CURRICULO

BASE
DEL SEP 2023

NORMA LIMACHI QUISPE

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE Educación del siglo XX

LA EDUCACIÓN BOLIVIANA Escuelas indigenales (enseñanza de la lectura y
escritura).
Educación comunitaria en las culturas indígena Código de la educación boliviana (se puso vigente
originarias. en 1955).
La educación en la época colonial. Ley N° 1565 de reforma educativa (medida
Educación en la época republicana del siglo neoliberal que dio inicio el 7 de julio de 1994).
XIX. Ley N° 070 de la educación “Avelino Siñani –
Educación en el siglo XX. Elizardo Perez” (aprobada y promulgada el 20 de
diciembre de 2010).

REALIDADES A LAS QUE RESPINDE BASES DEL CURRICULO

EL MESCP
Condición colonial y neocolonial de la educación.
Dependencia económica.
Desvalorización de los saberes y conocimientos
de los pueblos indígenas originarios.
Carácter cognitivista y desarraigado de la
educación.
Los saberes y conocimientos de las Naciones y
Pueblos Indígenas Originarios Campesinos y
Afrobolivianos.
La experiencia pedagógica de la Escuela Ayllu
de Warisata.
Propuestas pedagógicas criticas de Vigotsky
Propuesta de educación popular latinoamericana
liberadora de Freire.

PRINCIPIOS DEL CURRICULO BASE

FUNDAMETOS DEL CURRICULO
BASE Educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria,
antiimperialista y transformadora.
Fundamentos Ideológico – Políticos. Educación despatriarcalizadora.
Fundamentos Sociológicos. Educación comunitaria, democrática, participativa y
Fundamentos Filosóficos. de consensos.
Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingue.
Fundamentos Epistemológicos.
Educación integral y holística.
Fundamento Psicopedagógico
Educación productiva territorial, científica, técnica,
tecnológica y artística.
Educación inclusiva.

ORGANIZACIÓN Y ESCRUCTURA
DEL SEP
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
Educación Inicial en Familia Comunitaria.
Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
NORMA LIMACHI QUISPE
ELEMENTOS DEL CURRICULO
OBJETIVOS HOLÍSTICOS Y PERFILES DE
SALIDA
DIMENSIONES (Ser – Saber – Hacer –
Decidir).
PERFILES DE SALIDA (son los logros que se
pretenden alcanzar en el año de escolaridad).
NIVELES DE CONCRECIÓN DEL
CURRICULO
Currículo Base.
Currículo Regionalizado.
Currículo Diversificado.
Currículo Armonizado.
EVALUACIÓN
 Autoevaluación.
 Evaluación de aprendizajes.
 Evaluación comunitaria – Participativa.
FASES DE EVALUACION DURANTE EL
PROCESO FORMATIVO
Inicial o diagnostica - en el proceso - cierre
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA
Y ESPECIAL
Educación Alternativa.
Educación Especial
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
Formación de Maestras y Maestros.
Formación Superior Universitaria.
Formación Superior Técnica y Tecnológica.
Formación Artística.
CAMPOS Y AREAS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
Comunidad y Sociedad.
Vida Tierra Territorio.
Cosmos y Pensamientos.
Ciencia Tecnología y Producción.
EJES ARTICULADORES
Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingue
Educacion en Principios y Valores Sociocomunitarios
Educación para la Producción.
Educación en convivencia con la Madre Tierra y SC
CONCRECION CURRICULAR
El Proyecto Socioproductivo. (PSP)
Planificación Curricular.
Modalidades de Educación Productiva
 En función a las políticas de inclusión
educativa (Directa – Indirecta)
 En función a los grados de
presencialidad (Presencial –
Semipresencial – A distancia)
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN
Es integradora y holística.
Es permanente.
Es sistemática.
Es procesual.
Es dialógica.
Es orientadora.
Es comunitaria..