DHI 10 Plani

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 10
PRIMER QUIMESTRE
1. Aprendizaje priorizado
Institución Educativa
Docente Tutor
Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “

GRADO: Décimo EGB Número de estudiantes:
”
Quimestre de informe (coloque una X) Primero X Segundo
2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)
Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones
X X X
3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde
corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión
según el subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica
Autoconocimiento X
Empatía X
Manejo de Emociones X
Resolución de Conflictos X
Toma de Decisiones X
4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
tema(s) identificado(s) problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
con el grupo crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los objetivos
medio = 2 más de una) que se planteó puede hacerlo en este
positivo = 3 espacio (logros, dificultades, aspectos
positivos, factores que resaltar,
Resolución de conflictos
actitudes, etc.)
Manejo de Emociones
Toma de decisiones
Autoconocimiento
Empatía
Identificación de fortalezas 2 X
Desarrollo de la personalidad 2 X
adolescente
Triunfos 2 X
Personajes por la Paz 2 X
Debilitamiento de relaciones: 2 X
padres-hijos
Control de la ira 2 X
Derechos humanos 2 X
Calidez afectiva 2 X
Los verdaderos amigos 2 X
Falta de empatía 2 X
La verdadera convivencia 2 X
Problemas del mundo 2

5. Principales actividades realizadas (coloque el nombre de la actividad y la habilidad que se trabajó):
N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda
1 Mi identidad Autoconocimiento
2 Mi personalidad Autoconocimiento
3 Premios Nobel de la paz Autoconocimiento
4 Arco del triunfo Autoconocimiento
5 No te metas en mi vida Manejo de Emociones
6 Rondando emociones Manejo de Emociones
7 El derecho a la paz Manejo de Emociones
8 Depósitos y retiros emocionales Manejo de Emociones
9 Amigos verdaderos Empatía
10 Empatía Empatía
11 Aprendiendo a convivir Empatía
12 Desafío por el planeta Empatía

6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una
x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Autoconocimiento X
Empatía X
Resolución de Conflictos
Toma de Decisiones
APROBADO
ELABORADO DOCENTE REVISADO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN/RECTORADO
f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
AÑO EGB: Décimo FECHA:

ACTIVIDAD N° 1: Mi identidad
HABILIDAD: Autoconocimiento
OBJETIVO: Identificar las fortalezas, actitudes mediante el análisis crítico de una lectura, de tal forma que puedan contribuir al logro de los objetivos personales.
TEMA: Habilidades y talentos MATERIAL:
TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)
LUGAR: Aula de clases Caja de cerillas (fósforos)
DESARROLLO
Presentar los objetivos de la unidad temática.

Activar conocimientos y experiencias previas a partir de los cuestionamientos planteados en la apertura de la unidad.
Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “Error en el obituario”.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de comprensión lectora.
Socializar en forma aleatoria las respuestas de la actividad de comprensión.
Emplear la frase (apertura de la unidad) para motivar la participación de los estudiantes sobre el coraje y la valentía”.
Presentar los objetivos de la dinámica “El desafío del fuego”.
Explicar en forma detallada cómo se realizará la dinámica.
Desarrollar las actividades de la página 11.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 2: Personalidad y competencia
OBJETIVO: Identificar las fortalezas, gustos, valores y logros como una vía para potenciar las competencias y el desarrollo personal.
LUGAR: Aula de clases Hojas bond/Fichas de trabajo

DESARROLLO
Analizar con los estudiantes el caso de la página 12.

Explicar los conceptos de “personalidad” y “competencia”.
Analizar las características de los cuadrantes de la personalidad y competencia.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes.
Desarrollar el test de autovalía (página 13).
Tarea: escribir en una tabla de doble entrada las capacidades individuales que cada estudiante posee y determinar en qué cuadrante se situaría.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 3: El arco del triunfo
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia de las dimensiones de desarrollo persnal, competencial y las deciciones inteligentes en la estructiuración de un
proyecto de vida.
TEMA: Autoestima positiva MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO
Motivar mediante la observación de imágenes relacionadas al arco del triunfo, narrar alguna historia refrente al monumento.
Explicar sistemáticamente los conceptos, componentes y factores asociados al modelo del arco del triunfo para analizar el desarrollo personal.
Aplicar el método de casos para analizar el proceso de toma de decisiones inteligentes.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto (página 15).
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a las actividades de aprendizaje.
Realizar una actividad de introspección para que cada estudiante construya su “arco del triunfo”.
Tarea: completar la ficha de trabajo (página 15).
Desarrollar el paso a paso de las páginas 17 y 18.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 4: Guernica
HABILIDAD: Premios Nobel de la Paz
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia del autoestima positiva, analizando los conceptos de espejo real y espejo social.
TEMA: Cultura de paz MATERIAL:

DESARROLLO
Presentar imágenes de distintos personajes que han luchado por la paz.

Solicitar que los estudiantes manifiesten si conocen a alguno de los personajes.
Formar equipos de trabajo.
Entregar a cada equipo la biogrfaía de uno de los Premio Nobel de la Paz.
Aplicar la técnica de rueda de expertos para que comparten la información sobre dichos personajes.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto.
Desarrollar la ficha de autoevaluación, estableciendo acuerdos y compromisos.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
ACTIVIDAD N° 5: No te metas en mi vida
HABILIDAD: Control emocional
OBJETIVO: Identificar las fortalezas, actitudes mediante el análisis crítico de una lectura, de tal forma que puedan contribuir al logro de los objetivos personales.
TEMA: Sentimientos y emociones/ realciones familiares MATERIAL:

DESARROLLO
Presentar los objetivos de la segunda unidad temática.

Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “No te metas en mi vida”.
Emplear la frase (apertura de la unidad) para motivar la participación de los estudiantes.
Formar grupos de trabajo para que reconstruyan la lectura mediante sociodramas, dramatizaciones, etc.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 6: Rondando emociones
OBJETIVO: Realizar ejercicios de control emocional, principalmente de la ira, comprendiendo su incidencia en el aparecimiento de conflictos.
TEMA: Emociones MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Mesa larga (mínimo de 1metro), seis vasos plásticos de color con agua, una pelota de
tenis de mesa
DESARROLLO
Realizar la dinámica “Rodando emociones”

Explicar mediante ejemplos cotidianos en qué consiste la Ley 90/10
Utilizar el método de casos para exponer la importancia de controlar la ira.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes.
Analizar los consejos para mejorar aprender a controlar las emociones.
Formar grupos para analizar los casos d ela página 28.
Desarrollar las actividades de la página 29.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 7: Derecho a la paz
OBJETIVO: Comprender la importancia del derecho del ser humano a vivir en paz, reflexionando sobe los llamados “mandamientos paradójicos”.
LUGAR: Aula de clases Video disponible en https://www.youtube.com/watch?v=C44fdjIliU0
DESARROLLO
Motivar la sesión mediante la lectura “Mandamientos paradójicos”

Analizar sistemáticamente cadamandamientos, determinando su valodez en el momento presente.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a la creación de la UNESCO.
Tarea: elaborar un mocro ensayo sobre la relación entre la paz y los derechos humanos..
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 8: Depósitos emocionales
OBJETIVO: Reconocer las acciones que permiten favorecer (depósitos) las realciones interpersonales, así como aquellas que deterioran dichas relaciones.
TEMA: Comprensión/ familia MATERIAL:

DESARROLLO
Formar grupos de trabajo para analizar los casos propuestos en el recurso web sobre la ley 90/10.
Proponer una plenaria sobre cómo realizar el control emocional.
Presentar mediante diapositivas consejos para mejorar la relación con nuestros padres.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a dichos consejos.
Desarrollar las actividades del paso a paso (página 32).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 9: Trabajo en equipo
HABILIDAD: Empatía
OBJETIVO: Interiorizar la importancia del trabajo en equipo, favoreciendo el desarrollo empático.
TEMA: Cooperación MATERIAL:

DESARROLLO

Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “La silla de mi abuela”.
Emplear la frase motivadora (apertura de la unidad) sobre la cooperación.
Explicar los conceptos asociados a trabajo en equipo, cooperación y cooperación.
Tarea: completar las actividades de la página 33.
Realizar una exposición de las frases consultadas por los estudiantes.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 10: Amigos verdaderos
HABILIDAD: Empatía
OBJETIVO: Desarrollar una dinámica motivacional que permita reconocer la cualidades de los demás, y relacionar la imagen que tenemos de nosotros mismos y la
que proyectamos en los demás.
TEMA: Amistad MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases/patio Hojas bond (post it) , esferográficos, cinta adhesiva.
DESARROLLO
Presentar los objetivos de la dinámica “Baile de super héroes”.

Desarrollar la fase individual de la dinámica.
Desarrollar la fase grupal de la dinámica.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes, preguntando a los estudiantes cómo se sintieron al leer lo que sus compañeros les han
escrito.
Tarea grupal: buscar un texto que permita transformarlo en guion y realizar la puesta en escena de dicha historia en relación al trabajo en equipo.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 11: Ponte en mi lugar
HABILIDAD: Amistad Empatía
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia de saber seleccionar en forma correcta a nuestras amistades, fortaleciendo la empatía y el respeto mutuo.
TEMA: Amistad MATERIAL:

DESARROLLO
Presentar una frase motivadora sobre el tema de la clase (Amistad).

Explicar sistemáticamente los conceptos, componentes y factores asociados a la verdadera amistad.
Aplicar el método de casos para inferir la importancia de la confianza y respeto en una relación de amistad.
Utilizar analogías para explicar el tema “consejos de amigos”.
Realizar una lectura comentada del texto de la página 39.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 12: Paz en tiempo de crisis
HABILIDAD: Empatía
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia construir la paz en tiempos de crisis.

DESARROLLO
Motivar mediante la reflexión de la frase: “La humanidad no puede liberarse de la violencia más que por medio de la no violencia”.
Presentar noticas sobre zonas que se encuentran en guerra (crisis, violencia).
Indagar con los estudiantes qué opinan sobre estos escenarios y qué podrían hacer.
Solicitar en forma aleatoria la participación para que expongan su punto de vista sobre las preguntas planteadas.
Formar grupos de trabajo.
Realizar un mapeo tomando como base los consejos para la construcción de la paz (página 40).
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a dichos consejos.
Desarrollar las actividades del paso a paso.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 10
SEGUNDO QUIMESTRE
1. Aprendizaje priorizado
Institución Educativa
Docente Tutor
Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “

GRADO: Décimo EGB Número de estudiantes
”
Quimestre de informe (coloque una X) Primero Segundo X
2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)
Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones
X X
3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde
corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Autoconocimiento X
Empatía X
4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
tema(s) identificado(s) problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
con el grupo crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los objetivos
medio = 2 más de una) que se planteó puede hacerlo en este
positivo = 3 espacio (logros, dificultades, aspectos
positivos, factores que resaltar,
Resolución de conflictos
actitudes, etc.)
Manejo de Emociones
Toma de decisiones
Autoconocimiento
Empatía
Discordias y conflictos 2 . X
Resolución de problemas 2 X
Gestión del tiempo 2 X
Ayuda humanitaria 2 X
Relaciones afectivas 2 X
Decisiones vitales 2 X
Los conflictos 2 X
No se estructura un Proyecto 2 X
de vida
5. Principales actividades realizadas (coloque el nombre de la actividad y la habilidad que se trabajó):
N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda
1 El puente de los heramanos Resolución de problemas
2 Comprando monedas Resolución de problemas
3 Gestión del tiempo Resolución de problemas
4 Manos y tiempo para un mundo mejor Resolución de problemas
5 Una relación inesperada Toma de decisiones
6 Cuatro tierras Toma de decisiones
7 El conflicto Toma de decisiones
8 Proyecto de vida Toma de decisiones

6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x
donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Autoconocimiento X
Empatía X
APROBADO
ELABORADO DOCENTE REVISADO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN/RECTORADO
f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:

ACTIVIDAD N° 13: Mis fortalezas
OBJETIVO: Identificar las fortalezas, actitudes mediante el análisis crítico de una lectura, de tal forma que puedan contribuir al logro de los
objetivos personales.

DESARROLLO
Motivar la sesión usando la frase: “No intentes ser popular. Mejor sé tú mismo; sé amable con todos y de seguro te pasarán cosas
increíbles en el colegio” (Sean Covey).
Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “La abeja reina”.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de comprensión crítica.
Socializar en forma aleatoria las respuestas de la actividad 5 de la página 45.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 14: Son rumores
HABILIDAD: Resolución de conflictos y problemas
OBJETIVO: Favorecer el intercambio de opiniones y el respeto a las opiniones de los demás como una herramientas para resolver situaciones
problémicas.
TEMA: Conflictos/rumores MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Hojas bond/Fichas de trabajo

DESARROLLO
Presentar los objetivos de la dinámica “Compañeros de región”.

Desarrollar la fase individual de la dinámica.
Desarrollar la fase grupal de la dinámica.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes sobre la importancia de la creatividad y la información disponible para la
solución de problemas.
Formar grupos de trabajo para analizar los casos propuestos en la página 48.
Realizar una plenaria para exponer puntos de vista.
Tarea: completar la ficha de trabajo de la página 49.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 15: La comunicación positiva
HABILIDAD: Resolución de problemas y conflictos
OBJETIVO: Comprender la importancia de la comunicación positiva como un proceso que toma en cuenta los sentimientos, necesidades y deseos
de las otras personas para abordar diálogos efectivos.
TEMA: Comunicación/conflictos MATERIAL:

DESARROLLO
Presentar una frase motivadora sobre la importancia de la comunicación.

Dramatizar situaciones en las que se presentan interferencias en la comunicación.
Explicar sistemáticamente los elementos de la comunicación.
Aplicar el método de casos para inferir la comunicación positiva.
Analizar los consejos expuestos en el texto (página 50) para desarrollar una comunicación positiva.
Realizar una plenaria para intercambiar puntos de vista sobre los beneficios de la comunicación positiva.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 16: Libertad de expresión
HABILIDAD: Resolución de problema y conflictos
OBJETIVO: Interiorizar la importancia, alcance y límites de la libertad de expresión, analizando la normativa legal y profundizando las
corresponsabilidades inherentes a este derecho.
TEMA: Comunicación/ Cultura de Paz MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Texto con el artículo 29 de la Ley de Comunicación.
DESARROLLO
Realizar una conversación heurística sobre el sentido de la “libertad de expresión”.

Formar grupos de trabajo para aplicar la técnica de rueda de expertos en la decodificación de la ley de comunicación (artículo 29 de la Ley de
Comunicación).
Proponer un debate sobre cómo defender nuestro derecho a estar bien informados.
Analizar en forma crítica el llamado “Decálogo de la Serenidad”
Representar en forma creativa
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 17: Convivencia en familia
HABILIDAD: Toma de decisiones
OBJETIVO: Mejorar la convivencia armónica en la familia, fortaleciendo los canales de comunicación.
TEMA: Relación: padres e hijos MATERIAL:

DESARROLLO

Realizar una lectura expresiva del texto “Juzgando a un padre”.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de comprensión crítica en forma autónoma.
Exponer los trabajos de los estudiantes sobre el final que han creado para completar el relato.
Emplear la frase motivadora (apertura de la unidad) para reflexionar sobre la importancia de los vínculos familiares.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 18: Comunicación en la familia
OBJETIVO: Comprender el proceso de toma de decisiones, equilibrando puntos de vista y fortaleciendo la comunicación positiva.
TEMA: Comunicación, calidez afectiva MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Regla de 30 0 50 cm, vasos plásticos, dos botellas de agua.
Video disponible en https://www.youtube.com/watch?v=jjKmbjzzxeY.

DESARROLLO
Presentar los objetivos de la dinámica “La balanza”.

Explicar en forma detallada cómo se realizará la dinámica, entregando los materiales necesarios.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes derivados de la dinámica.
Analizar en forma crítica y en base a la experiencia la reflexión a la actividad de la página 61.
Formar grupos de trabajo para analizar las historias propuestas en la página 62.
Realizar una plenaria para intercambiar puntos de vista.
Presentar el video con consejos para mejorar la comunicación familiar.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
ACTIVIDAD N° 19: Comunicación asertiva
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia de la comunicación asertiva.
TEMA: Comunicación asertiva MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Video disponible en https://www.youtube.com/watch?v=ZgmSfdE2y-s
DESARROLLO
Re alimentar sobre la importancia de la adecuada comunicación.

Aplicar la técnica del tiro al blanco para connotar las barreras de la comunicación familiar.
Aplicar el método de casos para inferir la importancia de la comunicación asertiva.
Formar grupos de trabajo para que elaboren en forma creativa el semáforo de la comunicación familiar.
Aplicar la técnica del video exegético (comentado) para analizar los beneficios y principios de la comunicación asertiva.
Tarea: completar el test de la comunicación asertiva (página 69).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 20: Las redes sociales
OBJETIVO: Analizar en forma crítica las ventajas, desventajas, límites éticos o morales con relación al uso de las redes sociales .
TEMA: Cuidado con las redes sociales MATERIAL:

DESARROLLO
Realizar una pequeña encuesta en relación al uso de las redes sociales.

Aplicar la técnica del repollo para analizar en forma crítica los cuestionamientos de la página 66.
Realizar una lectura comentada del texto sobre las redes sociales.
Formar grupos de trabajo.
Proponer un debate sobre los límites éticos y morales en relación a lo que publicamos a través de nuestras redes sociales.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
SUPERIOR (Décimo año)
Aprendizaje priorizado Destrezas con criterios de desempeño U1 U2 U3 U4 U5

Autoconocimiento CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento esencial para X X
entender nuestro pasado y nuestra identidad y para comprender cómo influyen en
el mundo en que vivimos.
Toma de decisiones CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de la República como norma X X
fundamental del Estado y base legal de la democracia.
CS.4.2.41. Analizar la dimensión y gravedad del tráfico de personas y de drogas X
en relación con las propuestas de integración regional.
Manejo de emociones y CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas X
sentimientos de practicarlo en la escuela y otros espacios locales más cercanos.
Empatía CS.4.3.4. Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las diferentes X
manifestaciones culturales y la construcción del Ecuador como unidad en la
diversidad.
CS.4.2.33. Explicar los principales flujos migratorios en América Latina, sus X
causas y consecuencias y sus dificultades y conflictos.
Resolución de problemas CS.4.3.23. Analizar el papel del Estado como garante de los derechos de las X
y conflictos personas.
CS.4.2.37. Identificar las guerras como una de las principales causas de la pobreza X
en el mundo.

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DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 10

Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “

Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones

Personajes por la Paz 2 X

Los verdaderos amigos 2 X

Problemas del mundo 2

N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda

3 Premios Nobel de la paz Autoconocimiento

4 Arco del triunfo Autoconocimiento

5 No te metas en mi vida Manejo de Emociones

6 Rondando emociones Manejo de Emociones

7 El derecho a la paz Manejo de Emociones

8 Depósitos y retiros emocionales Manejo de Emociones

9 Amigos verdaderos Empatía

11 Aprendiendo a convivir Empatía

12 Desafío por el planeta Empatía

AÑO EGB: Décimo FECHA:

TEMA: Habilidades y talentos MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Caja de cerillas (fósforos)

Presentar los objetivos de la unidad temática.

AÑO EGB: Décimo FECHA:

TEMA: Habilidades y talentos MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Hojas bond/Fichas de trabajo

Analizar con los estudiantes el caso de la página 12.

AÑO EGB: Décimo FECHA:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

AÑO EGB: Décimo FECHA:

TEMA: Cultura de paz MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

Presentar imágenes de distintos personajes que han luchado por la paz.

TEMA: Sentimientos y emociones/ realciones familiares MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

Presentar los objetivos de la segunda unidad temática.

AÑO EGB: Décimo FECHA:

TEMA: Emociones MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

Realizar la dinámica “Rodando emociones”

AÑO EGB: Décimo FECHA:

TEMA: Cultura de paz MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Video disponible en https://www.youtube.com/watch?v=C44fdjIliU0

Motivar la sesión mediante la lectura “Mandamientos paradójicos”

AÑO EGB: Décimo FECHA:

TEMA: Comprensión/ familia MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

AÑO EGB: Décimo FECHA:

OBJETIVO: Interiorizar la importancia del trabajo en equipo, favoreciendo el desarrollo empático.

TEMA: Cooperación MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

Presentar los objetivos de la unidad temática.

AÑO EGB: Décimo FECHA:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

Presentar los objetivos de la dinámica “Baile de super héroes”.

AÑO EGB: Décimo FECHA:

TEMA: Amistad MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 10 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases