AÑO LECTIVO 2020 - 2021

INFORME ACADÉMICO DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL - DHI

1. Aprendizaje priorizado
Institución Educativa Escuela Particular Alfred Binet
Docente Tutor Juan Jiménez
Grado a cargo (subnivel y paralelo) 4to “A” SUBNIVEL ELEMENTAL
Número de estudiantes participantes 17
Quimestre de informe (coloque una X) Primero X Segundo

2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)

Resolución de
Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Toma de Decisiones
Conflictos
X

3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque
una x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
- Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
- Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla
de progresión según el subnivel señalado.
- Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión
según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Med Crítica
ia
Autoconocimiento X
Empatía X
Manejo de Emociones X
Resolución de Conflictos X
Toma de Decisiones X

4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Si considera necesario
dar más información
sobre el proceso en este
Califique la
Problemática(s) o quimestre con respecto
problemática: Habilidades trabajadas según
tema(s) ¿Por qué le otorga esta a los objetivos que se
crítico = 1 problemas identificados (puede
identificado(s) calificación? planteó puede hacerlo
medio = 2 ser más de una)
con el grupo en este espacio (logros,
positivo = 3
dificultades, aspectos
positivos, factores que
resaltar, actitudes, etc.)

Manejo de Emociones

conflictosResolución de

Toma de decisiones
Autoconocimiento

Empatía

Dificultades para 1 Los estudiantes no tenían X Se logró generar normas

comunicarse, manejo de normas de de convivencia acordes a
peleas, discusiones. respeto para resolver sus la forma adecuada de

disputas.
Interrumpían clases con
temas que solo generaban
Falta de respeto a bromas y les distraían del
los turnos de 1 tema de clase.
conversación. Interrupciones a sus
compañeros cuando
participan.
No existían responsables y
Distribución de un orden apropiado en las
responsabilidades 2 acciones de ayuda y apoyo
en el aula. en torno al manejo de la
clase online.
Resistencia a Cuando se trabaja en
trabajar en grupos grupos los niños querían
1 X
con algunos estar siempre con los
compañeros. mismos compañeros/as
X X
comunicar y resolver sus
dificultades.
Han mejorado en el
respeto de turnos, la
dificultad que se presenta
X
ahora es con la
modulación del tono de
voz.
A través de la acción
tutorial ahora los niños son
conscientes de las
X
responsabilidades y
funciones que cumple cada
uno dentro de la clase.
Se ha podido generar
espacios de trabajo con
división de grupos a través
de estrategias lúdicas
como quizziz, ruletas
interactivas, wizer.me,
fomentando la empatía y
apoyo entre los niños.

5. Principales actividades realizadas (coloque el nombre de la actividad y la habilidad que se trabajó):

N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda

Dinámica “Cinco triángulos”.

1 Juego con palillos para resolver problemas de formación de figuras,
Resolución de conflictos.
primero en forma individual, luego en forma grupal.

“Agrupando edades”. Manejo de emociones.

2 Observación de videos cortos.
Juego con tarjetas de personas.
 Reconocimiento de diferencias.
“Oficios y profesiones”.
3 Juego de roles.
Cambio de vestimentas.
Revisión y pegado de imágenes en carteles expositivos. Autoconocimiento.
Genograma.
Observación de fotografías
Reconocimiento de patrones familiares.
“Refrán lúdico”.
4 Recorte de tarjetas con palabras
Toma de decisiones.
Armado de rompecabezas
Análisis de refranes.
“La hormiga y la cigarra”
5
Lectura de cuentos
Reconocimiento de moraleja y apropiación del contenido.
“Busca palabras”.
Trabajo en equipo.
Juegos de palabras impresas.
Trabajo en equipos para obtener puntos.
Reflexión sobre la importancia del apoyo dentro de un equipo de
trabajo.

6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del
grupo (coloque una x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
- Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
- Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en
la tabla de progresión según el subnivel señalado.
- Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión
según el subnivel señalado.

Condición del grupo según habilidad para la vida Med

Positiva Crítica
ia
Empatía X
 Manejo de Emociones X

Resolución de Conflictos X
Toma de Decisiones X
Autoconocimiento X

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE TUTOR: Dr. Juan Jiménez DECE: Dr. Juan Jiménez DIRECCIÓN: Lic. Glenda
Zambrano
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 01-02-2021 FECHA: 01-02-2021 FECHA: 01-02-2021