Agos-Dic.

2023

MATEMÁTICAS I

SYLLABUS DE MATEMÁTICAS I

Coordinación: Matemáticas

Periodo o ciclo escolar: agosto – diciembre 2023

Grado: Primero

Horas por semana: 5

Profesor del curso: Arturo Alejandro Galván Cervantes y David González Pérez

Correo electrónico: arturo.galvan@ibp.edu.mx david.gonzalez@ibp.edu.mx

Introducción

Las matemáticas se incluyen dentro del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior como un recurso sociocognitivo, con la finalidad de lograr una formación

humana e integral para todas y todos los jóvenes de México.

Se concibe a las matemáticas de manera amplia: la matemática deja de ser únicamente un conjunto de algoritmos que muchas veces son aplicados de manera mecánica y

descontextualizada, para convertirse en un medio a través del cual el estudiantado pueda trabajar en la adquisición y mejoramiento de habilidades y destrezas del pensamiento

tales como observar, intuir, conjeturar, argumentar, la capacidad para modelar y entender, a través del lenguaje matemático, algunos fenómenos sociales, naturales e incluso de

su vida personal.

Se vuelve necesario enseñar desde un enfoque activo, poniendo a las y los estudiantes al centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, aunado a esto la enseñanza con

perspectiva socioemocional es fundamental para lograr un mejor desarrollo en ambientes de aprendizaje donde exista una confianza mutua.

Resultado de aprendizaje esperado de la Asignatura

El alumno desarrolle el pensamiento lógico-matemático mediante el uso de la aritmética y el álgebra, permitiéndole proponer alternativas de solución a problemas
⮚
de la vida cotidiana desde diversos enfoques, considerando que los conocimientos son una herramienta para el desarrollo de competencias.

El alumno ejecuta cálculos y algoritmos para resolver problemas matemáticos y de otras áreas del conocimiento.
⮚

Observa y obtiene información de una situación o fenómeno (natural o social) para establecer estrategias o formas de visualización que ayuden a explicarlo.
⮚

Programa de la Asignatura

Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3

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MATEMÁTICAS I

Competencia Competencia Competencia

El estudiante construye e interpreta modelos matemáticos

El estudiante explica e interpreta los resultados obtenidosIntegra métodos de diferente naturaleza (aritmética,

mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
algebraica, geométrica o variacional) en la solución de

algebraicos y variacionales, para la comprensión y análisismodelos establecidos o situaciones reales. problemas (matemáticos, de las ciencias naturales,

de situaciones reales, hipotéticas o formales. experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la

vida cotidiana).

Contenido temático General Contenido temático General Contenido temático General

Aritmética Álgebra Toma de decisiones.

Los números y su clasificación Concepto de álgebra Probabilidad y frecuencia.

Operaciones aritméticas Lenguaje algebraico Probabilidad clásica y frecuencial. Equiprobabilidad.

Operaciones aritméticas combinadas Operaciones algebraicas Conjuntos

Razones y proporciones Productos notables

Factorización

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MATEMÁTICAS I

Contenido específico Contenido específico Contenido específico

Introducción a la aritmética Introducción al álgebra Información para decidir.

Clasificación y propiedades de los Números reales. Lenguaje algebraico. Importancia de la toma de decisiones.

Operaciones con números reales. Leyes de los exponentes y radicales. Análisis de datos big data.

Leyes de los signos. Operaciones algebraicas Toma de decisiones.

Leyes de los exponentes. Operaciones con monomios y polinomios Azar, aleatoriedad e incertidumbre.

Operaciones combinadas Productos notables Estadística y análisis de datos.

Jerarquía de las operaciones Diversas técnicas de factorización. Elementos de la estadística.

Mínimo común múltiplo. Muestreo y obtención de datos.

Máximo común divisor. Organización y presentación de datos.

Razones y proporciones. Elementos de la probabilidad.

Porcentajes. Experimentos aleatorios.

Variación directa e inversa. El espacio muestral.

Eventos en probabilidad.

Enfoques de la probabilidad.

Corrientes probabilísticas.

Probabilidad axiomática.

Definiciones de probabilidad.

Conjuntos y probabilidad.

Conjuntos y subconjuntos.

Espacio muestral, eventos y conjuntos.

Diagramas de Ven.

Métodos de enseñanza

La técnica didáctica sugerida para el desarrollo de los aprendizajes nos llevará a un Aprendizaje Colaborativo, el cual representa una teoría y un conjunto de estrategias metodológicas

que surgen del nuevo enfoque de la educación, donde el trabajo cooperativo en grupo es un componente esencial en las actividades de enseñanza-aprendizaje. Más que una técnica, el

aprendizaje colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma de trabajo que implica, tanto el desarrollo de conocimientos y habilidades individuales como el

desarrollo de una actitud positiva de interdependencia y respeto a las contribuciones.

Está fundamentado en la teoría constructivista, el conocimiento es descubierto por los estudiantes, reconstruido mediante los conceptos que puedan relacionarse y expandido a través

de nuevas experiencias de aprendizaje. Enfatiza la participación del estudiante en el proceso porque el aprendizaje surge de transacciones entre éstos y el docente (Panitz, 1998).

Para obtener éxito en el aprendizaje colaborativo, se necesitan contemplar diferentes factores, entre los cuales se encuentra la interacción entre los miembros del grupo. Los elementos

que deben estar presentes son: cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo y autoevaluación.

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Ahora bien, las técnicas y actividades para el trabajo colaborativo que se utilizarán se enumeran de la siguiente manera:

1. Se analizará lo que los estudiantes ya saben, lo que pueden hacer y sus necesidades.

2. Se plantearán preguntas cortas y simples.

3. Antes de solicitar preguntas o problemas, se leerán en voz alta para verificar su claridad.

4. Se realizarán preguntas abiertas o preguntas con múltiples respuestas. Es crucial que las preguntas vayan de acuerdo con las actividades de Aprendizaje Colaborativo.

A la par de lo anterior, contaremos con la exposición del profesor, diálogo profesor-estudiantes, resolución de problemas y evaluaciones escritas y digitales

Finalmente, y para verificar el conocimiento de forma individual, se realizarán Quizzes de forma programada a realizar en el salón de clase de los temas abordados.

Auxiliares didácticos

Se deben incorporar recursos didácticos en las actividades de aprendizaje que motiven y faciliten el aprendizaje de los estudiantes. Dentro de los recursos

didácticos, es recomendable el empleo de las TIC con la finalidad de promover el uso de la tecnología y la búsqueda de información para fortalecer el aprendizaje

de los estudiantes.

En este caso nosotros utilizaremos la calculadora CASIO fx-991EX, modelo que nos permitirá realizar cálculos aritméticos que cuando ya se haya dominado la

parte conceptual y procedimental.

Es importante señalar que nos apoyaremos con presentaciones en PPT, Problemarios, Pizarrón, plumones y Moodle.

Prerrequisitos académicos

Aritmética y pre - álgebra que ha sido abordada en el nivel básico.

●

Lineamientos formativos

Lineamientos formativos modalidad presencial

1. En todo momento los alumnos deberán apegarse al reglamento de la institución, mostrando una conducta disciplinada y respetuosa.

2. La asistencia con puntualidad es muy importante; se llamará asistencia durante los primeros minutos de cada clase.

3. La actitud de respeto, participación y cumplimiento es muy importante, también se evalúa y se hacen las correcciones necesarias.

4. Las tareas, entregas y exposiciones tienen una fecha incluida, se aceptarán trabajos, exposiciones o tareas fuera del horario de clase y de la fecha marcada, pero

se penalizará con un 20% sobre el valor programado.

Normas de convivencia

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1. Apegarse a los lineamientos establecidos en el Reglamento escolar.

2. Es muy importante que ante la participación de sus compañeros se muestren atentos y respetuosos.

3. Queda estrictamente prohibido dirigirse a sus compañeros de forma irrespetuosa o con apodos

4. Es muy importante que los estudiantes se presenten con el material necesario para trabajar adecuadamente en la clase, (calculadora, libreta de apuntes,

problemario, etc.) y puedan realizar los ejercicios establecidos por el profesor de acuerdo con el tema que se esté estudiando. El cumplimiento de estos ejercicios se revisará y

se registrará en la hoja de registro de evaluación continua. Solamente aquellos estudiantes que hayan trabajado durante la clase pero que no hayan terminado podrán entregar

su trabajo terminado al día siguiente. El profesor marcará los cuadernos de aquellos estudiantes que sí trabajaron y que podrán entregar su actividad al día siguiente.

5. No se permite introducir alimentos, gorras y aparatos de sonido.

6. El uso de teléfonos celulares no está permitido y deberá estar en modo silencioso y guardado en tu bolsillo.

7. Trabajar solamente en las actividades de la misma clase. En caso de que el alumno esté realizando una actividad de otra asignatura, se le pedirá que la guarde y

realice la actividad de clase. En caso de no hacer caso se le anulará el puntaje correspondiente.

8. En caso de inasistencia justificada, el alumno se responsabilizará de entregar la actividad dejada de tarea, en caso de haberla.

Lineamientos de entrega de trabajos, tareas proyectos

1. La clave está en leer cuidadosamente las actividades instruccionales y las indicaciones específicas de cada actividad, en lo referente a:

a. Fecha de entrega

b. Modo de envío

c. Requisitos mínimos

2. Es importante que los trabajos y actividades se entreguen puntualmente y se realicen las actividades diseñadas en tiempo y forma, en caso de algún incidente de

fuerza mayor es necesario notificar primero al profesor y posteriormente al área de prefectura.

3. La asistencia se tomará en cualquier momento durante la clase, si ya se tomó asistencia y posteriormente se pide la participación directa a un estudiante y no

responde, la asistencia pasará a ser retardo, si se pide nuevamente la participación y se repite la misma situación pasará a Falta.

Lineamientos laboratorios, centros de cómputo

No aplica.

Evaluación

Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Semestral

Actividad % Actividad % Actividad % Actividad %

Disciplina 5 EXTRA Disciplina 5 EXTRA Disciplina 5 EXTRA Examen semestral 100

Actividades de clase 30 (se incluye el curso Actividades de clase 30 Actividades de clase 30 (se incluye el curso

propedéutico con un 5%) propedéutico con un 5%)

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Tareas (3) 30 Tareas (3) 30 Tareas (3) 30

Examen 40 Examen 40 Evaluación sumativa 40

Total 105% Total 105% Total 105% Total 100%

NOTA: Los porcentajes de evaluación podrán ser modificados, de acuerdo a las necesidades de la materia y del alumnado, considerando como parte fundamental de la planeación

y del currículum oculto. Mismos que serán retroalimentados con la Dirección Académica y los alumnos.

Criterios de evaluación

ACTIVIDAD EN CLASE:
●

Es muy importante que los estudiantes se presenten con el material necesario para trabajar adecuadamente en la clase, (calculadora, libreta de apuntes, problemario, etc.) y

puedan realizar los ejercicios establecidos por el profesor de acuerdo con el tema que se esté estudiando. El cumplimiento de estos ejercicios se revisará y se registrará en la

hoja de registro de evaluación continua. Solamente aquellos estudiantes que hayan trabajado durante la clase pero que no hayan terminado podrán entregar su trabajo

terminado al día siguiente. El profesor marcará los cuadernos de aquellos cuadernos que sí trabajaron y que podrán entregar su actividad al día siguiente.

TAREAS
●

Se solicitarán cierto número de tareas en Moodle o físicas las cuales se deberán entregar en tiempo y forma,

El Profesor determinará las fechas de entrega para cada una de las tareas que se asignen a lo largo del periodo, para que éstas puedan formar parte de su portafolio de

evidencias de aprendizaje. Si durante el transcurso del periodo existieran dudas de las tareas, es muy importante preguntar en la clase para que éstas puedan ser aclaradas.

DISCIPLINA
●

Al inicio de cada clase se tomará asistencia y deberás estar en tu lugar al momento del toque ya que tuviste 5 minutos previos para prepararte. Al inicio de cada parcial todos los

estudiantes inician con 10 puntos de conducta, los cuales puede perder si muestra problemas de conducta en la clase, esto es cuando platiques, interrumpas es desarrollo de la

clase, no traigas el material necesarios, te levantes de tu lugar sin motivo alguno, estés comiendo en el salón, tengas a la vista cualquier dispositivo electrónico que no sea el

solicitado en clase o cualquier comportamiento que interrumpa el desarrollo de la clase o propicies el desorden dentro de la misma. El profesor te informará que tienes -0.1 y lo

anotará en la lista, cuando acumules -0.3 se generará, además un reporte. Las décimas perdidas no son recuperables y puedes acumular más de 1.0 si tu conducta así lo amerita.

Bibliografía o recursos en la web

Rees, P.K. (1992). Álgebra. México: Reverté.

Swokowski, E. (1998). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México: Thomson.

Leithold, L. (1994). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México: Oxford University Press

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Fuenlabrada, S. (2001). Probabilidad y Estadística. México: McGraw Hill.

Lipschutz Seymour. (2001). Probabilidad, Editorial McGraw-Hill, 2da Edición.

Mendenhall, Beaver y Beaver. (2010). Introducción a la probabilidad y estadística. Cengage Learning.