Planfproyecto Matematica 3

AÑO LECTIVO
Escuela De Educación Básica “Río De Janeiro” N° Planificación: 1

2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE ASIGNATURA GRADO TIEMPO (Semanas)
Lcda. Elizabeth Marín Matemática 3ero EGB 7
FECHA DE INICIO FECHA DE

TÍTULO DE PROYECTO DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
FINALIZACIÓN
Vamos a sacar de circulación fundas plásticas que ya no sirvan usando como

Contenedores de fundas contenedores botellas plásticas, con la finalidad de proteger la naturaleza de este 22/05/2023 22/05/2023
tipo de desechos.
2. PLANIFICACIÓN CONEXIONES CURRICULARES
Objetivos O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos Ciencias Naturales: Ciencia divertida
relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para
ECA: Reutilizar utensilios
desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos,

establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y
desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares

históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como
conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y
figuras geométricas en objetos del entorno.
Criterios de evaluación CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, VALOR:

expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, Solidaridad con responsabilidad
multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una
cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
razonada los resultados obtenidos.
3.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
FASE 1: PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO Tiempo:
Actividad Descripción Recomendaciones para trabajar en el aula
Pregunta inicial ¿Cómo puedes cuidar el medio ambiente de manera responsable?
Para formar grupos, el docente entregará tarjetas previamente

preparadas a cada estudiante. Cada tarjeta debe tener la imagen de
un animal diferente y en total debe haber 7 u 8 animales distintos.
Formación de equipos
Luego, los estudiantes guardan sus tarjetas y se pasean por el salón
mientras emiten el sonido del animal que les tocó, hasta encontrar a
los otros niños que emitan el mismo sonido.
Aprender centenas, decenas y unidades, valor posicional hasta el

999, lectura y escritura de números naturales hasta el 999, relación
Objetivos y producto de orden hasta el 999 y cuerpos geométricos poliedros. Vamos a
sacar de circulación fundas plásticas que ya no sirvan usando como
contenedores botellas plásticas.
Centenas, decenas y unidades (1 semana).
Valor posicional hasta el 999 (1 semana).
Lectura y escritura de números naturales hasta el 999 (1 semana).

Tareas y plazos
Relación de orden hasta el 999 (2 semanas).
Cuerpos geométricos poliedros (1 semana).
Reunir los materiales para ejecutar el proyecto (1 semana).
¿Cuánto tiempo tarda en descomponerse una funda y botella de

Investigación
plástico?
Los equipos se reúnen para revisar las tareas asignadas a cada

Revisión de avances
miembro del grupo.
Producto final Contenedores de fundas.
FASE 2: BÚSQUEDA Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Tiempo
Destrezas con Criterio de Desempeño Actividades de aprendizaje Recursos Evaluación
Indicadores de evaluación Técnicas e

instrumentos de
evaluación
M.2.1.edit. Agrupar objetos en Antes de aplicar la evaluación diagnóstica, realice I.M.2.2.2. Aplica de manera Evaluación
re materiales de uso cotidiano o desechado (lápices, telas, botellas de plástico, latas, cartones, etc.), variando su utilidad para convertirlos en animales centenas, decenas y unidades una retroalimentación de los contenidos tratados razonada la composición y diagnóstica:
r los recursos naturales, clasificarlos en renovables y no renovables y destacar su importancia como fuente de alimentos, energía y materias primas.
- Texto y
con material concreto y con en el año anterior, proponga un problema práctico descomposición de unidades,
cuaderno de 3º
representación simbólica. y resuelva con los alumnos aplicando la técnica decenas, centenas y unidades de
EGB
“lluvia de ideas”. mil, para establecer relaciones de Técnica: Dinámica
M.2.1.14. Reconocer el valor
- Hojas de orden (=, <, >), calcula adiciones y grupal.
posicional de números Aplicación del ciclo ERCA para el desarrollo de los
trabajo. sustracciones, y da solución a
naturales de hasta cuatro cifras, contenidos, acorde con las teorías de enseñanza -
problemas matemáticos sencillos
basándose en la composición y aprendizaje: - Computadora. del entorno. (I.2., S.4.)
descomposición de unidades, Instrumento:
Experiencia previa: Presentar una situación de la - Proyector. Cuestionario
decenas, centenas y unidades I.M.2.2.3. Opera utilizando la
vida real donde se aplique los conceptos que se van
de mil, mediante el uso de adición y sustracción con números
a aprender. - Colores.
material concreto y con naturales de hasta cuatro cifras en
representación simbólica. Clase práctica. - Acceso a el contexto de un problema Evaluación
internet. matemático del entorno, y emplea formativa:
M.2.1.12. Representar, escribir Reflexión: las propiedades conmutativa y
y leer los números naturales del - Cartulinas. Técnica:
asociativa de la adición para
0 al 9 999 en forma concreta, Identificar el patrón que sigue la secuencia del
- Tijeras. mostrar procesos y verificar -Ejercicios
problema planteado.
o muñecos; añadirles adornos, modificar su color y construir estructuras.
gráfica (en la semirrecta

resultados. (I.2., I.4.) prácticos en clase.
numérica) y simbólica. - Lápices
Analizar las respuestas emitidas.
M.2.1.edit. Ubicar números - Observación
Establecer los criterios con los que se podría - Borradores.
naturales de tres cifras en la - Lectura
reproducir un patrón
semirrecta numérica. - Gráficos
Realizar ejemplos de sucesiones con patrones de - Diálogo,
M.2.1.15. Establecer relaciones
forma, color y tamaño.
de secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales Establecer diferencias de patrones.
Instrumento:
de hasta cuatro cifras utilizando
material concreto y simbología Escala de
matemática (=, <, >). valoración
M.2.2.2. Clasificar objetos,

cuerpos y figuras geométricas
según sus propiedades. Técnica:
Trabajo grupal
Conceptualización abstracta: Instrumento:
Aprendizaje basado en competencias. Escala de

observación
Gráficos
Aplicación:
FASE 3: PRODUCCIÓN Tiempo
PROYECTO:
Actividades para la elaboración del producto Recursos Sugerencias para el trabajo en la clase
Organización Formar los equipos con la dinámica de la página 10
Elaboración Realizar los pasos según consta en la página 26
Socialización Exponer el trabajo a la clase
4. Adaptaciones curriculares
Especificación de las NEE Planificación de la adaptación
Grado 1
Grado 2
Evaluación
Área del Actividades de
Grado 3 Destrezas Recursos Técnicas e
conocimiento aprendizaje Indicador
instrumentos
Revisado y aprobado DECE
Nombre Firma
Observaciones DECE/Docente
Observaciones generales
Rúbrica de evaluación
Título del proyecto: Contenedores de fundas

Descripción del proyecto: Vamos a sacar circulación fundas plásticas que ya no sirvan usando como contenedores botellas plásticas, con la finalidad de proteger la naturaleza de este tipo de desechos.
Niveles de desempeño
Fase Criterio Muy Superior Superior Medio Bajo
10 9-7 6-4 3-1
Se integró en todas las actividades Se integró en la mayor parte de las No se integró en las actividades del
del planteamiento del proyecto actividades del planteamiento del Se integró en algunas actividades planteamiento del problema y no
Participación aportando de manera proactiva con problema y aportó de manera del planteamiento del problema y participó.
Planteamiento sus ideas sobre la situación proactiva con sus ideas sobre la participó pasivamente.
del proyecto problemática. situación problemática.
Aportó con pocas ideas para la

Aportó con muchas ideas para la Aportó con algunas ideas para la No aportó ideas para la solución de
Generación de ideas solución de la situación
solución de la situación problemática. solución de la situación problemática. la situación problemática.
problemática.
La mayoría de las fuentes de

Todas las fuentes de información son Algunas fuentes de información Pocas fuentes de información son
Validez de las fuentes de información son confiables y
confiables y adecuadas para la son confiables y adecuadas para la confiables y adecuadas para la
información adecuadas para la producción del
Búsqueda y producción del proyecto. producción del proyecto. producción del proyecto.
proyecto.
recolección de
información Cumple con todas las actividades Cumple con la mayoría las Cumple con algunas de las Cumple con pocas/ninguna de las
Cumplimiento de planificadas por el docente en la actividades planificadas por el actividades planificadas por el actividades planificadas por el
actividades búsqueda y recolección de docente en la búsqueda y recolección docente en la búsqueda y docente en la búsqueda y
información. de información. recolección de información. recolección de información.
Participa activamente en toda la Participa activamente en la mayor Participa activamente algunas No participa activamente en la
Organización y
organización del proceso de la parte de la organización del proceso partes organización del proceso de organización del proceso de la
colaboración
elaboración del producto. de la elaboración del producto. la elaboración del producto. elaboración del producto.
El afiche contiene todos los El afiche contiene la mayor parte de El afiche contiene algunos
El afiche contiene pocos elementos
Producción Producto elementos del tipo de texto los elementos del tipo de texto elementos del tipo de texto
del tipo de texto informativo.
informativo. informativo. informativo.
No tiene ningún error de redacción u Tiene algún error de redacción u Tiene muchos errores de redacción No revisaron ni la redacción, ni la
Redacción y ortografía
ortografía. ortografía. u ortografía. ortografía.
Creatividad Es muy creativo y original. Es creativo y original. Es un poco creativo y original. No es creativo ni original.
Firmas de responsabilidad
PROCESO ELABORADO REVISADO APROBADO
Responsable DOCENTE COORDINADOR DE PROYECTO VICERRECTORADO:
Nombre
Firma Firma: Firma:
Fecha
AÑO LECTIVO
Nombre de la institución educativa N° Planificación: 2
2021-2022

xxxxxxx Matemática 3ero EGB 6
FINALIZACIÓN
Con ayuda de un adulto, vamos a construir manualmente un filtro de agua, para
Filtro casero para purificar el agua xxx xxxx
purificarla y consumirla sin preocupaciones.
Objetivos O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, Ciencias Naturales: Separación de mezclas
establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y Ciencias Sociales: Servicios públicos de mi localidad
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y
reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o
grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta.
expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la Innovación con colaboración
multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
¿Te sientes seguro al tomar el agua que sale de las tuberías de tu
Pregunta inicial
casa?
Para formar grupos, el docente entregará caramelos o tarjetas de
diferentes colores a cada estudiante, para así formar equipos de 3 a
Formación de equipos 4 integrantes. Al recibir su tarjeta o caramelo, el estudiante debe
pasearse por el salón y encontrar a los compañeros que tengan el
mismo color de caramelo o tarjeta.
Aprender números pares e impares, números ordinales, patrones

numéricos basados en suma, cantidades, adiciones y sustracciones
Objetivos y producto hasta el 999 y cuerpos geométricos redondos. Con ayuda de un
adulto vamos a construir manualmente un filtro de agua, para
purificarla y consumirla sin preocupaciones.
Patrones numéricos basados en suma (1 semana).

Números ordinales, pares e impares (1 semana).
Cantidades del 0 a 999 (1 semana).
Tareas y plazos
Adiciones y sustracciones hasta el 999 (1 semana).
Cuerpos geométricos redondos (1 semana).
Investigación ¿Qué materiales se utilizan para purificar el agua?

miembro del grupo.
Producto final Filtro casero para purificar el agua.

Evaluación
Destrezas con Criterio de Desempeño Actividades de aprendizaje Recursos Técnicas e
Indicadores de evaluación instrumentos de
evaluación
DCD interdisciplinaria: CN.2.4.14. Analizar y elaborar modelos del proceso de potabilización del agua y explicar la razón de tratar el M.2.1.3. Describir y Aplicación del ciclo ERCA para el desarrollo de los - Texto y I.M.2.2.2. Aplica de manera Evaluación
agua destinada al consumo humano. CS.2.2.14. Describir la geografía de la provincia (relieve, hidrografía y diversidad natural) reproducir patrones contenidos, acorde con las teorías de enseñanza - cuaderno de 3º razonada la composición y diagnóstica:
considerando su incidencia en la vida de sus habitantes y asociándola con los problemas ambientales y el uso, explotación y numéricos basados en aprendizaje: EGB descomposición de unidades,
sumas y restas, contando Experiencia previa: - Hojas de decenas, centenas y unidades de Técnica: Dinámica
hacia adelante y hacia atrás. Realizar ejercicios de cálculo mental hasta el número trabajo. mil, para establecer relaciones grupal.
M.2.1.16. Reconocer 10. - Computadora. de orden (=, <, >), calcula adiciones
números ordinales del Completar sucesiones numéricas. - Proyector. y sustracciones, y da solución a Instrumento:
primero al vigésimo para Recordar la composición y descomposición de números - Colores. problemas matemáticos sencillos Cuestionario
organizar objetos o de dos dígitos. - Acceso a del entorno. (I.2., S.4.)
elementos. internet. I.M.2.2.3. Opera utilizando la Evaluación
M.2.1.17. Reconocer y - Cartulinas. adición y sustracción con números formativa:
diferenciar los números - Tijeras. naturales de hasta cuatro cifras en Técnica:
pares e impares por - Lápices el contexto de un problema - Ejercicios
agrupación y de manera Reflexión: - Borradores. matemático del entorno, y emplea prácticos en clase.
numérica. Gráficos las propiedades conmutativa y
conservación de sus recursos naturales.
Pensamiento crítico. - Observación

M.2.1.12. Representar, Aprendizaje basado en el pensamiento. asociativa de la adición para - Lectura
escribir y leer los números Trabajo autónomo para activar capacidades de análisis mostrar procesos y verificar - Diálogo,
naturales del 0 al 9 999 en acorde las DCD (Destrezas con criterio de desempeño).
forma concreta, gráfica (en Conceptualización abstracta: Instrumento:
la semirrecta numérica) y Aprendizaje basado en competencias. Escala de
simbólica. Gráficos valoración
M.2.1.21. Realizar adiciones Aplicación:
y sustracciones con los Aprendizaje basado en proyectos Técnica:
números hasta 9 999 con (ABP) en la consolidación de aprendizajes para la vida. Trabajo grupal
material concreto, Uso del recurso del libro de texto para el desarrollo del Instrumento:
mentalmente, gráficamente proyecto durante de la unidad. Escala de
y de manera numérica. Aprendizaje cooperativo (trabajo en equipo, foros, observación
M.2.2.2. Clasificar objetos, grupos de discusión, etc.).
cuerpos geométricos y
figuras geométricas según Evaluación
sus propiedades. sumativa:
Técnica:
Prueba de unidad
o examen
Instrumento:
Trabajos prácticos
y funcionales

PROYECTO:

Exponer el trabajo a la clase y compartir el proyecto a
Socialización
los otros grados
Grado 1
Grado 2
Evaluación
instrumentos

Nombre Firma
Título del proyecto: Filtro casero para purificar el agua.
Descripción del proyecto: Con ayuda de un adulto, vamos a construir manualmente un filtro de agua, para purificarla y consumirla sin preocupaciones.
10 9-7 6-4 3-1
Se integró en todas las actividades
del planteamiento del proyecto Se integró en la mayor parte de las No se integró en las actividades del
Planteamiento del
aportando de manera proactiva con actividades del planteamiento del Se integró en algunas actividades planteamiento del problema y no
Participación sus ideas sobre la situación problema y aportó de manera del planteamiento del problema y participó.
proyecto
problemática. proactiva con sus ideas sobre la participó pasivamente.

situación problemática.

problemática.
recolección de
información
Búsqueda y información adecuadas para la producción del
producción del proyecto. producción del proyecto. producción del proyecto.
proyecto.
Cumple con todas las actividades Cumple con la mayoría las Cumple con algunas de las Cumple con pocas/ninguna de las
Organización y
colaboración
Producción
Producto elementos del tipo de texto los elementos del tipo de texto elementos del tipo de texto
Nombre
Firma Firma: Firma:
Fecha
AÑO LECTIVO
2021-2022

FINALIZACIÓN
Vamos a organizar una alacena en la cocina con productos al granel (al peso) para reducir el
Alacena de productos al granel xxx xxxx
uso de fundas plásticas.
Objetivos O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos Ciencias Naturales: Manejo de alimentos
con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer
gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos,
turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del
entorno.
Criterios de evaluación CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones VALOR:
matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, Justicia con respeto.
procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y
división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para
formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de
forma razonada los resultados obtenidos.
¿Cómo podrías guardar alimentos como arroz, azúcar sal, etc., en objetos
Pregunta inicial
diferentes a fundas plásticas?
Para formar grupos, el docente hará sonar una canción mientras todos se
levanten de sus asientos y se mueven por todo el grado, al parar la música el
Formación de equipos docente indicará el número para formar los grupos (3 a 4 integrantes) y los
estudiantes deben agruparse con sus compañeros que estén cerca en ese
instante.
Aprender operadores de adición, adiciones con reagrupación hasta 999,
propiedades de la adición, capacidad y masa. Vamos a organizar una alacena
Objetivos y producto
en la cocina con productos al granel (al peso) para reducir el uso de fundas
plásticas.
Patrones numéricos basados en restas (1 semana).
Operadores de adición (1 semana).
Adiciones con reagrupación hasta 999 (1 semana).
Tareas y plazos
Propiedades de la adición y operadores de sustracción (1 semana).
Capacidad y masa (1 semana).
¿Qué productos de cocina se pueden comprar al granel?
Investigación ¿Cuál es la utilidad de los granos secos? ¿Qué nutrientes aportan los granos
secos?
Los equipos se reúnen para revisar las tareas asignadas a cada miembro del
grupo.
Producto final Alacena de productos al granel.
Evaluación
evaluación
DCD interdisciplinaria: CN.2.5.3. Explorar, en forma guiada, el manejo de los alimentos y las normas de higiene en mercados M.2.1.3. Describir y Aplicación del ciclo ERCA para el desarrollo de los - Texto y I.M.2.2.1. Completa secuencias Evaluación
reproducir patrones contenidos, acorde con las teorías de enseñanza - cuaderno de 3º numéricas ascendentes o diagnóstica:
numéricos basados en sumas aprendizaje: EGB descendentes con números
y restas contando hacia Experiencia previa: Presentar una situación de la vida - Hojas de naturales de hasta cuatro cifras, Técnica: Dinámica
locales; predecir las consecuencias de un manejo inadecuado para la salud de las personas de la localidad.
adelante y hacia atrás. real donde se aplique los conceptos que se van a trabajo. utilizando material concreto, grupal.
M.2.1.edit. Resolver aprender. - Computadora. simbologías, estrategias de conteo y
operaciones con operadores Clase práctica. - Proyector. la representación en la semirrecta Instrumento:
de adición en diagramas. Reflexión: - Colores. numérica; separa números pares e Cuestionario
M.2.1.21. Realizar adiciones y Inferir el patrón de una sucesión y completarla. - Acceso a impares. (I.3.)
sustracciones con los Diferenciar los procedimientos para encontrar un internet. I.M.2.2.2. Aplica de manera Evaluación
números hasta 9 999 con patrón de una sucesión creciente y una decreciente. - Cartulinas. razonada la composición y formativa:
material concreto, - Tijeras. descomposición de unidades, Técnica:
mentalmente, gráficamente y - Lápices decenas, centenas y unidades de -Ejercicios
de manera numérica. - Borradores. mil, para establecer relaciones de prácticos en clase.
M.2.1.23. Aplicar las Gráficos orden (=, <, >), calcula adiciones y - Observación
propiedades conmutativa y sustracciones, y da solución a - Lectura
asociativa de la adición en problemas matemáticos sencillos - Diálogo,
estrategias de cálculo mental. del entorno. (I.2., S.4.)
M.2.1.edit. Resolver Instrumento:
operaciones con operadores Conceptualización abstracta: Escala de
de sustracción en diagramas. Aprendizaje basado en competencias. valoración
M.2.2.edit. Medir y estimar Gráficos
capacidades y pesos con Aplicación: Técnica:
unidades de medidas no Aprendizaje basado en proyectos Trabajo grupal
convencionales. (ABP) en la consolidación de aprendizajes para la Instrumento:
vida. Uso del recurso del libro de texto para el Escala de
desarrollo del proyecto durante de la unidad. observación
Aprendizaje cooperativo (trabajo en equipo, foros,
grupos de discusión, etc.). Evaluación
sumativa:
Técnica:
Prueba de unidad
o examen
Instrumento:
Trabajos prácticos
y funcionales
PROYECTO:

Compartir el proyecto con otros grados, familia y
Socialización
vecinos del barrio.
Grado 1
Grado 2
Evaluación
instrumentos

Nombre Firma
Título del proyecto: Alacena de productos al granel
Descripción del proyecto: Vamos a organizar una alacena en la cocina con productos al granel (al peso) para reducir el uso de fundas plásticas.
10 9-7 6-4 3-1
Planteamiento del
proyecto


problemática.
recolección de
información
proyecto.
Organización y
colaboración
Producción
Nombre
Firma Firma: Firma:
Fecha
AÑO LECTIVO
2021-2022

FINALIZACIÓN
Vamos a elaborar una alcancía con materiales reciclados, para entender la
Mi alcancía xxx xxxx
importancia de ahorrar nuestro dinero.
Objetivos O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, ECA: Transformación de objetos
establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y Ciencias Naturales: Proteger los hábitats
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número y reconocer
situaciones de su entorno en las que se presenten problemas que
requieran de la formulación de expresiones matemáticas sencillas
para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los
algoritmos de adición, sustracción y multiplicación y división exacta.
Criterios de evaluación CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno VALOR:
inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las Innovación con liderazgo.
operaciones básicas con números naturales, para explicar
verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
Pregunta inicial ¿Es importante ahorrar dinero? ¿Por qué?
El docente entregará a cada estudiante una ficha y les pedirá que

anoten su nombre y se la devuelvan. Luego se colocan todas las
Formación de equipos fichas en una caja y se solicita a los estudiantes que se acerquen uno
por uno a sacar una ficha al azar de la caja. Se repite el proceso
hasta formar grupos de 3 a 4 integrantes.
Aprender conjunto de salida y conjunto de llegada, definición de la

resta, sustracciones con desagrupación hasta el 999, adición y
Objetivos y producto sustracción con reagrupación y unidades monetarias. Vamos a
elaborar una alcancía con materiales reciclados para entender la
importante de ahorrar nuestro dinero.
Conjunto de salida y conjunto de llegada (1 semana).

Definición de la resta (1 semana).
Sustracciones con desagrupación hasta 999 (1 semana).
Tareas y plazos
Adición y sustracción con reagrupación (1 semana).
Unidades monetarias (1 semana).
¿Qué es la biodegradación? ¿Cuánto tiempo tarda en

Investigación descomponerse una botella de plástico en el ambiente? ¿Cómo
ahorraban las civilizaciones antiguas?

miembro del grupo.
Producto final Mi alcancía.

Evaluación
evaluación
DCD interdisciplinaria: ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la
M.2.1.7. Representar, en Aplicación del ciclo ERCA para el desarrollo de los - Texto y I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, Evaluación
creación colectiva de producciones artísticas sencillas. CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles son los principales recursos
diagramas, tablas y una contenidos, acorde con las teorías de enseñanza - cuaderno de 3º tablas y una cuadrícula diagnóstica:
cuadrícula, las parejas aprendizaje: EGB los pares ordenados del producto
ordenadas de una relación Experiencia previa: Presentar una situación de la vida real - Hojas de cartesiano AxB que cumplen Técnica: Dinámica
específica entre los donde se aplique los conceptos que se van a aprender. trabajo. una relación uno a uno. (I.3., I.4.) grupal.
elementos del conjunto de Clase práctica. - Computadora. I.M.2.2.2. Aplica de manera
salida y los elementos del Reflexión: - Proyector. razonada la composición y Instrumento:
conjunto de llegada. Resolver problemas de suma con agrupación de forma - Colores. descomposición de unidades, Cuestionario
M.2.1.edit. Aplicar las reglas horizontal y vertical. - Acceso a decenas, centenas y unidades de
naturales renovables de la localidad e identificar sus características y usos.
de la resta en estrategias de internet. mil, para establecer relaciones de Evaluación

cálculo mental. - Cartulinas. orden (=, <, >), calcula adiciones y formativa:
M.2.1.21. Realizar adiciones - Tijeras. sustracciones, y da solución a Técnica:
y sustracciones con los - Lápices problemas matemáticos sencillos -Ejercicios
números hasta 9 999, con - Borradores. del entorno. (I.2., S.4.) prácticos en clase.
material concreto, Gráficos I.M.2.2.3. Opera utilizando la - Observación
mentalmente, gráficamente adición y sustracción con números - Lectura
y de manera numérica. naturales de hasta cuatro cifras en - Diálogo,
M.2.1.edit. Formular y el contexto de un problema
resolver problemas de matemático del entorno, y emplea Instrumento:
adición y sustracción con Conceptualización abstracta: las propiedades conmutativa y Escala de
reagrupación a partir de Aprendizaje basado en competencias. asociativa de la valoración
situaciones cotidianas hasta Gráficos adición para mostrar procesos y
números de tres cifras. Aplicación: verificar resultados. (I.2., I.4.)
Técnica:
M.2.2.14. Realizar Aprendizaje basado en proyectos
Trabajo grupal
conversiones monetarias (ABP) en la consolidación de aprendizajes para la vida.
Instrumento:
simples en situaciones Uso del recurso del libro de texto para el desarrollo del
Escala de
significativas. proyecto durante de la unidad.
observación
Aprendizaje cooperativo (trabajo en equipo, foros,
grupos de discusión, etc.).
Evaluación
sumativa:
Técnica:
Prueba de unidad
o examen
Instrumento:
Trabajos prácticos
y funcionales
PROYECTO:

Socialización Presentar la alcancía a familiares y amigos
Grado 1
Grado 2
Evaluación
instrumentos

Nombre Firma
Título del proyecto: Mi alcancía
Descripción del proyecto: Vamos a elaborar una alcancía con materiales reciclados para entender la importante de ahorrar nuestro dinero.
10 9-7 6-4 3-1
Planteamiento del
proyecto


problemática.
recolección de
información
proyecto.
Organización y
colaboración
Producción
Nombre
Firma Firma: Firma:
Fecha
AÑO LECTIVO
2021-2022

FINALIZACIÓN
Vamos a construir un reloj de arena para comprender la importancia del tiempo y
Reloj de arena xxx xxxx
conocer cómo se lo medía en la antigüedad.
Objetivos O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, Ciencias Naturales: Predicción del tiempo
establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número y reconocer
expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la Justicia con honestidad.
¿Qué sucede si no llegas a tiempo a clases y no entregas tus tareas a

Pregunta inicial
tiempo? ¿Por qué es importante ser puntual?
El docente entregará a cada estudiante una tarjeta que tiene una
parte de un dibujo. Al finalizar la entrega de tarjetas, cada
Formación de equipos estudiante debe levantarse y buscar quien tiene las otras partes del
dibujo para armar un rompecabezas de 4 piezas y, así, formar el
grupo de 4 integrantes.
Aprender mitades y dobles, noción de multiplicación, multiplicación

por 3 y 4, líneas rectas y curvas, contorno de figuras y, horas y
Objetivos y producto minutos. Vamos a construir un reloj de arena para comprender la
importancia del tiempo y conocer cómo se lo medía en la
antigüedad.
Mitades y dobles (1 semana).

Noción de multiplicación (1 semana).
Multiplicación por 3 y 4 (1 semana).
Tareas y plazos Líneas rectas y curvas (1 semana).
Contorno de figuras (1 semana).
Horas y minutos (1 semana).
¿Qué tipo de relojes existen en el mundo?

Investigación ¿Cómo ha sido la medición del tiempo a lo largo del tiempo y en
diferentes culturas?
miembro del grupo.
Producto final Reloj de arena.
Evaluación
evaluación
M.2.1.18. Reconocer mitades Aplicación del ciclo ERCA para el desarrollo de los - Texto y I.M.2.2.2. Aplica de manera Evaluación
registrarla mediante fotografías o gráficos, hacer preguntas y dar respuestas sobre su posición en la mañana, el mediodía y la
DCD interdisciplinaria: CN.2.5.4. Observar, con instrumentos tecnológicos adecuados, la posición del Sol durante el día,
y dobles en unidades de contenidos, acorde con las teorías de enseñanza - cuaderno de 3º razonada la composición y diagnóstica:
objetos. aprendizaje: EGB descomposición de unidades,
M.2.1.25. Relacionar la Experiencia previa: Presentar una situación de la vida real - Hojas de decenas, centenas y unidades de Técnica: Dinámica
noción de multiplicación con donde se aplique los conceptos que se van a aprender. trabajo. mil, para establecer relaciones de grupal.
patrones de sumandos Clase práctica. - Computadora. orden (=, <, >), calcula adiciones y
iguales o con situaciones de Reflexión: - Proyector. sustracciones, y da solución a Instrumento:
“tantas veces tanto”. Pensamiento crítico. - Colores. problemas matemáticos sencillos Cuestionario
M.2.2.7. Reconocer líneas, Aprendizaje basado en el pensamiento. - Acceso a del entorno. (I.2., S.4.)
rectas y curvas en figuras Trabajo autónomo para activar capacidades de análisis internet. Evaluación
planas y cuerpos. acorde las DCD (Destrezas con criterio de desempeño). - Cartulinas. formativa:
M.2.2.edit. Medir y estimar Conceptualización abstracta: - Tijeras. Técnica:
contornos de figuras planas Aprendizaje basado en competencias. - Lápices -Ejercicios
con unidades de medidas no Gráficos - Borradores. prácticos en clase.
convencionales. Aplicación: - Observación
M.2.2.18. Leer horas y Aprendizaje basado en proyectos - Lectura
minutos en el reloj analógico. (ABP) en la consolidación de aprendizajes para la vida. - Diálogo,
Uso del recurso del libro de texto para el desarrollo del Instrumento:
tarde.
proyecto durante de la unidad. Escala de

Aprendizaje cooperativo (trabajo en equipo, foros, valoración
grupos de discusión, etc.).
Técnica:
Trabajo grupal
Instrumento:
Escala de
observación
Evaluación
sumativa:
Técnica:
Prueba de unidad
o examen
Instrumento:
Trabajos prácticos
y funcionales
PROYECTO:
Exponer el proyecto al resto de la clase y compartir con
Socialización
los otros grados
Grado 1
Grado 2
Evaluación
instrumentos

Nombre Firma
Título del proyecto: Reloj de arena
Descripción del proyecto: Vamos a construir un reloj de arena para comprender la importancia del tiempo y conocer cómo se lo medía en la antigüedad.
10 9-7 6-4 3-1
Planteamiento del
proyecto


problemática.
recolección de
información
proyecto.
Organización y
colaboración
Producción
Nombre
Firma Firma: Firma:
Fecha
AÑO LECTIVO
2021-2022

FINALIZACIÓN
Vamos a elaborar una agenda utilizando papel reciclado para evitar el desperdicio
Agenda de vacaciones de papel, cuidar los árboles y, al mismo tiempo, llevar un registro de las actividades xxx xxxx
que se harán estas vacaciones.
Objetivos O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número y reconocer Lengua y Literatura: ¡Hagamos una campaña!
O.M.2.7 Participar en proyectos de análisis de información del
entorno inmediato mediante la recolección y representación de
datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras,
potenciando el pensamiento lógico matemático y creativo al
interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo
compromisos.
expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la Solidaridad con empatía.
Pregunta inicial ¿Cuántas hojas de papel usas en el día a día?
El docente colocará en una urna flores de colores (pueden ser
tarjetas con una flor dibujada o una flor de papel) y las repartirá al
azar a cada estudiante; al finalizar la entrega, los estudiantes deben
Formación de equipos
buscar quién tiene la flor del mismo color, para formar el equipo.
Las flores deben repartirse con colores de 4, para así formar grupos
de 4 integrantes.
Aprender multiplicación por 5, 6, 7, 8, 9 y 10, redondeo a la decena
más cercada, lados, vértices y ángulos, combinaciones simples de
dos por dos y conversiones simples de tiempo. Vamos a elaborar
Objetivos y producto
una agenda utilizando papel reciclado para evitar el desperdicio de
papel, cuidar los árboles y, al mismo tiempo, llevar un registro de las
actividades que se harán en estas vacaciones.
Multiplicación por 5, 6, 7, 8, 9 y 10 (1 semana).
Redondeo a la decena más cercana (1 semana).
Lados, vértices y ángulos (1 semana).
Tareas y plazos
Combinaciones simples de dos por dos (1 semana).
Conversiones simples de tiempo (1 semana).
Investigación ¿Qué tipo de árboles hay en tu ciudad? ¿Cómo se llena una agenda?

miembro del grupo.
Producto final Agenda de vacaciones.
Evaluación
evaluación
DCD interdisciplinaria: LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la
M.2.1.25. Relacionar la Aplicación del ciclo ERCA para el desarrollo de los - Texto y .M.2.2.4. Opera utilizando la valuación
escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de interés, y
noción de multiplicación contenidos, acorde con las teorías de enseñanza - cuaderno de 3º multiplicación sin reagrupación y la diagnóstica:
con patrones de sumandos aprendizaje: EGB división exacta (divisor de una cifra)
iguales o con situaciones de Experiencia previa: Presentar una situación de la vida real - Hojas de con números naturales en el Técnica: Dinámica
“tantas veces tanto”. donde se aplique los conceptos que se van a aprender. trabajo. contexto de un problema del grupal.
M.2.1.edit. Redondear Clase práctica. - Computadora. entorno; usa reglas y las
números naturales Reflexión: - Proyector. propiedades conmutativa y Instrumento:
inferiores a 100 a la decena Pensamiento crítico. - Colores. asociativa de la multiplicación para Cuestionario
más cercana. Aprendizaje basado en el pensamiento. - Acceso a mostrar procesos y verificar
M.2.2.edit. Reconocer los Trabajo autónomo para activar capacidades de análisis internet. resultados; reconoce mitades y Evaluación
lados, vértices y ángulos en acorde las DCD (Destrezas con criterio de desempeño). - Cartulinas. dobles en objetos. (I.2., I.4.) formativa:
figuras geométricas. Conceptualización abstracta: - Tijeras. Técnica:
de descripciones de objetos, animales y lugares.
M.2.3.2. Realizar Aprendizaje basado en competencias. - Lápices - Ejercicios

combinaciones simples y Gráficos - Borradores. prácticos en clase.
solucionar situaciones Aplicación: - Observación
cotidianas. Aprendizaje basado en proyectos - Lectura
M.2.2.17. Realizar (ABP) en la consolidación de aprendizajes para la vida. - Diálogo,
conversiones usuales entre Uso del recurso del libro de texto para el desarrollo del
años, meses, semanas, días, proyecto durante de la unidad. Instrumento:
horas, minutos y segundos Aprendizaje cooperativo (trabajo en equipo, foros, Escala de
en situaciones significativas. grupos de discusión, etc.). valoración
Técnica:
Trabajo grupal
Instrumento:
Escala de
observación
Evaluación
sumativa:
Técnica:
Prueba de unidad
o examen
Instrumento:
Trabajos prácticos
y funcionales
PROYECTO:

Exponer el proyecto al resto de la clase y compartir con
Socialización
los otros grados
Grado 1
Grado 2
Evaluación
instrumentos

Nombre Firma
Título del proyecto: Agenda de vacaciones
Descripción del proyecto: Vamos a elaborar una agenda utilizando papel reciclado para evitar el desperdicio de papel, cuidar los árboles y, al mismo tiempo, llevar un registro de las
actividades que se harán estas vacaciones.
10 9-7 6-4 3-1
Planteamiento del
proyecto


problemática.
recolección de
información
proyecto.
Organización y
colaboración
Producción
Nombre
Firma Firma: Firma:
Fecha

Planfproyecto Matematica 3

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AÑO LECTIVO

Escuela De Educación Básica “Río De Janeiro” N° Planificación: 1

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO

DOCENTE ASIGNATURA GRADO TIEMPO (Semanas)

Lcda. Elizabeth Marín Matemática 3ero EGB 7

FECHA DE INICIO FECHA DE

Vamos a sacar de circulación fundas plásticas que ya no sirvan usando como

2. PLANIFICACIÓN CONEXIONES CURRICULARES

O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos,

O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares

Criterios de evaluación CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, VALOR:

Actividad Descripción Recomendaciones para trabajar en el aula

Pregunta inicial ¿Cómo puedes cuidar el medio ambiente de manera responsable?

Para formar grupos, el docente entregará tarjetas previamente

Aprender centenas, decenas y unidades, valor posicional hasta el

Centenas, decenas y unidades (1 semana).

Valor posicional hasta el 999 (1 semana).

Lectura y escritura de números naturales hasta el 999 (1 semana).

Cuerpos geométricos poliedros (1 semana).

Reunir los materiales para ejecutar el proyecto (1 semana).

¿Cuánto tiempo tarda en descomponerse una funda y botella de

Los equipos se reúnen para revisar las tareas asignadas a cada

Producto final Contenedores de fundas.

FASE 2: BÚSQUEDA Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Tiempo

Destrezas con Criterio de Desempeño Actividades de aprendizaje Recursos Evaluación

Indicadores de evaluación Técnicas e

gráfica (en la semirrecta

M.2.2.2. Clasificar objetos,

Conceptualización abstracta: Instrumento:

Aprendizaje basado en competencias. Escala de

Organización Formar los equipos con la dinámica de la página 10

Elaboración Realizar los pasos según consta en la página 26

Socialización Exponer el trabajo a la clase

Especificación de las NEE Planificación de la adaptación

Revisado y aprobado DECE

Título del proyecto: Contenedores de fundas

Fase Criterio Muy Superior Superior Medio Bajo

10 9-7 6-4 3-1

Aportó con pocas ideas para la

La mayoría de las fuentes de

Firma Firma: Firma:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO

Aprender números pares e impares, números ordinales, patrones

Patrones numéricos basados en suma (1 semana).

Investigación ¿Qué materiales se utilizan para purificar el agua?

Los equipos se reúnen para revisar las tareas asignadas a cada

Producto final Filtro casero para purificar el agua.

FASE 2: BÚSQUEDA Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Tiempo

Pensamiento crítico. - Observación

FASE 3: PRODUCCIÓN Tiempo

Organización Formar los equipos con la dinámica de la página 30

Revisado y aprobado DECE

Título del proyecto: Filtro casero para purificar el agua.

problemática. proactiva con sus ideas sobre la participó pasivamente.

Aportó con pocas ideas para la

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO

Organización Formar los equipos con la dinámica de la página 50

Revisado y aprobado DECE

Título del proyecto: Alacena de productos al granel

problemática. proactiva con sus ideas sobre la participó pasivamente.

Aportó con pocas ideas para la

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO

El docente entregará a cada estudiante una ficha y les pedirá que