FAKE NEWS ON SOCIAL MEDIA, THE IMPACT ON SOCIETY (UNLu)

WebQuest Description: Esta webquest busca generar un espacio de aprendizaje que permita al estudiante desarrollar un proceso
de resolución de problema de manera autónoma a través de la lectura de textos de circulación académica en lengua extranjera
inglés, y la escritura en lengua materna; con el propósito de participar activamente en intercambios comunicativos en el marco de la
asignatura Inglés III para las carreras humanÃ-sticas. Cabe señalar que los aportes que brindan los textos que se abordan no se
circunscriben solamente a esta asignatura, sino que son extensivos al campo disciplinar en el que se forman los estudiantes.
Grade Level: College / Adult
Curriculum: Foreign Language
Keywords: fake news, textos de transmisión del conocimiento, lectocomprensión,
Published On:
Last Modified: 2023-03-04 21:04:16
WebQuest URL: http://zunal.com/webquest.php?w=781990

Fake news es un término que ha adquirido notable preponderancia en los últimos tiempos. Este concepto, potenciado,
principalmente por la proliferación de los medios de comunicación y las redes sociales que, si bien nos permiten que todos
tengamos la posibilidad de participar e interactuar para hacer oir nuestras voces, muchas veces la información compartida no está
debidamente respaldada por especialistas o por hechos reales. Esta realidad nos lleva a cuestionarnos sobre la información que
circula y la veracidad de sus enunciados. La actividad que te propongo aquÃ- es indagar sobre el concepto de fake news y de qué
manera podemos estar preparados para analizar crÃ-ticamente lo que escuchamos y leemos. En este caso, leeremos un texto en
Inglés con un doble propósito, por un lado, potenciar estrategias de lecturas y, por el otro, utilizar ese conocimiento para participar
activamente en un debate sobre la necesidad de estar atentos a este nuevo desafÃ-o que los medios nos proporcionan. Tu rol
concretamente estará abocado a la lectura y análisis del texto "Fake News: the impact on society".

A partir de la lectura del texto y del análisis realizado, deberás elaborar un resumen que refleje la postura del autor y los argumentos
presentados. Esta última producción se compartirá en un debate que realizaremos en el aula. Esperamos, entonces, que a partir de
la problemática que el texto plantea, "Fakes news", podamos realizar un intercambio no solo de la información presentada en el
texto, sino también de tu propia postura frente al tema y, que expongas, desde tu perspectiva, cuáles serÃ-an las posibles estrategias
a utilizar para evaluar crÃ-ticamente la lectura de los textos de tu campo de estudio.

Como vimos en la introducción el tema central de esta tarea gira en torno a las Fake News. En esta sección vas a encontrar las
distintas actividades que realizarás con el propósito de desarrollar estrategias tanto de lectura como de escritura que te permitan
comprender el texto y dar cuenta de dicha comprensión mediante una participación activa en un debate sobre los contenidos
adquirido a partir de los materiales abordados, Para comenzar te propongo que consultes este link para interiorizarte sobre el
concepto de “Fake news―. - A partir de esta lectura te invito a participar en el muro para plasmar en una frase u oración que resulte
significativa. - Si analizamos la fuente, ¿considerás que es un material de lectura confiable? Justificá tu respuesta. Sugerencia:
Si querés ampliar tus lecturas podés consultar las siguientes páginas: - https://perio.unlp.edu.ar/catedras/taideportivo/wp-
content/uploads/sites/113/2020/09/Huter-Las-fake-news.pdf - https://es.unesco.org/courier/july-september-2017/informacion-falsa-
opinion-periodistasAhora que hemos realizado una primera aproximación al concepto de Fake News, abordaremos un texto en
lengua extranjera inglés para continuar indagando sobre está temática. En el siguiente link encontrarás el documento con el que
vamos a trabajar cuyas consignas se encuentran a continuación y serán compartidas en en nuestro próximo encuentro presencial.
1- Antes de iniciar la lectura, te pido que observes los elementos paratextuales de Fake news on social media: the impact on society
y formules una hipótesis de lectura en la que se haga referencia al género discursivo y a los contextos de producción y recepción.
Si necesitás recordar las caracterÃ-sticas de una hipótesis de lectura accedé aquÃ-. 2 - Como sabemos es muy importante
considerar la fuente de nuestras lecturas, por lo que te solicito que escribas la referencia bibliográfica en estilo editorial considerando
el sitio sobre las normas APA. 3 - Vamos a iniciar nuestra lectura a partir del “abstract―, para ello completá el siguiente cuadro con la
información proporcionada en dicha sección.Problema planteado               
                                 
                                 
                                 
                                 
              Propósito del estudioMetodologÃ-a empleadaResultados
obtenidosImplicancias4 - Ahora, focalizá en la sección “Introduction― y referite a la diseminación de los medios de comunicación y su
consecuente impacto en la sociedad. Provee ejemplos que se presentan en el texto. 5 - Identificá las preguntas que guÃ-an esta
investigación y explicá la relación que se presenta entre ellas y el objetivo de este estudio. 6 - En el texto se expone la relación
entre “noticias falsas―, “medios de comunicación'' y “aceptación de la sociedad―. Explicá con palabras propias dicha relaciÃ
Focalizate en la sección 2 Theoretical Development of the conceptual Meta-Framework. Ejemplificá brevemente esta cita de
Burkhardt: “FN is not a new phenomenon― y su relación con el contexto actual. 8 - Vamos a concentrarnos en las secciones
“Understanding FN― y “SM and Society―. Seleccioná una cita de cada una para desarrollar, con tus palabras, las ideas centrales
sección. Explicá, en cada caso, el tipo de cita y el tipo de discurso. Si lo creés necesario podés rever estos aspectos sobre la
polifonÃ-a. 9 - Finalmente, te pido que te concentres en la sección “Conclusión― y expliques brevemente su contenido e identifiques
los recursos utilizados por el autor para expresar su voz. Nuevamente, te proporciono una pequeña revisión sobre la presencia del
autor en el texto. Ya has finalizado la lectura del texto, ahora vamos a profundizar ese análisis a partir de las siguientes consignas:
10 - Releé tu hipótesis de lectura del punto 1 y completá la grilla a partir de esta afirmación: En relación con el contenido del texto,
mi hipótesis inicial… Coincide totalmenteCoincide parcialmente              No
coincide                        Porque...   
                         11 - Utilizá este espacio de
diálogo para intercambiar ideas centrales sobre el texto abordado con tus pares. Luego redactá tres conceptos claves y publicalos
en este jamboard utilizando un sticky note. 12 -Como cierre de este proceso te pido que redactes un resumen. Recordá que, al
momento de elaborar un resumen, es importante sus destinatarios, los conceptos claves elaborados y el sistema de enunciación del
texto analizado. Si necesitás podés acceder a un repaso de aspectos centrales de las actividades de producción escrita. Este
resumen lo compartiremos en un encuentro presencial. Actividad posterior al encuentro presencial: Una vez que se haya realizado
la puesta en común de los resúmenes en clase y hayas reformulado el tuyo, te pido que selecciones uno de los textos que están a
continuación y elabores una sÃ-ntesis crÃ-tica a fin de poner en diálogo tu resumen y el texto seleccionado. Finalmente, subÃ- tu
sÃ-ntesis crÃ-tica en el siguiente padlet. Textos en español para seleccionar
https://drive.google.com/file/d/12Bd9u_FMc0hF65JJXQsNgv5xFUs9eySw/view?usp=share_linkhttps://drive.google.com/file/d/17uzE3
n8_iID2lKkhGxlM7fWp8AftPY-
h/view?usp=share_linkhttps://drive.google.com/file/d/1ylIsQwro9gU1wLh5D_GIIxPOz_TNKP27/view?usp=share_linkEsta última
producción se constituye en un insumo para un debate general que se llevará a cabo en el aula donde se planteará el problema de
las "Fakes news" a partir de la exposición de los argumentos que se relevaron en los textos analizados y del aporte de sus
opiniones formadas al respecto. Además, les pido que compartan cuáles pueden ser las estrategias posibles a utilizar para evaluar
crÃ-ticamente la lectura de los textos de su propia área disciplinar.ContenidosEn el desarrollo de este proceso nos hemos focalizado
en los siguientes contenidos: - Personalización: Presencia del autor en el texto. - PolifonÃ-a: incorporación de otras voces en el
texto. - Conceptos clave. - Resumen de un texto argumentativo

Una vez que hayas autocorregido tu resumen a partir del intercambio y de las sugerencias y, hayas adjuntado la versión final en el
muro, este será evaluado a partir de la siguiente rúbrica. Se trata de una evaluación que permita recopilar resultados sobre la
adquisición de los contenidos que fueron planteados inicialmente. Esta tipo de evaluación pretende, entonces, convertirse en un
insumo que nos indique aquellos aspectos que debemos continuar profundizando en este camino que estamos iniciando.

Category and Score Adecuado Medianamente Necesita revisión . Score

adeacuado
Planteo de la Se plantea claramente Se plantea Se plantea de manera . .......
problemática central el tema sobre el que se superficialmente el tema poco clara el tema sobre
hace la crÃ-tica. sobre el que se hace la el que se hace la crÃ-tica.
crÃ-tica.
Relación entre ideas Se utilizan conectores Se utilizan muy pocos Casi no se utilizan . .......
lógicos (contraste, conectores lógicos conectores lógicos
causa consecuencia, (contraste, causa (contraste, causa
etc.) para establecer consecuencia, etc.) para consecuencia, etc.) para
secuenciación de establecer establecer
ideas. Se establecen secuenciación de secuenciación de
relaciones cohesivas ideas. Se establecen ideas. Se establecen
mediante referentes, relaciones cohesivas algunas relaciones
sinónimos, etc. con mediante referentes, cohesivas mediante
clara alusión a otras sinónimos, etc. con referentes, sinónimos,
ideas, personas o dudosa alusión a otras etc. sin clara alusión a
conceptos. ideas, personas o otras ideas, personas o
conceptos. conceptos.
Reformulaciones Se respeta la Se altera la Se desconoce la . .......
información, el estilo y información, el estilo y información, el estilo y
las valoraciones las valoraciones las valoraciones
personales del autor en personales del autor en personales del autor en
los textos fuente. los textos fuente. los textos fuente.
Normativa Se respeta la sintaxis Se considera la sintaxis Se desconoce la . .......
del español (orden de del español (orden de sintaxis del español
palabras y concordancia palabras y concordancia (orden de palabras y
gramatical). Se utiliza gramatical) pero se concordancia
una puntuación utiliza una puntuación gramatical) y no se
adecuada que permite inadecuada que dificulta utiliza una puntuación
una lectura fluida del una lectura fluida del adecuada que permite
texto. texto. una lectura fluida del
texto.

Total Score
Te pido que a partir del trabajo realizado y junto con dos estudiantes más, elaboren un posdcast en el que reflexionen acerca del
desarrollo del proceso de lectura y escritura considerando los siguientes items: Fui capaz de... Me resulto dificil... Aún necesito...
Una vez que hayan creado su podcast, solo un integrante del grupo deberá subirlo en el siguiente padlet con los nombres de
quienes lo hayan realizado. Para realizar esta actividad pueden consultar el siguiente video:

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Standards
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Credits
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Other