conflicto o
discrepancia como parte
de la interacción de los
seres humanos en la casa,
el aula, la escuela y la
comunidad.
Democracia como forma
de vida: Construcción
participativa de normas,
reglas y acuerdos para
alcanzar metas colectivas
y contribuir a una
convivencia pacífica en
12
nuestra casa, el aula, la
escuela y la comunidad,
así como las
consecuencias de no
respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares
y comunitarias.
Funciones y
responsabilidades de las
autoridades, de la familia,
la escuela y la comunidad
para la organización de la
13 convivencia, la resolución
de conflictos y el
cumplimiento de
acuerdos y normas de
manera participativa y
pacífica.
Primer Grado
Analiza situaciones de conflicto como
parte de la interacción de los seres
humanos, e identifica los que ha
enfrentado o ha observado en su casa,
en el aula, la escuela y la comunidad.
Describe e identifica a personas que
participan en situaciones de conflicto
o discrepancia, y usa el diálogo para
evitar trascender a la violencia.
Reflexiona acerca de que la paz se
construye en colectivo mediante el
diálogo.
Participa en la revisión y construcción
de acuerdos y reglas que regulan la
convivencia en la familia y el grupo
escolar, con la finalidad de atender las
necesidades comunes, alcanzar metas
colectivas, distribuir las
responsabilidades y organizar el
tiempo de mejor manera para convivir
de forma pacífica
Identifica funciones y
responsabilidades de las autoridades
de su casa, el aula, la escuela, las
actividades que realizan, cómo toman
las decisiones, cómo conocen las
necesidades de los integrantes de su
familia o escuela, cómo se distribuyen
las tareas y responsabilidades; y
establece compromisos para colaborar
con las autoridades en favor de la
convivencia pacífica.
Segundo grado
Analiza situaciones de conflicto en su
casa, el aula, la escuela y la comunidad;
habla de ellas, distingue a las personas
participantes y afectadas, así como el
motivo del conflicto o discrepancia.
Comprende y propone formas de solución
a través del diálogo y la negociación en la
que se beneficien las partes, reflexiona
acerca de que al rechazar formas
violentas para abordar los conflictos se
construye la paz
Participa en la revisión y construcción
de acuerdos, reglas y normas que sirven
para atender necesidades compartidas,
alcanzar metas comunes, resolver
conflictos y promover la convivencia
pacífica en el aula, la escuela y la
comunidad.
Comprende las consecuencias personales
y colectivas de no respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares y comunitarias.
Analiza las responsabilidades de las
autoridades de su escuela y comunidad,
los asuntos que atienden, las acciones
que realizan, cómo conocen las
necesidades comunitarias, cómo toman
decisiones, cómo intervienen ante los
conflictos, y cuál es su papel en la
construcción y el cumplimiento de
acuerdos y normas y establece
compromisos para colaborar con las
autoridades en favor de la convivencia
pacífica.

Situaciones de la vida
diaria en las que niñas y
niños pueden o no tomar
14 decisiones, y en las que
se requiere ayuda,
valorando los límites y
riesgos del entorno.
Reconoce su capacidad para tomar
decisiones, distinguiendo situaciones
en las que niñas y niños pueden
decidir, de aquellas en las que es
necesario solicitar ayuda, para no
ponerse en riesgo.
Identifica que cada decisión conlleva
una responsabilidad y un compromiso
consigo mismo o misma, con la
comunidad y la sociedad.
Valora su capacidad para tomar
decisiones, distinguiendo las situaciones
en las que puede tomar decisiones de
aquellas en las que requiere ayuda,
considerando los límites y riesgos del
entorno.
Comprende que las decisiones conllevan
responsabilidades y compromisos consigo
mismo o misma, con la comunidad y la
sociedad.

Proceso de aprendizaje de primero Proceso de aprendizaje

Contenidos
Primer Grado Segundo grado
Analiza que niñas y niños tienen el Analiza estereotipos de género que pueden
derecho a participar con igualdad y inducir formas de violencia, desigualdad y
pueden realizar las mismas actividades discriminación y argumenta por qué niñas y
El derecho a la deportivas, artísticas y recreativas, tanto niños tienen el derecho de participar con
igualdad de género en casa como en la escuela. igualdad en actividades educativas,
y vida sin violencia: deportivas, artísticas y lúdicas.
estereotipos de Dialoga acerca de ideas sobre
15 género que pueden comportamientos de niñas y niños que Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños
inducir a formas de limitan el derecho a la igualdad y a la asociados al género que pueden inducir a
violencia, expresión de sentimientos y emociones, formas de violencia, desigualdad y
desigualdad y la participación en juegos y actividades. discriminación.
discriminación.
Propone y participa de manera igualitaria Promueve y participa en actividades
en actividades en la casa y en la escuela. igualitarias en su casa, la escuela y la
comunidad.
Manifestaciones Reconoce y valora símbolos nacionales
Identifica y valora manifestaciones
culturales y que nos identifican como parte de México (el
culturales y símbolos que identifican a la
símbolos que himno, el escudo y la bandera nacionales).
comunidad, pueblo o ciudad que incluyen
identifican a los
distintas tradiciones, lenguas, fiestas,
diversos pueblos Representa por medio de dibujos, líneas del
16 danzas, música, historia oral, rituales,
indígenas, tiempo, croquis con el uso de referencias
gastronomía, artes, saberes, entre otras
afrodescendientes básicas espaciales y de símbolos propios, los
características. Reconoce sus vínculos con
y migrantes y a cambios y permanencias en la vida cotidiana
los pueblos indígenas, y afromexicanos
México como de la comunidad, comparando tres
y/o migrantes, entre otros.
nación. generaciones: abuelos, padres y actual.
Indaga en fuentes, orales, escritas, Indaga en fuentes orales, escritas,
fotográficas, testimoniales y, digitales, los fotográficas, testimoniales, y digitales, los
cambios en la vida cotidiana en el tiempo cambios y permanencias en la vida cotidiana
Historia de la vida y el espacio, ocurridos en la comunidad, en el tiempo y el espacio ocurridos en la
cotidiana: cambios con relación a las viviendas, los trabajos y comunidad, con relación a las
17 en el tiempo y el áreas verdes. comunicaciones y transportes, uso de la
espacio ocurridos tecnología, en los trabajos, los centros de
en la comunidad. reunión, centros educativos, zonas de
cultivo, parques entre otros. y los representa
por medio de dibujos, líneas del tiempo y
croquis y mapas.
18 Personas en Reconoce la necesidad que tienen Reconoce algunos problemas que enfrentan
situación de algunas personas de cambiar de lugar de las personas que migran, qué sucede en el

residencia, para buscar mejores
condiciones de vida.
migración y sus
Dialoga acerca de experiencias propias o
derechos.
de otras personas de su comunidad que
han migrado dentro del país o fuera de
México.
lugar que dejan y qué pasa en el lugar al que
llegan.
Dialoga acerca de experiencias propias o de
otras personas de su comunidad que han
migrado dentro del país o fuera de México,
cuáles son los motivos que los impulsan a
tomar esa decisión de migrar. Dialogan
acerca de los derechos de las personas en
situación de migración.

Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo.

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

Proceso de aprendizaje de primero Proceso de aprendizaje

Contenid
Primer Grado Segundo grado
La comunidad Ubica algunos referentes del lugar Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad,
como el espacio donde vive y se encuentra la escuela. el intercambio, el sentido de pertenencia, la
en el que se vive afectividad, entre otras, el ser parte de una
y se encuentra Platica sobre las características comunidad, barrio, unidad habitacional u otros
1 geográficas, climáticas, ambientales, espacios y grupos sociales.
la escuela.
socioculturales y lingüísticas de su
comunidad y escuela. Reconoce diferentes problemáticas sociales y
ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre
algunas acciones para solucionarlas.
Actitudes y
prácticas que Platica acerca de la organización de las
prevalecen Analiza las situaciones acerca de la participación
responsabilidades y tareas en su familia.
de hombres y mujeres, en las actividades
entre los
familiares, incluyendo el sostenimiento
2 hombres y las Identifica la importancia de la
económico.
mujeres en la participación equilibrada entre hombres
familia, la y mujeres, adultos, niñas y niños en la
Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en
escuela y la cotidianidad familiar.
las actividades de la escuela y la comunidad.
comunidad
Expresa, mediante diferentes recursos, sus
Efectos de la Comenta y reflexiona con sus experiencias sobre los cambios en la vida y las
pandemia de compañeros, acerca de los cambios que actividades durante la pandemia en la familia, la
se produjeron durante la pandemia, en escuela y la comunidad.
COVID -19 en la
3 las actividades familiares, escolares y
familia, la comunitarias, tales como: uso de los Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto
escuela y la espacios, el tiempo, las formas de al aprendizaje en línea, cambios en las relaciones
comunidad. comunicación, entre otros. con sus pares y nuevas formas de comunicación a
través de las tecnologías digitales.
Historia Platica sobre sucesos de su historia Escribe acerca de sucesos de su historia personal
4 personal y personal y familiar y los ordena en y familiar y los apoya con dibujos, fotografías o
familiar. antes, después y ahora. imágenes, ordenados cronológicamente.
Sentido de Identifica aspectos de la historia familiar Entrevista a familiares o integrantes de su
pertenencia a la y de la comunidad compartidos. comunidad acerca de los aspectos que se
5
familia y la comparten entre todas y todos.
comunidad. Reconoce y comparte valores, tales

como: la solidaridad, la participación, la
reciprocidad, el respeto, entre otros., así
como estilos socioculturales propios de
su familia y comunidad.
Reconoce y descubre características y
cambios (corporales, gustos, intereses,
Formas de ser,
necesidades y capacidades) que lo
6 pensar, actuar y
diferencian y hacen único, con la
relacionarse
finalidad de valorar y respetar la
diversidad.
Redacta breves textos acerca de lo que les es
común a los miembros de la familia y la
comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde
somos? y ¿qué tenemos en común?
Explora sus posibilidades y las de otras personas
para mostrar empatía acerca de las situaciones y
condiciones que inciden en el desarrollo personal
y colectivo.

Proceso de aprendizaje de primero Proceso de aprendizaje

Contenid
Primer Grado Segundo grado
Construcción Explica situaciones cotidianas que se Explora necesidades e intereses al expresar lo
del proyecto presentan en la escuela y la casa, con la que significan individual y colectivamente para
de vida intención de proponer acuerdos que definir metas a lograr que contribuyan a su
generen una mejor convivencia. atención.
7
Identifica las necesidades y logros que ha Reconoce logros al participar en diferentes
tenido en diferentes momentos de su situaciones familiares y escolares para replantear
historia, para comparar cambios que su actuación en favor de una mayor confianza y
inciden en el desarrollo de la autonomía y seguridad en beneficio del bienestar común.
una mayor participación.
Reflexiona acerca de las diversas formas de
Diferencia manifestaciones y prácticas presentes
Educación ser y actuar de hombres y mujeres a partir
en distintos ámbitos (escolar, laboral, social,
8 Integral en de distintas situaciones cotidianas, para
cultural u otros), para reconocer aquellas que
Sexualidad reconocer manifestaciones en favor de una
inciden en la construcción de la identidad de
interacción respetuosa y convivencia sana.
género.
Utiliza patrones básicos de movimiento
Capacidades Combina diversos patrones básicos de
ante situaciones que implican explorar los
9 y habilidades movimiento para actuar con base en las
diferentes espacios, el tiempo y los objetos,
motrices características de cada juego o situación.
para favorecer el conocimiento de sí.
Posibilidades
Explora acciones motrices y expresivas en
cognitivas, Experimenta acciones que implican comunicación
juegos y situaciones cotidianas que
expresivas, y expresión por medio del cuerpo, para asignar
10 implican equilibrio, orientación espacial-
motrices, un carácter personal a sus movimientos y mejorar
temporal y coordinación motriz, para
creativas y la interacción.
mejorar el conocimiento de sí.
de relación.
Estilos de Participa en diferentes juegos para explorar Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que
11 vida activos y alternativas que le permitan mantener una fomentan su disfrute y práctica cotidiana para
saludables. vida activa y saludable. favorecer una vida activa y saludable.
Pensamiento Busca distintas soluciones ante una misma
Propone soluciones ante retos y conflictos que se
lúdico, situación de juego o cotidiana, con la
12 presentan en juegos y actividades, para promover
divergente y intención de poner en práctica la
la participación, el respeto y la colaboración.
creativo creatividad.
Colabora en la definición de normas Reflexiona acerca de las normas básicas de
Interacción básicas de convivencia para reconocer su convivencia en el juego y las actividades
13
motriz. influencia en la interacción presente en cotidianas, con el propósito de asumir actitudes
juegos y situaciones cotidianas. que fortalezcan la interacción.
 Reconoce la importancia de la práctica de
Compara alimentos naturales y frescos,
hábitos de higiene y limpieza en el cuidado
procesados y ultraprocesados que se consumen
personal, así como de otros seres vivos,
en la familia y la escuela, para valorar aquellos
con la intención de contribuir a la
Acciones que contribuyen a mantener la salud.
prevención de problemas de salud.
individuales
que Socializa alternativas de solución ante riesgo de
Explica la importancia de incluir alimentos
repercuten accidentes, dependencias y violencia, para valorar
14 saludables de los distintos grupos para
en la aquellas que puede llevar a cabo en la familia y la
colaborar en la modificación de hábitos de
conservación escuela.
consumo personales y familiares que
y mejora de
favorecen la salud.
la salud Socializa alternativas de solución ante riesgo de
accidentes, dependencias y formas de violencia,
Intercambia experiencias acerca de
para valorar aquellas que puede llevar a cabo en
situaciones de riesgo, para compartir
la familia y la escuela.
acciones encaminadas a su prevención.

Proceso de aprendizaje de primero Proceso de aprendizaje

Contenid
Primer Grado Segundo grado
Sentido de Indaga acerca de ideas,
comunidad y conocimientos, prácticas culturales, Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
satisfacción de formas de organización y acuerdos culturales y formas de organización, para explicar
necesidades familiares, para compartir su el significado que tienen en la familia y
humanas importancia. comunidad.
15
Compara necesidades de la familia en Identifica las necesidades de su comunidad y las
diferentes contextos y las formas de formas de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo
utilizar el cuerpo u organizarse en su o los objetos y la organización de las personas
satisfacción, para explicar cambios y para explorar otras alternativas de atenderlas.
mejoras que se han presentado.
Propone prácticas de autocuidado, de no
Reconoce situaciones de riesgos
Situaciones de violencia y convivencia pacífica.
sociales en la familia, la escuela y la
riesgo social en la
16 comunidad, así como la importancia
familia, escuela y Identifica personas e instituciones que pueden
del autocuidado, la no violencia y la
comunidad. ayudar en situaciones de riesgo.
convivencia pacífica.
Prácticas de
Participa en las prácticas familiares de
prevención y Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar
prevención y respuesta ante
17 respuesta ante adecuadamente ante situaciones de desastres
fenómenos naturales que ponen en
desastres ambientales en su contexto.
riesgo su integridad.
ambientales.
Apoyos mutuos Identifica y valora la presencia de
Formula opciones de apoyo a sus pares, ante
para favorecer los diferentes lenguas y lenguajes en el
18 condiciones personales diferentes: lenguas,
aprendizajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si es
lenguajes, movilidad, entre otras.
aula diversa. necesario.
Aproximación a Reconoce las tecnologías que se Utiliza las tecnologías de la información y la
las tecnologías de utilizan en su entorno y los beneficios comunicación para investigar temas de su interés.
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la información y que proporcionan en la comunicación Comparte y organiza la información investigada
la comunicación. y el aprendizaje. con sus compañeros.
20 Los efectos y su Conoce las emociones básicas, su Considera las reacciones emocionales para la
influencia en el función y reacciones fisiológicas, para toma de decisiones de forma asertiva ante
bienestar. interactuar con sus pares. situaciones de la vida diaria, con el fin de lograr
bienestar individual y colectivo.
Reconoce emociones básicas en él o
ella y en las demás personas, con el fin Reflexiona sobre experiencias personales en las
de identificar situaciones donde se que las emociones le ayudaron en la resolución
necesite pedir u ofrecer ayuda. de situaciones cotidianas.