Institución Educativa Ciudad La Hormiga

Departamento de ética.
Guía procesual No. 3

AREA: ética GRADO: cuarto

PERIODO: Primero TIEMPO PROBABLE: 12 horas
Saberes
 La autonomía. Docente:
 La responsabilidad Rosa Yeny Vallejo Portilla
 La familia
 El hogar
 El dialogo

Fecha (II periodo) Del 10 de abril al 23 de junio.

Desempeño
 Identifico la autonomía en hechos de vida cotidiana.
 Practico el valor de la responsabilidad en sus deberes escolares como muestra de aprendizaje en la escuela y la
familia.
Derecho Básico de Aprendizaje (DBA)

Compromiso de los estudiantes

1. Trabajar individual y colectivamente en un ambiente donde se respeten las normas establecidas en el
manual de convivencia.
2. Desarrollar, preparar y presentar las actividades escolares asignadas dentro y fuera del aula de clase.
3. Aprovechar al máximo la labor del maestro, quien brindará las herramientas necesarias para fortalecer Los
conocimientos.
Criterios de evaluación
- Entrega los trabajos en la fecha y hora concertadas.
- Realiza actividades individuales de manera oportuna.
- Propone y es tolerante en las actividades grupales.
- Aclara sus dudas de manera oportuna.
- Reflexiona a partir de su trabajo en clase
- Escucha atentamente las explicaciones y aclaraciones del profesor
Primer  Me reconozco como un ser único irrepetible.
desempeño
Saberes previos
Observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=uIhhEX5zwlI
Actividades de conceptualización
- Guías de trabajo.
- Aclaración de las dudas que presenten los estudiantes.
Actividades prácticas
 Dialogo identificando mis semejanzas y diferencias.
 Lectura
 Videos.
Actividad de profundización
 Fichas
 talleres
 narrar su propia autografía
  autorreflexión escrita.

Seguimiento y evaluación
 Participación
 Trabajos escritos

 Argumentos orales
 Tés escritos.

Bibliografía
https://marquirell.blogspot.com/2017/09/proyecto-soy-mayor-la-autonomia.html

"SOY MAYOR". LA AUTONOMÍA.

Es importante, tener claro que ser autónomo no es hacer lo que se quiere.

La autonomía moral, es la encargada de capacitar a la persona hacer lo correcto, lo que está
establecido por norma para todos.
La autonomía se trabaja mediante el uso de los hábitos y la rutina, que se presenta, muy marcada y
secuenciada, para dar estabilidad y seguridad emocional al niño o niña, especialmente al principio de
su vida.

ACTIVIDAD EN CLASE.
Completa el siguiente cuadro.
Tareas que hacia cuando tenía 5 años Que he mejorado a mis _____ años
Amarrarme los zapatos con dificultad.
Organizar mis útiles escolares sin un buen
resultado
Comer, aunque regaba la comida.
Cambiarme con ayuda de un adulto.
Me llevaban a la escuela
Manejar bicicleta.
Me guiaban para hacer mis tareas.

Escoger uno de los siguientes carteles y realizar exposición

Analizar los 6 carteles, donde se diferencia las cosas que hacían cuando eran bebé y las que hacen
ahora que son niños o niñas "grandes".

 Cuando era un bebé tomaba biberón y no podía comer porque no tenía dientes. Ahora, soy
mayor y como de todo: bocadillos, fruta... hasta chocolate.
 Cuando era un bebé tenía chupete. Ahora, soy mayor, juego y hablo con mis amigos/as.

 Cuando era un bebé iba en el carrito y no sabía andar. Ahora, soy mayor y ando como un
niño/a grande.
 Cuando era un bebé me hacía pipí encima. Ahora, soy mayor voy al baño, me limpio y me
visto sólo porque soy grande.
 Cuando era un bebé si me manchaba no me limpiaba porque no sabía. Ahora, soy mayor,
lavo mis manos y mi cara solito/a.

 Cuando era un bebé y tenía mocos, no me limpiaba o lo hacía en la camiseta. Ahora, soy
mayor y me limpio con papel.
 Cuando era un bebé me tenían que vestir porque no sabía. Ahora, soy mayor, y me visto
solo/a.

 Cuando era un bebé me daban de comer. Ahora, soy mayor, y como yo solo con los cubiertos,
sentado en mi silla y bien puesto en la mesa.
 Primer  Me reconozco como un ser único irrepetible.
desempeño
Saberes previos
Conversatorio sobre este valor.
Actividades de conceptualización
- Observación de vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=w017N3ZewUw
- Guías de trabajo.
- Aclaración de las dudas que presenten los estudiantes.
Actividades prácticas
 Dialogo identificando mis semejanzas y diferencias.
 Lectura
 Videos.
Actividad de profundización
 Fichas
 talleres
 autor reflexión escrita.

Seguimiento y evaluación
 Participación
 Trabajos escritos
 Argumentos orales
 Tés escritos.

BIBLIOGRAFÍA
https://p.plataformaintegra.net/lalibertad/arc/ptareas/Gu%C3%ADa_2_
%C3%89tica_La_responsabilidad_(1)_marzo_12.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=w017N3ZewUw vídeo responsabilidad
https://p.plataformaintegra.net/lalibertad/arc/ptareas/LA_RESPONSABILIDAD_EN_LOS_NI
%C3%91OS_GUIA_DE_CUARTO_(2).pdf
https://www.pinterest.com.mx/pin/371124825543915416/
LA RESPONSABILIDAD
Es un valor o cualidad de todo ser humano, que cumple con sus obligaciones al hacer, decir u
ofrecer algo con plena conciencia de sus actos.
Responsable es quien entiende las consecuencias de hacer o dejar de hacer lo que promete, sabe
comportarse de manera correcta y garantiza el cumplimiento de los deberes.
ACTIVIDAD
1. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=w017N3ZewUw
Copie la canción del video.
LA RESPONSABILIDAD
Ser cumplido y ser puntual
es responsabilidad
un valor que debes tener
respetar los compromisos
sin hacerles caso omiso
presentar buenas tareas
y ser limpio en tu persona
es lo mejor que puedes hacer
//ser responsable
te abre las puertas de cualquier lugar
ser responsable
te da cariño y te da amistad//

Recitar: si recuerda llegar siempre temprano a la escuela

Cumplir todos tus compromisos
Llevar todos, su material y lo más importante
Ayudar a mamá en la casa

//ser responsable te abre las puertas

de cualquier lugar
ser responsable te da cariño y te da amistad//

2. Teniendo en cuenta el video

 ¿por qué cree que ser Responsable te abre las puertas de cualquier lugar?
 ¿Qué les recuerda el video a los niños con respecto a la responsabilidad?

3. Escriba la siguiente frase y decórela:

Ser Cumplido y ser Puntual es Responsabilidad, ¡Un Valor que debes tener!
LA RESPONSABILIDAD DE LOS NIÑOS EN EL HOGAR

Asignar tareas en el hogar a los niños es la mejor manera de fomentar la responsabilidad y la cooperación en los
menores.

Desde muy temprana edad se debe fomentar la predisposición de ellos a ayudar en los deberes domésticos ya que así
aprenderán a ser más independientes y a tomar la iniciativa. Darle al niño ciertas responsabilidades les ayuda en la toma
de decisiones desde pequeños. Ver el video que se encuentra en el pizarrón de tareas para tener mayor ilustración en
cuanto a las responsabilidades de los niños en el hogar.

OBSERVAR EL VÍDEO https://youtu.be/Ve0KBPOBJGA

Responde las siguientes preguntas relacionadas a la responsabilidad:

 ¿Qué es la responsabilidad
Rta: responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones, o el Cuidado al tomar decisiones o realizar algo. La
responsabilidad es también el hecho de ser responsable de alguien o de algo.
 ¿Quién te enseña responsabilidad en el hogar?
Rta: mis padres me enseñan las responsabilidades de la casa
 ¿Explica con tus palabras como te han enseñado responsabilidad en el hogar?
Rta: mis papas me dicen cómo hacer las responsabilidades en la casa y nos enseñan, también con el ejemplo de ellos.
 ¿Dividen las responsabilidades de casa?
Rta: si mi mamá las divide para que a cada uno le queden diferentes responsabilidades.
 ¿Enumera cuáles son tus responsabilidades en casa?
Rta: mis responsabilidades en la casa son:
1) Tender mi cama.
2) Hacer las tareas.
3) Lavar mi ropa.
4) Lavarme los dientes.
5) Ordenar mi ropa.
 ¿Cuál te agrada hacer y por qué?
Rta: a mí me gusta hacer la tarea Porque así aprendo.
 ¿Cuál no te agrada hacer y por qué?
Rta: a mí me gusta hacer todos, me gusta colaborarle a mi mamá.
 ¿Qué has aprendido a hacer algo nuevo en casa?
Rta: si he aprendido más cosas
1) He aprendido a cuidarme.
2) A respetar más a mi familia.
3) A ser más colaboradora.
4) A organizar más mi habitación
5) A utilizar más la tecnología

Lectura del cuento “El Pollito perdido”

“Había una vez una mamá gallina que tenía muchos pollitos, y como ella era muy responsable, siempre los contaba
moviendo su cabeza de un lado para otro y diciendo: clo, clo, clo, clo, clo, clo (eso significa uno, dos, tres, cuatro, cinco,
seis, en el lenguaje de las gallinas), y así decía cada vez que tocaba uno. Ellos muy contentos le repetían: pio, pio, pio,
cuando la mamá gallina los tocaba con sus alas.

Así, un buen día, se encontraron un caminito con piedras, y los pollitos cruzaron detrás de su mamá, saltando y saltando,
diciendo pio, pio, pio.

Un pollito travieso se quedó detrás, y cuando su mamá, que nunca dejaba de tener responsabilidad, comenzó a contar
clo, clo, clo, clo, ¿clo?¿Clo?¡Clo! uno no respondió, y ella empezó a buscarlo. Y busca que te busca, y dale que te dale,
hasta que, de pronto, se lo encontró picando unos granitos de maíz con su piquito. Y le dijo regañándolo: ¡Clo!

Como mamá gallina estaba tan contenta por haberlo encontrado se fueron todos juntos, saltando por aquí y por allá, y
cada vez que la gallina decía un clo, ¿qué respondían los pollitos? ¡Pues pío!”

4ª Parte
Una vez concluido el cuento el educador organizará una sesión de preguntas y respuestas para reforzar la
responsabilidad de la mamá gallina en el bien de sus pollitos:

¿Qué demuestra este cuento?

¿Cómo era la gallina?
¿Qué hubiera pasado si la gallina no fuera responsable?
Y los pollitos, ¿eran responsables?
Y si no lo eran, ¿podéis explicar por qué?