ESCUELA GRAL.

MANUEL BELGRANO-CIENCAS NATURALES –

GRADO: QUINTO

OBJETIVOS:

 Reconocer que hay varios ambientes acuáticos en el planeta

 Organizar en un esquema información

 Analizar las características de los seres vivos de dicho ambiente y las

diversas interacciones entre los mismos.

 Reconocer las diversas características de animales, plantas, hongos, y

microorganismos del ambiente acuático

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

EJE: EL MUNDO DE LS SERES VIVOS

 Diferenciación entre grupos de organismos acuáticos que presentan

características adaptativas que les permiten interactuar con ese hábitat.
 Reconocimiento de las características adaptativas que presentan algunas
plantas acuáticas de acuerdo con la ubicación de los diferentes ambientes:
sumergidas, flotantes y litorales.
 Reconocimiento del modo de desplazamiento de los animales y de sostén de
los vegetales en el ambiente acuático.
 Concientización de la acción del ser humano como factor que modifica el
ambiente.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

- Identificar que en el ambiente acuático hay una gran variedad de especies

de animales y plantas y que mucho de ello es según la profundidad y el
ambiente de agua salada o dulce.
- Propiciar la curiosidad para entender que las características de los
organismos que viven en el agua tienen vinculación con el ambiente.
- Reflexionar hombre como agente modificador de los distintos ambientes
acuáticos. Océanos, mares, ríos, lagunas, lagos.

CAPACIDADES A DESARROLLAR:

 Propiciar el desarrollo de las capacidades de observación y de registro para

extraer información y organizarla

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 Aprender a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de

textos de diversa naturaleza y que persiguen diversos propósitos.
 Desarrollar las habilidades de escucha y comprensión para elaborar informes
sobre los contenidos trabajados.

DURACIÓN: mes de junio

BIBLIOGRAFÍA:

 Diseño curricular de la provincia de Córdoba

 Libro biciencias 5
 Páginas web

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD 1:

FECHA:

FECHA:

OBJETIVO:

 Identificar características similares en los seres vivos

 Desarrollar criterios de clasificación.

Con diferentes imágenes de seres vivos, se pide que armen grupos de organismos en
función de aquellas características q consideren similares. Si es necesario se guiará
la clasificación con las siguientes preguntas - ¿Qué rasgos comunes encuentran en
estas imágenes? - ¿Qué rasgos diferentes encuentran en estas imágenes? Luego
cada uno expondrá sus grupos explicando que tuvo en cuenta para armarlos y por
qué. Se entregará el siguiente texto informativo a los niños para que lo lean.

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Para saber más sobre la clasificación de los organismos acuáticos, se

trabaja con la página 169 del libro de texto. Para finalizar se realiza un esquema
en el pizarrón con la información obtenida.

animales

plantas
Organismos
acuáticos
hongos

microorganismos
ACTIVIDAD 3:

FECHA:

 Lectura exploratoria
 Buscar y seleccionar información relevante en el texto.

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En grupos, eligen un grupo de organismos para buscar información y

dejarla plasmada en un afiche, para luego explicar al resto de la clase lo que
aprendieron sobre el tema. Se trabaja con las páginas 170-171-172-174-176-
177

ACTIVIDAD 4:

FECHA:

Una vez estudiados algunos ambientes y sus características particulares, Se propone

el estudio y análisis de algunas de sus características adaptativas de modo tal que
los alumnos puedan reconocer aquellas morfologías particulares que representan
ventajas para la vida en el ambiente acuático.

Se plantea el siguiente interrogante:

¿CÓMO HACEN ESTOS ORGANISMOS PARA VIVIR BAJO EL AGUA?

Se escuchan y anotan sus respuestas a modo de conocer sus conocimientos previos.

Una vez finalizado, se presentan estas imágenes y trabajamos desde la oralidad con
las siguientes preguntas:

- ¿Qué características identificas en las imágenes que sean importantes para la

vida de esos animales en el agua?

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- ¿Cómo las podes relacionar con el equipo de buceo? ¿Por qué?

Comentamos en forma oral lo trabajado, pegar las imágenes y escribimos

conclusiones entre todos.

Continuamos trabajando con el libro, lectura de pagina 178 y responder estas

preguntas:

1- ¿Qué son las adaptaciones?

2- ¿con qué se relacionan las adaptaciones?

ACTIVIDAD 5:

FECHA:

Se presentan las siguientes imágenes, y se pide a los alumnos que observen

detenidamente:

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 ¿que las similitudes que presentan los animales?

A continuación, se propones calcar el contorno de los animales y entre todos

analizamos las siluetas, ¿Cómo es su parte anterior comparada con su parte
posterior? ¿Cómo son los extremos respecto del centro? ¿La superficie del cuerpo es
lisa o tiene expansiones? ¿Tiene aletas? ¿Dónde se ubican?

Entre todos escribimos las conclusiones, y para saber un poco más, buscamos
información sobre:

 Forma hidrodinámica
 Aletas
 Patas palmeadas.

Seguimos investigando…

¿CÓMO SE MUEVEN O DESPLAZAN LOS ORGANISMOS QUE NO TIENEN

ALETAS?

A partir de este nuevo interrogante, se propone investigar la forma de locomoción

de organismos como pulpos, calamares, estrellas de mar, etc.

Para ello se presenta el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=pSoGa9yCsMQ&ab_channel=MacarenaMafesoli

luego de ver el video, completamos la información sobre la locomoción de

invertebrados, nos ayudamos con el libro pág. 183

ACTIVIDAD 6:

FECHA:

OBJETIVO:

 Conocer características de respiración en organismos acuáticos

Para comenzar se plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué las personas no

podemos respirar bajo el agua? Con esta pregunta trabajamos conocimientos
previos

¿Por qué los peces si pueden respirar bajo el agua? ¿Qué características tienen?

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Miramos el video https://www.youtube.com/watch?v=Ydl-

_rNAwUk&ab_channel=Supercurioso

https://www.youtube.com/watch?v=VWWL_b_9lpE&ab_channel=Clowntifics
%2Ccienciaqueconecta

por último, se deja registro en la carpeta de lo visto en el video, se escribe un

breve texto que explique como respiran los peces.

ACTIVIDAD 7:

FECHA:

OBJETIVO:

 Conocer la forma de alimentación y defensa de los organismos acuáticos

Los animales acuáticos emplean diferentes estrategias para alimentarse, peo

también para defenderse, para no ser comidos por otros…. Para saber mas sobre
esto, se trabaja con el libro en la página 185 y 179

A continuación, respondemos:

a) ¿Qué estrategias utilizan los seres vivos que se alimentan de otros

organismos acuáticos?
b) ¿Cómo se alimentan las plantas acuáticas?
c) ¿Por qué algunos peces se camuflan?
d) ¿Qué significa camuflarse?

ACTIVIDAD 8:

FECHA:

OBJETIVO:

 identificar características y adaptaciones de plantas acuáticas

¿CÓMO SON LAS PLANTAS QUE HABITAN EN EL MEDIO ACUÁTICO?

1- CHARLAMOS UN POQUITO: ¿qué tipos de seres vivos encontramos en el

ambiente acuático?

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Observamos la imagen de la página 161. ¿Qué características en

común tienen estas plantas? ¿Algunas de esas plantas se te hacen conocidas?
¿dónde las encontramos? ¿en qué zona se encuentran? Pensemos: El tipo y la
abundancia de plantas en el ambiente acuático ¿de qué dependerá?

2- Leemos la página 161 del libro y conversamos: ¿Qué parte de la planta está

sumergida? ¿Siempre? ¿Poseen estructuras de absorción? ¿Qué tamaño tienen?

¿Qué aspectos tienen? ¿Qué color tienen? ¿Poseen agujeros? ¿Cuál podrían ser su
función? ¿Poseen estructuras de sostén? ¿Presentan alguna

estructura para facilitar la flotación? ¿Cómo es? ¿Qué ocurriría con este tipo de
plantas si las sacáramos del agua?

3- Dibujamos las distintas plantas que encontramos en la imagen, prestando

atención a su localización en el agua.

Nos informamos un poquito más para aclarar dudas. Te invito a leer la siguiente
información. Luego subraya las ideas principales del texto, si es necesario realiza
una relectura.

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Curiosidad: las plantas acuáticas, como el repollito de agua, tienen cámaras de

aire en las hojas, que le permiten la flotación.

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4. ¿Te animás a completar el siguiente cuadro con la información más

importante del texto?

CARACTERISTICAS PLANTAS FLOTANTES PLANTAS ARRAIGADAS

SUMERGIDAS LITORALES
LOCALIZACIÓN
PARTE SUMERGIDA DE LA
PLANTA
ESTRUCTURA DE
FIJACION Y ABSORCION
ESTRUCTURA DE SOSTEN

EJEMPLOS

Realizamos una puesta en común en el pizarrón

5. Nos interiorizamos un poquito más sobre el tema para ello vamos la leer la
información de la página 177 de biociencias 5.

¿QUÉ APRENDÍ?

¿Qué fue lo que más te llamó la atención de lo que leíste? ¿Te gustaría saber más
sobre algunos de los temas estudiados? ¿Sobre cuál? ¿qué nuevas preguntas te haces
ahora sobre los seres vivos acuáticos?

Repasamos un poquito….

¡Para pensar y responder!

6- Marca con V O F. Justifica tu respuesta.

A- Las plantas sumergidas reciben más luz que las flotantes

B-Las litorales viven en ambientes de transición (orilla de un río o laguna)
C-Las flotantes tienen sus cámaras de aire en las raíces
D-Las plantas litorales tienen raíces fuertes que las mantienen fija al suelo

7- Un estudiante de quinto me contó que una vez, intentó hundir un repollito

de agua con el dedo y éste no se hundió, sino que volvió a la superficie. ¿Por
qué será? Elabora una respuesta y la compartimos con el resto de los
compañeros.

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8.Observa las plantas acuáticas de la imagen y atrévete a clasifícalas

según corresponda, colocando su nombre en el cuadro.

FLOTANTES SUMERGIDAS LITORALES

ACTIVIDAD 8:

FECHA:

OBJETIVO:

 Reconocer las actividades humanas como modificadores de ambientes

Se presentan las siguientes imágenes:

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La gran ola de Kanagawa, cuadro realizado entre 1830 y 1833 La artista Bonnie Montelone se baso en la gran
por el japones Katsushika Hokusai ola para hacer su obra para la exposición “Lo que
haces, vuelve” en 2013

1- Observen las imágenes y lean el epígrafe, ¿Qué habrá querido mostrar el

autor en esta obra? ¿a qué se refiere el nombre de la exposición?
2- Para saber mas trabajamos en la pagina 186 del libro, y escribimos un
breve registro en la carpeta.
3- En grupos diseñen un afiche para concientizar sobre el problema de la
contaminación de ríos y lagos.

ACTIVIDAD 9:

FECHA:

OBJETIVO:

 Expresar conocimientos trabajados en la secuencia

A modo de cierre,
realizan en parejas un
trabajo practico
integrador, que se
tomara como evaluativo
del tema trabajado.

Cada pareje explicara a

la clase que hizo y las
características de los
organismos que eligio.

GRILLA EVALUATIVA

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Alumno Identifica Desarrolla Identificar Reconoce Identifica Reconoce el

diversidad criterios de características mecanismos características ser humano
de clasificación. y adaptaciones de
y adaptaciones como
organismos en organismos locomoción,
de plantas agente
acuáticos acuáticos respiración y
acuáticas modificador
alimentación
del
ambiente

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