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1. Aprendizaje priorizado
Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) GRADO: Octavo EGB PARALELO: “ ” Número de estudiantes
Quimestre de informe (coloque una X) Primero X Segundo
X X X
3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde corresponda en
la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica
Autoconocimiento X
Empatía X
Manejo de Emociones X
Resolución de Conflictos
Toma de Decisiones
4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
tema(s) identificado(s) problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
con el grupo crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los objetivos
medio = 2 más de una) que se planteó puede hacerlo en este
positivo = 3 espacio (logros, dificultades, aspectos
positivos, factores que resaltar,
Resolución de conflictos
Manejo de Emociones
actitudes, etc.)
Toma de decisiones
Autoconocimiento
Empatía
Mis fortalezas 2 Existen evidencias de falta de desarrollo X Una limitante es el tiempo de la hora
especialmente de la autoestima clase.
Mi personalidad 2 X Hay heterogeneidad en el nivel de
autoestima.
Las caras del conflicto 2 X
Automotivación 2 X
Riqueza emocional 2 Los estudiantes no logran gestionar en X Hay predisposición al trabajo en los
forma eficiente sus emociones. temas de DHI.
La ira 2 Existen peleas entre compañeros. X Hay en el grupo una tendencia a
molestar a sus compañeros.
Las caras del conflicto 2 X
Conductas autodestructivas 2 X
2 Mi personalidad Autoconocimiento
4 Automotivación Autoconocimiento
Autoconocimiento X
Empatía X
Manejo de Emociones X
Resolución de Conflictos
Toma de Decisiones
APROBADO
ELABORADO DOCENTE REVISADO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN/RECTORADO
f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
OBJETIVO: Identificar las fortalezas, actitudes, virtudes, talentos y gustos, de tal forma que
puedan contribuir al logro de los objetivos personales.
TEMA: Habilidades y talentos MATERIAL:
Activar conocimientos previos, utilizando la técnica 1-2-4 con las preguntas propuestas.
Solicitar a los estudiantes que realicen una descripción de sus principales cualidades.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
Cartulina A3
Goma
DESARROLLO
Solicitar a los estudiantes que elaboren un collage para que representen cómo se estructura y
qué afecta la personalidad del adolescente.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
OBJETIVO: Reconocer mis valores y virtudes, determinando cómo los puedo emplear para
mejorar mi relación con los demás
TEMA: Conflictos MATERIAL:
DESARROLLO
Proponer un mapa mental de las características del conflicto: causas, tipos, consecuencias.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
DESARROLLO
Activar conocimientos previos, utilizando la técnica del sobre preguntón con las preguntas
propuestas.
Ejemplificar casos en los que podemos intuir la emoción por la que atraviesa una persona,
para saber cómo podemos actuar.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
Proponer una conversación heurística sobre la pregunta ¿se debe controlar la ira o evitar
sentirla?
Dramatizar las situaciones descritas en el texto, para analizar las formas de controlar la ira.
Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes propongan alternativas para controlar la
ira.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
Presentar distintos casos para analizar las posiciones, necesidades y puntos de vista de los
litigantes.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
OBJETIVO: Realizar una actividad manual que permita desarrollar el control emocional de
las personas con las que convivimos.
TEMA: Autoestima MATERIAL:
Cartulina
DESARROLLO
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
OBJETIVO: Desarrollar la empatía para comprender los puntos de vista y las necesidades
de las personas.
TEMA: Empatía MATERIAL:
Motivar la clase con la dinámica “Yo sé algo bueno de ti” (escribir o decir cosas positivas de
los compañeros).
Activar conocimientos previos, utilizando la técnica del tiro al blanco con las preguntas
propuestas en la página 31.
Realizar una lluvia de ideas proponiendo acciones que denotan empatía entre compañeros.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
Papelote
DESARROLLO
Realizar un trabajo por grupos para que expongan en forma gráfica, la representación de la
tolerancia.
Realizar una plenaria y establecer acuerdos que serán escritos en los papelotes para favorecer
la tolerancia en el aula.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
DESARROLLO
Realizar una lluvia de ideas para exponer cómo la mediación ayuda en la solución de
conflictos.
Exponer en forma sistemática los 5 pasos para una solución efectiva y pacífica de conflictos.
f. f: