SESIÓN DE APRENDIZAJE

I-. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2. NIVEL: Inicial
1.3. GRADO Y SECCIÓN: 3 años ``Creatives``
1.4. FECHA: 15/08/22
1.5 PROPÓSITO: Que los niños conozcan los medios de transporte (aéreo, terrestre y acuático).y
los mencione.

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA ESPERADO DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Convive y Participa en acciones que Menciona los medios
PERSONAL

participa en la promueven el bien común. de transporte y donde Hoja de aplicación

SOCIAL

búsqueda del se movilizan. Observación

bien común. Video tv

III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO Y/O
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICOS
Actividades permanentes de entrada: Carteles
INICIO

Saludo a Dios
Canción 10 min.
Control y actualización de carteles del aula
Despertando el interés: La maestra muestra siluetas de
algunos medios de transporte.
Siluetas

30 min

Saberes previos: ¿Què son? ¡Còmo se llaman? ¡ Tù tienes alguno?

DESARROLLO

¿Has usado alguno de ellos?

Conflictos cognitivos
¿Para que sirven y por donde van los medios de transporte?
Presentaciòn del tema:
Los medios de transporte
Proceso: Leemos ``Los viajes de Pedro`` comentamos la historia. Voz humana
En una caja sorpresa mostramos imágenes sobre los medios de transporte Caja
que usò Pedro y los niños deben nombrar. Imágenes
Les explicaremos que dividiremos los medios de transporte según el lugar
donde se desplazaban según la historia indicando que se pueden desplazar
ya sea por aire, mar o tierra.
`Posteriormente pregunta: ¿Para que sirven los medios de transporte?
¿Cuàndo lo usamos? Y comentamos que sirven para transportar alimentos,
artefactos, personas etc. Y que todos usamos los medios de transporte.
• Colorea el medio de transporte terrestre, encierra el aéreo y marca Hoja de
con (X) el marítimo. aplicaciòn
Metacognición Cuaderno
• ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué hicieron?, ¿recuerdas los medios de Imágenes
CIERRE

transporte que se mueven por el aire? Canciones

Transferencia
• Conversar con tus papitos acerca de los medios de transporte.
• Le damos imágenes a los niños, con ayuda de mama deben recortar y
pegar el medio de transporte donde se movilice. 7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creatives “
1.4 FECHA: 15/08/ 2022
1.5 PROPÓSITO: que los niños conozcan los colores blanco y negro.

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Resuelve problemas
de forma, Comunica y representa Identifica los colores Hoja de aplicación
MATEMÁTICA

movimiento y ideas matemáticas blanco y negro Videos tv

localización. usándolos para pintar. Canciones
Cuaderno
Observación

III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO Y/O
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICOS

Actividades permanentes de entrada: Silla

INICIO

Saludo a Dios Mesas

Canción Pizarra
10 min.
Control y actualización de carteles del aula
Desarrollo
Despertando el interès:
Pegamos imágenes en el aula de diferentes colores y Imagènes
pediremos a los niños que solo nos alcancen las imágenes que
son de color negro y blanco.

Recojo de saberes previos

¿Què imágenes de color negro observan? ¿Cuàntas imágenes de color
blanco hay? ¿les gustan esos colores? 30 min
DESARROLLO

Conflicto cognitivo¿Son importante los colores negro y

blanco?¿Què figura podemos pintar con esos colores?
Presentaciòn del tema
Colores blanco y negro
Proceso: Usando una caja sorpresa iremos sacando imágenes negras y Caja
blancas, nombraremos el color de cada imagen vamos describiéndolas. Temperas
Agruparemos las imágenes dependiendo el color. Niños
Haremos una marca blanca en la mano derecha y en la mano izquierda Patio
una marca de color negra, cantaremos con los niños y ellos deben levantar
la mano del color que se nombre.
En el patio haremos dos equipos (blanco y negro) , cada niño llevara un
sticker en el pecho dependiendo su equipo ,jugaremos y cada equipo
deberá atrapar al otro.
Por último, antes de entrar al aula realizaremos estiramientos para
relajarnos Hoja de
Con temperas pintaremos la imagen de un panda donde corresponda la aplicaciòn
parte y blanca y la parte negra
Metacognición
• ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicieron? ¿Les gusto?
CIERRE

Transferencia
• Pintar con los colores aprendidos el día de hoy.
Cuaderno
7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creatives “
1.4 FECHA: 16/08/ 2022
1.5 PROPÓSITO: Que los niños conozcan las características de los animales.
II-. Organización y evaluación de aprendizaje
CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Indaga Identifica los
AMBIENTE
CIENCIA Y

mediante Evalúa y comunica el animales, sus Video tv

métodos proceso y resultado de características, Canciones
científicos para su indagación. clases, su utilidad y Libro
construir sus los menciona. Hoja de aplicación
conocimientos.
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO Y/O
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICOS
Motivación:
Mostramos un video a los niños sobre todos los
INICIO

animales, donde viven y los sonidos que hacen. Voz humana 10 min.
Recojo de saberes previos
• ¿Cómo pudimos observar en el video? ¿Qué animales
vimos? ¿Dónde viven? ¿Qué comen estos animales?
¿Qué sonidos hacen?
Conflictos cognitivos
• ¿Qué clases de animales conocemos? ¿saben cuál es Estetoscopio
el ciclo de vida de los animales?
Proceso Papel de color
• Mostramos imágenes de los animales, en un papelote
lo vamos acomodando como corresponda. Goma
• Le mostraremos a los niños el ciclo de vida de los
DESARROLLO

animales y como nacen algunos, de huevo y del vientre Patio niños

materno. En un papelote los iremos clasificando, les 30 min
explicaremos que cada animal tiene características y
necesidades, como alimentarse. Libros
• Mostraremos un video de donde viven los animales
(animales terrestres, animales acuáticos y animales
aéreos).
• Con ayuda de los niños clasificaremos los animales en
el fondo de naturaleza dependiendo el lugar que
corresponda, ellos en su hoja de aplicación pegaran
los sticker donde corresponda.
• Cada niño elegirá su animal favorito y lo imitara, lo
dibujara y decorará el fondo con plastilina.
Metacognición
• ¿De quién hemos hablado hoy? ¿Qué hicieron? ¿Qué Cuaderno
les gusto más? ¿Qué animales les gusto más? ¿Dónde colores
viven los peces? ¿Dónde viven las aves? plastilina
CIERRE

Transferencia
• Pintaremos a los animales que nacen de huevo y
pegaremos plastilina en el fondo. 7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “creative “
1.4 FECHA: 16/08/22
1.5 PROPÓSITO: que los niños conozcan la vocal O.
II-. Organización y evaluación de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
COMUNIC

Se comunica Infiere e interpreta la Identifica y usa la vocal Hoja de aplicación

ACIÓN

oralmente en su información del texto o.

lengua materna. oral.

III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO Y/O
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICOS
Motivación:
• Entonamos la canción de la fiesta de las vocales
INICIO

haciendo las mímicas de cada vocal con los Canción 10 min.

brazos. Tv
Recojo de saberes previos imágenes
• ¿recuerdan cuál es la cuarta vocal? ¿Qué palabras
conocemos con esta vocal?
Proceso
• Con nuestras imágenes en la pizarra nombraremos
una por una y separaremos las imágenes que su Papel crepe
nombre comience con la letra O. Hoja de
• Les daremos el juego de vocales y ellos deberán aplicación
separar todas las letras O que vean. Goma
DESARROLLO

• También pegadas en las paredes hay diferentes Hojas de color

imágenes de O, ellos deberán observar e Plumones 30 min
identificarlas. Colores
• Pintamos la imagen de un oso y decoramos el
fondo con dactilopintura.
• Repasaremos el camino que lleva al oso hasta la
miel con plumón de color marrón.
• Rasgaremos papel marrón y lo pegaremos en el
dibujo del oso, encerraremos con plumón todas las
o que tenga la palabra.
• Por último, veremos un video sobre la vocal O..
Metacognición
• ¿Qué hemos aprendimos hoy? ¿Qué letra
usamos? ¿Qué animal pintamos? ¿Qué nombre
CIERRE

conocemos que empiece con la letra O? Cuaderno

Transferencia Papel crepe.
• Los niños deberán encerrar todas las vocales O Colores
que puedan observar en la hoja. 7 min.
• Embolillaran papel crepe y lo pegaran en la vocal
O.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creatives “
1.4 FECHA: 17/08/ 2022
1.5 PROPÓSITO: Que los niños identifiquen los objetos duro y blando.

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Comunica su Identifica los objetos
MATEMÁTIC

Resuelve problemas de comprensión sobre con textura dura y Hoja de aplicación

forma, movimiento y las formas y blanda y los menciona. Videos tv
A

localización. relaciones Canciones

geométricas. Cuaderno
Observación
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación:
Observamos un video sobre objetos que son duros o
blandos. Tv videos 10 min.
Silla
Recojo de saberes previos Mesas
INICIO

• ¿De qué trata el video? ¿Qué objetos vimos en el Pizarra

video? ¿Qué objetos blandos tenemos en casa? ¿Qué
objetos duros podemos observar en el salón?

Desarrollo
• La profesora dará una explicación sobre los objetos
blandos y duros que podemos conocer. Aula
• Les mostramos a los niños nuestra caja mágica, y Sillas
cantaremos la canción de que será que será. Pizarra
• Uno por uno iremos sacando los objetos y elegiremos Patio
DESARROLLO

en que grupo van. crayolas

• En los blandos tenemos una almohada, un peluche, 30 min
una pelota de plástico y en los duros tenemos un
cuaderno, una piedra pequeña y una tabla.
• En la hoja de aplicación los niños deberán pegar
algodón en la imagen de la almohada blanda y pegar
papel rasgado en la mesa de madera dura.
• Encerraran en círculos los objetos blandos que vean y
marcaran con una x los objetos de estructura dura.
• La profesora pone un video sobre blando y duro para
que los niños canten.
Metacognición
• ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicieron? ¿Les
gusto? ¿qué objetos blandos vimos? ¿Qué objetos
CIERRE

duros tocamos de la caja?

Cuaderno
Transferencia
• Trabajar la hoja de aplicación donde deberán pintar los 7 min.
objetos blandos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creatives “
1.4 FECHA: 18/08/ 2022
1.5 PROPÓSITO: Que los niños conozcan las clases de animales. (vertebrados e
invertebrados)

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Indaga Identifica los
AMBIENTE
CIENCIA Y

mediante Evalúa y comunica el animales, sus Video tv

métodos proceso y resultado de características, Canciones
científicos para su indagación. clases, su utilidad y Libro
construir sus los menciona. Hoja de aplicación
conocimientos.
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO Y/O
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICOS
Motivación:
Mostramos un video a los niños sobre todos los
animales, donde viven y que clase de animales Voz humana 10 min.
existen.
INICIO

Recojo de saberes previos

• ¿Cómo pudimos observar en el video? ¿Qué animales
vimos? ¿Dónde viven? ¿Qué comen estos animales?
¿Qué sonidos hacen?

Conflictos cognitivos
• ¿Qué clases de animales conocemos? ¿saben que Estetoscopio
clases de animales existen?
Proceso Papel de color
• Mostraremos imágenes de cómo se clasifican los
animales mediante su fisionomía, los vertebrados e Goma
DESARROLLO

invertebrados.
• Mostraremos un video sobre los animales vertebrados Patio niños
e invertebrados, los niños deben reconocer cada 30 min
animal y nombrarlo.
• Guiándose de la pizarra los niños deben colorear el Libros
animal vertebrado y pegar plastilina en el animal
invertebrado.
• Con ayuda de los niños pegaremos en los papelotes
clasificando los animales vertebrados e invertebrados.
• Decoraremos el fondo con papel crepe de color verde
embolillado.

Metacognición
• ¿De quién hemos hablado hoy? ¿Qué hicieron? ¿Qué Cuaderno
les gusto más? ¿Qué tienen los animales vertebrados? colores
¿Cómo son los animales invertebrados? plastilina
CIERRE

Transferencia
• Pintaremos a los animales que sean vertebrados,
rasgaremos papel lustre y lo pegaremos en la imagen. 7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “creative “
1.4 FECHA: 18/08/22
1.5 PROPÓSITO: que los niños aprendan adivinanzas.
II-. Organización y evaluación de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
COMUNICA

Se comunica Infiere e interpreta la Conoce adivinanzas Hoja de aplicación

CIÓN

oralmente en su información del texto mediante imágenes y Libro

lengua materna. oral. las menciona. Papelotes
Participación.

III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO Y/O
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICOS
Motivación:
• Entonamos la canción de cómo están mis niños.
INICIO

• Ponemos un video de una adivinanza. Canción 10 min.

Recojo de saberes previos Tv
• ¿saben que son las adivinanzas? ¿quieren imágenes
adivinar colores?

Proceso
• Mostramos los papelotes con las adivinanzas.
• Los niños escucharan con atención cada Papel crepe
adivinanza y deben decir la respuesta para que la Hoja de
profesora pegue la imagen que corresponda como aplicación
respuesta. Goma
• La primera adivinanza es ‘’es el color del sol y de
DESARROLLO

Hojas de color
los patitos ¿Qué color soy?, los niños responderán Plumones 30 min
y pintarán con tempera el sol de color amarillo. Colores
• Así realizaremos diferentes adivinanzas donde los
niños pintaran las respuestas.
• Cada niño saldrá a la pizarra y dirá una adivinanza
para que los compañeros la resuelvan.
• Usando las hojas del libro resolveremos las
adivinanzas y colorearemos.
• Observaremos un video de adivinanzas y
pausaremos para escuchar las respuestas de los
niños.
Metacognición
• ¿Qué hemos aprendimos hoy? ¿Qué adivinanza te
gusto más? ¿Cuál te pareció más difícil?
CIERRE

Transferencia Cuaderno
• Con ayuda de mama deben elegir una adivinanza Papel crepe.
y pegarla en el cuaderno, decorar el borde de la Colores
imagen. 7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.7 NIVEL: Inicial
1.8 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creatives “
1.9 FECHA: 19/08/ 2022
1.10 PROPÓSITO: Reforzamos el tema de los objetos duro y
blando.

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Comunica su Identifica los objetos
MATEMÁTIC

Resuelve problemas de comprensión sobre con textura dura y Hoja de aplicación

forma, movimiento y las formas y blanda y los menciona. Videos tv
A

localización. relaciones Canciones

geométricas. Cuaderno
Observación
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación:
Observamos un video sobre objetos que son duros o
blandos. Tv videos 10 min.
Silla
INICIO

Recojo de saberes previos Mesas

• ¿De qué trata el video? ¿Qué objetos vimos en el Pizarra
video? ¿Qué objetos blandos tenemos en casa? ¿Qué
objetos duros podemos observar en el salón?

Desarrollo
• Pedimos a los niños que de casa traigan un objeto
blando y uno de material duro. Aula
• Les mostramos a los niños nuestra caja mágica, y Sillas
cantaremos la canción de que será que será. Pizarra
• Uno por uno iremos sacando los objetos y elegiremos Patio
DESARROLLO

en que grupo van. crayolas

• En los blandos tenemos una almohada, un peluche, 30 min
una pelota de plástico y en los duros tenemos un
cuaderno, una piedra pequeña y una tabla.
• En la hoja de aplicación los niños deberán pegar
algodón en la imagen de la almohada blanda y pegar
papel rasgado en la mesa de madera dura.
• Encerraran en círculos los objetos blandos que vean y
marcaran con una x los objetos de estructura dura.
• La profesora pone un video sobre blando y duro para
que los niños canten.
Metacognición
• ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicieron? ¿Les
CIERRE

gusto? ¿qué objetos blandos vimos? ¿Qué objetos

duros tocamos de la caja?
Transferencia Cuaderno
• Trabajar la hoja de aplicación donde deberán pintar los
objetos duros. 7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creative “
1.4 FECHA: 19/08/ 2022
1.1 PROPÓSITO: Que los niños conozcan las parábolas que enseño Jesús (el buen
samaritano).

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO
ESPERADO DE EVALUACIÓN
Escucha con
RELIGIÓN

Construye su identidad como Conoce a Dios y asume atención las Observación

persona humana, amada por su identidad religiosa y parábolas
Dios, comprendiendo la espiritual como persona relatadas por Hojita de aplicación
doctrina de su propia religión. digna, libre y Jesús.
trascendente.
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMEN SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
TOS RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación:
INICIO

• Entonamos una canción ‘’Jesusito de mi vida” Voz humana

Recojo de saberes previos 10 min.
• ¿De qué trata la canción? ¿Quién es Jesús? ¿Jesús es el
hijo de dios? ¿Qué hacía Jesús?

Conflicto cognitivo
• Observamos un video acerca de las parábolas que conto TV.
Jesús a sus apóstoles y las enseñanzas que quería dar. Video
Proceso Aula, niños
• Mostramos las imágenes de la parábola del buen
DESARROLLO

samaritano.
• Usando un fondo con imágenes iremos contando esta
historia y como nos deja una gran enseñanza. 30 min
• Los niños responderán las siguientes preguntas:
¿Qué sucedió en el camino? ¿Quién ayudo al que lo
necesitaba?
Pintaremos la imagen de la parábola y decoraremos el marco
con serpentina.
Con los niños escenificaremos esta parábola.

Metacognición
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué hicieron?
CIERRE

• ¿Qué les gusto más?

Transferencia
• Dialoga con sus padres acerca de la parábola del buen
samaritano. 7 min.
• Colorearemos la imagen de esta parábola.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES

1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”

1.6. NIVEL: Inicial
1.7. GRADO Y SECCIÓN: 3 años (creatives)
1.8. FECHA: 22/08/22
1.6 PROPÓSITO: que los niños conozcan las señales de tránsito.
II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA ESPERADO DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Convive y Participa en acciones que Conoce las señales de
PERSON

SOCIAL

participa en la promueven el bien común. transito y las Hoja de aplicación

AL

búsqueda del menciona. Observación

bien común. Video tv

III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación: Tv/ videos
Entonamos la canción en el auto de papá. Imágenes
INICIO

Hacemos las mímicas del auto y todas las acciones que Pizarra 10 min.
nombra la canción. Plumón
Conflictos cognitivos
Le planteamos las siguientes preguntas:
¿De qué trata la canción? ¿Qué manejaba papa? ¿conocen Aula
las señales de tránsito?
Hojas
Proceso
Ponemos un video de las señales de tránsito y realizaremos Imágenes
preguntas sobre lo que se observó en el video, a que 30 min
personajes se observa y donde se movilizan. Papel crepe
DESARROLLO

Mostraremos cada señal de transito y le iremos explicando a

los niños en que consiste cada señal. Goma
En el patio haremos una representación de una autopista, con
ayuda de los niños haremos una carrera, la mitad de los niños Papelote
serán autos y la otra mitad ira con señales de tránsito en el
pecho, los niños deben respetar cada señal de pare, vuelta en Crayolas
U , etc.
Cambiaremos de roles y seguiremos con el juego.
En el aula colorearemos las señales de tránsito, usando
temperas decoraremos los marcos.
En la hoja de aplicación vamos a pegar las señales de tránsito
donde corresponda.
Terminando la actividad jugaremos el auto de papa
respetando las señales de transito por todo el salón.

Metacognición Cuaderno
• ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué hicieron?, ¿recuerdas las Hoja de
señales de tránsito? aplicación
CIERRE

Transferencia Imágenes
• Conversar con los papas acerca de las normas de Video tv.
tránsito. Canciones
• Colorear las señales de tránsito. 7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.7 NIVEL: Inicial
1.8 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creatives “
1.9 FECHA: 22/08/ 2022
1.10 PROPÓSITO: que los niños aprendan a ubicarse de forma y junta y separada.
II-. Organización y evaluación de aprendizaje
CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Resuelve
MATEMÁTIC

problemas de Comunica y representa Se ubica a sí mismo Hoja de aplicación

forma, movimiento ideas matemáticas y a objetos de forma Videos tv
A

y localización. junta y separada en Canciones

un espacio. Cuaderno
Observación

III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación:
Ponemos la canción de junto y separado.
Observamos un video sobre objetos juntos y Tv videos 10 min.
separados, Silla
INICIO

Mesas
Recojo de saberes previos Pizarra
• ¿De qué trata el video? ¿Qué objetos vimos? ¿Qué
objetos se encuentran juntos? ¿Qué objetos se
encuentran separados?
Desarrollo
• Usando una caja sorpresa iremos sacando objetos
que podremos en posición junta y luego separada, Aula
los niños deben responder según la ubicación de los Sillas
objetos. Pizarra
• Cada niño tendrá dos bloques, ellos deben Patio
DESARROLLO

colocarlos en la posición dicha por la profesora, si crayolas

es junto o separado. 30 min
• En la hoja de aplicación del libro deben colocar los
sticker de forma junta y separada según la
indicación, luego en otra hoja encerraran a los
animales que se encuentren juntos y marcaran con
una x los que se encuentren separados.
• Colocaremos plastilina en la hoja donde los gatitos
se encuentren junto a su madre.
• Pondremos papel crepe en el dibujo donde los
gatitos se encuentren lejos a su madre.
Metacognición
• ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicieron? ¿Les
CIERRE

gusto?
Transferencia
• Trabajar la hoja de aplicación donde deberán pintar Cuaderno
a los animales que se encuentren juntos. 7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.7 NIVEL: Inicial
1.8 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creatives “
1.9 FECHA: 23/08/ 2022
1.10 PROPÓSITO: Que los niños conozcan las clases de los animales (según su
alimentación).

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Indaga Identifica los
AMBIENTE
CIENCIA Y

mediante Evalúa y comunica el animales, sus Video tv

métodos proceso y resultado de características, Canciones
científicos para su indagación. clases, su utilidad y Libro
construir sus los menciona. Hoja de aplicación
conocimientos.
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO Y/O
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICOS
Motivación:
Mostramos un video a los niños sobre todos los
INICIO

animales, donde viven y los sonidos que hacen. Voz humana 10 min.
Recojo de saberes previos
• ¿Cómo pudimos observar en el video? ¿Qué animales
vimos? ¿Dónde viven? ¿Qué comen estos animales?
¿Qué sonidos hacen?
Conflictos cognitivos
• ¿Qué clases de animales conocemos? ¿saben que Estetoscopio
comen los animales?
Papel de color
Proceso
• Mostramos imágenes de los animales, en un papelote Goma
lo vamos acomodando como corresponda.
• Le mostraremos a los niños imágenes de animales y Patio niños
DESARROLLO

los clasificaremos según su alimentación (carnívoros, 30 min

herbívoros y omnívoros).
• En tres papelotes tendremos clasificados y pegaremos Libros
las imágenes para que los niños reconozcan la
alimentación. Desordenaremos un poco las imágenes
para lograr que ellos corrijan los errores.
• En la hoja de aplicación ellos colorearan lo que come
el león (animal carnívoro) y así con animales según su
tipo de alimentación.
• Colorearemos solo los animales que sean herbívoros.
• Por último, veremos un video de los animales según su
alimentación y cantaremos juntos los sonidos de los
animales.
Metacognición
• ¿De quién hemos hablado hoy? ¿Qué hicieron? ¿Qué Cuaderno
CIERRE

les gusto más? ¿Qué animales les gusto más? ¿Qué colores
animales son carnívoros? plastilina
Transferencia
• Pintaremos a los animales que sean herbívoros.
7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creative “
1.4 FECHA: 23/08/ 2022
1.5 PROPÓSITO: Que los niños conozcan las noticias de su comunidad.
II-. Organización y evaluación de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Escucha las noticias de
COMUNIC

Se comunica Infiere e interpreta la su comunidad y opina Hoja de aplicación

ACIÓN

oralmente en su información del texto sobre ellas.

lengua materna. oral.

III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO Y/O
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICOS
Motivación:
• Pondremos en la tv las noticias del día de hoy,
dejaremos que los pequeños escuchen lo que Canción 10 min.
INICIO

sucedió hoy en su comunidad. Tv

imágenes
Recojo de saberes previos
• ¿Qué noticias escuchamos? ¿Quiénes vimos en
las noticias? ¿por dónde vimos las noticias?
Proceso
• Conversaremos con los niños sobre las noticias
que han escuchado ellos en estos días y si en Papel crepe
algún momento han visto las noticias con papas. Hoja de
• Usando periódicos les daremos un artículo a cada aplicación
niño y les pediremos que nos digan que Goma
DESARROLLO

observamos ahí. Hojas de color

• Cada niño interpretara su noticia y la relatara. Plumones 30 min
• Los niños rasgaran el papel periódico y lo pegaran Colores
en la imagen del niño viendo las noticias.
• Los niños observaran un video sobre los medios
por donde pueden ver y escuchar las noticias.
• Usando su hoja de aplicación colorearemos los
elementos con los que los niños pueden enterarse
de las noticias.
• Colorearemos la imagen del periódico , la tv y la
radio.
Metacognición
• ¿Qué hemos aprendimos hoy? ¿Qué vimos hoy?
¿Qué hemos usado para ver las noticias?
Cuaderno
CIERRE

Transferencia Papel crepe.

• Con ayuda de mama o papa los niños deben elegir Colores
una noticia que las les impacte y pegarla en su 7 min.
cuaderno.
• Deberán decorar el marco de la noticia.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creative “
1.4 FECHA: 24/08/ 2022
1.5 PROPÓSITO: Que los niños aprendan a ubicarse de forma y junta y separada.
II-. Organización y evaluación de aprendizaje
CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Resuelve
MATEMÁTIC

problemas de Comunica y representa Se ubica a sí mismo Hoja de aplicación

forma, movimiento ideas matemáticas y a objetos de forma Videos tv
A

y localización. junta y separada en Canciones

un espacio. Cuaderno
Observación

III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación:
Ponemos la canción de junto y separado.
Observamos un video sobre objetos juntos y Tv videos 10 min.
separados, Silla
INICIO

Mesas
Recojo de saberes previos Pizarra
• ¿De qué trata el video? ¿Qué objetos vimos? ¿Qué
objetos se encuentran juntos? ¿Qué objetos se
encuentran separados?
Desarrollo
• Usando una caja sorpresa iremos sacando objetos
que podremos en posición junta y luego separada, Aula
los niños deben responder según la ubicación de los Sillas
objetos. Pizarra
• Cada niño tendrá dos bloques, ellos deben Patio
DESARROLLO

colocarlos en la posición dicha por la profesora, si crayolas

es junto o separado. 30 min
• En la hoja de aplicación del libro deben colocar los
sticker de forma junta y separada según la
indicación, luego en otra hoja encerraran a los
animales que se encuentren juntos y marcaran con
una x los que se encuentren separados.
• Colocaremos plastilina en la hoja donde los gatitos
se encuentren junto a su madre.
• Pondremos papel crepe en el dibujo donde los
gatitos se encuentren lejos a su madre.
Metacognición
• ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicieron? ¿Les
CIERRE

gusto?
Transferencia
• Trabajar la hoja de aplicación donde deberán pintar Cuaderno
a los animales que se encuentren juntos. 7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.7 NIVEL: Inicial
1.8 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creatives “
1.9 FECHA: 25/08/ 2022
1.10 PROPÓSITO: Que los niños conozcan la importancia y utilidad del
aire.

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Indaga Menciona la
AMBIENTE
CIENCIA Y

mediante Evalúa y comunica el importancia y Video tv

métodos proceso y resultado de utilidad del aire de Canciones
científicos para su indagación. forma sencilla. Libro
construir sus Hoja de aplicación
conocimientos.
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO Y/O
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICOS
Motivación:
Mostramos un video a los niños sobre el aire y su
INICIO

importancia. Voz humana 10 min.

Recojo de saberes previos
• ¿Cómo pudimos observar en el video? ¿Por qué será
importante el aire? ¿Qué respiramos?

Conflictos cognitivos
• ¿saben porque es importante que cuidemos el aire? Estetoscopio
¿para qué sirve el aire?
Proceso Papel de color
• Mostraremos imágenes de como respiramos y lo
importante es el aire para mantenernos vivos, Los Goma
niños recuerdan su sistema respiratorio.
DESARROLLO

• La profesora hace ejercicios de respiración con los Patio niños

niños. 30 min
Mostramos imágenes sobre la importancia del aire y
como nos afectaría si no cuidamos el medio ambiente. Libros
Mostramos como el aire permite que todos los seres
vivos vivan en un ambiente sano.
Usando papelotes y esponjas motearemos el fondo del
cielo.
Pegaremos imágenes de los animales que pueden
respirar (humanos, animales y plantas).
Veremos un video sobre el aire.
Pegaremos plastilina en árboles que ayudan a
mantener limpio el aire.
Metacognición
• ¿De quién hemos hablado hoy? ¿Qué hicieron? ¿Qué Cuaderno
les gusto más? ¿Qué es el aire? colores
CIERRE

Transferencia plastilina
• Pintaremos a la amiga nube soplando el aire.
Pegaremos lana en los bordes de la nube.
7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.7 NIVEL: Inicial
1.8 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “creative “
1.9 FECHA: 25/08/22
1.10 PROPÓSITO: que los niños aprendan a realizar pequeñas
oraciones usando imágenes.
II-. Organización y evaluación de aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
COMUNICA

Se comunica Infiere e interpreta la Realiza pequeñas Hoja de aplicación

CIÓN

oralmente en su información del texto oraciones usando Libro

lengua materna. oral. imágenes y las Papelotes
menciona. Participación.

III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO Y/O
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICOS
Motivación:
• Entonamos la canción de cómo están mis niños.
INICIO

• Ponemos un video de pequeñas oraciones. Canción 10 min.

Recojo de saberes previos Tv
• ¿saben que son las oraciones? ¿les gustaría crear imágenes
oraciones?

Proceso
• Mostramos los papelotes con imágenes que los
niños puedan unir para formar una oración... Papel crepe
• Los niños escucharan con atención cada palabra y Hoja de
decidirán qué acción quieren que realice cada niño aplicación
de los ejemplos. Goma
DESARROLLO

Ejemplo: Ana come fruta. Hojas de color

Mariana juega con la pelota. Plumones 30 min
Estas oraciones las formaran con imágenes. Colores
Cada niño elegirá sus imágenes y las formará en una
oración pequeña, dirá la oración frente a sus
compañeros.
En su hoja de aplicación pegaran los sticker formando
la oración dicha por la profesora.
En la tv la profesora pondrá un video sobre oraciones
y los niños deben ordenar las imágenes conforme dice
la oración.
Cada niño elegirá su oración favorita.
Metacognición
• ¿Qué hemos aprendimos hoy? ¿Qué oración les
gusto más?
CIERRE

Transferencia Cuaderno
• Con ayuda de mama deben ordenar las imágenes Papel crepe.
formando una oración. Colores
7 min.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.11 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.12 NIVEL: Inicial
1.13 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creatives “
1.14 FECHA: 26/08/ 2022
1.15 PROPÓSITO: Que los niños aprendan sobre mayor-menor.

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Comunica su Identifica las
MATEMÁTIC

Resuelve problemas de comprensión sobre agrupaciones con Hoja de aplicación

forma, movimiento y las formas y mayor y menor Videos tv
A

localización. relaciones cantidad de elementos Canciones

geométricas. y los menciona. Cuaderno
Observación
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación:
Observamos un video sobre las cantidades mayor y
menor. Tv videos 10 min.
Silla
INICIO

Recojo de saberes previos Mesas

• ¿De qué trata el video? ¿Qué objetos vimos en el Pizarra
video? ¿en qué agrupación había mayor numero de
elementos y en cual menor cantidad de elementos?

Desarrollo
• La profesora mostrará a los niños dos agrupaciones,
una tendrá más elementos que la otra, los niños Aula
responderán cual es mayor y cual es menor. Sillas
• Haremos esta dinámica con 6 conjuntos de elementos. Pizarra
DESARROLLO

• Comparemos las agrupaciones con ayuda de los niños. Patio

• Usando nuestras fichas lógicas haremos que los niños crayolas
agrupen figuras geométricas por color, una vez 30 min
agrupado los niños elegirán cual tiene mayor cantidad
de elementos y cual tiene menor cantidad.
• En la hoja de aplicación ellos colorearas la mesa que
tenga mayor cantidad de elementos y marcaran con
una x donde hay menor cantidad de elementos.
• Mostraremos un video de mayor y menor, pararemos el
video para que los niños nos den las respuestas.
Metacognición
• ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicieron? ¿Les
gusto? ¿qué vimos hoy? ¿Dónde hay mayor
CIERRE

cantidad de elementos?
Cuaderno
Transferencia
• Trabajar la hoja de aplicación donde deberán pintar la 7 min.
canasta donde hay menor cantidad de elementos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creative “
1.4 FECHA: 26/08/ 2022
1.2 PROPÓSITO: Que los niños conozcan las parábolas que enseño Jesús (el hijo
prodigo).

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO
ESPERADO DE EVALUACIÓN
Escucha con
RELIGIÓN

Construye su identidad como Conoce a Dios y asume atención las Observación

persona humana, amada por su identidad religiosa y parábolas
Dios, comprendiendo la espiritual como persona relatadas por Hojita de aplicación
doctrina de su propia religión. digna, libre y Jesús.
trascendente.
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMEN SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
TOS RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación:
INICIO

• Entonamos una canción ‘’Jesusito de mi vida” Voz humana

Recojo de saberes previos 10 min.
• ¿De qué trata la canción? ¿Quién es Jesús? ¿Jesús es el
hijo de dios? ¿Qué hacía Jesús?

Conflicto cognitivo
• Observamos un video acerca de las parábolas que conto TV.
Jesús a sus apóstoles y las enseñanzas que quería dar. Video
Proceso Aula, niños
• Mostramos las imágenes de la parábola del hijo prodigo.
DESARROLLO

• Usando un fondo con imágenes iremos contando esta

historia y como nos deja una gran enseñanza.
• Los niños responderán las siguientes preguntas: 30 min
¿Qué sucedió con aquel padre? ¿Quién lo ayudo? ¿Quién
fue el hijo prodigo?
Pintaremos la imagen de la parábola y decoraremos el marco
con serpentina.
Con los niños escenificaremos esta parábola.

Metacognición
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué hicieron?
CIERRE

• ¿Qué les gusto más?

Transferencia
• Dialoga con sus padres acerca de la parábola del hijo
prodigo. 7 min.
• Colorearemos la imagen de esta parábola.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.2 NIVEL: Inicial
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creative “
1.4 FECHA: 29/08/ 2022
1.5 PROPÓSITO: Que los niños refuercen el tema de mayor y menor.

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ESPERADO EVALUACIÓN
Comunica su Identifica las
MATEMÁTIC

Resuelve problemas de comprensión sobre agrupaciones con Hoja de aplicación

forma, movimiento y las formas y mayor y menor Videos tv
A

localización. relaciones cantidad de elementos Canciones

geométricas. y los menciona. Cuaderno
Observación
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación:
Observamos un video sobre las cantidades mayor y
menor. Tv videos 10 min.
Silla
INICIO

Recojo de saberes previos Mesas

• ¿De qué trata el video? ¿Qué objetos vimos en el Pizarra
video? ¿en qué agrupación había mayor número de
elementos y en cual menor cantidad de elementos?

Desarrollo
• La profesora mostrará a los niños dos agrupaciones,
una tendrá más elementos que la otra, los niños Aula
responderán cual es mayor y cual es menor. Sillas
• Haremos esta dinámica con 6 conjuntos de elementos. Pizarra
DESARROLLO

• Comparemos las agrupaciones con ayuda de los niños. Patio

• Usando nuestras fichas lógicas haremos que los niños crayolas
agrupen figuras geométricas por color, una vez 30 min
agrupado los niños elegirán cual tiene mayor cantidad
de elementos y cual tiene menor cantidad.
• En la hoja de aplicación ellos colorearas la mesa que
tenga mayor cantidad de elementos y marcaran con
una x donde hay menor cantidad de elementos.
• Mostraremos un video de mayor y menor, pararemos el
video para que los niños nos den las respuestas.
Metacognición
• ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicieron? ¿Les
gusto? ¿qué vimos hoy? ¿Dónde hay mayor
CIERRE

cantidad de elementos?
Cuaderno
Transferencia
• Trabajar la hoja de aplicación donde deberán pintar la 7 min.
canasta donde hay menor cantidad de elementos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.6 NIVEL: Inicial
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3 años “Creative “
1.8 FECHA: 29/08/ 2022
1.3 PROPÓSITO: Que los niños conozcan la historia sobre santa rosa de lima.

II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O
ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTO
ESPERADO DE EVALUACIÓN
Escucha con
RELIGIÓN

Construye su identidad como Conoce a Dios y asume atención la historia Observación

persona humana, amada por su identidad religiosa y de santa rosa de
Dios, comprendiendo la espiritual como persona lima. Hojita de aplicación
doctrina de su propia religión. digna, libre y
trascendente.
III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMENTOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación:
INICIO

• Entonamos una canción ‘’Santa rosita de lima” Voz humana

Recojo de saberes previos 10 min.
• ¿De qué trata la canción? ¿Quién es santa rosa?
¿Qué hizo ella?

Conflicto cognitivo
• Observamos un video acerca de santa rosa de lima TV.
y como demostró su bondad con su prójimo. Video
Proceso Aula, niños
• Mostramos las imágenes de las obras de ayuda de
DESARROLLO

santa rosa de lima.

• Usando un fondo con imágenes iremos contando
esta historia y como nos deja una gran enseñanza. 30 min
• Los niños responderán las siguientes preguntas:
¿Qué milagros realizo esta santa? ¿ella ayudo a su
prójimo? ¿Qué flor tenía santa rosa?
Pintaremos la imagen de la parábola y decoraremos el
marco con serpentina.

Metacognición
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué hicieron?
• ¿Qué les gusto más?
Transferencia
CIERRE

• Dialoga con sus padres acerca de la historia de

santa rosa de lima. 7 min.
• Pondremos escarcha brillante en las rosas de su
cabeza y colorearemos el manto de santa rosa.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I-. DATOS GENERALES
1.9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Emanuel”
1.10. NIVEL: Inicial
1.11. GRADO Y SECCIÓN: 3 años (creatives)
1.12. FECHA: 31/08/22
1.7 PROPÓSITO: que los niños conozcan la función del semáforo.
II-. Organización y evaluación de aprendizaje

CAPACIDAD O APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA ESPERADO DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Convive y Participa en acciones que Conoce la función del
PERSON

SOCIAL

participa en la promueven el bien común. semáforo y las Hoja de aplicación

AL

búsqueda del menciona Observación

bien común. Video tv

III-. Desarrollo de la sesión

MOMENTO
MOMEN SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y/O TIEMPO
TOS RECURSOS
DIDÁCTICOS
Motivación: Tv/ videos
INICIO

Entonamos la canción del semáforo. Imágenes

Cantamos juntos y mostramos imágenes según el color de Pizarra 10 min.
cada señal. Plumón
Conflictos cognitivos
Le planteamos las siguientes preguntas:
¿alguna vez han visto un semáforo? ¿Qué colores vemos Aula
en los semáforos?
Proceso Hojas
Mostraremos un video de como los peatones y automóviles
cumplen las señales del semáforo. Imágenes
DESARROLLO

En la pizarra tenemos la imagen de nuestro semáforo, vamos 30 min

colocando los colores de cada señal e indicamos lo que Papel crepe
significa cada una, el rojo es para parar, verde para avanzar
y ámbar. Goma
En el patio haremos el juego de que todos somos autos, la
profesora se pondrá frente a los autos con un color del Papelote
semáforo, deben parar si esta en rojo y seguir si está en
verde. Crayolas
En el aula usando temperas pintaremos cada circulo del
semáforo del color que corresponda.
Juntos decoraremos pequeños semáforos y los pegaremos
en palitos de chupetes para que se lo lleven a su casa.
Volveremos a entonar la canción del semáforo con los niños.
Metacognición Cuaderno
• ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué hicieron?, ¿recuerdas las Hoja de
señales de tránsito? ¿recuerdas que colores tiene el aplicación
CIERRE

arcoíris? Imágenes
Transferencia Video tv.
• Conversar con los papas acerca del semáforo. Canciones
• Colorear el semáforo según los colores que 7 min.
corresponda.