Propuesta Números Naturales

Establecer relaciones de orden en el conjunto de los números reales mediante los

símbolos “<”, “>” y “=” (mayor, menor e igual respectivamente).

Descripción

La idea es llevar a cabo dos actividades que ayuden a los estudiantes a identificar
cuando un numero es mayor, menor o igual que otro numero en el conjunto de los
números naturales, con su respectiva simbología, como lo establece el Plan de Estudios de
Matemática del Ministerio de Educación Publica para cuarto grado de segundo ciclo.

La primer actividad consta de una lista corta de ejercicios sobre relaciones de

orden de autoría propia con el conocimiento adquirido en la asignatura de “Matemática I
para I Y II ciclo”

La segunda actividad consiste en realizar una dinámica similar a la puesta en la

práctica anterior pero de manera mas creativa y llamativa para los niños y niñas
elaborando una serie de burbujas de diferentes tamaños que contienen distintos números
naturales. El tamaño de las burbujas esta relacionado directamente con el valor del
numero que contiene, es decir, entre mayor es el numero mas grande es la burbuja. Esto
facilitara su manera de relacionar cuando un numero es mayor, menor o igual que otro en
base del tamaño de cada burbuja haciéndolo más interactivo.

Materiales

La primera actividad como se detallo anteriormente consiste una lista de ejercicios,

la cual será adjuntada como Anexo #1 en este documento.

Lo que respecta a la segunda actividad, se requieren los siguientes materiales para

elaborar los objetos a utilizar, los cuales son primordiales y de fácil acceso por los distintos
lugares donde pueden ser conseguidos y por su bajo costo:

• Cartulinas de distintos colores.

• Pilots
• Tijeras
• Cinta adhesiva

Primeramente, se trazan unos círculos en las cartulinas con los Pilots, para
posteriormente recortarlos. Hay que recordar que los círculos deben ser de distintos
tamaños. Posteriormente recortarlos para formar las burbujas.

De igual manera con los símbolos, todos de un mismo color.

Luego se le asigna un numero a cada circulo, acorde a su tamaño.

Realización de las actividades

La primera actividad debe ser seguida a la muestra de los ejemplos para poner en
practica de una vez lo aprendido.

La segunda se realizará al cierre. Se divide la clase en dos equipos para estimular el

trabajo en equipo. La idea es poner los números en parejas en el suelo de la clase de manera
aleatoria, para que así los estudiantes con los símbolos de mayor, menor o igual, designen
el símbolo que corresponde.

Se intentará realizar tantas parejas de números como estudiantes hayan para que
todos puedan participar. Al final el equipo ganador será el que más aciertos tenga.

Importante anotar que deben haber igual número de símbolos de <, > e =, para evitar
confusiones.

Con esta actividad se busca que los niños logran reforzar el conocimiento previo, ya
que al ser una dinámica mas creativa, puede lograr hacer más fácil su entendimiento.
Referencias

Ministerio de Educación Pública. (2017). REFORMA CURRICULAR EN ÉTICA,

ESTÉTICA Y CIUDADANÍA. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE
MATEMÁTICAS. mep.go.cr. Consultado el 21 de setiembre de 2019.
Recuperado de:
https://www.mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/programas/mat
ematica.pdf