ESTRATEGIAS DE LA LECTURA

A. NOCIONES:
-En sentido general, estrategia es el conjunto de operaciones mentales, acciones,
métodos y procedimientos que se usan para decodificar, analizar y recuperar información.
Entonces, son los procesos conscientes o intencionados que favorecen la comprensión,
análisis, reflexión y valoración de lo que se hace. Las operaciones mentales implicadas en
una estrategia están directamente dirigidas hacia el logro de un objetivo específico o
propósito concreto; favorecen el desarrollo de capacidades de análisis, comparación,
relación, deducción, opinión y, de ser posible, proponen actividades para organizar la
información en forma de sinopsis, resúmenes, cuadros, mapas e ideas.

-En el campo de la lectura, Solé (2000) sostiene que las estrategias son operaciones
mentales, acciones, métodos o procedimientos que se usan para lograr la comprensión de
textos. Agrega que estos procedimientos de carácter elevado permiten la planificar acciones,
lograr objetivos, desarrollar capacidades lectoras, efectuar el autocontrol del proceso lector,
así como la evaluación como producto del texto leído.

B. TIPOS DE ESTRATEGIAS

1. ESTRATEGIAS AUTORREGULADORAS
Son las que intervienen como medios de seguimiento, corrección, autocontrol , orientación y
evaluación del proceso lector. Se trata de operaciones mentales de autorreflexión, cuya
aplicación depende del interés y el propósito del lector. Se denominan también, estrategias
metacognitivas y entre estas, se consideran las siguientes:

a. Determinación de los propósitos de lectura. Consiste en fijar los objetivos explícitos e

implícitos del lector, respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué tengo que leer? ¿Por
qué y para qué tengo que leer?

Así, se puede leer un texto para lograr los siguientes objetivos:

- Obtener información: sobre un hecho, un acontecimiento, una noticia.
-Actuar o realizar una tarea: seguir instrucciones, exponer lo leído, revisar un texto propio
o ajeno, desarrollar trabajos prácticos.
-Demostrar lo comprendido: analizar, sintetizar, hacer inferencias, parafrasear.
-Lograr un aprendizaje: resolver problemas, adquirir nuevos conocimientos.

b. Monitoreo. Es la actividad de seguimiento que orienta la manera de cómo el lector hace

el trabajo sin distraerse, detectando y corrigiendo errores e imprimiendo seguridad a lo
que hace. Lo puede hacer otra persona o el mismo lector.

c. Auto interrogación. Es la actividad de evaluación que la realiza el mismo lector con el

propósito de saber conscientemente, si está comprendiendo globalmente o si algo está
fallando. El lector se hace preguntas puntuales y se responde.

d. Toma de apuntes. Es una actividad que consiste en recoger cierta información vertida en
los textos, las clases, conferencias u otras actividades académicas. Esta estrategia
cumple dos funciones: la de almacenamiento, que sirve para facilitar el recuerdo y la
evocación; y la decodificación, que obliga al lector a prestar mayor atención, a
reflexionar sobre la información y a estructurarla.

2. ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS
Son los procedimientos que el lector aplica para comprender el texto. Se usan para activar los
conocimientos previos, para procesar y obtener información proporcionada por el texto y para
que el sujeto construya una representación parcial y global del mismo. Se denominan
estrategias cognitivas y las principales son:

a. Uso de los conocimientos previos. Significa relacionar los conocimientos que posee el
lector sobre un tema y ponerlos al servicio de la lectura para construir el significado del
texto. Es una respuesta a la pregunta:
-¿Qué sabemos acerca del texto?

b. Empleo de las predicciones. Implica dar a conocer por anticipado ideas razonables que,
posiblemente, se van a encontrar en el texto. Es una respuesta la pregunta:
-¿Qué ideas anticipadas tenemos sobre el texto?

c. Determinación del tipo y estructura del texto. Hay que tener presente que todos los
textos no son iguales ni poseen la misma estructura. Así, si el texto es expositivo, su
estructura será: introducción, desarrollo y conclusión. Se puede formular mediante las
preguntas:
-¿Cuál es el tipo texto?
-¿Cuál es la estructura del texto?

d. Identificación de la información relevante. Permite determinar las ideas más

importantes el texto, como: tema, subtemas e ideas principales.
-¿Cuál es el tema del texto?
-¿Cuáles son los subtemas del texto?
-¿Qué idea o ideas principales presenta?

e. Elaboración del vocabulario. Consiste identificar las palabras nuevas o desconocidas del
texto para dar a conocer su significado contextual, mediante el uso del diccionario.
-¿Cuál es el significado contextual de las siguientes palabras?

f. Empleo de la paráfrasis. Consiste en la explicación o comentario que el lector hace

sobre ciertas ideas, frases u oraciones del texto, utilizando sus propias palabras. Se
puede hacer en forma oral o escrita. Una pregunta adecuada sería:
- ¿Qué quiere decir o expresar la siguiente frase…?

g. Realización de inferencias. Es la estrategia que nos permite descubrir ideas que no

están explícitas o dichas en el texto, mediante las deducciones y conclusiones del lector.
Para realizar inferencias es necesario que se use las ideas e informaciones
explícitamente planteadas en el texto, la intuición y las experiencias del lector.
En un texto se puede inferir lo siguiente:
- Las ideas principales no incluidas en el texto y el tema.
- El título adecuado para el texto.
- La intención o la finalidad del texto.
- El significado de las palabras desconocidas.
- Lo que, posiblemente, va a ocurrir.
- Los efectos previsibles a determinadas causas.
- Las relaciones de comparación u oposición entre personajes.
- Complementar detalles que no aparecen en el texto.
- Formular la generalización de todas las ideas dichas en el texto.
Se puede inferir texto mediante las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la intención del autor del texto?
- ¿Qué relación de semejanza existe entre Ay B?
- ¿Qué título le pondrías al texto?
 h. Relectura parcial o total del texto. Consiste en volver a leer parte o todo el texto. Su
objetivo es mejorar la comprensión.
Hay dos razones para realizar la relectura: Total, si es que no hemos logrado determinar
las ideas relevantes (temas, subtemas e ideas principales). Parcial, si es que no
comprendemos algún fragmento o párrafo leído. Ante esto, hay releerlos dos o más
veces.

i. Resolución de cuestionario. Consiste en responder las preguntas propuestas como

producto de la lectura del texto. Estas preguntas pueden ser:
-De carácter literal, las respuestas se encuentran en el mismo texto.
-De carácter inferencial, las respuestas no se encuentran en el texto.
-De carácter crítico, las respuestas son producto de la opinión y experiencia del lector.

j. Formulación de juicios. Es la valoración del texto que permite al lector revelar sus
comentarios, inquietudes, críticas sobre el contenido, en base a sus experiencias,
ideologías, conocimientos y pensamientos.

k. Elaboración de organizadores gráficos. Estas operaciones permiten sintetizar la

información y, por lo tanto, evaluar la comprensión del texto. Se pueden elaborar mapas
conceptuales, mapas semánticos, esquemas, diagramas u otro tipo de organizadores
gráficos.

l. Utilidad del conocimiento. Consiste en transferir el conocimiento del texto a la realidad

de la vida cotidiana. Por ejemplo:
-El árbitro de fútbol lee las reglas de arbitraje, y lo aplica cuando está en el campo de
fútbol, arbitrando una competencia futbolística.
-El abogado lee ciertos artículos de las leyes, y los aplica cuando expone, argumenta y
defiende a su patrocinado.

C. APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE LA LECTURA

1. ANTES DE LA LECTURA
En este momento se establecen los propósitos, la planificación de la lectura y se aplican
las siguientes estrategias específicas:
- Uso de los conocimientos previos.
- Empleo de las predicciones.
- Determinación del tipo y estructura del texto.

2. DURANTE LA LECTURA
Durante esta fase, el lector va reconstruyendo el significado en su cerebro mediante la
adecuación continua de la información. Es esta etapa, es necesario el monitoreo y
autocontrol por parte del lector. Comprende las siguientes estrategias específicas:
- Identificación de la información relevante.
- Elaboración del vocabulario.
- Empleo de la paráfrasis.
- Realización de inferencias.
- Relectura parcial o total del texto

3. DESPUÉS DE LA LECTURA
En esta fase, el lector utiliza dos tipos de estrategias: Uno, autorregulador que se refiere a
la supervisión y toma de decisiones para evaluar los procesos y productos en función del
 propósito establecido. Otro, se refiere a las actividades específicas, concretizadas en la
realización de todo el proceso lector.
- Resolución de cuestionario
- Formulación de juicios
- Elaboración de organizadores gráficos.
-Utilidad del conocimiento.

EJEMPLO: APLICA LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA EN EL SIGUIENTE TEXTO:

CARTA ABIERTA A LOS CIENTÍFICOS DEL MUNDO

En los países capitalistas de todos los continentes del universo, existe la
subordinación de la ciencia a intereses particulares. Así, se la subordina a la
ideología, a la política, y particularmente a la preparación de nuevas guerras
sangrientas que ocasionen el exterminio masivo de los hombres y el incremento del
poder político. Este hecho, naturalmente, constituye un peligro para la humanidad.

Ante esta realidad nefasta, un grupo de eminentes científicos rusos se vio en

la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de Europa,
América, Asia, África y todo el mundo. En esta misiva, se los exhorta a luchar
resueltamente por la conservación y cuidado de la salud, por una ciencia que afirme
la vida y no por una ciencia que prepare la muerte y la destrucción.

En esta carta, también se señala que, a los científicos de los países

capitalistas se les obliga a perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química
de exterminio masivo. Se les pide crear nuevos microorganismos y nuevas
sustancias sicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza.

"Los pueblos de la Tierra -se dice en la carta- han mirado siempre con respeto
y esperanza el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las
enfermedades y el hambre. Han salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias
y materiales que sirvan para el florecimiento de la cultura y la civilización".

ANTES DE LA LECTURA
1. Uso de los conocimientos previos:
- ¿Qué sabemos acerca del texto?
Posiblemente, en esta carta se informa un hecho trágico que requiere una solución por
parte de los científicos.
2. Empleo de las predicciones:
- ¿Qué ideas o informaciones anticipadas tienes sobre el texto?
Pienso que en el texto se informa la muerte de personas por alguna enfermedad.
3. Determinación del tipo y estructura del texto
- ¿Qué tipo de texto es y cuál es su estructura?
Es un texto informativo.

DURANTE LA LECTURA
4. Identificación de la información relevante:
- ¿Cuál es el tema del texto?
La subordinación de la ciencia a intereses particulares.
 - ¿Cuál es la idea o ideas principales?
En los países capitalistas de todo el universo, existe la subordinación de la ciencia a
intereses particulares (párrafo 1)
-Ante este hecho, un grupo de científicos rusos se vio en la necesidad de enviar una
carta a los hombres de ciencia de Europa, América, Asia, África y todo el mundo.
(párrafos 2, 3 y 4)

5. Elaboración del vocabulario:

- Escribe el significado contextual de las palabras:
Exhortar. Llamar la atención para que las personas asuman una petición.
Eminentes. Personas sobresalientes que destacan en el quehacer de la medicina.
Subordinación. Sujeción de la ciencia a la orden o dominio de los países capitalistas.
6. Empleo de la paráfrasis:
- Parafrasea la siguiente frase: “exterminio masivo de los hombres”
“Exterminio de los hombres” quiere decir acabar con la vida de miles de personas
mediante el uso nefasto de la ciencia.

7. Realización de inferencias:
- ¿Qué consecuencias deduces del contenido del texto?
La aparición de enfermedades, que provocaría la muerte de miles de personas, como
ocurre hoy con la creación del coronavirus COVID 19 que, ha ocasionado víctimas en
todos los países del universo.
8. Relectura total o parcial del texto: ¿Qué fragmento o párrafo del texto no lo has
comprendido? Cada lector explica tu respuesta

DESPUÉS DE LA LECTURA
9. Resolución de cuestionario:
a. ¿Cuál fue el objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas?
El objetivo es instar a los médicos a luchar por una ciencia con fines nobles.
b. ¿Por qué los médicos rusos enviaron una carta a los hombres de ciencia?
Porque se quiere contrarrestar el mal uso de ciencia contra la humanidad.
c. ¿Qué ocurriría si ciencia si en todos los países la ciencia no estuviera al servicio
del cuidado de la salud?
La propagación de enfermedades y mortalidad sería mayor en el mundo.
10. Formulación de juicios:
- ¿Cómo calificas la actitud de los gobernantes en los países capitalistas?
Lo califico como una actitud negativa, ya que a los gobernantes más les interesa el
poder económico y político, antes que la salud y bienestar de la sociedad.
11. Elaboración de organizadores gráficos:
 -En base a las ideas fundamentales, elabora un mapa semántico, conceptual o
esquema representativo del texto.

SUBORDINACIÓN DE LA CIENCIA

SE LA SUBORDINA ANTE ESTA REALIDAD

A la ideología, política y nuevas Científicos rusos envían una carta a los

guerras sangrientas hombres de ciencia de todo el mundo

Su propósito es el exterminio de
Su propósito es luchar por los fines
los hombres
nobles

Lectura complementaria:
Giussani, L. (2005). Mis lecturas. Ediciones Encuentro, S.A .
https://elibro.net/es/lc/bibliounach/titulos/61637