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SEGUNDO ENTREGABLE DEL MÓDULO DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

POR: GUILLERMO ACOSTA DICKSON

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CV-UDES

PARA: MARIA LUZ PEREZ LANCHEROS

6 de Febrero de 2022
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TABLA DE CONTENIDOS

Introducción...............................................................................................................................................................................................3

Descripción del RED..................................................................................................................................................................................4

Tabla 1. Formato de Diseño.......................................................................................................................................................................5

Pantallazos del Muro..................................................................................................................................................................................8

Figura 1........................................................................................................................................................................................8

Figura 2………………………………………………………………………………………………………………………....9

Figura 3……………………………………………………………………………………………………………………......10

Figura 4………………………………………………………………………………………...……………………………...11

Figura 5………………………………………………………………………………………………………………...……...12

Figura 6......................................................................................................................................................................................13

Conclisiones...............................................................................................................................................................................................14

Referencias Bibliográficas.......................................................................................................................................................................15
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INTRODUCCIÓN

El siguiente documento hace parte de la planeación de un recurso educativo digital educativa, como aporte a los estudiantes de grado

8° de la institución educativa El Cerrito que presentan dificultades en lo relacionado con la comprensión de los temas concernientes a

los conflictos bélicos que se dieron a nivel global, en el siglo XX como son la primera y segunda guerra mundial, al igual que la guerra

de Corea y la guerra de Vietnam. Para esto se ha escogido el modelo de instrucción ADDIE, por lo que entonces, en este documento se

presenta el diseño de unos objetivos y actividades que hacen énfasis en la utilización de tecnologías de la información y la

comunicación como motivación para el educando y para que este pueda expresarse creativamente siguiendo un derrotero de

instrucciones que se describen en el RED.

Además de contar con objetivos y actividades también dentro del formato de diseño se hace referencia al modelo pedagógico que

posee la institución y a la forma como se evaluará cada actividad.

En esta ocasión el documento muestra gráficos - “pantallazos”- de un muro donde se agregado toda la información del formato de

diseño a parte de una breve caracterización de la institución educativa El Cerrito y además se incluye las forma en que se realizará la

retroalimentación de la evaluación de cada actividad.

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DESCRIPCIÓN DEL RED

El Red que se planea diseñar podría diseñarse en PowerPoint debido a la intermitencia del servicio de internet en la institución

educativa El Cerrito, pero de mejorar el servicio este se elaborará utilizando la aplicación Google site.

Estará compuesto por tres actividades, que se realizaran en cuatro grupos en que la clase estará dividida. La primera actividad

consistirá en realizar consultas en la web sobre los temas y conceptos planteados en clase a manera de inducción, para la evaluación de

esta actividad los estudiantes realizaran un documento en Word. Y la retroalimentación se realizará a partir de la socialización de este

documento al igual que la evaluación.

La segunda actividad consistirá en que los estudiantes usando la información que consultaron en la primera actividad realicen una

presentación en PowerPoint con si respectiva línea de tiempo. La evaluación será a partir de la entrega, socialización de esta actividad

al igual que la realimentación.

Para la tercera actividad los estudiantes realizaran por grupos ya establecidos un muro virtual usando algunas de las aplicaciones

sugeridas, la evaluación se realizará a partir de la revisión del muro al igual que la realimentación.
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Tabla 1.

Formato de diseño
DATOS DEL CURSO/UNIDAD
Título del curso/unidad
Los Conflictos Bélicos del Siglo XX/ UNIDAD N° 2
Autor/Equipo de trabajo
Guillermo Acosta

Objetivo/Competencia a desarrollar
Esclarecer las causas de los diferentes conflictos mundiales realizando lecturas en textos históricos buscados en la web comparando los diferentes
puntos de vista de estos, desde lo político, lo económico y lo social.
Expresar reflexiónes en forma escrita sobre la importancia de analizar los errores históricos del pasado a través del esclarecimiento de sus causas,
elaborando una línea de tiempo que permita la mejor comprensión de los hechos, identificando los puntos de inflexión que produjeron aquella realidad
de violencia.
Construir a partir del material y red suministrado por el docente una línea de tiempo utilizando aplicaciones online tales como visme o venngage.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

Cuatro semanas
Conceptos clave
Causas de la primera guerra mundial, La segunda guerra mundial, desarrollo, la Guerra de Corea, desarrollo y orígenes, Conflicto bélico, Líneas de
tiempo.
Enfoque pedagógico
El enfoque será constructivista
Metodología del curso/unidad
Esta unidad se desarrollará de manera presencial en su totalidad y será de caracter colaborativo

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

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No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación

1 La duración de la primera Evaluación formativa
Se dividirá el curso en cuatro grupos; al grupo actividad será de cuatro Sala de sistemas de la institución y sus
número uno se le asignará el tema de la primera horas laptops Socialización de la
guerra mundial, al segundo grupo el tema de la información encontrada
segunda guerra mundial, el tercer grupo el tema Para facilitar la búsqueda de información en la web sobre los
será la guerra de Corea y al cuarto grupo la guerra para los estudiantes se le sugerirán los temas asignados.
de Vietnam, teniendo en cuenta las fechas de los siguientes links o enlaces:
hechos más relevantes de cada acontecimiento. https://www.youtube.com/watch?v=8JoFL Entrega de documento
s Y9Qrlo en Word sobre los
La primera actividad entonces los grupos buscaran https://www.webcolegios.com/file/b2cb63. acontecimientos mas
en la web información sobre el tema asignado y la pdf relevantes de cada tema
socializaran con sus compañeros. https://es.wikipedia.org/wiki/Primera_Gue asignado por grupo
rra_Mundial
https://encyclopedia.ushmm.org/content/e
s/article/world-war-i
https://www.lavanguardia.com/historiayvi
da/historia-
contemporanea/20190728/7717/gran-
guerra-primer-conflicto-global.html

… En la segunda actividad los grupos realizaran una La segunda actividad Presentación en PowerPoint Evaluación sumativa
presentación en PowerPoint sobre el tema tendrá una duración de 5 Sala de sistemas de la institución y laptops
asignado usando la información de la primera horas Entrega de líneas de
actividad y a partir de esta cada grupo realizará tiempo utilizando las
una linea de tiempo del tema asignado aplicaciones online
Popplet, visme o
En la segunda fase de esta actividad los venngage, a través de
estudiantes socializaran sus líneas de tiempo con el invitación virtual
resto del grupo.

n Como tercera actividad los estudiantes construirán La tercera actividad Sala de sistemas de la institución y laptops Evaluación sumativa
un muro virtual donde expresaran sus reflexiones tendrá una duración de Enlaces a : https://www.visme.co/es/linea-
sobre el tema visto donde destaquen su opinión cuatro horas de-tiempo/ Construcción de un muro
sobre los errores que cometieron los lideres https://es.venngage.com/features/hacer- virtual
mundiales que fueron protagonistas durante la linea-de-tiempo
primera guerra mundial
Evaluación formativa
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Evaluación de las
reflexiones de los
estudiantes.
Cada grupo realizará
invitación virtual para la
revisión de su muro

Nota. Esta tabla contiene la identificación del tema, los objetvos, descripción de actividades a realizar, evaluación y materiales y recursos
a emplear en el RED
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PANTALLAZOS DEL MURO

Figura 1
Descripción del quehacer de la institución e identificación del tema

Nota. Esta imagen pertenece al muro realizado con la aplicación Popplet

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Figura 2.
Identificación del tema, enfoque, medolología y conceptos clave
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Figura 3.
Objetivos de aprendizaje del RED
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Figura 4.
Descripción de la actividad n°1, sus recursos, evaluación y retroalimentación
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Figura 5.
Descripción de la actividad n°2, sus recursos, evaluación y retroalimentación
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Figura 6.
Descripción de la actividad n°3, sus recursos, evaluación y retroalimentación

Nota. Esta imagen pertenece al muro realizado con la aplicación Popplet que está en el siguiente enlace
https://app.popplet.com/#/p/6954324
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CONCLUSIÓNES
Se aprende haciendo, atreviéndose a construir, podría ser a través de unas instrucciones, pero también siendo autodidacta, revisando y

consultando información, viendo videos tutoriales en la plataforma más conocida, lo cierto es que el hecho o trabajo como tal debe ser

una consecuencia de un proceso de apropiación de información y se podría decir también de numerosos ensayos donde se han

cometido una cantidad de errores, de los que también se puede aprender.

Se puede decir que dentro del diseño de recursos educativos digitales queda una tarea “infinita” y es la de revisar constantemente en la

web aplicaciones online, o que puedan ser descargadas que aporten al docente y al estudiante herramientas para avanzar en el

mejoramiento de las condiciones del proceso enseñanza-aprendizaje en el aula de clase, así, que más que convertirse en un ciudadano

digital implica una vida en la web, pasar de ser turistas digitales a “ciudadanos web” en ejercicio, con una propiedad o propiedades en

el ciber espacio reflejadas en web sites, muros, perfiles en la dos punto cero etc, donde al igual que en una casa en el mundo real se

puedan recibir visitas, mantener comunicaciones. Tal vez esto represente problemas de tiempo, vivir en dos mundos a la vez parece ser

la norma, pero es necesario para el docente que desea vivir actualizado en un mundo que desde hace tiempo ya exige competencias

digitales a todos los que desean realizar un aporte significativo y positivo a la vida o vidas de otros.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Aula 365- Los Creadores. (27 de junio de 2016). Causas de la Primera Guerra Mundial /Videos Educativos Aula365. Archivo de
video. YuTube. https://www.youtube.com/watch?v=8JoFLY9Qrlo

Díaz. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y

situado. Tecnología y Comunicación Educativas, 20(41), bajado de http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf.

Domínguez Pérez, Organista. y López. (2018). Diseño instruccional para el desarrollo de contenidos educativos digitales para teléfonos

inteligentes. Apertura, 10(2), bajado de https://doi.org/10.32870/ap.v10n2.1346.

Lizcano, A. R. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Diseño y Construcción de RED. Universidad de Santander.