UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE ESTUDIO ENFERMERIA

“EDUCACIÓN PARA LA SALUD”

CURSO:

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

DOCENTE:

Cueva Loyola, Flor

INTEGRANTES:

● Aguilar Eudstaquio, Nayeli Anais

● Blas Arraiga, Maria Isela
● Blas Valverde, Jennifer Nicoll
● Cueva Orbegoso, Deysi Raquel
● Quiroz Ortiz, Dayana Celeste

Trujillo – Perú
2023
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN: ............................................................................................ 2

II. DESARROLLO: ................................................................................................ 2

EDUCACIÓN PARA LA SALUD: ................................................................... 2

PROCESOS MULTIDIMENSIONALES: .........................................................3

PROCESO COMUNICATIVO: .........................................................................3

INTERVENCIONES: ......................................................................................... 3

PROCESO EDUCATIVO: .................................................................................4

III. CONCLUSIONES: ............................................................................................. 4

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: .............................................................. 5

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 I. INTRODUCCIÓN:
Según la Organización Mundial de la Salud, la educación para la salud (EPS) puede definirse
desde dos perspectivas. Por un lado, la EPS consiste en dotar a la población de los
conocimientos, habilidades y habilidades necesarios para promover y proteger la salud. EpS,
por otro lado, ayuda a capacitar a las personas para que participen activamente en la definición
de sus necesidades y el desarrollo de recomendaciones para lograr objetivos de salud . Por
tanto, el objetivo de EpS no es llevar a cabo acciones definidas y prescritas por expertos, sino
desarrollar habilidades que permitan a las personas movilizar sus propios recursos y tomar
decisiones conscientes y autónomas sobre su estado de salud. Por tanto, la educación se
entiende como un proceso de ampliación de conocimientos, valores y habilidades que permite a
las personas tomar mayor conciencia de su realidad y del entorno que les rodea y desarrollar
habilidades para adaptar su comportamiento a la realidad. Y esto sucede a través de sus propias
vivencias, y conocimientos, organizándose y modificándolos a la luz de nuevos conocimientos
y experiencias que surgen durante el proceso educativo.
Para que las situaciones de enseñanza y aprendizaje sean efectivas, las personas necesitan:
a) Tomar más conciencia de su situación (conocer y expresar su situación). b) profundizar
(aumentar conocimientos, analizar y reflexionar sobre las causas), y c) actuar (desarrollar
recursos y habilidades, tomar decisiones, experimentar la realidad, evaluar y reajustar). En
definitiva, se trata de concienciar a las personas de sus situaciones y hacer más fácil hablar de
ellas. Para ello, debemos ayudarles a pensar en lugar de decirles qué hacer.

II. DESARROLLO:
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
La educación sanitaria es el proceso mediante el cual los individuos y los grupos
aprenden a comportarse de manera que promuevan, mantengan o restablezcan la salud.
La educación para la salud involucra a dos actores fundamentales: profesores y
estudiantes, quienes idealmente también serán defensores activos de la educación para
la salud. Pero para hacer educación sanitaria necesitamos llegar a las personas o grupos
a los que queremos llegar y aquí es donde entra en juego el enfoque de educación
sanitaria.
La educación para la salud es un proceso de enseñanza - aprendizaje planificado que
conduce a la modificación de las conductas relacionadas con la salud, tras el cual las
personas que reciben esta educación adoptan conductas saludables o cambian conductas
perjudiciales para la salud por otras saludables.
La educación para la salud se presenta como una herramienta fundamental para
promocionar la salud. Puede y debe practicarse en diferentes ámbitos, siendo los
fundamentales el sanitario, el educativo y el comunitario, incluyendo en este último el
ámbito laboral.

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PROCESOS MULTIDIMENSIONALES:
● Proceso comunicativo: La comunicación es “un proceso mediante el cual dos o
más personas, en un contexto determinado, ponen en común una información,
ideas, emociones, habilidades mediante palabras, imágenes, etc., que les pueden
permitir obtener, reafirmar o ampliar conocimientos anteriores”, y es además
“complementario al de participación” En el campo de la salud, comunicación y
participación son fundamentales, pues a través de una participación activa y
consciente de la comunidad lograremos fomentar el autocuidado de la salud.
El uso de los medios informativos y los multimedia, además de otras
innovaciones tecnológicas para difundir información sobre salud entre la
población, aumenta la concienciación sobre aspectos específicos de la salud
individual y colectiva y sobre la importancia de la salud en el desarrollo. La
comunicación para la salud se convierte en un elemento cada vez más
importante en la consecución de un mayor empoderamiento para la salud de los
individuos y las comunidades.
● INTERVENCIONES:
Consejo/información: Es una intervención breve que incluye información y
propuesta motivadora de cambio a usuarios y usuarias, aprovechando la
oportunidad de una consulta o encuentro profesional, a demanda o programado.
Educación individual: Serie organizada de consultas educativas programadas y
pactadas entre profesional y usuario en las que se trabajan las capacidades del
usuario o usuaria sobre un tema (la diabetes, la menopausia, la alimentación…)
desde una perspectiva más amplia.
Educación grupal o colectiva: Serie de sesiones programadas, dirigidas a un
grupo de pacientes, usuarios o colectivos, con la finalidad de mejorar sus
capacidades para abordar un determinado problema o temas de salud. También
se incluyen intervenciones dirigidas a colectivos de la comunidad para aumentar
su conciencia sobre factores sociales, políticos y ambientales que influyen en la
salud.
Promoción de salud: Aborda las capacidades de las personas y también el
entorno social que les rodea e influye en el tema de salud de que se trate.
Además de la educación para la salud, incluye otros tipos de estrategias:
Información y comunicación a través de los medios de comunicación social,
Acción social y Medidas políticas, técnicas o económicas. Es una actividad de
los ámbitos sanitario y social. Colaboran los distintos servicios de la zona
(centro de salud, servicios municipales y educativos), entidades sociales, etc.

● PROCESO EDUCATIVO: La educación para la salud es considerada como un

fenómeno pedagógico implica la existencia de un proceso de enseñanza -
aprendizaje. El proceso de enseñanza - aprendizaje se concibe como un sistema
de comunicación deliberado que involucra la implementación de estrategias
pedagógicas con el fin de propiciar aprendizajes. Esto es comunicativo, porque
el docente organiza, expresa, socializa y proporciona los contenidos científicos,

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 históricos y sociales a los estudiantes y estos, además de construir su propio
aprendizaje, interactúan con el docente, entre sí, con sus familiares y con la
comunidad que les rodea, aplicando, debatiendo, verificando o contrastando
dichos contenidos.
ENSEÑANZA: Las actividades de enseñanza buscan desarrollar las facultades
individuales para conseguir los objetivos de la acción de capacitación.
APRENDIZAJE: Es un proceso que se construye en función de las
experiencias personales y que cuando es significativo, produce un cambio
duradero en la forma de actuar, pensar y sentir de las personas.

Queda claro que, la enseñanza y el aprendizaje son factores interdependientes;

por consiguiente, los elementos que les constituyen tienen una relación y un
funcionamiento dinámico, los cuales se manifiestan dentro y fuera del aula de
clases, facilitan la enseñanza del profesor y el aprendizaje de los estudiantes,
garantizan la gestión de cualquier centro educativo y permiten supervisar la
ejecución adecuada del quehacer pedagógico.

III. CONCLUSIONES:
● Se evidencia que desde la formación la educación para la salud es desarrollada
en un nivel menos importante, lo que constituye una amenaza porque se podría
perder una herramienta básica para el cuidado, sobre todo a nivel primario de
atención, donde la educación para la salud es fundamental para el cambio de
conductas en salud.
● Los roles de enfermería son varios, pero el de educador es uno de los más
importantes en cuestión de intervención primaria en la prestación de servicios.
Es un proceso dinámico y continuo que incluye actividades interactivas formales
e informales realizadas para mejorar el conocimiento y los comportamientos de
los pacientes, para lograr mejores resultados en el cuidado de la salud.
● La comunicación social puede contribuir de manera eficaz en la creación de una
cultura de prevención a través de la sensibilización pública.
● Los medios de comunicación, por el acceso que tiene a públicos masivos,
deberían jugar un papel fundamental e innovadora en este proceso.

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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. Riquelme Pérez M. Metodología de educación para la salud. Pediatr

Aten Primaria [Internet]. 2012 [citado el 11 de septiembre de

2023];14:77–82. Disponible en:

https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=s1139-76322012000200011&script

=sci_arttext

2. Larrauri RC. COMUNICACIÓN Y EDUCACION PARA LA

PROMOCION DE LA SALUD [Internet]. Org.mx. [citado el 10 de
septiembre de 2023]. Disponible en:
http://www.razonypalabra.org.mx/libros/libros/comyedusalud.pdf
3. de la Salud E de E en C. Educación para la salud: definición y métodos
fundamentales [Internet]. VIU Perú. 2018 [citado el 10 de septiembre de
2023]. Disponible en:
https://www.universidadviu.com/pe/actualidad/nuestros-expertos/educaci
on-para-la-salud-definicion-y-metodos-fundamentales
4. EDUCACIÓN PARA LA SALUD (OMS). (s/f). Uco.es. Recuperado el

10 de septiembre de 2023, de

http://www.uco.es/docencia/grupos/saludpsico/wp-content/uploads/2015/

10/Conceptos-areas-de-intervencion-materiales-del-GOBIERNO-DE-N

AVARRA.pdf

5. Osorio Gomez LA, Vidanovic Geremich A, Finol De Franco M. Proceso

de enseñanza – aprendizaje y su interacción en el ámbito educativo.

Qualitas [Internet]. 2021 [citado el 10 de septiembre de 2023];23(23):1–

11. Disponible en:

https://revistas.unibe.edu.ec/index.php/qualitas/article/view/117