UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela Profesional de Psicología

Trabajo
Plan de promoción de la salud: “Creciendo juntos en familia”

Asignatura:
Psicología de la Salud
Estudiantes:
Reiter Daniel Sanchez Salazar
Lisbeth Espinoza Calderón
Jhon Ivan Chujutalli Zumba
Claudia Ayachi Paredes
Yoiser Ramírez Guerrero
Pedro Medina Soplin
Docente:
Psi. Sara Orbegozo Fasanando
Grupo 2 – Ciclo VIII
Tarapoto, setiembre del 2023
 Índice General

1. PLAN DE INTERVENCIÓN.......................................................................................3

1.1. Introducción...................................................................................................................3

2. JUSTIFICACIÓN..........................................................................................................5

2.1. PREGUNTAS...............................................................................................................5

2.1.1. Tipo de prevención a usar en el caso Diego..................................................................5

2.1.2. Modificación y/o Intervención......................................................................................6

2.1.3. ¿Qué aspectos psicológicos de la enfermedad podemos ver en este caso específico?..8

2.2. MARCO TEÓRICO....................................................................................................10

2.2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA - CONCEPTOS..................................................10

OBJETIVOS................................................................................................................................13

Específicos:...................................................................................................................................13

3. CONCLUSIONES.......................................................................................................19

4. BIBLIOGRAFÍA.........................................................................................................20
 1. PLAN DE INTERVENCIÓN

1.1. Introducción (YOISER)

Un estilo autoritario ocurre cuando un padre o una madre valora la obediencia ciega, cree en

limitar la autonomía del niño y valora principalmente la obediencia, el compromiso con las

tareas y el castigo severo como control. Comportamiento dogmático, inflexible y respetuoso de

los valores tradicionales. Un líder autocrático gobierna a los menos poderosos, está interesado

principalmente en la obediencia, toma decisiones personales sin consultar a otros y ejerce

principalmente un poder social coercitivo y legal. También puedes utilizar una estructura más

paternalista, que, aunque más sutil, no deja de ser autocrática porque sientes que tienes que tomar

las decisiones más importantes por los demás y para los demás (Imaculada & Velasco, 2006).

La educación familiar es la interacción entre padres e hijos en un entorno sociofísico. La

efectividad y el tipo de estilos de crianza utilizados por los padres depende de las características,

normas y valores de la cultura que promueve. Los estilos de crianza incluyen las formas,

estrategias y mecanismos mediante los cuales los padres regulan el comportamiento de sus hijos

e informan al sistema. valores y normas culturales y familiares; Los niños comprenden dos

dimensiones o factores básicos: el apoyo y el control de los padres (Imaculada & Velasco, 2006).

El apoyo consiste en "comportamientos de los padres que hacen que sus hijos se sientan

cómodos en su compañía y les aseguran que son aceptados y aceptados como personas. A esta

dimensión se le han dado otros nombres como aceptación, afecto, amor, calidez. El apoyo

incluye la frecuencia de los elogios, Crítica positiva, signos físicos de afecto, escucha y

comunicación. El control parental es el esfuerzo de los padres por influir, no controlar, a los

niños. Es el efecto de la disciplina. y enseñanza de técnicas o estrategias consideradas

importantes para su socialización (Imaculada & Velasco, 2006).

3
 Crianza autoritaria: En esta crianza se unen padres, madres y tutores observar con cariño,

aceptar y promover la autonomía de sus hijos e hijas, establecer límites de forma razonable y

explicarle al niño por qué corrección, también escuchan a sus hijos e hijas y muestran

flexibilidad en algunos casos. Aquí se controla completamente el comportamiento y

comportamiento del usuario. niño y niña muestran poco cariño; normas y reglamentos aplicables

muy severo, autoritario y esperando ser obedecido. carta y si no es así, castigan a los niños que

puedan les causa daño físico o psicológico, además no hay comunicación sus hijos e hijas

(Hernández et al., 2020).

Considerando las actividades parentales de padres y madres, la familia juega un papel

importante en el estudio del desarrollo infantil, porque "las habilidades, valores y competencias

sociales se forman esencialmente a partir de la observación e imitación de los padres". Por tanto,

el desarrollo cognitivo, social y emocional de niños y niñas está influenciado por la dinámica

familiar, es decir. la interacción entre los miembros de la familia, teniendo en cuenta sus

expectativas, motivaciones y necesidades, así como sus diferentes roles. es decir. padre, madre e

hijos. Las actividades de los padres son uno de los pilares que permiten la formación y desarrollo

de los componentes emocionales de los niños (Guillén & Giannina, 2016).

Fundamentándose en el modelo biopsicosocial se busca una aproximación ética y humanista

con una concepción multidimensional de la persona, que preserva por sobre todo su autonomía y

bienestar y donde el tipo de atención que se ofrece se define a partir de ello y de los

conocimientos y competencias, bajo este principio se busca el bienestar del paciente y que este a

la vez genere un impacto positivo de acuerdo a la necesidad o el problema que actualmente se

encuentre padeciendo y del cual, necesita ayuda para sobresalir a su situación (Loubat &

Magaña, 2001).

4
 En el presente caso, en el cual nuestro paciente lleva por nombre Diego, es una persona

bastante ocupada, ocupa un puesto muy importante en su trabajo, esto ha ocasionado que su vida

sea algo agitada y acelerada, puesto que inicia su día desde muy temprano, descansando apenas 5

horas por las noches, no toma adecuadamente el desayuno ni almuerzo, en la cena suele ingerir

más de lo normal debido a que tiene demasiado apetito al no haber ingerido las dos primeras

comidas del día, es una persona que se pasa horas tras el escritorio y al volver a casa continúa

realizando los trabajos de la empresa, no practica ejercicios físicos, no tiene una buena

alimentación y, debido al estrés que tiene por causa del trabajo, ante una mínima situación con

sus hijos reacciona en forma prepotente y alterada, mostrando poco control en el manejo de sus

emociones, hace un tiempo, en forma temprana fue diagnosticado con hipertensión arterial, del

que debe llevar un tratamiento para no presentar complicaciones en su estado de salud, tanto

físico como salud psicológica. Para ello, analizaremos el caso y brindaremos algunas

recomendaciones de acuerdo algunos estudios realizados a fin de brindar las recomendaciones

más adecuadas para el paciente y velar por el bienestar físico y psicológico del mismo.

5
 2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Porque realizamos este plan de intervención (REITER)

El plan de intervención tendrá como propósito elaborar un proyecto social integral de

estrategias de prevención y afrontamiento que responda a la problemática de estilos de crianza,

con el fin de disminuir el índice de crianza autoritaria por medio de la prevención primaria,

buscando alcanzar los siguientes resultados intermedios: familias con capacidad de recursos

personales para mejorar la convivencia y familias con un adecuado control de impulsos

autoritarios.

Este estilo de crianza autoritaria se identifica con la aplicación por parte de los padres de

controles estrictos y de muchas restricciones de comportamiento; se da particular importancia a

la disciplina, y se brinda poco apoyo emocional (Rojas, 2015).

Estudios señalan, que la forma de criar se vincula de manera directa con la confianza de los

padres o cuidadores para ejercer la crianza; quienes se muestran más inseguros, tienden a ejercer

estilos más extremos: autoritarios o permisivos (Rodríguez-Villamizar & Amaya-Castellanos,

2019).

La evidencia empírica muestra que este estilo de crianza autoritario tiene importantes

consecuencias en la conducta en los hijos, las cuales pueden considerarse como negativas. Por

ejemplo, (Morillo-Sarto et al., 2023) muestra que el estilo de crianza autoritario promueve en los

hijos el comportamiento agresivo, así como su limitación para realizar una valoración afectiva de

eventos y su relativa incapacidad para internalizarlos.

Por lo tanto, dado que una de las formas de abordar la crianza autoritaria es a través de la

prevención en las primeras etapas de la vida, es relevante examinar hasta qué punto los padres de

familia en nuestra sociedad pueden justificar este estilo de crianza. Investigar estas actitudes de

6
justificación hacia la crianza autoritaria entre los padres y explorar la influencia de factores

sociodemográficos puede proporcionar información valiosa para diseñar programas de

intervención más efectivos destinados a promover estilos de crianza más equitativos y

comprensivos.

7
 2.2. MARCO TEÓRICO

2.2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA - CONCEPTOS (Lisbeth)

Las investigaciones en crianza han sido fundamentales para comprender los procesos de

socialización y desarrollo infantil. Generalmente, se han enfocado en las relaciones del niño con

el encargado de su cuidado. Los padres son los principales gestores para el desarrollo de los hijos

y son los pioneros en practicar los estilos de crianza, que influyen en los procesos de

socialización. La familia es el primer grupo donde se implementan este tipo de estrategias, es

decir, lo que los padres desean que ocurra respecto a sus hijos y los medios para alcanzar esos

estados deseables (Jorge & González, 2017). Sin embargo, cuando se hace una mala elección en

cuanto al estilo de crianza que aplicaremos con los hijos, puede traer grandes consecuencias, a

continuación, conoceremos una de ellas:

2.2.1.1. Padres autoritarios

Valoran la obediencia como una virtud, así como la dedicación a las tareas marcadas, la

tradición y la preservación del orden. Favorecen las medidas de castigo o de fuerza y están de

acuerdo en mantener a los niños en un papel subordinado y en restringir su autonomía. Dedican

muchos esfuerzos a influir, controlar y evaluar el comportamiento y actitudes de sus hijos de

acuerdo con unos rígidos patrones preestablecidos. Además, no facilitan el diálogo y, en

ocasiones, rechazan a sus hijos/as como medida disciplinaria. El estilo autoritario es el que tiene

repercusiones más negativas sobre la socialización de los hijos. Crea una distancia entre padres e

hijos provocando que los niños o niñas sean menos cariñosos, inseguros, descontentos y, en

algunos casos, pueden ser retraídos (Jorge & González, 2017).

2.2.1.2. Estilo autoritario

8
 L El estilo de crianza autoritario “es un modelo coercitivo, represivo, dictatorial, que está

basado en la imposición, la severidad y el sometimiento. Se intenta imponer por la fuerza una

autoridad de los padres que se presenta como incuestionable”. Es decir, que está centrado en los

padres, con una comunicación unidireccional, misma que se manifiesta en una actitud desafiante

que intimida y sobrevalora la opinión de sus hijos, imponen normas sin considerar opinión

alguna por parte de los hijos, y, sin embargo, exigen su cumplimiento de lo contrario utilizan el

castigo como recurso según su criterio, para educar.

En ocasiones, los padres usan la violencia física como recurso para imponer su autoridad,

acciones que son frecuentes cuando los hijos son pequeños, no obstante, este panorama puede ser

distinto en hijos mayores, en consecuencia, los hijos poseen una baja autoestima como resultado

de no sentirse aceptados y respetados, lo cual podría desencadenar en un desajuste social y

emocional (Vega, 2020).

2.2.1.3. Conducta suicida en adolescentes con crianza autoritaria

Aburto et al., (2017) confirma que el valor predictivo de la crianza autoritaria en la ideación

suicida e identifica la práctica parental de no razonamiento como elemento trascendental en estos

adolescentes; es decir, la ideación suicida se relaciona con padres autoritarios cuya práctica de

comunicación impositiva no toma en cuenta los sentimientos de los hijos. Un estudio afirma que

la buena comunicación con los padres se asocia al bajo riesgo de conductas suicidas, a diferencia

de una comunicación difícil con ambos padres, que aumenta significativamente la probabilidad

de que se manifieste el comportamiento suicida de los adolescentes. Por otra parte, dos prácticas

del estilo de crianza autoritario (castigo corporal y hostilidad verbal) se involucraron en la

predicción de problemas de autoestima en adolescentes con ideación suicida.

9
PROGRAMA DE INTEREVENCIÓN “CRECIENDO JUNTOS EN FAMILIA”

OBJETIVOS (Claudia y Pedro)

General:
Promover un estilo de una crianza saludable en el hogar en los padres de una congregación adventista de la Ciudad de
Tarapoto

Específicos:

1. Informar los aspectos generales sobre los estilos de crianza.

2. Conocer las características principales del estilo de una crianza autoritario.
3. Concientizar a los padres sobre los efectos del estilo de crianza autoritario en los hijos.
4. Orientar a los padres sobre los beneficios de una adecuada crianza de los hijos.
5. Brindar estrategias sobre la escucha activa en el hogar.

EJES PRIORITARIOS DE INTERVENCIÓN

A. Aspectos generales sobre los estilos de crianza.

B. Características principales del estilo de crianza autoritario.
C. Efectos del estilo de crianza autoritario.
D. Beneficios de una adecuada crianza de los hijos.
E. Estrategias sobre la escucha activa en el hogar

OPERACIONALIZACIÓN DE EJES A INTERVENIR

A. Aspectos generales sobre los estilos de crianza.

Educar supone actitudes y comportamientos de los padres en función de que los hijos alcancen determinados comportamientos. El estilo de crianza
autoritario puede ser recíproco o represivo. El primero parte del establecimiento de límites consensuados; el segundo controla por la vía de la
represión, el castigo e incluso la violencia.
Los estilos de crianza son formas en que tratamos a nuestros hijos/as, qué les enseñamos y qué herramientas utilizamos para su adecuado
desarrollo. Estos estilos van a determinar cómo actuaran ellos en su futuro.

B. Características principales del estilo de crianza autoritario.

13
  Establecer normas rígidas de conducta.
 Manifestar poca afectividad o no dar muestras de cariño.
 No plantear opciones o solo las que ya se consideran aprobadas de antemano.
 Enfocarse con obsesión en las conductas anómalas y recriminar de manera excesiva los malos comportamientos.
 Es el amo y señor de su casa, el poder recae en una sola persona, el resto obedece.
 Hay poca consideración de las opiniones y punto de vista del resto, sin tomar en consideración las necesidades del otro.

C. Efectos del estilo de crianza autoritario.

Los niños criados con autoridad recíproca y razonada obedecen responsablemente. Desarrollan autocontrol y disciplina. La autoridad se ejerce con
el ejemplo. De hecho, los padres se presentan como modelos.
Consiste en el mutuo respeto y su tergiversación es el autoritarismo. Bien concebida, esta paternidad es un ejercicio de poder, que se manifiesta en
dos vertientes: como poder de o capacidad y como poder sobre o dominio. Este último es el que prevalece en el estilo autoritario de crianza.
Les corresponde a los padres ejercer su voluntad en el sentido de capacitar, de fomentar en los hijos sus potencialidades y su poder de creación.
Los hijos se sienten:
- Protegidos contra las agresiones externas, pero teme a su padre o madre.
- Se torna vigilante y controlador.
- Teme toda manifestación de autoridad.
- Tiene sentimientos de rebeldía, cólera y frustración.

D. Beneficios de una adecuada crianza de los hijos.

Con el cuidado que damos a nuestros hijos queremos que estos aprendan a resolver conflictos, que sepan manejar sus emociones, que tengan
habilidades para relacionarse y adaptarse a diversas situaciones. Ser autoritarios o permisivos contribuye o coarta de distintas maneras el
cumplimiento de esos objetivos.
El punto más negativo y cuestionado del estilo de crianza autoritario se encuentra en el castigo. Con esta práctica se intentan corregir conductas y
comportamientos sin ofrecer espacio para el consenso. El resultado será una espiral de silencio y violencia que empeorará las cosas. Y que no
tardará en retornar como un bumerán.
Por el contrario, la comunicación, el apoyo y el afecto están en la base de un estilo de crianza que respeta la persona y la integridad. A fin de
cuentas, el reto de los padres es lograr que los hijos sean autónomos, que puedan llegar a resolver los desafíos de la vida por sus propios medios en
un ambiente de franca y responsable cooperación.
La crianza es una escuela y de los errores se aprende. De un estilo autoritario sin cortapisas puede llegarse con consciencia y reflexión a uno que
parta de la comprensión, el diálogo y el acuerdo.
Si hay normas claras que todos cumplen, existirá menos riesgo de incumplimientos graves. Y si los comportamientos y actitudes son observados
con afecto, las desviaciones pueden ser enmendadas sin el ejercicio primario e irracional de la violencia.

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 E. Estrategias sobre la escucha activa en el hogar
Estrategias de escucha activa son:
- Mantener contacto visual con el hablante y mostrar interés y atención.
- Evitar distraerse, interrumpir o emitir juicios de valor mientras se escucha.
- Parafrasear, resumir y hacer preguntas abiertas para confirmar la comprensión y obtener más información.
- Mostrar un comportamiento no verbal positivo y proporcionar retroalimentación.
- Responder apropiadamente y contribuir con ideas relevantes.
SESION 1
“CONOCIENDO LOS ESTILOS DE CRIANZA”
Objetivo: Informar los aspectos generales sobre los estilos de crianza.
N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALE TIEMP RESPONSABLE
S O
Teniendo en cuenta que la sesión está dirigido a los padres, se realizará la
PRESENTACIÓN presentación del responsable de la sesión, seguido de una dinámica de rompehielos en
donde se conocerá los nombres de los participantes. Sillas 5
minutos
1 DINÁMICA El facilitador usará la dinámica “plato típico”, a través de esta dinámica se busca que Reiter Sanchez
los participantes digan su nombre y en reemplazo de sus apellidos dirán el plato típico
que les gusta, de tal manera que digan por ejemplo “Mi nombre es JHON
INCHICAPI”.

Se entregará un papelote donde tendrá que responder las siguientes preguntas: Papelote
LLUVIA DE ¿Qué tipo de padre creo que soy?
IDEAS ¿Qué tipos de estilos de crianza conozco?
Plumones 15 Jhon Chujutalli
minutos
Después de haber respondido cada pregunta en el papelote, los participantes tendrán
que exponer cada pregunta con la respuesta brindada.

INFORMACIÓN El facilitador comenzará reforzando las respuestas presentadas por los participantes, Proyector 15
PREVIA dando énfasis en los estilos de crianza que existen y cuales son algunas Diapositivas minutos
consecuencias de las mismas. Jhon Chujutalli

¿Con qué estilo de crianza me identifico?

15
 Con esta pregunta se pretende que los participantes regresen a casa tratando de
responder a ello.
COMPROMISO Se entregará al participante una hoja de color en la cual tendrán que escribir su Hoja de 10 Reiter Sanchez
compromiso: color minutos
Después de haber conocido un poco más sobre los estilos de crianza

SESION 2
“CONOCIENDOME COMO PADRE”
Objetivo: Conocer las características principales de cómo ser Padre
N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
Teniendo en cuenta que la sesión está dirigido a los padres, se dará la Pedro Lui Medina Soplin
PRESENTAC bienvenida y se realizará la presentación del responsable de la sesión,
IÓN seguido de una dinámica de rompehielos en donde se conocerá los nombres 5 minutos
de los participantes.
2
Organizar grupos de 5 personas. Determinar el orden preferencial del grupo.
Cada participante expondrá su punto de vista, argumentando las razones que
DINÁMICA le llevaron a establecer el orden en casa y las características que tiene los
padres
Terminada la tarea del grupo, se responden los puntos para la discusión
referenciados en el texto «Las dos islas».

JUGANDO A Se coloca una escarapela-número a cada participante y hace entrega de una 15 minutos Jhon Chujutalli Zumba
CONOCERN hoja con los siguientes datos:
OS 6. ¿Por qué está feliz el número?
7. ¿Cómo se llama el hijo de la hermana del papá del número?
8. ¿Cuál es la expectativa del número?
9. Elabore un acróstico con el nombre del número:
10. Pida al número… interpretar una canción
11. ¿Cuántas cuartas tiene la cintura del número?

16
 INFORMAC El facilitador comenzará reforzando las respuestas presentadas por los participantes, Proyector 15 minutos Jhon Chujutalli Zumba
IÓN dando énfasis las características principales en los estilos de crianza autoritario que Diapositivas
PREVIA existen y cuales son algunas consecuencias de las mismas.

COMPROMI Se entregará al participante una hoja para escribir su compromiso: Hoja de 10 minutos Jhon Chujutalli Zumba
SO “Después de haber conocido un poco más sobre los estilos de crianza colores
autoritario, me comprometo a establecer una buena crianza.

SESION 3
“APRENDIENDO PARA SER BUENOS PADRES”
Objetivo:
N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
En vista que el programa está dirigido para varias personas, se realizará la Papel 5 minutos Lisbeth Espinoza
DINÁMICA presentación del responsable de la sesión seguido de una dinámica de Silla C.
rompehielos:
3
El facilitador usará la dinámica “Entrevista”, se entrega al participante una
serie de preguntas que realizará al facilitador y luego se cambia los roles, de
esta manera se familiarizará con algunas preguntas o temas de conversación
que podría usar en su círculo social.
JUEGO DE El animador explica el juego a los padres de familia, dando las características Tenedor 15 minutos Pedro Luis Medina
LOS de cada uno de los cubiertos: Cuchara Soplin
CUBIERTOS El tenedor: pincha, desgarra, molesta. Si se acerca lo hace hiriendo, deja a los
demás resentidos.
La cuchara: empuja, anima, lo hace suavemente, sin herir, reúne, facilita las
cosas, recoge lo disperso.
El cuchillo: Corta, separa, divide, la isla, hiere.

INFORMAC El facilitador comenzará reforzando sobre la solución y posibles actuaciones Proyector 15 minutos Lisbeth Espinoza
IÓN sobre el estudio de caso, dando más énfasis en las habilidades sociales en Diapositivas C.

17
 PREVIA pacientes con hipertensión, asimismo se pedirá que el participante brinde
ejemplos de situaciones en donde se aplique las habilidades sociales.
Finalizando con los ejemplos se realizará la técnica de 4 x 4, tendrán
que inhalar 4 segundos y exhalar 4 segundos.
COMPROMI Se entregará al participante una hoja de color en la cual tendrá que Hoja de 10 minutos Lisbeth Espinoza
SO escribir su compromiso: colores C.
“Después de haber conocido un poco más sobre las Habilidades sociales en
pacientes con hipertensión, me comprometo a desarrollarlos para prevenir
las consecuencias”.

SESION
“APRENDIENDO NUEVAS HABILIDADES COMO PADRES”
Objetivo:
N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
En vista que el programa está dirigido hacía padres de familia, se realizará la Jhon Chujutalli
DINÁMICA presentación del responsable de la sesión seguido de una dinámica de Zumba
rompehielos: Silla 5 minutos
4
El facilitador usará la dinámica “Las huellas del recorrido”, el coordinador le
propondrá al grupo una actividad para que cada persona comparta las huellas
del recorrido, es decir, todo lo que hasta el momento ha aprendido y se
pedirá que exprese lo que recuerda de las sesiones anteriores.

18
 LA CAJA El monitor da a conocer una caja mágica muy especial, que tiene la capacidad 15 minutos Pedro Luis Medina
MAGICA de hacerse pequeña o muy grande, de acuerdo con la necesidad, además Caja Soplin
puede contener dentro lo que deseamos que contenga. Plumon
¿Qué encontrarían en ella? Recordar que puede contener cualquier cosa que
deseen, tangible o intangible. Los padres pueden decir sus respuestas.
El orientador hará otras preguntas:
1.- ¿Qué le gustaría encontrar en la caja mágica a su esposo/a?
2.- ¿Qué quiere para su hijo/a?
3.- ¿Qué desearía cambiar de usted?
4.- ¿Qué quisiera cambiar en su hogar?
5.- ¿Qué es lo más pequeño que ha deseado?
Se comparten las respuestas.

INFORMAC El facilitador comenzará reforzando la respuesta del participante, dando más Proyector 15 minutos Jhon Chujutalli
IÓN énfasis en tips de cómo evitar el estrés y los riesgos de adquirirlos en Diapositivas Zumba
PREVIA pacientes con diagnóstico de hipertensión, asimismo se pedirá que el Cesto de
participante brinde ejemplos. frutas
COMPROMI Se entregará al participante una hoja de color en la cual tendrán que Hoja de 10 minutos Jhon Chujutalli
SO escribir su compromiso: colores Zumba
Después de haber conocido un poco más sobre el estrés en pacientes con
diagnóstico de hipertensión me comprometo a tener un estilo de vida
saludable libre de estrés, para prevenir las consecuencias.

SESION 5
“INVOLUCRANDO A TODOS MIS HIJOS”
Objetivo:
N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

19
 En vista que el programa está dirigido hacía PADRES se realizará Jhon Chujutalli
DINÁMICA la presentación del responsable de la sesión seguido de una Zumba
dinámica de rompehielos: Silla 5 minutos
4
El facilitador usará la dinámica “Las huellas del recorrido”, el
coordinador le propondrá al grupo una actividad para que cada
persona comparta las huellas del recorrido, es decir, todo lo que
hasta el momento ha aprendido y se pedirá que exprese lo que
recuerda de las sesiones anteriores.

PATITO FEO 12. Formar grupos de 5 ó 6 personas. 15 minutos Pedro Luis Medina
13. Nombrar un relator y un secretario por grupo. Bolsa Papel Soplin
14. Entrega de la fábula «El patito feo» Plumones
15. Lectura, respuesta y análisis de los interrogantes
planteados en el documento. El relator de cada grupo
da a conocer las conclusiones.
16. Escriba dos formas concretas para evitar la crítica
negativa a sus hijos. Asúmalas como compromiso.
17. Cada grupo reflexiona durante 5 minutos éstas
preguntas:

INFORMACIÓN El facilitador comenzará reforzando la respuesta del participante, Proyector 15 minutos Jhon Chujutalli
PREVIA dando más énfasis en tips de cómo evitar el estrés y los riesgos de Diapositivas Zumba
adquirirlos en pacientes con diagnóstico de hipertensión, asimismo Cesto de
se pedirá que el participante brinde ejemplos. frutas
COMPROMISO Se entregará al participante una hoja de color en la cual tendrán Hoja de 10 minutos Jhon Chujutalli
que escribir su compromiso: colores Zumba
Después de haber conocido un poco más sobre el estrés en
pacientes con diagnóstico de hipertensión me comprometo a tener
un estilo de vida saludable libre de estrés, para prevenir las
consecuencias.

20
 3. CONCLUSIONES (Jhon)

Se sabe que los estilos de crianza tienen profundos impactos en la salud mental y la

resiliencia de sus hijos; el trato de los cuidadores a un individuo durante la infancia

fomenta modelos internos de sí mismo, los demás y el medio ambiente, que luego guían

cómo el individuo piensa, siente y se comporta en la vida posterior. La crianza positiva

(p. ej., calidez, cuidado) fomenta vínculos seguros entre el cuidador y el niño, y los

padres con estilos de crianza positivos brindan apoyo emocional y conductual a sus

hijos. Como resultado de la crianza positiva, los niños desarrollan los recursos

psicológicos (por ejemplo, autoestima, control percibido sobre el entorno) que sirven

como base de una alta resiliencia psicológica. Una investigación a gran escala reveló que

los estilos de crianza negativos recordados se asocian con una menor resiliencia, lo que

se relaciona aún más con más síntomas de ansiedad y depresión (Ding et al., 2023).

Por lo expuesto, la relación entre padres e hijos debe ser lo más armónico posible,

comprensible tanto por parte de los padres hacia los hijos como de los hijos a los padres, una

buena relación padres e hijos será capaz de formar hombres y mujeres con la capacidad de hacer

frente a las situaciones adversas a las que se puedan enfrentar en un futuro, manteniendo una

adecuada capacidad de resiliencia; por lo contrario, como se especifica en el acápite anterior, una

crianza negativa en los hijos, tales como la crianza autoritaria puede ocasionar en los hijos una

menor capacidad de resiliencia, además de contar con síntomas de ansiedad y depresión. Debido

a las especificaciones realizadas se resalta la importancia del presente plan de intervención a fin

de brindar a los padres los conocimientos respectivos sobre los estilos de crianza y las

consecuencias que ellas generan sean estas positivas o negativos.

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20
 4. BIBLIOGRAFÍA

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