Tema educación para el siglo XXI.

Participar en el foro con respuesta a las preguntas:

1. ¿De acuerdo con sus vivencias como docentes cuáles creen que son los
propósitos reales de educación?
Algunos Propósitos que se consideran realmente importantes en la educación son:

Uno de los fines contundentes de la educación es fomentar el desarrollo integral de los

estudiantes, teniendo en cuenta no solo sus conocimientos académicos sino también sus
habilidades sociales, emocionales y éticas. Su objetivo es crear individuos completos y
equipados para manejar los desafíos de la vida. Según, Vygotsky, citado Dubrovsky
(2000), afirmaba, “a propósito del desarrollo integral del hombre, que este tiene sus
determinantes en la cultura, entendida como una constitución histórica, así como en las
relaciones sociales en las que este hombre se desenvuelve”.
Entretanto, otro propósito es el de la formación de ciudadanos críticos, el cual tiene
como fin fomentar el pensamiento analítico, el pensamiento crítico y la participación
ciudadana informada. Según Luis, G., & Meza, C (2009), El pensamiento crítico en Freire
tiene también relación con una clara postura que sostiene que la tarea educativa no es
neutral (“Todo acto educativo es un acto político” decía), pensamiento que, sin duda,
influyó profundamente en otros pensadores críticos. Siento en Freire una posición
inspiradora que denuncia la tarea educativa como instrumento de dominación ideológica,
pero también el reconocimiento y la manifestación de que la acción educativa ofrece
oportunidades para la acción emancipatoria.
Actualmente, la educación va en dirección de la construcción de conocimientos y
competencias: La educación tiene como objetivo dotar a los estudiantes de los
conocimientos, habilidades y competencias que necesitan para su desarrollo personal y
profesional. Se espera que los estudiantes construyan una base sólida de conocimientos y
dominen habilidades como el trabajo no solo individual sino en equipo, la comunicación y
la resolución de problemas. Entre tanto, La UNESCO la define en (1996) como: Una
competencia es el conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas,
psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un
desempeño, una función, una actividad o una tarea.
Por último, el principio de la equidad y la inclusión en educación pretende construir la
equidad, brindando a todos los estudiantes las mismas oportunidades, independientemente
de su origen socioeconómico, género, etnia, discapacidad u otras características. Su
objetivo es fomentar la diversidad y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a
una educación de primer nivel. Como lo expresa Bolívar (2005) citado por Ginochio
Castro, L. (2017), “un sistema educativo será más equitativo que otro si las desigualdades
existentes en el ámbito educativo son ventajosas para los más desfavorecidos”. Es decir, la
equidad es más justa que la igualdad, porque tiene un efecto compensatorio. Dicho de otro
modo, podemos aceptar una variedad de culturas y caminos educativos, pero debemos
garantizar un conjunto mínimo de resultados al finalizar la educación obligatoria.
Teniendo como referente, la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI,
dirigida por Jacques Delors (1996), el cual publicó un informe titulado "La educación
contiene un tesoro" que describe cuatro pilares clave que se consideran los verdaderos
objetivos de la educación, destacó los siguientes:
Teniendo como soporte este documento, la educación como principio es: aprender a
saber, donde los individuos adquieren conocimiento, el crecimiento de las habilidades del
pensamiento crítico; el aprendizaje debe propender al desarrollo de la curiosidad
intelectual, ya que esta última es una característica de los humanos, el nunca parar por
aprender (buscar, elegir, analizar, y usar información de manera efectiva). Aprender a
hacer, este pilar de la educación o principio tiene como propósito el desarrollo de
habilidades practicas y de uso del conocimiento aprendido en un contexto temporal.
Específicamente se verá reflejado en competencias para la vida, el desarrollo de la técnica
para ponerlas en practica en la vida empresarial. El aprender a convivir, consideraría es el
propósito fundamental, pues el ser humano lo necesita desarrollar esta habilidad para
fomentar la convivencia pacífica, el respeto mutuo y ciudadanía; fomentar desde este
principio el aprecio por la diversidad cultural, la empatía y la solidaridad. Y, por último, el
aprender a ser; este principio desarrolla integralmente a las personas, fomentando el
desarrollo personal, la autonomía, la responsabilidad y la capacidad de la autorreflexión. La
educación hoy debe dar un giro fundamental en fomentar el desarrollo de los principios
morales y éticos, así como la capacidad de deliberación y la creación de una identidad
personal equilibrada y armónica.
Por lo tanto, desde mi experiencia como educadora, la educación como principio,
pilares, principios; es promover la autonomía de los estudiantes y la capacidad de aprender
de la experiencia, además, que los estudiantes puedan aprender cosas nuevas por sí mismos,
adquirir autocontrol y continuar aprendiendo a lo largo de sus vidas.

2. ¿son coherentes con las necesidades de formación global y local?

Entre los propósitos de la educación que sean congruentes con las necesidades educativas
de en el caso de América Latina, podemos destacar los siguientes:
En el contexto Latinoamericano, la equidad y acceso a la educación sigue siendo un gran
problema. Garantizar la equidad en el acceso a una educación de calidad para todos los
estudiantes, sin tener en cuenta su origen socioeconómico, ubicación o condición social, es
un reto clave. Esto implica implementar regulaciones e iniciativas que disminuyan las
disparidades educativas y fomenten la inclusión. Según Tenti E, (2008, p. 62), “Los
sistemas educativos latinoamericanos tienen que resolver, al mismo tiempo, dos desafíos
estrechamente relacionados. Por una parte, tienen que ampliar las oportunidades de
escolarización, por la otra deben mejorar la calidad de los aprendizajes de quienes
frecuentan la escuela”.
Otro de los aspectos a destacar como principios o fines de la educación, es la cultura y el
idioma, América Latina es una región con una amplia gama de culturas e idiomas. Los fines
de la educación deben apoyar y valorar esta diversidad reconociendo y respetando las
diversas identidades, lenguas y culturas presentes en el territorio. Desde las
recomendaciones para la CRES (Conferencia Regional de Educación Superior), en el
documento de la UNESCO (2018): Es urgente que los programas de formación de docentes
indígenas se fundamenten en contenidos que partan de los conocimientos y lenguas de los
pueblos, y no solo incorporen asignaturas sobre diversidad lingüística y cultural como
ocurre hasta el momento. Es necesario que las lenguas indígenas sean parte fundamental de
la formación de futuros docentes indígenas y otros perfiles profesionales de IES
(instituciones de Educación Superior). Se requiere que la educación sea realmente
plurilingüe y que las lenguas indígenas no sean utilizadas únicamente como medio de
instrucción, sino que se analicen y discutan contenidos desde ellas. Es imprescindible que
los programas de inclusión de estudiantes impacten a las universidades convencionales en
su totalidad para interculturalizarla y transformar los valores individualistas que sustentan
la ES (Educación Superior) en general. Entre otras recomendaciones que reposan en el
documento.
En relación a la creación de empleo y el desarrollo económico de la región, aún enfrenta
dificultades y como objetivos de la educación deben incluir preparar a los estudiantes con
habilidades prácticas para el lugar de trabajo mientras fomentan el espíritu empresarial, la
creatividad, la innovación y la capacidad de adaptarse a los cambios en la tecnología.
Adicionalmente, la educación enmarcada en la participación activa, América Latina se
distingue por una larga historia de movimientos sociales y luchas por la democracia y la
justicia social. Es importante que los objetivos de la educación apoyen el desarrollo de
ciudadanos reflexivos, informados y comprometidos que participen activamente en la
sociedad y al mismo tiempo fomenten la conciencia social, los valores democráticos y la
responsabilidad cívica.
Entre tanto, la educación hoy debe como principio enmarcarse en el Desarrollo Sostenible,
tanto para la región como para el contexto global, la formación de ciudadanos
ambientalmente conscientes y responsables, así como la promoción de la sostenibilidad, la
preservación de los recursos naturales y el desarrollo sostenible, deben ser metas de la
educación. Estos son algunos de los propósitos o metas que debe perseguir el sistema
educativo de América Latina y el mundo.
Referencias

CRES. (2018). Educación superior, diversidad cultural e interculturalidad en América

LatinaCoordinador: Daniel Mato Con La Colaboración De:Alta Hooker
Blanfordálvaro Guaymásanny Ocoró Loangoesteban Emilio Mosonyiinés Olivera
Rodríguezluis Alberto Tuazamaría Eugenia Choque Quispemaria Nilza Da
Silvamaribel Mora Curriaomilena Mazabel Cuásquerrita Gomes Do
Nascimentosergio Enrique Hernández Loezaxinia Zúñiga. Unesco.org.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000372649

Delors, J. (1996.): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro.

Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI,
Madrid, España: Santillana/UNESCO.
Dubrovsky, S. (2000). Vygotsky, su proyección en el pensamiento actual. Buenos Aires,
Argentina: Novedades Educativas.

Emilio, T. F. (2008). Dimensiones de la exclusión educativa y políticas de inclusión

Revista Colombiana de Educación, núm. 54, enero-junio, 2008, pp. 60-73
Universidad Pedagógica Nacional Bogotá, ColombiaRedalyc.org.
https://www.redalyc.org/pdf/4136/413635248004.pdf
Ginochio Castro, L. (2017). El debate sobre la evaluación en carreras artísticas. Educación,
26(51), 175–196. https://doi.org/10.18800/educacion.201702.008
Luis, G., & Meza, C. (s/f). Elementos de pensamiento crítico en Paulo Freire:
Implicaciones para la educación superior. Edu.co. Recuperado el 10 de julio de 2023, de
http://funes.uniandes.edu.co/8073/1/Meza2009Elementos.pdf
(Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
[UNESCO] , 1996, p. 120)