Material

complementario
Continuación de la página 9, “Semana del Día del Niño ”,
de la revista Maestra de Segundo Ciclo Nº 205 del mes de AGOSTO de 2016

En la edición 205 de Maestra de Segundo Ciclo, en la página 9, se presenta una serie de actividades para aprender sobre las ONG
dedicadas a la niñez. Para completar, le presentamos más actividades para seguir trabajando el tema.

SEMANA DEL DÍA DEL NIÑO

● Uní cada ONG con el logo que la identifica.

POR LOS CHICOS

MISSING CHILDREN

ALDEAS INFANTILES

UNICEF

● Elegí una de las ONG anteriores y armá la ficha informativa.

ONG:

Objetivos

Actividades que realiza

Cómo se puede colaborar

Página web

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Continuación de las páginas 10 y 11, “La llama olímpica ”,
de la revista Maestra de Segundo Ciclo Nº 205 del mes de AGOSTO de 2016

En la edición 205 de Maestra de Segundo Ciclo, en las páginas 10 y 11, se presenta una serie de actividades para aprender sobre los Juegos
Olímpicos. Para completar le entregamos más actividades para seguir trabajando el tema.

La llama olímpica
● Encerrá con una línea de color los deportes que se practicarán en los Juegos Olímpicos de Río 2016.

● Investigá el significado de los anillos olímpicos y escribí un breve texto informativo al respecto.

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Continuación de laS páginaS 14 y 15, “San Martín y la Independencia ”,
de la revista Maestra de Segundo Ciclo Nº 205 del mes de AGOSTO de 2016

En la edición 205 de Maestra de Segundo Ciclo, en las páginas 14 y 15, se presenta una serie de actividades para recordar a unos de los
impulsores de la Independencia. Para completar le presentamos más actividades para seguir trabajando el tema.

SAN MARTÍN Y LA INDEPENDENCIA

● Leé con atención el fragmento de la carta que enviara San Martín a Tomás Godoy Cruz.

“… Hasta cuándo esperamos para declarar nuestra Independencia. Es ridículo

acuñar moneda, tener pabellón y escarapela nacional, y por último, hacer la
guerra al soberano de quien dependemos y permanecer a pupilo de los
enemigos. ¿Qué más tenemos que decirle? Con este paso, el estado ganará un
cincuenta por ciento. Y si tiene riesgos, para los hombres de coraje se han hecho
las empresas.”

● Buscá el significado de los siguientes términos.

Acuñar: ……………………………………………………………………................……..
Pabellón: ………………………………………………………………......................……
Soberano: …………………………………………………………………...................…..
Pupilo: ………………………………………………………………………...................…

● Investigá sobre la vida de Tomás Godoy Cruz y su papel en la independencia.

● Respondé en tu carpeta:

¿Por qué te parece que San Martín está tan empeñado en conseguir la
Independencia para nuestro país?
¿Quién es el soberano de quien dependemos?
¿Por qué le habrá escrito a este representante de la provincia de Mendoza?
¿Qué estaba haciendo San Martín en esa provincia?

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revista Maestra de Segundo Ciclo Nº 205 del mes de AGOSTO de 2016
En la edición 205 de Maestra de Segundo Ciclo, encontrarás una serie
de actividades para realizar las evaluaciones correspondientes a
Prácticas del Lenguaje para Sexto grado.

Evaluación para Prácticas del Lenguaje

● Leé con atención:
¿Pueden nuestros caninos reconocernos a través de la tecnología? Tu perro, ¿te reconoce en teléfonos y
tabletas?
Pantallas pequeñas, señales comprimidas y la naturaleza canina pueden influir para que un perro identifique o
no a su propietario en el teléfono o en un chat de video.
Los perros pueden reconocer a sus dueños en una pantalla de televisión, “pero es un lugar muy extraño para
que tu cara aparezca, y el resto de tu persona no está ahí”, reflexiona Dodman, veterinario director científico de
DogTV. “A veces, los perros, al ver imágenes de su dueño en televisión, van a la parte posterior del aparato y
se fijan si hay alguien en el otro lado de la pantalla”, comenta Dodman
Pantallas, como las de los teléfonos celulares o tabletas, pueden hacer que sea aún “más difícil para los perros
recrear el mundo, porque son más diminutas y los atributos de las imágenes se encuentran más comprimidos”,
afirma un experto.
Algunos perros parecen estar menos interesados en las imágenes que en otros estímulos, afirma Dodman. Con
220 millones de receptores olfativos en la nariz canina; un perro puede estar mucho más interesado en olfatear
que en una cara amable que se encuentra en la pantalla de un teléfono.
El tono de voz también puede ser importante. Un estudio reciente reveló que los perros mostraban más
actividad cerebral en respuesta a tonos de voz positivos que a los negativos.
Algunos canes simplemente reaccionan más pasivamente, o pueden confundirse porque no ven la cara de un
dueño.

Después de leer
Verificar el uso de los signos de puntuación
● Destacá con color todos los lugares del texto donde aparezcan puntos y seguido, puntos y aparte.
● Indicá cómo reconocés el punto y aparte.
● Determiná la función que cumplen los puntos.
● Completá la siguiente afirmación:
Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se escribirá, siempre, con letra inicial

● Marcá las sangrías en el texto.

● Definí a qué se denomina sangría y cuándo es necesario dejar sangría en un texto.
● ¿Cómo se llama lo que queda delimitado por la sangría y el punto y aparte?

La estructura textual
● Volvé al texto. Enumerá sus párrafos.
● Luego, formulá la pregunta a la que responde cada párrafo.
● Por último, anotá el subtítulo que le colocarías a cada uno.
● Tachá lo que no corresponde:
-El título es una oración unimembre.
-El título es una oración bimembre
-Las oraciones que integran los párrafos son bimembres.
-Las oraciones que integran los párrafos son unimembres.
● Subrayá en el texto los párrafos que informan sobre el tema y los párrafos donde se hacen comentarios o se cita lo que dicen los
estudiosos en relación a él.

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revista Maestra de Segundo Ciclo Nº 205 del mes de AGOSTO de 2016
En la edición 205 de Maestra de Segundo Ciclo, encontrarás una serie
de actividades para realizar las evaluaciones correspondientes a
Prácticas del Lenguaje para Sexto grado.
Análisis del vocabulario
● Uní cada palabra con el significado que le corresponde:
comprimida De tamaño muy pequeño.
diminutas Cualquier elemento externo que activa.
atributos Apretado, disminuido de volumen.
estímulos Cualidad de un ser.
Comprensión de lo leído
● Definí cuál es el tema que plantea el texto.
● Respondé, ¿puede un perro identificar a su dueño en la pantalla de un televisor?
● Explicá por qué es más difícil para los perros ver en las pantallas de celulares o tabletas.
● Según el texto, ¿en qué pueden estar más interesados?
● Decí qué sucede cuando los perros escuchan la voz de sus propietarios.
● Describí como sería una reacción activa, diferenciándola de una reacción pasiva.
● Argumentá qué opinás acerca del vínculo que se crea entre un perro y la persona que lo cuida. ¿cuáles son sus responsabilidades?

Las clases de palabras

● Decí de que otra manera se menciona a la palabra perro en el texto leído.
● Señalá, ¿qué clase de palabras son las que modifican a pantallas, señales, cara?
Sustantivo Adjetivo Verbo Adverbio

● Marcá con una X el género y el número correcto de cada sustantivo:

Masculino Femenino Plural Singular

pantalla
lugar
atributos
dueño
imágenes
receptores

● Subrayá, en el siguiente fragmento, los verbos e indicá el tiempo verbal en que se encuentran:
Pantallas, como las de los teléfonos celulares o tabletas, pueden hacer que sea aún “más difícil para los perros recrear el mundo, porque
son más diminutas y los atributos de las imágenes se encuentran más comprimidos”, afirma un experto.

La acentuación
● Señalá la sílaba tónica de las siguientes palabras. Luego clasificalas en agudas, graves y esdrújulas:
través televisión imágenes
tecnología está difícil
teléfonos científico recrear
tabletas mundo diminutas
señales reveló nariz
naturaleza olfatear actividad
televisión cerebral canina

● Uní según corresponda:

Palabras agudas Se tildan siempre.
Palabras graves Se tildan cuando terminan en n, s, o vocal.
Palabras esdrújulas sobresdrújulas Se tildan cuando no terminan en n, s, ni vocal.

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