ESCUELA INDUSTRIAL 20 DE JULIO

SEDE B – SEDE C Guía No.

Grado: Quinto Área:ESPAÑOL Docentes: María del Rosario Aguilar
Norma Canedo de Los Ríos
Tito Alfonso González
Yovany Alberto Osorno
Rosaida Rodríguez
Cesar Augusto Sánchez
Nombre del estudiante: Fecha de recibido: Fecha de entrega: 11/noviembre
28/octubre/2020 /2020
Objetivos de aprendizaje: -Comprende e interpreta reportajes. -Afianzar el conocimiento sobre la diferencia de
una entrevista y un reportaje.
Introducción
En esta guía vas a trabajar sobre El Reportaje.
Estaremos asesorándote por nuestro grupo de WhatsApp, llamada telefónica o la explicación al acudiente.

¿Qué voy a aprender? – Momento de Exploración

1. Encuentra, escribe y selecciona 8 palabras que se relacionan con un reportero.

Lo que estoy aprendiendo – Momento de Estructuración

 LA ESTRUCTURA EXTERNA DEL REPORTAJE
En cuanto a su estructura externa, el reportaje está formada por el titular, la entradilla, la introducción, el desarrollo
o cuerpo, y el cierre, final o conclusión (conclusiones finales).

LA ESTRUCTURA INTERNA DEL REPORTAJE

TIPOS DE REPORTAJES
Los reportajes se pueden clasificar atendiendo a diversos criterios, como el contenido, el formato, el tratamiento de
la información, sus características estéticas y formales, el soporte y canal de difusión. Entre ellos tenemos:
-Informativo: Desarrolla una noticia con objetividad. Incluye declaraciones y descripciones.
-Interpretativo: Analiza y explica por qué han sucedido los hechos.
-Investigación: Investiga de forma casi detectivesca, demuestra y expone.
-Social: Aborda temas de la vida cotidiana y costumbres.
-Científico: explica los avances y descubrimientos científicos más recientes.
-Semblanza: Describe detalladamente la forma de ser de una persona.
-De viajes: Aporta experiencias personales, impresiones y emociones.
Nota: La entrevista es sólo una de las herramientas de que dispones cuando deseas escribir un reportaje.

Práctico lo que aprendí – Momento de práctica y ejecución

1. Lee el texto.
REPORTAJE SOBRE EL BULLYING
Bullying es el término inglés que se utiliza para nombrar el acoso escolar. Se da en adolescentes, generalmente
en las edades de 12 y 13 años, y es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico.
Existen varios tipos de bullying como: el bullying físico, el bullying psicológico, el bullying verbal.
Es el uso constante de insultos, burlas o apodos de muy mal gusto. Esto causa un gran daño
psicológico a las personas de manera que afecta su comportamiento llevándolos a aislarse de quienes
las rodean por miedo a ser humilladas, de tal manera que evitan todo tipo de burlas y tratan de evitar
cualquier contacto.
https://estudiantes.elpais.com/EPE2016/periodico-digital/ver/equipo/3601/articulo/reportaje-sobre-el-bullying
Texto adaptado con fines didácticos para MEAD.
Contesta correctamente las siguientes preguntas.
a). Clasifique el reportaje

b). ¿Para qué se utiliza el término bullying? ________________________________________________________

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c). ¿A qué se le considera bullying? _______________________________________________________________
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d). ¿Por qué se dice que el bullying causa daño psicológico? ___________________________________________
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e). ¿Cuáles son los tipos de bullying que existen? ____________________________________________________
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f). ¿Cuál es tu opinión sobre el reportaje anterior? ____________________________________________________
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2. Lee el reportaje
AUTORIDAD AMBIENTAL EMITE ALARMA POR MUERTE DE OTRO MANATÍ EN SANTANDER
La especie está catalogada en peligro de extinción, según la
Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza

La autoridad ambiental de Santander (CAS) reportó el hallazgo de

un manatí muerto en Puerto Wilches. La especie está catalogada
en peligro de extinción.

El animal fue encontrado por pescadores de la Ciénaga de

Paredes, flotando en el agua sin vida. Por esta razón, se encienden
de nuevo las alarmas, ya que en los úlimos cinco meses van tres
manatí muertos.

“La Corporación Autónoma Regional Santander, realizó un estudio al agua de la ciénaga, donde se tomaron
muestras el pasado 5 de mayo, que fueron analizadas por el laboratorio Siama, debidamente certificado por el Ideam,
y a partir de los parámetros analizados (cloruros totales, cloruros, conductividad eléctrica, DQO, hierro total,
nitrógeno amoniacal, sulfatos y PH), se pudo concluir que los tres parámetros comparables con la norma 1076 de
2015, (Cloruros totales, Hierro total y Cloro total), solo el hierro presenta un valor por encima de lo establecido
en la norma para la conservación de fauna”, indicó la autoridad ambiental.

El reporte añade que “los valores reportados no son tan elevados como para llevar a la muerte de un mamífero
de aproximadamente 600 kg, que tiene la capacidad de vivie en agua dulces, aguas saladas o aguas salobre, por lo
que se encuentra necesario realizar una necropsia al manatí fallecido para poder analizar específicamente la causa de
la muerte de este ejemplar”

Al excevith Acosta, director de la CAS indicó que lo sucedido “es alarmante porque en lo corrido del año se ha
registrado la muerte de tres manatíes. Como autoridad ambiental hemos hecho presencia y adelantado acciones
para restablecer las causas”.

Acosta indicó que una de las hipótesis también está relacionada con “el uso de trasmallo (artículo de pesca formado
por redes) sigue presentando una afectación”.

Por lo pronto se esperan los resultados de la necropsia del animal, para establecer cuáles fueron las causas de la
muerte.
Fuente: Sistema Integrado de Información 15/septiembre/2020
Disponible: https://www.rcnradio.com/estilo-de-vida/medio-ambiente/autoridad-ambiental-emite-alarma-por-muerte-de-otro-manati-
en#:~:text=Autoridad%20ambiental%20emite%20alarma%20por,la%20Conservaci%C3%B3n%20de%20la%20Naturaleza.&text=Cortes%
C3%ADa%3A%20CAS.,manat%C3%AD%20muerto%20en%20Puerto%20Wilches.
a). Clasifica el reportaje “Autoridad ambiental emite alarma por muerte de otro manatí en Santander”

b). ¿Cuál es tu opinión sobre el reportaje anterior? ___________________________________________________

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¿Cómo sé que aprendí?–Momento de transferencia
En familia vamos a contestar este reportaje tipo entrevista, por lo cual gravamos un audio donde el periodista
(estudiante) hará la presentación (saludo y nombre) en inglés. Luego escoge un miembro de la familia y lo
entrevistara preguntando.
1. Nombre 4. ¿Por qué escogió esta profesión? 7. ¿Le gusta proteger el medio
ambiente?
2. Parentesco 5. ¿Qué sabe de la empresa donde 8. ¿Por qué?
labora?
3. ¿Qué profesión desempeña? 6. ¿Qué le gusta hacer en tiempo libre?

Puedes hacerlos con tu papitos o familiares la idea que se puedan integrar en familia y pasen un rato ameno
y divertido ¡PILAS SI PUEDES!
¿Qué aprendí? – Momento de evaluación.
¡Cómo me sentí! Es momento de autoevaluar tu aprendizaje, de reflexionar respecto a cómo te sentiste y que tanto
aprendiste en el desarrollo de la guía. Marca con una X en la casilla que corresponda.
Recuerda ¡Debes de ser muy sincero!

Valoro mi Aprendizaje

He dedicado el tiempo necesario a las actividades escolares durante esta semana

Siento que he logrado nuevos aprendizajes durante la semana.

He recibido orientación y acompañamiento oportuno por parte de mis padres o cuidadores durante mi tiempo
de estudio.
Disfruto al realizar las tareas y actividades asignadas por la escuela.
PADRE O ACOMPAÑANTE
Debes leer detenidamente cada uno de los enunciados y señalar con una (X) según se considere el desempeño del(a) estudiante acompañado(a).
Coevaluación
Valoro su aprendizaje

El estudiante ha dedicado el tiempo indicado a las actividades escolares

durante la semana.
Noté avances en el proceso de aprendizaje de mi hijo(a) o acompañado(a).
El estudiante envío las evidencias o productos de su trabajo bien presentadas y en las fechas acordadas.

El estudiante mantiene en orden su espacio de estudio con los elementos necesarios a la mano.

El estudiante ha recibido orientación y acompañamiento oportuno de su

parte durante el tiempo de estudio.
Disfrutó al realizar las tareas y actividades asignadas por la escuela.
El estudiante se muestra motivado(a) y alegre al realizar las tareas y
actividades asignadas por la escuela