INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LA FUENTE

¡Educar con excelencia es calidad!

GUÍA DE APRENDIZAJE – GRADO 11°
ESTUDIANTE: _________________________________________ GRADO: ________________

ÁREA EDUCIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL ASIGNATURA EDUCACIÓN MUSICAL - HISTORIA DEL ARTE
DOCENTE NELSON VELÁSQUEZ GUZMÁN
GRADO UNDÉCIMO PERIODO I IH/S 2 VERSIÓN 01 DE 2017
COMPETENCIA CIUDADANA: Utiliza diversas formas de expresión para promover y defender los derechos
FORMACIÓN ÉTICA humanos en el contexto escolar y comunitario.
COMPETENCIA LABORAL: Identifica actitudes, valores y comportamientos que debe mejorar o cambiar.
BÁSICA: Valora y argumenta la importancia de la función social del arte como patrimonio cultural, local,
COMPETENCIAS regional, y universal.
INSTITUCIONALES: Se comunica, trabaja en equipo, se orienta al logro, desarrolla pensamiento lógico y
resuelve problemas.
INTERPRETATIVA: Realiza una lectura intertextual teniendo en cuenta antecedentes, contexto y autores.
Investiga, incorpora, interpreta, transforma y comunica simbólicamente experiencias de interacción en la
ESTÁNDAR naturaleza, con los otros y con la producción cultural.

Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus propuestas artísticas; manifiesta interés y

laboriosidad en el trabajo tanto teórico como artístico, los disfruta y los refiere a su contexto.
Comprendo la importancia del lenguaje musical y la evocación de lo sensible.
LOGRO Analizo los procesos de creación que me sirvan para reproducir, interpretar y reelaborar la realidad.
Participo con criterios claros y críticas objetivas en contextos educativos, artísticos y culturales.
Comprende la importancia del lenguaje musical y la evocación de lo sensible.
INDICADOR DE Analiza los procesos de creación que le sirven para reproducir, interpretar y reelaborar la realidad.
LOGRO Participa con criterios claros y críticas objetivas en contextos educativos, artísticos y culturales.
OBJETIVO Investigar, incorporar, interpretar, transformar y comunicar simbólicamente experiencias de interacción
en la naturaleza, con los otros y con la producción cultural.
Historia del arte
TEMA(S) Lenguaje musical y contexto
• SUBTEMA Elementos musicales y cualidades del sonido
Gramática musical.
Historia del cine (El lenguaje y los géneros cinematográficos).
Cine Latinoamericano.

Explorando, transformando y construyendo en convivencia. (Maturana, H)

AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL – 2023
ELABORADA POR LOS DOCENTES: GONZALO HERNÁNDEZ ARIAS Y NELSON VELÁSQUEZ GUZMÁN
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1. EVALUACIÓN - EVALUATION
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
ACTIVIDADES PROPUESTAS (5) (4) (3) (2) CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 Socialización de contenidos temáticos, sistema de evaluación. Apertura actividad

SEMANA 1 para la concentración y propuesta de video.
Socialización
ACTIVIDAD 2
SEMANA 2 - 5 Producción de podcast de acuerdo con las indicaciones dadas en clase.
Interdisciplinariedad
Observa detalladamente las imágenes que se muestran.
ACTIVIDAD 3 Describe lo observado en cada uno de los conjuntos de imágenes, hilando un
SEMANA 6 escrito a mano de mínimo 50 palabras por cada imagen, respondiendo a las
Observa y describe preguntas: ¿Qué representa cada imagen?, ¿Qué elementos se ven?, ¿Qué
simbología tiene?, ¿Qué interpretación histórica contiene la imagen?
ACTIVIDAD 4 Diagnóstico conocimientos previos: Lee el esquema rítmico en pareja y observa
SEMANA 7 la partitura de la melodía de la película Titanic. Encuentra y colorea los sistemas y
Lectura musical compases requeridos
Solfea parte de la partitura sin entonarla.
ACTIVIDAD 5
Investiga acerca del “Cine mudo” y elabora un microcorto el cual tendrá como
SEMANA 8
tema su vida académica.
Cine mudo
ACTIVIDAD 6
Veo la película y respondo a las preguntas planteadas en la guía.
Cine foro.
EVALUACION,
AUTOEVALUACION y PMA
SEMANA 9
INFORME DE PRIMER PERIODO.
SEMANA 10

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2. APERTURA - OPENING

IMAGEN No. 1

IMAGEN No. 2

IMAGEN No 3

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3. EXPLORACIÓN - EXPLORATION

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CINE FORO

¿Qué mensaje primordial recibo de la película?

¿Cuáles son las secuencias que –preferentemente– hay que analizar?
¿Qué es lo que más me ha gustado?
¿Qué es lo que menos me ha gustado?
¿Cuáles son los conceptos claves de la película?
¿Qué relación tiene la asignatura que imparto, la actualidad y la sociedad actual con la idea central de la película?
¿Qué elemento debo destacar más del lenguaje cinematográfico de la película?
La música del vídeo, ¿a qué género o estilo pertenece?
¿Qué opino sobre la manera en que se desarrolla el tema?

4. SOLUCIONEMOS UN CASO – LET´S SOLVE A CASE

ACTIVIDAD 2
INTERDISCIPLINARIEDAD

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Fecha Compromiso Cómo Resultado

Dia/mes/año Nombrar la actividad a realizar Describir cómo lo piensan desarrollar el Que
Semana 1
tema. hicieron
Semana 1 Ejemplo: Documentación sobre el tema Consulta textos y documentos, consulta de
internet, asesoría de profesores.
Semana 2 Ejemplo: creación de guion de grabación Recopilación, lectura, análisis, diseño de
guion y asesoría de docentes.
Semana 2 Ej: Edición de audios y musicalización Grabar audios, seleccionar músicas, editar
podcast, asesoría docente de artes.
Semana 3 Ej: secuenciado y nivelación Por medio de audácity con asesoría docente.
Semana 4 Ej: entrega de proyecto y sustentación Entrega de podcast y sustentación de tema.

INFOGRAFIA

SOLFEO HABLADO 1 El pulso, el metrónomo y como ubicarse en una partitura

https://www.youtube.com/watch?v=F1CjJYEe1Tc

El cantor de Jazz / The Jazz Singer (1927)

https://www.youtube.com/watch?v=fgUNTVEnnfE&feature=emb_logo

El ritmo musical y el niño

César Tort

Estrategias de mejoramiento de componente curriculares – artística

Los tres editores s.a.s.

Enseñanza y evaluación en el aula

Isidro Pardo Solorzano

Quodlibet – selección y guía metodológica

Isidro Pardo Solorzano

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