UNIDAD EDUCATIVA “ABDON CALDERON”

Abdón Calderón – Ponce Enríquez – Cuenca - Azuay

Teléf.: 4045948/ 4046499

2022- 2023
E Mail: abdoncalderonmolleturo@hotmail.com

EVALUACIÓN NO FORMAL

DEFINCIÓN:

La educación no formal es un espacio educativo en crecimiento. Esta modalidad surge

como opción para llenar algunos vacíos o necesidades formativas que los sistemas
formales no han podido o no están en obligación de cumplir. Entre estos se encuentran
algunas modalidades de la enseñanza técnica, círculos de estudio, actividades
extracurriculares y fuera del aula. La Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, UNESCO (Hoppers, 2006) reconoce y promueve la educación no formal
como herramienta de empoderamiento y transformación social. Recientemente se han
identificado, como espacios emergentes de la educación no formal, los grupos artísticos,
musicales y culturales que atienden poblaciones diversas tales como personas adultas
mayores, jóvenes, niñez, personas con necesidades especiales. En una sociedad donde la
información es el elemento que articula cada día las formas de producción y creación, es
de esperar que la gente busque cursos y espacios de formación que le sirvan para
mejorar sus condiciones de vida. La particularidad esencial de la educación no formal es
su flexibilidad y adaptabilidad a los distintos contextos sociales
TECNICAS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

Definición:

Es un instrumento estructurado, que contiene una lista de criterios o desempeños de

evaluación establecidos, en los cuales únicamente se califica la presencia o ausencia de
estos mediante una escala dicotómica, es decir que acepta solo dos alternativas: si, no;
lo logra, o no lo logra, presente o ausente, etc. Sirve para evaluar tareas, acciones,
procesos, productos de aprendizaje, o conductas. Se considera un instrumento de
evaluación, dentro de los procedimientos de observación. ¿Para qué se usan? Para
comprobar la presencia o ausencia de una serie de características definidas en el
desempeño del aprendizaje, de esta forma se pueden evaluar aprendizajes
preferentemente del saber hacer y saber ser. De igual modo, las listas de cotejo evalúan
principalmente contenidos procedimentales y actitudinales, en el caso del primero, se
utilizan para obtener información de trabajos o actividades de tipo práctico (trabajo de
laboratorios, manipulación de objetos, la realización de experimentos, la realización de
ejercicios físicos, la práctica de deportes, solución de problemas matemáticos,
realización de proyectos, aplicación de métodos experimentales, elaborar artefactos,
etc.) y a lo que refiere el contenido actitudinal, se utiliza para recoger información con
respecto a sus comportamientos actitudinales reflejados en el componente conductual de
los alumnos. Características ü Se basan en el análisis de evidencias, es decir, se aplica
observando las evidencias. ü Buscan identificar si están presentes determinados
elementos en una evidencia. Se basan en indicadores claros, sencillos, directos y
observables. ü No requieren de mucho análisis ni de una interpretación profunda para
verificar la presencia o ausencia de determinados elementos en una evidencia.
 Ventajas
 Son sencillas de realizar: Las listas de cotejo son un instrumento de evaluación
que por su simpleza requieren menos tiempo para elaborar.
 Son objetivas: Ya que están basadas en observaciones y no en la subjetividad del
docente.
 Permiten adaptar el proceso de enseñanza: Después de haberla aplicado, le
brinda información al docente para poder reforzar partes del curso que han
quedado menos claras y adaptar estrategias de enseñanza para mejorar el
aprendizaje.
 Se obtiene información de manera rápida y concreta.
 Este instrumento de registro tiene una aplicación clara y concreta.
 Provee un registro de la ejecución del estudiante que facilita mostrar su progreso
a través del tiempo en términos dicotómicos.
 Es de fácil manejo para el docente porque implica solo marcar lo observado.
Pasos para elaborar una lista de cotejo
1. Define qué desea evaluar (conocimientos, procedimientos, actitudes o valores).
2. Define la técnica o estrategia de evaluación.
3. Anota los aspectos administrativos de la lista de cotejo: nombre de la institución,
nombre de la asignatura, tipo de instrumento, nombre del estudiante, nombre del
profesor evaluador, periodo académico, fecha de evaluación, etc.
4. Establece los criterios específicos de evaluación.
5. Desglosa los criterios de evaluación por medio de indicadores a partir de enunciados
específicos. 6. Define la escala dicotómica.
Ejemplo:
Nombre del estudiante: ____________________________________
Grado: ___________________________ Asignatura: _____________________
LISTA DE COTEJO
N.º CRITERIO DE CUMPLIMIENTO PUNTOS OBSERVACIÒN
EVALUACIÒN Cumple No
cumple
1 Reconoce el tema con claridad
2 Identifica a los seres vivos
3 Organiza información en
graficas sencillas.
4 Formula preguntas sobre el
tema.
5 Menciona los ciclos de vida de
las personas
6 Responde preguntas
formuladas por el docente.
7 Cumple el trabajo grupal
(collage)
 ESCALA SUMATIVA
Definición:
La escala estimativa, es un instrumento de observación que sirve para evaluar la
conductas, productos, procesos o procedimientos realizados por el estudiante; marcan el
grado en el cual la característica o cualidad está presente. Se trata de una metodología
mixta que incorpora aspectos cualitativos (criterios de evaluación) y cuantitativos
(escalas: numéricas, simbólicas o imágenes) con los cuales será medida la actuación del
evaluado. Las escalas tienen la misma estructura que las listas de cotejo, pero
incorporan más de dos variables en la observación, lo que implica medir también el
grado de intensidad de la conducta. Al incorporar un nivel de desempeño más, permite
discriminar con un mayor grado de precisión el comportamiento a observar o el
contenido a medir, puede ser expresado en una escala verbal, numérica y gráfica o
descriptiva.
OBJETIVO: Evaluar el desempeño del estudiante durante la ejecución de un
experimento o práctica individual.
Ejemplo:
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Abdón Calderón – Ponce Enríquez – Cuenca - Azuay

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E Mail: abdoncalderonmolleturo@hotmail.com

Nombre del estudiante: ____________________________________

Grado: ___________________________ Asignatura: _____________________
Propósito: Evaluar la elaboración y exposición del collage con el tema ciclo de vida de
las personas
INSTRUCCIONES: Observe si la ejecución de las actividades que se enuncian las
realiza el capacitando que se está evaluando y marcar con una “X“ el cumplimiento o
no en la columna correspondiente, así mismo es importante anotar las
observaciones pertinentes.
ESCALA ESTIMATIVA
NIVELES DE LOGRO

Indicadores Muy bien Bien Regular Deficiente

Selecciona y analiza
información sobre el tema
Muestra creatividad y
variedad en el uso de
materiales del medio
Logra representar el tema de
manera gráfica.
Termina el collage en tiempo
y forma
Expone el producto con
claridad y fluidez frente a sus
compañeros.

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GUIA DE OBSERVACIÓN
Definición:
Se conoce como guía a aquello que dirige o encamina. El término, de acuerdo con el
contexto, puede utilizarse de diversas maneras: una guía es un tratado que indica
preceptos para dirigir cosas; una lista impresa de datos sobre una materia específica; o
una persona que enseña a otra un determinado camino, entre otras posibilidades.
La guía de observación es un instrumento que se basa en una lista de
indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el
trabajo de observación dentro del aula señalando los aspectos que son relevantes al
observar.
El valor que tiene esa mencionada guía de observación hace que se haga uso de ella en
múltiples sectores y por parte de un elevado número de personas. Así, por ejemplo,
existe la referente al desarrollo de clases en un centro educativo concreto. En este caso,
en ella se especificarán aspectos tales como la relación que se establece entre los
alumnos y el docente o viceversa, el ambiente que existe en el aula, qué recursos son
utilizados para el desarrollo de la materia, cómo reaccionan los estudiantes ante las
propuestas del profesor, qué problemas surgen
Utilidad de la guía de observación
En concreto, este tipo de guía de observación puede ser utilizada por el docente para
“analizarse” a sí mismo y a sus estudiantes. En concreto, gracias a aquella se consigue
disfrutar de las siguientes ventajas:
o Acometer una evaluación justa.
o Se puede utilizar el periodo de tiempo que se considere oportuno.
o Se obtienen directamente resultados sin distorsiones de ningún tipo.
o Gracias a ella no se produce sólo una coevaluación sino también una
autoevaluación.
En toda guía de esa clase empleada para acometer el “estudio” de unas clases se hace
necesario que aparezcan una serie de elementos imprescindibles tales como la fecha de
evaluación, los nombres del evaluador y del evaluado, el título de la tarea, la columna
de observaciones, la nota final o las columnas sí o no, por ejemplo.
Además de todo lo expuesto también existen guías de observación que se emplean en
otras muchas áreas, fundamentalmente en el sector de la investigación.
Ejemplo:
NOMBRE DE LA MATERIA: ciencias Grado y grupo: Segundo EGB
naturales “Ciclo de vida de las personas “A”

Profesor: Lcda. Erika Alava Plantel: UE “ABDÓN

CALDERÓN

Alumno: Alan Arias M Fecha de aplicación: 21 de

diciembre/2022

Desempeño para evaluar: collage del ciclo de vida de las personas, exposición.
Objetivo: Observar y evaluar el desempeño del estudiante durante la clase del ciclo de
vida de las plantas.

INSTRUCCIONES: Observe si la ejecución de las actividades que se enuncian las

realiza el capacitando que se está evaluando y marcar con una “X“ el cumplimiento
o no en la columna correspondiente, así mismo es importante anotar las
observaciones pertinentes.

N° Acciones para evaluar REGISTRO DE OBSERVACIONES

CUMPLIMIENTO

Siempre Nunca Avece

s
1 Entrega sus productos en
el tiempo indicado.
2 Sigue las instrucciones
descritas para la
realización de la
actividad.
3 La actividad tiene buena
presentación. (letra
legible, orden, limpieza).
4 La actividad realizada
demuestra un grado de
aprendizaje adquirido.
5 Expresa sus dudas de
manera oportuna.
6 Expone el producto con
claridad y fluidez frente a
sus compañeros.