Proyecto N° 5

“ Conociendo mis Emociones”

FUNDAMENTACIÓN

Este proyecto fue planteado como un trabajo de competencia emocional, que

ayuda a formar personas más sanas, capaces de hacer frente por sí solas a sus
problemas (es decir, más autónomas) y de analizar los sucesos de su vida.

Al igual que en otros procesos, los niños van aprendiendo a manejar sus
emociones de manera paulatina y progresiva. Si bien, es importante  que los
docentes estemos atentos no sólo a lo que enseñamos sino también a lo que
hacemos es decir a cómo nosotros manejamos nuestras emociones y lo que
hacemos o dejamos de hacer cuando nuestros niños tienen alguna emoción en
curso), el aprendizaje también se puede potenciar a través de ciertas
actividades, como la lectura de cuentos, el juego, el teatro y el dibujo.

La investigación científica ha demostrado que la autoconciencia, la confianza

en uno mismo, la empatía y la gestión más adecuada de las emociones e
impulsos perturbadores no sólo mejoran la conducta del niño, sino que también
inciden muy positivamente en su rendimiento académico.

BREVE DESCRIPCIÓN:

 exponer la ilustración de la emoción en el mural

 incitar a que adivinen la emoción a partir de los elementos gráficos (personajes, lo
que transmiten, lo que puede haber sucedido...).
 Generar un debate a partir de lo que observan
 Desarrollar su creatividad, barajando hipótesis con otros compañeros de clase.
 Leer y analizar el texto de la emoción (qué significa, vincularemos lo explicado con
el dibujo y con la experiencia del niño, identificaremos momentos en que han
sentido esa emoción, etc.)
 Elaborar nuestro propio emocionario: todo el material que surja de nuestro
proyecto (la ilustración, la definición, los ejemplos de cuándo hemos sentido cada
emoción, etc.)
 Narrar experiencias.
 Leer textos literarios.
 Observación de imágenes.
 Realizar actividades de numeración asociado a temas del proyecto.
 Plantear situaciones problemáticas

OBJETIVO GENERAL

Conocer y nombrar nuestras emociones en diferentes situaciones entendiéndolas

como respuestas humanas necesarias para un equilibrio emocional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer las 4 emociones básicas en uno mismo.
 Explorar nuestros comportamientos aceptando lo que nos gusta y lo que no nos
gusta de nosotros mismos y de los demás.
 Empatizar con las emociones de los demás.

CAPACIDADES
 Comunicación: Identifica lo que siente y da nombre a las propias emociones.
 Pensamiento crítico: Reconoce y analiza lo que siente distinguiendo entre
emociones positivas y negativas.

INDICADORES DE LOGRO

Matemáticas
 Reconocer el uso social de los números contando y descontando, designando
oralmente y representando en forma escrita del 300 al 500
 Análisis de la escritura de números que tienen una, dos y tres cifras cuando los
números se refieren a cantidades de objetos y cuando no se refieran a
cantidades de objetos
 Producción de escrituras aditivas de números en problemas que involucren el
análisis de las escrituras numéricas en el contexto del dinero usando billetes de
$100, $10 y monedas de $1.

 Reconocimiento de las características de figuras planas -como presencia de

bordes curvos o rectos y, si son rectos, número de vértices o lados a partir del
copiado, construcción o representación de un modelo dado.

Conocimiento del Ambiente

 Utilización de la expresión y la comunicación para valorar emociones, ideas
que le permitan el conocimiento de sí mismo y de los otros.
 Seres vivos e Inertes
 Reconocimiento de las características y criterios de clasificación de animales y
plantas según su ambiente (terrestre, aero-terrestre, acuático)

Lengua
 Comprensión y disfrute de textos literarios cuentos, fábulas.
 Lectura autónoma de:
- Palabras y oraciones que conforman textos (en distintos tipos de letras) con
abundantes ilustraciones.
- Fragmentos de textos (Producción de textos y experiencias personales en
forma oral con diferentes propósitos.
 Escritura autónoma haciendo uso de las reglas y regularidades del sistema
alfabético: la noción de unidades de escritura (texto, párrafo, oración, palabra,
letra), principios básicos de funcionamiento de sistema: linealidad, dirección,
espacios entre palabras, el punto, uso de mayúsculas y minúsculas. Identificar
género y número de palabras. Palabras que califican. Familias de palabras.

ESI
 Trabajo con otros: Trabaja activamente en equipos aceptando las diferencias
entre las personas, las costumbres, las ideas, los sectores sociales, sin
discriminar o rechazar.

TIEMPO: 01/08 AL 30/08

EVALUACIÓN

 A través de la observación constante, rúbrica y evaluación escrita.

OBSERVACIONES