“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

TÍTULO ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.E. CEBA “SOBERANA ORDEN MILITAR DE MALTA 7057”
ÁREA CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD ÁREAS RELACIONADAS DPCC, COMUNICACIÓN, CTS,
CICLO AVANZADO GRADO 2° SECCIÓN(ES) A
DOCENTE Luis Juan Martin Navarro Torres
DIRECTOR ACADÉMICO Luis Felipe Alarcón Armas

COORDINACIÓN ACADÉMICA Jorge Luis Bravo Jiménez

Del 19 de setiembre al 30 de diciembre del 2022

CALENDARIZACIÓN
12 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del “CEBA SOBERANA ORDEN MILITAR DE MALTA 7057” del distrito de Villa María del Triunfo, región Lima, en el Perú se realiza acciones
de promoción para la alimentación y nutrición saludable, con la finalidad de contribuir a disminuir el hambre y la desnutrición, sin embargo, más del 43 % de niños
menores de 3 años tienen anemia y el 35,5% de peruano mayores de 15 años viven con sobrepeso. Nuestro país por ser megadiverso nos ofrece una variedad
de alimentos saludables y de bajo costo, ello nos reta buscar y plantar acciones donde la ciencia y la tecnología intervengan para la mejor conservación de
alimentos frescos y la fortificación de cultivos más nutritivos y saludables, de esa misma manera accederemos a una alimentación saludable y sostenible en
términos sociales, ambientales y económicos.
Frente a ello es necesario comprender y comienzan las preguntas:
- ¿Qué relación hay entre alimentación y la posibilidad de llevar una vida activa y saludable?
- ¿Qué situaciones limitan o facilitan el acceso de las personas, alimentos nutritivos y en cantidades suficientes?
- ¿Cuáles son los elementos del desarrollo sostenible?
- ¿Qué propuesta se plantearía para la contribución de las plantas medicinales y la difusión de sus aportes en la mejora o conservación de la salud?
RETO
¿Cómo relacionar la alimentación saludable con el desarrollo sostenible?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ANALIZAMOS UN TEXTO EN FUNCIÓN A LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

IV.RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS PRECISADOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PRODUCTO FINAL: Realizan un debate en la cual explicaran las alternativas y propuestas para una
buena planificación familiar y los métodos adecuados y su implicancia en la salud en base a
conocimientos científicos o prácticas realizadas.

EJE COMPETENCIAS “CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS METAS DE ACTIVIDADES FECHA DE

CONTEXTUALIZADAS” INICIO
APRENDIZAJE
Y

TERMINO

 Explica que las Infecciones de Transmisión . Las ITS

 Explica el mundo Sexual se pueden prevenir mediante una
físico basándose en buena información adecuada para evitar su Planificación familiar
conocimientos sobre  Comprende y usa propagación.  Explica sobre las medidas
los seres vivos, conocimientos sobre los seres  Explica con base de evidencia científica sobre de prevención de las ITS
Métodos

Del 19 de setiembre al 30 de diciembre del 2022

materia y energía, vivos, materia y energía, la planificación familiar, los métodos para evitar su
anticonceptivos y su implicancia en la salud. propagación. anticonceptivos
biodiversidad. Tierra biodiversidad, Tierra y
y universo. universo.  Explica la relación entre el ciclo menstrual y
 Evalúa sus ovulación, así como identifica los tipos de ciclo  Explica los diferentes
 Diseña y construye implicancias del saber y del menstrual con la ayuda del calendario. métodos anticonceptivos El movimiento
PROTEGER LA VIDA

soluciones quehacer científico y como forma de

tecnológicas para tecnológico
resolver problemas  Diseña
de su entorno
alternativa de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica
el funcionamiento y los
implica de su alternativa de
solución tecnológica.
 Describe el problema de la planificación familiar planificación familiar. Elementos y tipos
la y métodos anticonceptivos detectado en su
 Explica las propiedades Movimiento rectilíneo
contexto, las causas que lo generan y explica
las alternativas propuestas en base a de los elementos químicos
y su importancia en las MRU
conocimientos científicos o practicas realizadas MRUV
actividades cotidianas.
a nivel regional, considera los recursos o
materiales de su entorno y justifica los posibles
beneficios. La tabla periódica

Explica las propiedades de los elementos Estructura y

químicos haciendo uso de la tabla periódica y da organización
razón de su importancia en las actividades
cotidianas y en el campo laboral.
Explica cualitativa y cuantitativamente los
diferentes tipos de movimiento y los relaciona
durante sus acciones cotidianas y laborales.
 V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR(ES) ACTITUDES

Solidaridad planetaria y Los estudiantes muestran disposición a colaborar con el bienestar y la calidad de vida
Enfoque ambiental
equidad intergeneracional de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Enfoque de Los estudiantes muestran la disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos
Conciencia de derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público de
su localidad.
Enfoque orientación Los estudiantes están motivados a apoyar incondicionalmente a personas en
Solidaridad y empatía
al bien común situaciones comprometidas o difíciles de su entorno educativo.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
P Para la/el ESTUDIANTE

 Resolvamos Textos escolares del Estado  MINEDU

 Resolvamos Problemas -Cuaderno de  MINEDU
trabajo
Para el DOCENTE

 Manual de docente  MINEDU

 Guía de actividades  MINEDU
 Ciencia Tecnología y Salud  Editorial Santillana

Lima 19 de setiembre del 2022

__________________ _________________
COORDINADOR DOCENTE

__________________

DIRECTOR
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
TÍTULO ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.E. CEBA “SOBERANA ORDEN MILITAR DE MALTA 7057”
ÁREA CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD ÁREAS RELACIONADAS DPCC, COMUNICACIÓN, CTS,
CICLO AVANZADO GRADO 3° SECCIÓN(ES) A
DOCENTE Luis Juan Martin Navarro Torres
DIRECTOR ACADÉMICO Luis Felipe Alarcón Armas

COORDINACIÓN ACADÉMICA Jorge Luis Bravo Jiménez

Del 19 de setiembre al 30 de diciembre del 2022

CALENDARIZACIÓN
12 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del “CEBA SOBERANA ORDEN MILITAR DE MALTA 7057” del distrito de Villa María del Triunfo, región Lima, en el Perú se realiza acciones
de promoción para la alimentación y nutrición saludable, con la finalidad de contribuir a disminuir el hambre y la desnutrición, sin embargo, más del 43 % de niños
menores de 3 años tienen anemia y el 35,5% de peruano mayores de 15 años viven con sobrepeso. Nuestro país por ser megadiverso nos ofrece una variedad
de alimentos saludables y de bajo costo, ello nos reta buscar y plantar acciones donde la ciencia y la tecnología intervengan para la mejor conservación de
alimentos frescos y la fortificación de cultivos más nutritivos y saludables, de esa misma manera accederemos a una alimentación saludable y sostenible en
términos sociales, ambientales y económicos.
Frente a ello es necesario comprender y comienzan las preguntas:
- ¿Qué relación hay entre alimentación y la posibilidad de llevar una vida activa y saludable?
- ¿Qué situaciones limitan o facilitan el acceso de las personas, alimentos nutritivos y en cantidades suficientes?
- ¿Cuáles son los elementos del desarrollo sostenible?
- ¿Qué propuesta se plantearía para la contribución de las plantas medicinales y la difusión de sus aportes en la mejora o conservación de la salud?
RETO
 ¿Cómo relacionar la alimentación saludable con el desarrollo sostenible?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ANALIZAMOS UN TEXTO EN FUNCIÓN A LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

IV.RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS PRECISADOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PRODUCTO FINAL: Realizan un debate en la cual expondrán sus puntos de vista de la actual situación
sobre los hechos o fenómenos observados acerca de los ciclos biogeoquímicos y a conservación de la
vida en el planeta.

EJE COMPETENCIAS “CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS METAS DE ACTIVIDADES FECHA DE

CONTEXTUALIZADAS” INICIO
APRENDIZAJE
Y

TERMINO
  Formula preguntas y delimita el problema Fuentes de energía
acerca de objetos, hechos o fenómenos para el mundo
 Indaga mediante observados, que puedan ser indagadas de  Argumenta la relación moderno
 Problematiza forma experimental, plantea hipótesis. entre los diferentes
métodos científicos
situaciones

Del 19 De setiembre al 30 de diciembre del 2022

para construir sus  Explica con sustento científico sobre las ciclos biogeoquímicos y Los ciclos
conocimientos. fuentes de energías renovables y no la conservación de la bioquímicos
renovables. Evalúa las ventajas y vida en la tierra.
 Comprende y usa El agua, carbono,
 Explica el mundo desventajas de su uso.
conocimientos sobre  Explica las oxígeno y nitrógeno
físico basándose
los seres vivos,  Argumenta la relación entre los diferentes enfermedades más
en conocimientos
PROTEGER LA VIDA

materia y energía, ciclos biogeoquímicos y la conservación de Reacciones

sobre los seres comunes, la causan
biodiversidad, Tierra y la vida en la tierra. Describe las que lo generan y las nucleares
vivos, materia y
universo. alternativas de
energía, condiciones ambientales que facilitan la Fisión nuclear
biodiversidad. degradación de las mismas. solución.
Tierra y universo.  Explica que el número de las Fusión nuclear
 Evalúa sus enfermedades genéticas comunes en su
 Diseña y construye La radioactividad
implicancias del saber entorno. Causas y consecuencias.
soluciones  Describe el problema tecnológico
y del quehacer Tipos y
tecnológicas para detectado en su contexto, las causas que
científico y aplicaciones
resolver problemas lo generan y las alternativas de solución
tecnológico.
de su entorno propuestas según su funcionalidad basada Salud y enfermedad
en conocimientos científicos, tecnológicos
o prácticas realizadas a nivel nacional; Tipos de
tiene en cuenta los recursos disponibles enfermedades
del entorno.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR(ES) ACTITUDES

Solidaridad planetaria y Los estudiantes muestran disposición a colaborar con el bienestar y la calidad de vida
Enfoque ambiental
equidad intergeneracional de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Enfoque de Los estudiantes muestran la disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos
Conciencia de derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público de
su localidad.
Enfoque orientación Los estudiantes están motivados a apoyar incondicionalmente a personas en
Solidaridad y empatía
al bien común situaciones comprometidas o difíciles de su entorno educativo.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
P Para la/el ESTUDIANTE

 Resolvamos Textos escolares del Estado  MINEDU

 Resolvamos Problemas -Cuaderno de  MINEDU
trabajo
PaPPara el DOCENTE

 Manual de docente  MINEDU

 Guía de actividades  MINEDU
 Ciencia Technological y Salud  Editorial Santillana

Lima 19 de setiembre del 2022

__________________ _________________
COORDINADOR DOCENTE

__________________

DIRECTOR

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

TÍTULO ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.E. CEBA “SOBERANA ORDEN MILITAR DE MALTA 7057”
ÁREA CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD ÁREAS RELACIONADAS DPCC, COMUNICACIÓN, CTS,
CICLO AVANZADO GRADO 4° SECCIÓN(ES) A
DOCENTE Luis Juan Martin Navarro Torres
DIRECTOR ACADÉMICO Luis Felipe Alarcón Armas
 COORDINACIÓN ACADÉMICA Jorge Luis Bravo Jiménez

Del 19 de setiembre al 30 de diciembre del 2022

CALENDARIZACIÓN
12 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del “CEBA SOBERANA ORDEN MILITAR DE MALTA 7057” del distrito de Villa María del Triunfo, región Lima, en el Perú se realiza acciones
de promoción para la alimentación y nutrición saludable, con la finalidad de contribuir a disminuir el hambre y la desnutrición, sin embargo, más del 43 % de niños
menores de 3 años tienen anemia y el 35,5% de peruano mayores de 15 años viven con sobrepeso. Nuestro país por ser megadiverso nos ofrece una variedad
de alimentos saludables y de bajo costo, ello nos reta buscar y plantar acciones donde la ciencia y la tecnología intervengan para la mejor conservación de
alimentos frescos y la fortificación de cultivos más nutritivos y saludables, de esa misma manera accederemos a una alimentación saludable y sostenible en
términos sociales, ambientales y económicos.
Frente a ello es necesario comprender y comienzan las preguntas:
- ¿Qué relación hay entre alimentación y la posibilidad de llevar una vida activa y saludable?
- ¿Qué situaciones limitan o facilitan el acceso de las personas, alimentos nutritivos y en cantidades suficientes?
- ¿Cuáles son los elementos del desarrollo sostenible?
- ¿Qué propuesta se plantearía para la contribución de las plantas medicinales y la difusión de sus aportes en la mejora o conservación de la salud?
RETO
¿Cómo relacionar la alimentación saludable con el desarrollo sostenible?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ANALIZAMOS UN TEXTO EN FUNCIÓN A LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

IV.RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS PRECISADOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PRODUCTO FINAL: Realizan un debate en la cual expondrán sus puntos de vista sobre cómola
actividad humana favorece en los fenómenos que amenazan la conservación del ambiente y los
relaciona con los acuerdos de conservación para el desarrollo sostenible.

EJE COMPETENCIAS “CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS METAS DE ACTIVIDADES FECHA

CONTEXTUALIZADAS” DE
APRENDIZAJE INICIO

TERMIN
 O

 Explica el mundo  Comprende y usa  Explica cualitativa y cuantitativamente

físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
conocimientos sobre  Explica como la actividad El movimiento. Elementos
las leyes de Newton. Evalúa las
los seres vivos, humana favorece en los Trayectoria y velocidad
implicancias en la vida cotidiana.
materia y energía,

Del 19 de setiembre al 30 de diciembre del 2022

materia y energía,
biodiversidad. Tierra
y universo.
 Evalúa sus
 Diseña y construye
PROTEGER LA VIDA
 Describe cualitativa y fenómenos que
biodiversidad, Tierra y Los grandes biomas del
cuantitativamente las oscilaciones y amenazan la
universo. mundo
movimientos armónicos simples, la conservación del
formación de ondas mecánicas y ambiente y los relaciona
La ecología
electromagnéticas y su propagación en con los acuerdos y
implicancias del saber

soluciones diferentes medios de su entorno. Once regiones

tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno
y del quehacer mecanismos de
científico y  Explica las características de las
conservación para el Principales problemas
tecnológico. ecorregiones y biomas y propuestas de
desarrollo sostenible.
mejora en diferentes actividades de ecológicos
su vida cotidiana.  Sustenta su opinión
sobre el efecto Desarrollo sostenible
 Explica como la actividad humana
invernadero y su
favorece en los fenómenos que Gestión de los residuos
implicancia en los seres
amenazan la conservación del
vivos. Impacto ambiental
ambiente y los relaciona con los
acuerdos y mecanismos de
conservación para el desarrollo
Las leyes de Newton
sostenible. Las Ondas
 Sustenta su opinión sobre el efecto
invernadero y su implicancia en los Elementos de las onda
seres vivos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR(ES) ACTITUDES

Solidaridad planetaria y Los estudiantes muestran disposición a colaborar con el bienestar y la calidad de vida
Enfoque ambiental
equidad intergeneracional de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Enfoque de Los estudiantes muestran la disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos
Conciencia de derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público de
su localidad.
Enfoque orientación Solidaridad y empatía Los estudiantes están motivados a apoyar incondicionalmente a personas en
al bien común situaciones comprometidas o difíciles de su entorno educativo.
 VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
P Para la/el ESTUDIANTE

 Resolvamos Textos escolares del Estado  MINEDU

 Resolvamos Problemas -Cuaderno de  MINEDU
trabajo
ParPara el DOCENTE

 Manual de docente  MINEDU

 Guía de actividades  MINEDU
 Ciencia Technological y Salud  Editorial Santillana

Lima 19 de setiembre del 2022

__________________ _________________
COORDINADOR DOCENTE

__________________

DIRECTOR
 
 

 
 
 