Universidad Estatal de Milagro

UNEMI 2022 - 2023

UNEMI

PERTENECE A:
Tulio Antonio Corozo Valencia

Asignatura: APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA

PERSONALIDAD

Unidad: 1
TRANSICIÓN DEL DESARROLLO EN LA
PERSONA

Tarea Individual
Tema:
Desarrollo Humano En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje

Tutor 2:
MSc. Vivian Rojas Ceballos. PhD.
 •Responder por sus actos ante la justicia
•Participar en el sistema de def ensa nacional
•Participar en la Población Económicamente Activa Inicio de la mayoría de edad desde los 18 años adquiriendo
Juventud (18 a 24 años)
•Participar en las actividades sociales y políticas responsabilidades y obligaciones. Postura Iglesia Proteger la vida desde la concepción
•Unirse en matrimonio y f ormar f amilia
Antes del Nacimiento Discusión
Postura Feminista Interrupir el embarazo voluntariamente

○Adultos primarios ETAPA PRENATAL DE LA CONCEPCIÓN AL NACIMIENT O ○ Se observa el

■Cuentan con trabajo desarrollo ○ El Feto es
■Relaciones de pareja un ser vivo ○ ○ T iene
■Familia en crecimiento actividad Cerebral ○
Adultos jovenes (25 a 40 años)
■Crecimiento y desarrollo psicológico CAPACIDAD LABORAL ETAPA LABORAL 18 A 64 AÑOS Desde la concepción Comparte vida con
■Inmaduros e inexpertos en el mundo adulto mamá ○
■Dinámicos, entusiastas y creativos Capta estímulos ○
Interactua con mamá ○
Siente af ecto o Carencias
Nutricional o Af ectiva
■Adultos intermedios
●Resistencias a los cambios f amiliares
●Climaterio
●Canas Adultos intermedios (41 a 50 años)
●Flacidez muscular
●Pérdida de cabello
Adultez (25 a 64 años)

●Adultos tardíos ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

○Fin del climaterio
○Síndrome del nido vacío Adultos mayores (51 a 64)
○Posibilidad de jubilación

●Marcada por la presencia de la Menopausia y andropausia

○Menopausia perdida de estrógeno en las mujeres
T ransición: Climaterio f emenino y masculino
○Andropausia disminución de andrógenos

○Llamada edad VULNERABLE

○Alto índice de morbi-mortalidad
■Niveles de Riesgo morbi-mortalidad
●Conf rontamiento consigo mismo y la vida Senectos primarios (65 a + 69)
ETAPA FORMATIVA 0 A 17 AÑOS LOS MENORES DE EDAD
Primera inf ancia (0 a 5 años)
●De 0 a 1 año: Muy Alto
○Proceso natural de envejecimiento
●De 2 a 3 años: Alto
○Adultos de 64 a 75 años
●De 3 a 4 años : Bajo
○Sinónimo de vejez Senectud Etapa Dorada
○Control de desarrollo y crecimiento estricto
●Paz interior consigo mismo y el mundo Craig, (1997) las ○Ataque de enf ermedades
personas logran un sentido de integridad del Senectos intermedios (70 a 74)
yo aceptando.
○Llamada edad CRIT ICA
A los 65 años se puede iniciar el proceso de jubilación, donde
Niñez (0 a 11 años) ○Apertura al mundo externo
Senectos tardíos "los esf uerzos deliberados para el individuo cesa de sus actividades laborales y se retira para ○En 1948 las Naciones Unidas hace distinción entre
Segunda Inf ancia (6 a 11 años) ○Habilidades aceleradas para interactuar
extender la vida por medio de la acción humana" (RICE, Ancianos (75 a 84) descansar. menores y mayores, a su vez en 1989 se def ine a la NIÑEZ a ○Control de desarrollo y crecimiento anual
op.cit. p: 521), ETAPA JUBILAR 65 A + AÑOS los menores de 0 a 18 años. ○Menor riesgo de morbi-mortalidad

○Sinónimo de anciano
Existe miedo al deterioro f ísico en que caen algunos ○Perdida de la f uerza f ísica
Longevos (85 a 94) ○Deterioro cognitivo Gerontes Etapa Platino
ancianos y temor a la muerte ○Está determinado por lo biológico y lo psicológico y se
○T ercera edad Pubertad (Entre 10 y 12 años) caracteriza por la aparición de caracteres sexuales
secundarios, y es una transición entre la niñez y la adultez
○ En medio del siglo XX se establecio que el ser humano
Etapa que precede a la muerte, podría aparecer lo que se
alcanza el desarrollo a los 18 años, f ortaleza f ísica,
denomina “bajón terminal”, es cuando la disminución en
Prolongevos (95 a + años) capacidad reproductora sin riesgos, biológico y psicológico.
la capacidad intelectual y las alteraciones en la personalidad ●Adolescentes primarios de 12 a 14 años
suelen suceder de f orma muy evidente. ●Adolescentes tardíos de 15 a 17 años
●Cambios f ísicos y emocionales
○Crecimiento acelerado del esqueleto
Interacción Social ○Desarrollo completo del sistema respiratorio, circulatorio
y reproductor
○Cambio de autoimagen
○Dif icultad para interactuar
○Limbo social
Adolescencia (12 a 17 años)

○Al f inalizar la adolescencia tardía se vive este periodo un

T ransición a la vida laboral tanto de incertidumbres y aciertos entre el paso de la
adolescencia y la adultez
 •Los niños nacen con un mapa mental muy básico
y extremadamente sencillo
•Conf orme van creciendo van ampliando ese mapa
mientras conocen el mundo que les rodea y el suyo
personal
•Que los niños exploren y conozcan lo que existe a
su alrededor f avorece el aprendizaje
•Observar y explorar hará que ese mapa mental
vaya cambiando y creciendo también en la etapa
adulta.

Piaget

El aprendizaje se lleva a cabo cuando

se asocian dos estímulos. Uno de
ellos condicionado y otro
incondicionado.

Pavlov

Propone que el desarrollo cognitivo sería, la

evolución de un constructo similar al de la memoria
operativa denominado ESPACIO MENT AL o ESPACIO
M
Son todas aquellas que
describen y manif iestan el
Si alguien quiere aprender algo es necesario saber si
proceso de aprendizaje en un PASCUAL-LEONE
tiene ciertos conocimientos previos relacionados.
ser vivo. Con elllas podemos
ver como aprende un animal o
un ser humano

Ausubel

Analitico Habilidad para solucionar problemas utilizando lo que aprendiste en la escuela o en la universidada

Creativo Habilidad para enf rentarse a nuevas situaciones con soluciones originales

Practico Habilidad para solucionar problemas de la vida diaria

Une las teorías cognitivas y conductistas T riárquica-ROBERT J. ST ERNBERG
manif estando que la observación y la imitación son
f undamentales a la hora de aprender.

Bandura

TEORIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE TEORIAS DESARROLLO COGNITIVO
LA PERSONALIDAD Sistema Simbolico Uso de conceptos - Pensamiento abstrcto
El sostiene que los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción El individuo aprende mejor
social cuando se le enseña desde Sistema Icónico Uso de imagenes - Pensamiento imaginativo
sus experiencias

Uso acciones e intuicion -

Sistema Enactico
Pensamiento manipilativo y concreto

Vigostky
JEROME BRUNER Aprendizaje por descubrimiento
Inducción Aprendizaje por descubrimiento

Deducción Aprendizaje por razonamiento

Docente

El aspecto mental es un principio f undamental a la hora del aprendizaje La mente Existe cierto potencial en las personas que se puede
desarrollar con la interaccion con otros, varias ejercicios
Alumno
basicos y el entrenamiento del pensamiento; después de
hacer una medida correcta
Investiga el
comportamiento a la hora La conducta Materiales
de aprender

Se tienen muy en cuenta a la hora de Se basan en: REUVEN FEUERST EIN Aprendizaje Mediado
elaborar métodos de aprendizaje
ef ectivos. La manera en la que reacciona Las emociones
un individuo ante una nueva actividad o
experiencia

La manera en la que interviene el

aspecto social en el aprendizaje La sociedad
es otro f actor concluyente.
Referencias
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