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CUARTA ETAPA
LA UTILIZACIN DE LOS TRMINOS DE ARTICULACIN

Estos trminos, son un conjunto de palabras, conformadas por


preposiciones, conjunciones y adverbios, que van a servirnos para
relacionar o unir las diferentes ideas en un prrafo. Asimismo son
una gua textual u oral, cuando realicemos una redaccin o
exposicin, pues se presentan al inicio, en medio y al final de stas.

De esta manera, para organizar mejor los prrafos, nosotros


utilizaremos los trminos de articulacin, que nos permitirn presentar
mejor nuestra exposicin y orientarnos para una adecuada redaccin
secuencial de nuestro texto.

TRMINOS DE ARTICULACIN

1. Trminos para iniciar una exposicin o redaccin.


a) En primer lugar.
b) Para comenzar.
c) Para iniciar.
d) Iniciando nuestra exposicin.
e) Como primer tema a desarrollar.
f) Es necesario antes de iniciar, explicar lo siguiente.

2. Trminos para iniciar una opinin.


a) En mi opinin.
b) Desde mi punto de vista.
c) A criterio personal.
d) A mi parecer.
e) De acuerdo con.
f) Es necesario puntualizar.

3. Trminos para afirmar una idea.


a) Es evidente.
b) No cabe duda.
c) Estoy convencido.
d) Comparto tu opinin.
e) Por su puesto.
f) Es claro.
g) Es cierto.
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h) Desde luego.

4. Trminos para negar una idea.


a) No estoy de acuerdo.
b) No estoy conforme.
c) Es contraproducente afirmar.
d) Por el contrario.
e) Tengo otro punto de vista.
f) Es necesario no confundir.
g) No estoy totalmente convencido.

5. Trminos para enfatizar una idea.


a) Es excesivo decir.
b) Es exagerado afirmar.
c) Sera mejor decir.
d) Debemos primeramente esquematizar o puntualizar.
e) Se debe profundizar el estudio o...

6. Trminos que indican desconocimiento


a) Lo siento, sera tan amable de explicar.
b) Tengo una idea imprecisa.
c) No es claro vuestro pensamiento
d) Podra aclarar la pregunta.
e) No soy especialista en la materia, pero puedo afirmar...

7. Trminos para explicar un texto.


a) Un detalle revelador.
b) Es conveniente destacar
c) Comparto vuestra opinin
d) Es de suma importancia.
e) Un aspecto sobresaliente
f) En relacin con este tema.
g) Se aprecia de la primera lectura que...
h) Segn tengo entendido sobre...
i) He aqu un documento...

8. Trminos para relacionar ideas y prrafos.


a) A continuacin,
b) Como siguiente tema,
c) Otro punto a desarrollar,
d) Posteriormente,
e) Enseguida,
f) Luego de,
g) Pero,
h) Empero,
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i) Mas,
j) Sino,
k) Aunque,
l) Sin embargo,
m) No obstante,
n) En consecuencia,
o) Puesto que,
p) Bien que,
q) Ya que,
r) As que,
s) De manera que,
t) Por consiguiente,
u) Asimismo,
v) Finalmente,
w) Indudablemente,
x) En suma, etc.

9. Trminos para finalizar una idea oral o escrita.


a) Para terminar.
b) Para concluir.
c) Concluyendo.
d) Finalizando.
e) Finalmente.
f) Terminando con...
g) En sntesis.
h) En resumen.
i) En conclusin

Ahora s, se puede decir, cuando empecemos a exponer, lo


siguiente:

Antes de iniciar nuestra exposicin, debemos sealar que


nuestro tema se encuentra dividido en cuatro subttulos.

En primer lugar, hablaremos de los medios de comunicacin


orales y escritos que existen en nuestro pas; enseguida,
explicaremos las funciones de los comunicadores sociales;
posteriormente, desarrollaremos los aspectos positivos de la prensa
nacional y para concluir, los aspectos negativos de la misma.

A continuacin, ceder la palabra a mi colega, para que d


inicio al primer tema...
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QUINTA ETAPA
EL DESARROLLO Y ARGUMENTACIN DE IDEAS

No solamente debemos aprender a redactar correctamente las


palabras, sino que es necesario tambin redactar coherentemente un
texto.

El proceso de redaccin de un escrito, no es tan complicado


como se piensa, pues debemos comprender que las palabras no
surgen simplemente porque nuestra mano se mueve al girar el
lapicero.

El proceso de redaccin implica la creacin de una esquema


mental sobre un determinado tema, que luego de ser organizado
secuencial y lgicamente, es redactado.

Pero es comn escuchar a los alumnos, decir: qu voy a


escribir!, ...no se me ocurre nada..., no tengo
ideas, etc. Esto demuestra que el proceso de creacin en los alumnos
es muy precario y; por lo tanto, se deben explotar las actividades
creativas e imaginativas, para poder no solamente escribir, sino hablar.

En consecuencia, la redaccin, no debe ser el proceso de


trascripcin de un texto; sino la invencin del contenido de un tema, en
forma organizada, con el fin de expresar de la mejor manera nuestras
ideas.

De esta forma, pretendemos en esta parte del curso, despertar


en vuestras mentes la competencia innata que poseemos para la
creacin de un texto; utilizando para ello una estrategia simple, pero
eficaz, que permita a los alumnos crear cualquier texto.

No debemos olvidar que la redaccin de las palabras no


solamente debe ser correcta; sino, precisa, para esto siempre es
necesario utilizar nuestro diccionario que nos muestre el exacto
significado de las palabras. Pero al mismo tiempo pensemos en la
organizacin del texto, la misma que ser por prrafos y cada uno de
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los prrafos expresar una idea; y los prrafos sern secuenciales, de


tal forma que el escrito sea lgico y convincente.

Esta etapa, tiene como objetivo principal que el alumno aprenda


a explicar en forma oral o escrita, coherentemente cada una de las
ideas consideradas en la organizacin.

Pero no solamente eso, sino que al mismo tiempo deber


emplear correctamente el espaol, y al referirnos a este aspecto,
debemos puntualizar algunos de los errores ms comunes en la
redaccin.

*Con este derecho que le otorga la Constitucin a la mujer


saca la garra y quiere intimidar, mandar en el varn. Tiene que haber
una enseanza al respecto. Y creo que tiene que ser desde las
escuela .

*Est en marcha el Plan Nacional de Educacin Bilinge oficial.


No es obligatoria, pero todos aquellos que quieren, es obligatorio y es
oficial. Es oficial. No es obligatorio, pero la educacin es bilinge a
partir de hoy da en el Per.

*VISTOS Y CONSIDERANDO: PRIMERO: Con la


subsanacin de la demanda presentada por el demandante ha
cumplido con subsanar la demanda, por lo que es procedente
calificarla positivamente la presente demanda por reunir requisitos de
Admisibilidad y Procedibilidad ....

*En mi opinin, estos son fundamentales para saber la


opinin de los polticos o personas que quieran dar su opinin a dar
a conocer su punto de vista o idea de algn tema de inters nacional.

*A mrito de una informacin se conoce que en un restaurante


de la ciudad de Arequipa, ubicado en la calle Peral N 232, al parecer
se encuentran dos occisos muertos, lo que comunican a la polica
para que verifique...

*Enseguida el aborto es penado en el Per, pero existen


locales donde practican este fracaso. En esos locales clandestinos
estan la matrona que es la persona que efectua el aborto la pareja
(la mujer y el varon) en ocasiones esta los padres de la mujer o no se
encuentra el varon es decir el enamorado. Tambien esta la ayudante
de la matrona, que es la que pasa los aparatos para efectuar el aborto
y que en ocasiones termina con unos malos cortes en el vientre
de la mujer y esto lleva a que se infecte esas heridas.
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*Se invita a la comunidad Pedropediana en general , a


participar de la misa de salud por todos los alumnos enfermos que
perecieron en el accidente y que se encuentran hospitalizados en
el hospital Honorio Delgado y Essalud. Dicha misa se realizar el da
lunes 17 del presente a las 18:00 horas en la iglesia San Jos Obrero
( al costado del cementerio general de la Apacheta).

B. El texto Argumentativo
Todo lo inicialmente descrito en este tema, tiene que ver con la
redaccin de aspectos simples, ahora con la experiencia adquirida, en
la ordenacin y utilizacin de trminos, redactaremos textos
fundamentados y argumentados.

Entonces, una vez que se ha escogido el tema; luego se ha


procedido a organizar y estructurar el mismo en sub-temas; se ha
seleccionados los trminos de articulacin que nos servirn para el
desarrollo de nuestras ideas, las mismas que se encuentran
organizadas en prrafos; finalmente, procedemos a la redaccin
misma de nuestro escrito o a la realizacin de nuestra exposicin. Sin
embargo, no se trata de redactar por redactar, pues esta accin
implica de antemano que nosotros definamos una posicin en relacin
con tema; es decir, si estamos de acuerdo o en desacuerdo; o a favor
o en contra.

Para facilitar el proceso de argumentacin de ideas,


presentaremos una estrategia simple y til para el estudiante.

PRIMERO: Antes de iniciar el proceso de redaccin se


debe precisar nuestra actitud frente al tema (en contra o
a favor del mismo).
SEGUNDO: Identificar los posibles argumentos
relacionados con el tema que nos servirn para nuestra
fundamentacin.
TERCERO: El texto en su globalidad, que se encuentra
integrado por los argumentos, los mismos que deben
estar organizados.
CUARTO: Cada uno de los prrafos debe contener o
desarrollar una sola idea. En consecuencia se debe
evitar mezclar las ideas.
QUINTO: Cada una de las ideas de los prrafos debe
fundamentarse, utilizando para ello un ejemplo y luego
la explicacin terica, o viceversa. Debe tenerse en
cuenta que es necesaria la aclaracin de las ideas.
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SEXTO: Se recomienda revisar el orden gramatical y las


fallas ortogrficas.
SPTIMO: Leer todo el texto, y verificar su
comprensibilidad.

La ejemplificacin de cada una de las etapas nos ayudar a


desarrollar mejor nuestro trabajo.

De esta forma, si consideramos como tema: LAS VENTAJAS


EN EL USO DE LA COMPUTADORA, se debe precisar
inmediatamente nuestra actitud al tema, en esta ocasin ser una
posicin favorable al uso de la computadora.

Posteriormente, procedemos a seleccionar los argumentos de


nuestra organizacin y fundamentacin. As se tiene que la
computadora ofrece las siguientes ventajas:
Es un eficaz medio de Comunicacin
Es un sistema que facilita la informacin y la almacena.
Es un instrumento que permite el ahorro de tiempo.
Facilita la realizacin de trabajos.
Es de fcil manejo.

Luego de haber identificado, los posibles argumentos,


comenzamos el proceso de organizacin, es decir, cul ser el
argumento o idea que se desarrollar primero en nuestra redaccin.

A. Ventajas del uso de la Computadora.


1. Eficaz medio de Comunicacin
2. Facilita obtener Informacin y Almacenamiento
3. Facilita la elaboracin de trabajos.
4. Permite el ahorro de tiempo
5. Es de fcil manejo.

Despus de haber realizado estas etapas, empezamos la


redaccin del texto; no sin antes precisar que si tenemos cuatro
argumentos, cada uno de ellos se desarrollar en un prrafo, el
mismo que se iniciar de preferencia con un prrafo introductorio; en
seguida, cada uno de los prrafos debe estar debidamente articulado.
Y para poder argumentar nuestras ideas debemos responder a
preguntas simples, por ejemplo: por qu, para qu, quin, qu,
cmo, cul, cundo?. Una vez respondidas estas interrogantes,
iniciamos nuestra redaccin.
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A. Las Ventajas del uso de la Computadora

Para iniciar, la computadora, no es simplemente una mquina


electrnica, la cual realiza procesos y operaciones a gran escala, pues
las diferentes funciones que desempea, son de gran ayuda en
nuestra sociedad. Hoy en da, una de esas tareas es la comunicativa,
ya que gracias a la computadora, a travs de los ya conocidos
sistemas de comunicacin, pginas web, chat, y correo electrnico,
se pueden transmitir nuestros mensajes de manera directa, rpida,
econmica y sin errores.

Al mismo tiempo, de ser un eficaz medio de comunicacin, es


tambin un excelente sistema de informacin, pues nos ofrece datos
precisos en espacio reducido y fraccin de segundos. La cantidad de
conocimientos que podemos recibir a travs de los sistemas
electrnicos es inmensa; arte, ciencia, literatura, idiomas, matemtica,
etc. Tal es as que, la innumerable cantidad de informacin en los
libros, puede ser obtenida simplemente en un CD o disquete, esto nos
ofrece economa y comodidad. El almacenamiento de los datos
respectivos a un tema, se puede compilar en un disco duro, de mayor
capacidad y performance; as la enciclopedia francesa, de 21
volmenes, de aproximadamente 1500 pginas cada uno, puede ser
recopilado en uno de estos sistemas electrnicos.

Pero la computadora ofrece otras ventajas, por ejemplo facilita


el trabajo, pues si antes tenamos que buscar un tablero de dibujo,
reglas milimtricas, lpices especiales, y papel de un grosor
especfico, y para colmo realizar el trabajo a mano, corriendo el riesgo
de equivocarnos, pasando toda la noche despierto; ahora, esto se ha
acabado, pues gracias al complejo sistema de la computadora y de la
informtica, se han creado programas que ayudan al hombre a
desarrollar trabajos complejos y difciles, de esta manera, los planos
de una casa se hacen hoy da en un programa denominado Autocad.

Nos permite ahorrar tiempo la computadora, cierto, ya que en el


pasado, una secretaria si bien se demoraba en redactar una carta en
10 minutos, en la actualidad slo le toma 5 minutos, por qu?,
simple, ya no tiene que estar calculando ni midiendo los mrgenes del
carril de la mquina de escribir, pues la computadora a travs de su
programa Word2000, presenta los mrgenes de la hoja de manera
automtica; no debe utilizar un borrador para eliminar los errores,
pues el programa los corrige automticamente; no es necesario pasar
de un rengln a otro impulsando la manilla del carro, pues al redactar
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en la computadora este procedimiento es instantneo. Todo esto nos


ahorra tiempo, por otro lado, ya no debemos pensar en gastar hoja
tras hoja si nos equivocamos, pues el documento queda guardado en
el disco duro, lo cual nos permite corregirlo e imprimirlo ntidamente,
sin pensar que la mquina de escribir ya no tiene cinta.
Finalmente, la computadora es de fcil manejo, ya que ella
misma nos presenta las instrucciones que debemos realizar cuando
inadecuadamente hacemos algo; asimismo sus comandos no son
difciles de aprender, pues ahora los presentan en espaol y con
caracteres distintivos.

B. La Mujer en nuestra Sociedad

En primer lugar, debemos afirmar que la labor que desempea


la mujer cuando es madre, es muy significativa, pues no solamente
brinda amor, cario y comprensin; sino que adems es una persona
que va a formar y educar a los hijos, inculcando la prctica de valores
morales. Asimismo, la madre es el ser que se sacrifica por su
familia, privndose a veces de comer por alimentar a sus hijos,
pasando las noches despierta cuidndolos cuando estn enfermos.
Sin embargo, a pesar de ser un trabajo esforzado y cansado, la
madre slo merece nuestro reconocimiento una vez al ao, y en
ocasiones la ignoramos y la maltratamos; cuando es el ser ms
delicado de nuestro planeta, pues gracias a ella existimos y por lo
tanto debemos cuidarla, y no tocarla ni con el ptalo de una rosa.

Por otro lado, podemos afirmar que la mujer cuando es


esposa, no es simplemente la acompaante del marido. Por el
contrario, la esposa es aquella que ayudar a su pareja, lo apoyar
en todas las decisiones del hogar, ser la que tome la iniciativa en el
dilogo, aquella que llene de felicidad su hogar, y sobretodo es la que
debe organizar la familia para un correcto desenvolvimiento en la
sociedad.

Posteriormente, la mujer desempea una funcin muy


importante en el sector productivo de la sociedad, as, ya no es
considerada una carga de la familia u hogar; hoy en da la mujer
tiene una profesin y compite en igualdad de condiciones con los
hombres. En consecuencia, la mujer ha demostrado, ser tan capaz
como el varn; pues en profesiones que se pensaban exclusivamente
de hombres, la mujer ha surgido, se ha impuesto y se ha hecho
respetar.
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Para terminar, ha sido la mujer la primera en encabezar y


dirigir los movimientos sociales contra las medidas que afecta a su
hogar y bienestar familiar. De esta forma, ha logrado conseguir
grandes victorias para aquellas madres oprimidas; organizndose
para luchar contra el hambre y la injusticia; defendiendo los derechos
de los ms necesitados; levantando su voz de protesta ante las
autoridades y tomando las armas si es necesario para derrocar a los
abusos sociales.

Si se observa detenida la estructura de la redaccin anterior, se


aprecia que cada uno de los prrafos, constituye un argumento
elaborado anteriormente y guardan relacin con los mismo, por lo
tanto el texto se encuentra ordenado y de esta forma es
comprensible.

Pero si el ejemplo A y B resultan insuficientes, organicemos


otro tema.

C. Es Benfica la Aplicacin de la Pena de Muerte?

Antes de iniciar con la explicacin de nuestro tema, es


necesario decir los siguiente, en la historia de nuestra humanidad,
siempre se ha castigado a la pena de muerte, a personas cuyos
delitos son de extrema crueldad y gravedad; siendo el fin de esta
sancin la intimidacin a los otros delincuentes, y para lograr esta
accin, no eliminaban al condenado inmediatamente, muy por el
contrario, se observaba su sufrimiento y agona unos cuantos minutos
despus de ejecutada la pena.

As, en nuestro pasado, se presentan diferentes antecedentes


sobre la pena de muerte. La primera forma fue establecida en la
Biblia, a travs del apedreamiento, que consista en lanzar piedras a
los culpables o inocentes. Luego, se tiene el ahorcamiento, mtodo
utilizado en los Estados Unidos y Europa, que implicaba el hecho de
pasar una cuerda, que penda de un poste, alrededor del cuello del
ajusticiado, el mismo que se paraba sobre una plataforma falsa, que
posteriormente era abierta, dejando colgar el cuerpo de la vctima
sobre su peso, asfixindolo. Posteriormente empezaron a sofisticarse
los sistemas de pena de muerte, pues haba muchas personas a las
cuales quitar la vida; de esta manera, se cre la guillotina, despus el
pelotn de fusilamiento, la cmara de gas empleada en los campos de
concentracin nazi, la silla elctrica y ahora mucho ms moderna,
rpida y econmica la inyeccin letal.
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Pero no es tema de nuestro trabajo, explicar cmo afectan


estas clases de muerte al organismo de la persona, es decir, qu
puede sentir una persona cuando recibe una descarga elctrica, o
cmo se est asfixiando; sino, en fundamentar si en realidad la
aplicacin de la pena de muerte es un eficaz sistema en la
disminucin de delitos, es decir, sirve para escarmentar e intimidar,
el saber que va uno a morir si comete un delito sancionado por la ley.

En ocasiones los delitos de homicidio y violacin, que se


realizan en nuestra sociedad, con extrema crueldad, torturando a la
vctima, o secuestrndola y abusando de ella antes de eliminarla, se
han cometido, se cometen y se cometern, por qu?, simple, una
persona que asesina a otra no tiene miedo a la muerte, pues es una
conducta normal para ella, pues no tiene criterio relacionado con el
valor a la vida; por lo tanto asesinar es una actividad ms de su
quehacer cotidiano. En consecuencia, sentenciar a un criminal a la
pena de muerte, no resulta ser una amenaza para el resto de la
poblacin delincuencial, pues segn ellos morirn en su ley. Existen
registros sobre las actitudes de los condenados a muerte, los mismos
que no manifestaron ningn arrepentimiento por los delitos cometidos,
hasta el momento ltimo de su ejecucin; entonces, cabe preguntarse
los efectos de la pena de muerte, estarn dando los resultados
esperados?, la respuesta es simple, NO. Por consiguiente, si la pena
de muerte no escarmienta a los delincuentes libres o encarcelados, no
se debe seguir sosteniendo esta idea.

Pero la aplicacin de la pena de muerte, va permitir a la


sociedad satisfacer su ego, siempre y cuando la persona condenada
sea culpable; y si es inocente, qu suceder?, se deber juzgar
entonces a la sociedad y el Estado; esto sin contar con el dolor y
sufrimiento de los familiares, con el dao moral que se ha causado a
la esposa e hijos; aparte del estrs psicolgico en el que uno est
viviendo; fuera del tiempo que se ha perdido y el dinero que se ha
malgastado.

Otro argumento utilizado para la aplicacin de esta pena,


consiste en afirmar que existen varios delincuentes que no tienen
esperanzas de ser reinsertados a la sociedad, mejor dicho, han nacido
delincuentes y delincuentes morirn y; por lo tanto, no se debe
otorgar ninguna oportunidad de resocializacin a estas personas, en
consecuencia lo mejor ser eliminarlos. Si nosotros nos negamos la
oportunidad de recuperar a un delincuente e integrarlo a la
comunidad, somos entonces al mismo tiempo responsables que siga
cometiendo delitos tan atroces que merece la pena de muerte; pero
debemos recordar que fue nuestra culpa, pues no los ayudamos como
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es debido, pues se encuentran abandonados por el Estado, y el


Estado somos todos nosotros; en consecuencia, los reos que se
encuentran internados en los penales, no son miembros de un
proceso de recuperacin social, sino de perfeccionamiento
delincuencial, pues las autoridades y la sociedad en una franca
descoordinacin con profesionales encargados del proceso de
resocializacin, dejan al interno hacer de las suyas en el penal,
olvidndose de esta forma, la oportunidad de integrar a esta persona
a la sociedad.

Todos tenemos derecho a pertenecer a una sociedad pacfica,


libre y trabajadora, incluso aquellos que cometieron errores, debern,
aparte de pagar por ellos, no reincidir nuevamente en otros delitos, y
esta funcin es de toda la sociedad. Por consiguiente, decir que los
delincuentes son delincuentes y nadie va a cambiar esa realidad, es
un argumento errneo y falso, pues el ser humano tiene derecho a
dignificarse, y para ello necesita de una oportunidad, que debe ser
ofrecida por la sociedad y el Estado. Si comenzamos a eliminar a todo
aquella persona que ha cometido un delito, seremos tan inhumanos
como ellos, y cuyo castigo ser peor para nosotros, pues en nuestra
conciencia estar un arrepentimiento permanente.

Finalmente, la idea que un delincuente siempre ser delincuente,


el argumento que la pena de muerte es una medida intimidante, o que
el criminal es una lacra social que no tiene ninguna oportunidad en la
vida; no son fundamentos suficientes para que una persona reciba la
muerte de manos de su semejante. En conclusin la aplicacin de
esta condena, no resulta ser beneficiosa ni para la sociedad ni el
individuo.
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SEXTA ETAPA
LA UTILIZACIN CORRECTA DEL VOCABULARIO

Sin embargo, la exposicin o redaccin de un tema no


consiste simplemente en organizarlo, buscar los trminos de
articulacin y definir una posicin a favor o en contra del mismo.
Adems de los aspectos antes sealados se debe utilizar un
vocabulario adecuado, preciso, variado y culto; para esto se debe
siempre tener a disposicin inmediata un diccionario, que existen en
diversas formas, tenemos el diccionario manual, el ms recomendable
es el de la Real Academia de la Lengua Espaola, cuya vigsima
primera versin se encuentra tambin a en CD; asimismo existe el
programa BOOKSELF, que incluye el diccionario espaol, sinnimos
y antnimos. Caso de no tener acceso a estos diccionarios, cualquier
otro diccionario, de editorial conocida, ser tambin til.

A continuacin se propone una lista de palabras que deben ser


utilizadas y conocidas por los estudiantes.
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1. Ambiguo 46. Flemtico


2. Anodino 47. Idealizar
3. Artificioso 48. Improvisar
4. Atenuar 49. Imputar
5. Avidez 50. Indulgencia
6. Bizarro 51. Indulto
7. Burdo 52. Inepto
8. Capcioso 53. rrito
9. Coercitivo 54. Lacerar
10. Coherente 55. Lacnico
11. Conciliar 56. Lapidario
12. Conciso 57. Lascivo
13. Concomitar 58. Letana
14. Congestin 59. Locuaz
15. Consecutivo 60. Manumisin
16. Constante 61. Misntropo
17. Crapuloso 62. Monoltico
18. Crucial 63. Objetivo
19. Dbil 64. Omnisciente
20. Dbito 65. Ostracismo
21. Delinquir 66. Parsimonia
22. Denigrante 67. Parcelario
23. Denodado 68. Perfectible
24. Depredacin 69. Pandemniu
25. Detractor m
26. Devocin 70. Plausible
27. Didctico 71. Precario
28. Difuso 72. Pretencioso
29. Dilatorio 73. Ptrea
30. Distorsin 74. Perspicaz
31. Dcil 75. Prolijo
32. Dramatizar 76. Pueril
33. Elaborar 77. Quimera
34. Elucidar 78. Sabotaje
35. Envilecer 79. Smil
36. Espordico 80. Subterfugio
37. Estipular 81. Sublime
38. Espurio 82. Sucedneo
39. Etreo 83. Sucinto
40. Exhaustivo 84. Sumario
41. Expoliar 85. Tendencioso
42. Fatuo 86. Utpico
43. Favorecer 87. Vehemente
44. Ficticio 88. Vil
45. Filiforme 89. Vituperio
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90. 91. Voltil


92.
93. SPTIMA ETAPA
94.
95. ESTRATEGIAS DE PRESENTACIN DE IDEAS
96.
97.
98.
99. Luego que hemos organizado nuestras ideas, es necesario
realizar una presentacin de las mismas; pero se debe tener en cuenta
que la presentacin no es un resumen del trabajo que se est
exponiendo o redactando, o la exposicin sucinta de los resultados de la
investigacin, o la lectura rpida de las conclusiones y
recomendaciones. Pues si en la presentacin, anunciamos cada uno de
los aspectos antes sealados, no es ya necesario que escuchen toda
nuestra exposicin, pues bast con la presentacin, para que las
personas se informen sobre el tema.
100.
101. La presentacin es una de las partes importantes de toda
exposicin, pues su objetivo primordial, es la de despertar el inters
en las personas que nos escuchan, motivar al auditorio; se debe
pensar que cada vez que realizamos una exposicin, esta no tiene que
ser aburrida, tediosa o cansada; esto ltimo es la causa del fracaso de la
mayora de disertaciones. Pero si iniciamos nuestra presentacin con
todo el nimo y la energa, despertando inters y motivando a los
auditores, es muy probable que la exposicin sea escuchada y
comprendida por todos.
102.
103. Para realizar la presentacin no debemos simplemente
esbozar un resumen de lo investigado; existen diferentes maneras de
realizar una presentacin, podemos ser muy protocolares, dependiendo
de la situacin o ambiente; o tambin ser muy efusivos y dinmicos.
104.
105. Recetas no existen sobre cul es la mejor forma de realizar
una presentacin; algunas personas inician con una pregunta
relacionada con el tema; otros, presentan un ejemplo; algunos
problematizan una situacin, y en ocasiones muy excepcionales se
cuentan ancdotas graciosas.
106.
107. Una vez aclarada la funcin de la presentacin, diremos
que existen tres estrategias de realizar la presentacin de las ideas. La
primera a travs de la tcnica del anuncio; las segunda, por medio
de la tcnica del inters; y la ltima, con la tcnica de la
planificacin.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
A. Tcnica del Anuncio
115. Como se mencion en prrafos anteriores, el
objetivo de la presentacin radica en despertar el inters y motivar
al pblico oyente de una exposicin o lector de una redaccin. La
tcnica del Anuncio, consiste en mencionar el tema que se va a
desarrollar en los primeros instantes de nuestro discurso, o en
las primeras lneas de nuestro texto. El objetivo de esta tcnica
es causar un impacto inmediato en el pblico, anunciando el
tema, se recomienda esta tcnica para aquellos temas comunes.
Ej:
116.
117. PRESENTACIN
118.
119. Luego de observar ineficaces proyectos de ley sobre la
reforma del Poder Judicial; soportar resoluciones injustas de algunos
magistrados parcializados, ser testigo de los sorpresivos operativos de la
Oficina de Control Interno; y ms aun el reclamo y denuncias de litigantes que
no encuentran justicia, nos lleva a la conclusin que nada ha cambiado, es por
eso que el tema de nuestra actual exposicin es La Corrupcin de
Magistrados y Funcionarios del Poder Judicial.
120.
121. Antes de iniciar con este tema, cabe preguntarnos por
qu existe la corrupcin?, se debe una mala formacin de nuestros valores
morales, que nunca fueron reflejo de nuestra familia ni de nuestra conducta
social; o fue la excesiva ambicin del poder econmico, de ser alguien sobre
los dems, o la falta de preparacin y profesionalismo, comnmente
denominados recomendado. La corrupcin afecta a nuestra moral social,
denigra a la persona y constituye un psimo ejemplo para los dems, pues
perdemos la confianza nacional e internacional. No podemos negar que la
mayor parte de los procesos que se tramitan en los juzgados dependen de una
recomendacin.
122.
123. Para qu eliminar la corrupcin de este sistema?, porque
es la nica forma de alcanzar la paz y justicia social entre las personas; es un
medio de poder confiar nuevamente en los seres que llevan las riendas de un
pas y es ganar votos de solidaridad con nuestros hermanos.
124.
125. Cmo eliminar la corrupcin? , recetas no existen, pero
quiz debamos empezar por reeducar a los nios y jvenes en lo
correspondiente a la verdad, el respeto, la honestidad, y mostrar las
consecuencias negativas de este problema.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
B. Tcnica del Inters
136. Por otro lado, esta segunda tcnica, a diferencia de
la primera, consiste en mencionar el tema de la exposicin no al
inicio, sino al final de todo el proceso de redaccin de la
presentacin; en consecuencia lo que se tiene que decir antes de
anunciar el tema es su importancia. El objetivo de esta tcnica,
es despertar el inters y motivar a los oyentes o lectores. Esta
tcnica debe utilizarse con temas que son novedosos o
innovadores; mas no en aquellos temas repetitivos o comunes,
pues lo que se quiere es causar una impresin sobre la
importancia del tema. Se recomienda esta tcnica de
presentacin ya que es muy efectiva. Ej:
137.
138.
139.
140. PRESENTACIN
141.
142. En nuestra sociedad, existe un problema social
concerniente a aquellas personas que han cometido un delito y que
consecuentemente han sido internadas en el penal; luego de cumplir su
condena, en ocasiones esta persona es marginada tanto social como
laboralmente.
143.
144. En alguna oportunidad se ha acercado alguien ofreciendo
caramelos, dulces o cualquier otro producto, manifestando amigo, por favor
colabrame con algo, soy ex interno del penal de Socabaya, por favor
colabrame; y luego de escuchar estas palabras le negamos nuestra ayuda
y le decimos NO.
145.
146. Ante esta situacin, muchas veces una persona sale del
penal y se acerca a nosotros, no con la finalidad de vendernos algo, sino con el
fin de reincidir y delinquir nuevamente, ya sea asaltndonos de manera
violenta y amenazadora; pues en la mayora de casos no ha recibido el
adecuado tratamiento psicolgico, religioso, educativo y moral; simplemente es
instalado en una celda a esperar pasar los aos. La voluntad es frgil, y en
muchas ocasiones, entre vender golosinas o desarrollar un trabajo decente,
estos expresidiarios, prefieren pecar una vez ms; la razn, es muy fcil, no los
ayuda la sociedad.
147.
148. En consecuencia estas personas no salen del penal con la
intencin de vivir, sino de sobrevivir en un medio de rechazo y separacin, por
lo tanto el tema de nuestra exposicin es Las estrategias de reinsercin del
delincuente en la sociedad.
149.
150.
151. PRESENTACIN
152.
153. En el medio social en el que nos desenvolvemos, se
encuentran personas cuyos valores morales se destacan y sobretodo se
practican.
154.
155. Pero estos valores morales en la formacin de un
abogado, son olvidados, ocasionando discordias entre los mismos. La razn
fundamental de este hecho se debe posiblemente a la falta de preparacin
moral en las aulas universitarias, o quizs a la divisin familiar que existe en el
hogar del abogado.
156.
157. Lo cierto es que los insultos, las calumnias, las conductas
no profesionales de unos abogados a otros, dejan mucho que desear. As
cuando de inmediatamente recurrimos a un abogado doctor por supuesto sin
serlo-, me ha sucedido esto..., no se preocupe vamos a solucionar el problema
en este instante, algunos abogados manifiestan, pero, ya es hora de
almorzar o no he podido tomar desayuno o necesito para el ceviche del juez
unos doscientos soles, es en esta primera etapa que el litigante es
coaccionado sutilmente para empezar los gastos que no estn comprendidos
dentro de las acciones profesionales del abogado tico.
158.
159. O a veces escuchamos: maana voy a hablar con el juez
tengo un amigo en ese juzgado que me va ayudar, ya he presentado un
recursito, venga maana temprano para hablar con el juez, el secretario es el
que redacta la sentencia y es mi amigo. La mentira y el sealar falsas
esperanzas de ganar un juicio son otras de las dotes de los abogaduchos de
corte mediocre.
160.
161. Y esto seguir hasta que nosotros los verdaderos
profesionales empecemos a formar a nuestros alumnos con los valores ticos
de la verdad y la justicia.
162.
163. Es debido a las conductas antes expuestas, que el tema de
nuestra presente exposicin es: La formacin tica del abogado en el
ejercicio de su profesin.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
C. Tcnica del Plan
181.
182. Esta estrategia de presentacin resulta ser simple en
su aplicacin, pues consiste en utilizar cualquiera de las dos
tcnicas anteriores, y slo al final de la presentacin se debe
mencionar las partes o estructura de nuestra exposicin, es decir,
los puntos que se van a tratar, esto en s es los que constituye la
tcnica del plan. Esta forma de presentacin es la ms
recomendada, junto a la tcnica del inters. Ej:
183.
184. PRESENTACIN
185.
186. La naturaleza del ser humano es luchar por aquello que
considera justo y necesario; pero esta lucha en ocasiones se convierte en algo
tediosa, agresiva, complicada y sobretodo econmica, psicolgica y
moralmente perjudicial.
187.
188. Hemos vivido diez aos de violencia social, en este tiempo
las personas han aprendido a estar a la defensiva; tratando no de arreglar un
problema, sino de empeorarlo, nos ha faltado formarnos en una cultura de paz.
Por otro lado, el dilogo o las comunicaciones han sido olvidadas en la
prctica, pasando inmediatamente a la denuncia o demanda judicial, ms por
venganza personal que por la esperanza que nuestro problema se solucione
por medio de un proceso justo y equitativo.
189.
190. Ante esta situacin, y viendo que los conflictos se agravan
cada da ms, hoy en da el sistema judicial ha creado una instancia procesal,
cuyo objetivo es evitar el conflicto entre las partes y solucionar de forma
pacfica y significativa el problema entre las mismas, en consecuencia el tema
que vamos a desarrollar es: la Conciliacin en el Proceso Judicial.
191.
192. Cuyos contenidos o partes son las siguientes:
193. Primero, la conciliacin como institucin social.
194. En seguida, la conciliacin como institucin
procesal.
195. Como tercer tema, los fines de la conciliacin.
196. Posteriormente, los efectos del proceso de
conciliacin.
197. Y finalmente, el procedimiento de la conciliacin.
198.
199.
200.
201.
202.
203.
204.
205.
206.
207.
208.
209.
D. La Presentacin en una Tesis
210.
211. Esta parte es muy importante en la investigacin,
pues presenta de manera coherente y sinttica el trabajo que se
ha desarrollado en la tesis o proyecto; por tanto, debe reunir las
siguientes condiciones:
Los motivos o razones por las cuales eleg el tema de
investigacin; que pueden ser personales, familiares,
sociales, judiciales, etc.
Importancia del tema, es decir, para qu sirve mi trabajo
de investigacin, que problema prctico va resolver.
Los objetivos que se van a desarrollar.
Descripcin de las partes del trabajo.
Agradecimiento a las personas que colaboraron en su
desarrollo. Ej:
212.
213. PRESENTACION
214.
215. En el aprendizaje del espaol, el alumno debe
dominar dos habilidades fundamentales, la comprensin
oral y escrita. Sin embargo, con relacin a este ltimo
aspecto se ha hablado mucho de la lectura; as existe en
nuestro medio una infinidad de autores que nos presentan
las clases de lectura, los textos de lectura, el buen lector y
temas afines al simple acto de leer; olvidndose de la parte
ms esencial de esta actividad, como es la comprensin
global de un texto.
216.
217. La pregunta que muchos docentes se hacen
cuando un alumno termina de leer un texto es por qu
mis alumnos no comprenden o no entienden el texto?
Quiz la respuesta a este problema no se encuentre en la
ausencia de capacidad intelectual del alumno; sino en la
carencia de una estrategia del profesor para poder lograr
que sus alumnos aprendan a comprender un texto.
218.
219. Qu es entonces la comprensin de
lectura? Definiciones y conceptos amplios, simples y
complejos existen en la teora sobre este asunto; sin
embargo llegar aplicar dichas definiciones en la prctica
resulta hasta el da de hoy difcil y en muchos casos
imposibles. Este problema no nace con la imprecisin de
la definicin, sino con la pasividad de los docentes de
elaborar estrategias que permitan una aplicacin prctica
en los alumnos de la comprensin de lectura.
220.
221. Por lo tanto, la motivacin que nos ha
llevado a la realizacin de este trabajo, ha radicado
fundamentalmente en elaborar una estrategia que
permita al alumno comprender adecuadamente un
texto cualquiera. Siendo nuestro trabajo una
demostracin prctica de las teoras y conceptos que sobre
comprensin de lectura se han esbozado.
222.
223. De esta forma nuestro trabajo se ha elaborado y
estructurado en tres captulos; el primero de ellos corresponde al
planteamiento del problema y su descripcin terica, donde se establecen que
los profesores no tienen una estrategia adecuada de comprensin de lectura,
de esta forma se formul como objetivo general la elaboracin de una
estrategia de aprendizaje que permita la comprensin de lectura en los
alumnos de nivel superior.
224.
225. El segundo captulo, es la propuesta que se ha
elaborado, sobre una estrategia global de comprensin de lectura, donde
se presentan pautas y procedimientos de cmo debe trabajarse un texto en el
saln de clase, asimismo se incluye una simbologa que permitir alcanzar
nuestras metas.
226.
227. En el tercer captulo, se desarrolla la metodologa de
investigacin; y finalmente se consigna la bibliografa y los anexos.
228.
229. Somos conscientes que nuestra enseanza
ha sido en gran parte terica, la ejemplificacin debe ser
de ahora en adelante, un medio para poder formar mejor a
los futuros profesionales. En lo que corresponde al proceso
de aprendizaje; el razonamiento y no la mecanizacin
deben cambiar; la participacin del alumno y no
simplemente la repeticin de conceptos, permitir que los
alumnos desarrollen mejor su pensamiento.
230.
231.
232.
233.
234.
235.
236.
237.
238.
239.
240.
241.
242.
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247.
248.
249.
250.
251.
252.
253.
254.
255.
256.
257.
258.
259.
260.
261.
262.
263.
264. OCTAVA ETAPA
265. ESTRATEGIAS PARA CONCLUIR UNA IDEA
266.
267.
268.
269. Las conclusiones son una parte fundamental en nuestro
trabajo de investigacin o monografa, fuese cual fuera el tema.
270.
271. Pero antes de demostrar su aplicacin, debemos tener una
idea clara y precisa de qu es una conclusin. Esta no es sino, la
presentacin sucinta de los resultados de nuestra investigacin, la misma que
se encuentra en relacin con los objetivos de investigacin propuestos.
272.
273. Es decir, que cuando nosotros realizamos una
investigacin, debemos proponernos objetivos, y por cada objetivo se deber
redactar una conclusin.
274.
275. Vamos a suponer que nuestro tema de investigacin es
La Conciliacin y como objetivos de investigacin proponemos los
siguientes:
Definir el concepto de Conciliacin.
Precisar el proceso de la Conciliacin
Clasificar las formas de Conciliacin
276.
277. Como se puede aprecia cada uno de los objetivos
redactados empieza con un verbo en infinitivo, caracterstica fundamental en al
redaccin de objetivos de investigacin.
278.
279. En consecuencia, procedemos a redactar las conclusiones,
que no son sino los resultados concisos de nuestra investigacin.
Se defini que la conciliacin es una etapa pre-procesal,
cuyo objetivo es solucionar los problemas de una manera
rpida, efectiva y con el menor costo posible. Tratando de
satisfacer a ambas partes, de tal manera que exista la
justicia social.
Se precis que el proceso de conciliacin tiene tres partes,
la primera, consistente en la voluntad de asistir a un centro
de conciliacin y manifestar el nimo de solucionar el
problema; la segunda, que implica la reunin de las partes
en conflicto en el centro de conciliacin, donde le
conciliador a travs de sus buenos oficios propondr una
posible solucin al problema, claro est escuchando
primero a los interesados; tercera, es la etapa final, donde
se ejecuta el acuerdo llevada a cabo en el centro de
conciliacin, y a travs del acta de conciliacin se da por
terminado y solucionado el problema.
Se clasific, que la conciliacin puede ser extrajudicial,
como judicial.
280. Si observamos, cada una de las conclusiones, nos
podemos dar cuenta, que se inicia con el pronombre reflexivo SE y el verbo
del objetivo en pasado, esta es otra caracterstica de las conclusiones.
281.
282. Sin embargo, se debe tener en cuenta los anteriormente
dicho, que si en nuestro trabajo de investigacin existen cuatro objetivos,
solamente debern existir cuatro conclusiones; pero si no trabajamos con
objetivos, sino con ttulos, subttulos o partes del subttulo, por cada una de las
divisiones deber haber una conclusin.
283.
284. Por otro lado, no debemos confundir la conclusin con la
recomendacin, pues esta ltima tiene por fin mejorar o sugerir como se podra
realizar mejor una investigacin o trabajo. Ej:
Se sugiere, que la conciliacin sea aplicada tambin en
algunos caso de tipo penal.
Se recomienda que los conciliadores sean personas
capacitadas, de amplio criterio y con voluntad de solucionar
problemas.
285.
286.
287.
288.
289.
290.
291.
292.
293.
294.
295.
296.
297.
298.
299.
300.
301.
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311.
312.
313.
314.
315.
316.
317.
318.
319.
320.
321. ESTRATEGIAS DE EXPRESIN
322. ORAL
323.
324.
325.
326. A. Tcnicas Oratorias
327.
328. Tanto en la redaccin como en la expresin oral, el objetivo
comn es comunicar informacin a los dems, utilizando los
mismos elementos del lenguaje.
329. Asimismo, se debe tener en cuenta que el hablar en
pblico, no consiste simplemente en conocer, utilizar y pronunciar
correctamente las palabras; tampoco implica en pronunciar
adecuadamente las frases u oraciones, vocalizando claramente cada
una de las palabras del discurso. El hablar en pblico, es tambin
organizar con anterioridad nuestro pensamiento para poder
expresarlo en forma verbal, coherente, clara y comprensible. Es
decir, una vez ms afirmamos que se debe pensar antes de hablar.
330.
331. En este proceso intervienen dos elementos fundamentales,
los mismos que son:
332.
1. El Sujeto Orador
333. La persona que habla en pblico debe estar
consciente que su sola presencia, los gestos que realiza, la
postura que adopta, el tono de voz que emplea, son de
importancia vital para ganar la simpata del auditorio; pues, si
el expositor se encuentra nervioso, tenso, preocupado,
inquieto, slo demostrar su falta de experiencia en estos
menesteres.
334. La preparacin que debe tener la persona que habla
en pblico, no slo debe ser fsica, sino sicolgica; pues debe
estar capacitado para enfrentarse a un pblico que espera
mucho de l y que asimismo puede que este pblico sepa ms
que l.
335. El orador, es la persona que ocupa el primer
plano en la exposicin, pues se enfrenta cara a cara con el
auditorio; en consecuencia debe tener presente los siguientes
aspectos:
La Respiracin
336. La misma que debe ser diafragmtica, baja,
ventral, profunda; con aspiraciones rpidas y
frecuentes, evitando quedarse sin aire, y utilizando los
trminos de articulacin, ya sea para iniciar o finalizar
una idea, los que nos permitan la pausa para respirar
y elevar el tono de voz.
337.
338.
La Relacin social o el contacto con el pblico
339. Este contacto se pierde, cuando el orador
empieza a mirar al suelo, al techo, a los costados. El
observar al auditorio, nos permite controlar al pblico
y mantener su concentracin en lo que decimos, a
esto debemos agregar el tono alto y suave de voz,
que nos permite acercarnos ms a las personas.
Los Gestos y la expresin corporal
340. Estos son un medio de expresin junto con la
voz, pues los movimientos de las manos, brazos y
cabeza, nos permiten orientar en algunos aspectos de
la exposicin al auditorio. As, cuando sealamos que
son cuatro las consecuencias, podemos mostrar las
mano afirmando u orientando al pblico que son
cuatro estas consecuencias.
341.
342.
2. La Voz como Instrumento de Expresin Oral
343. Para emplear adecuadamente los rganos
articulatorios y los msculos de la garganta y aparato fonador,
se recomienda practicar y seguir estos consejos:
Procurar un estado de relajacin general y de modo
especial la garganta y mandbula, abriendo la boca
todo lo ms posible como para bostezar y pronunciar
las vocales al mismo tiempo.
Desarrollar la fuerza y la actividad de la lengua,
mediante la pronunciacin de slabas acabadas en /r/
tales como: marrrrrrr..., parrrrrr..., zarrrrrr,
cantarrrrrrr....
Lograr una mayor flexibilidad de los labios,
pronunciando frases que los obliguen a la mxima
contraccin posible, v.g. sopa boba yo bebo.
Tratar de aumentar la resonancia de la cavidad bucal
y de las fosas nasales, taradeando concioncillas y
pronunciando slabas acabadas en /ng/ v.g. ding,
dong, ping, pong, song.
Ejercitar la perfecta articulacin y pronunciacin de
todas las letras, v.g. exagerando al mximo la unin
de los labios en las letras /p, b, m/ cammmma,
pppppaso, bbbbbello; o el contacto de la lengua con
los dientes en los labiodentales: dddddddalo,
tttazn, bellldaddd.
344.
345.
346.
347.
348. B. Las Estrategias de Expresin Oral
349.
3. La Exposicin
350. Como su nombre lo indica, es una manifestacin oral
de aquello que se ha investigado, analizado y estudiado. En
consecuencia, debido a su carcter no es posible leer una
exposicin; pues se la estara desnaturalizando.
351. La Exposicin no es la repeticin memorstica de un
texto o de un captulo en especial, si no que la exposicin es
producto de una investigacin.
352. Por otro lado, la exposicin tiene como finalidad:
Comunicar
353. Es decir, que la exposicin nos permite
aprender algo nuevo relacionado a un tema
especfico.
Convencer
354. Aparte de aportar algo nuevo en la exposicin,
debemos lograr que las personas que nos escuchan
se convenzan de nuestra posicin, utilizando los
fundamentos que hemos elaborado en la
investigacin.
355. Por lo tanto, teniendo en cuenta estos aspectos, el
tema de exposicin es el resultado de un proceso de
investigacin que el alumno debe realizar, de preferencia
sobre un tema novedoso, actual e innovador; evitando la
repeticin de temas comunes, simples o ya tratados hasta el
cansancio.
356.
4. Principales Deficiencias en la Exposicin
357. Durante la exposicin se presentan una serie de
defectos, que en muchas ocasiones no son identificados por
los alumnos; a continuacin presentaremos algunos de estos
defectos y la posible solucin que puede emplear el alumno
para corregir dicho problema:
Repeticin de palabras o frases
358. Debido al supuesto nerviosismo, pero en la
mayora de casos por la falta de preparacin,
repetimos palabras como:
359. *Este... *La semana pasada ha pasado.
360. *Ahora *Se determinaron determinadas
causales.
361. *Cosa *um...!
362. *O sea
363. *No perdn
364. *eh!...
365. *Digamos
366. *Despus
Palabras mal pronunciadas
367. Este problema est en relacin con la
vocalizacin, pues generalmente no se comprende lo
que se dice debido a la deficiente pronunciacin, as
tenemos palabras como:
368. *En enantes
369. *Onta
370. *Ya pe
371. *Entonces pue
372. *Gua exponer
373.
Palabras mal empleadas
374. Consiste en utilizar una palabra con la
significacin que no es correcta o aceptable, ej:
375. *Me toca exponer
376. *Voy a dar una presentacin
377. */derrepente/
378.
Falta de vocalizacin
379. Este aspecto se debe principalmente a la
forma de utilizar los labios, pues generalmente no se
abre la boca para pronunciar adecuadamente las
palabras; o en todo caso se realiza la exposicin de
manera rpida, ya que se ha aprendido de memoria el
tema, y para no olvidarlo lo dice rpidamente.
380.
Falta de tono de voz
381. El tono de voz es de suma importancia
durante la exposicin, pues variar el tono, sobretodo
cuando se inicia el tema, cuando se concluye o
cuando se enfatiza una idea; generalmente son en los
trminos de articulacin donde se eleva el tono de
voz, para orientar a los auditores.
382.
5. Elaboracin de una Exposicin
383. La exposicin no consiste en copiar el texto ntegro
de un libro, o un tema determinado; tampoco la exposicin es
repetir de memoria el contenido de un texto; pues en este caso
slo estaremos demostrando nuestras cualidades
intelectuales.
384. La exposicin es el resultado de una investigacin
documental que debe realizar el alumno, comparando o
contrastando lo analizado con la realidad.
385. En consecuencia, se deben seguir los siguientes
pasos para elaborar una exposicin:
386. PRIMERO: Seleccionar un tema de exposicin, de
preferencia de inters general, novedoso, innovador y
sobretodo actual. Pues los temas repetidos o ya tratados en
innumerables veces, resultan aburridos y desmotivantes; as
se tiene a los temas del alcoholismo, la drogadiccin, el
aborto, el SIDA, etc.
387.
388. SEGUNDO: Planificar el desarrollo del trabajo de
exposicin, siguiendo las siguientes etapas:
a) Informarse sobre el tema, es decir ir a la biblioteca o
centros de documentacin y buscar libros, revistas,
artculos, peridicos, etc., relacionados con el tema
del trabajo.
b) Seleccionar los temas y sub-temas que se
desarrollarn; teniendo en cuenta una de las posibles
formas de organizacin de ideas, a travs de los
esquemas ya estudiados.
c) Leer, resumir y comentar cada uno de los temas
organizados, recordando que resumir no es quitar
palabras, si no reunir todas las ideas en un sola,
empleando nuestras propias palabras; posteriormente
realizar un comentario sobre dicho tema a favor o en
contra, lo cual se constituir en nuestro aporte
persona.
389. Finalmente iniciar el proceso de redaccin de
la exposicin; teniendo en cuenta los trminos de
articulacin, la coherencia, la ortografa y
vocabulario.
390.
391. TERCERO: Iniciar la redaccin final de la exposicin
y prepararse oralmente para su desarrollo frente al saln de
clase; esto implica un ensayo oral de lo que se va a realizar.
392.
393. CUARTO: Desarrollar la exposicin, teniendo en
cuenta las partes fundamentales de la misma, como son:
394.
1. Saludo o frmula de cortesa.
2. Presentacin, utilizando las tcnicas
adecuadas.
3. Desarrollo de la exposicin, organizando los
temas en sub-temas, utilizando los trminos
de articulacin y argumentando cada una de
las ideas.
4. Lectura de las conclusiones.
5. Recomendaciones
395.
396.
397.
398.
6. Sugerencias para una Adecuada Exposicin
a) Seleccionar un tema de inters actual.
b) Planificar el tema de exposicin, es decir
organizarlo.
c) Esbozar mentalmente la exposicin y luego
practicar individualmente.
d) Al momento de exponer se debe tener cierta
formalidad; cuidado y arreglo personal.
e) Ubicarse frente al saln mirando hacia el fondo
de la pared, y los muros laterales; evitar las
manos en los bolsillos; no cruzar las piernas.
f) Pronunciar adecuadamente las palabras y utilizar
un vocabulario adecuado.
g) Por otro lado, impostar la voz en el momento de
la exposicin; as como variar los diferentes
tonos de voz de acuerdo a los ttulos y subttulos
o ideas que se deben enfatizar.
h) Siempre se debe utilizar algn ejemplo
relacionado con el tema de exposicin, pues
clarifica mejor las ideas o teoras.
i) Responder a las preguntas del pblico en forma
ordenada; utilizando los trminos correctos.
j) Por ltimo se recomienda revisar la bibliografa
del caso.
399.
7. Criterios de evaluacin de una exposicin
Expone el trabajo con naturaleza y fluidez.
Expone el trabajo de manera lgica y coherente.
Expone el trabajo demostrando conocimiento del
tema.
Expone permitiendo una visin integral del contenido.
Expone el trabajo demostrando conviccin de sus
logros y alcances.
Expone el trabajo de manera original y creativa.
En la exposicin se desenvuelve con naturalidad y
sencillez
Interpreta correctamente las preguntas
Las respuestas son correctas y precisas.
Asume la actividad dialogante.
400.
401.
402. EJEMPLO DE PLAN DE EXPOSICIN
403. Seores del jurado tengan ustedes muy buenos
das, mi nombre es bla bla y con la venia de la presidencia
pasare a sustentar la tesina titulada la anencefalia como
causa de aborto teraputico en el cdigo penal peruano, a
modo de introduccin les comentare que en los ltimos
tiempos la justicia a debido intervenir en distintos casos
negando o permitiendo la autorizacin para la induccin de
un parto en un embarazo de un feto que presentaba
anencefalia, todas estas solicitudes se fundamentaban en
la dignidad como derecho humano fundamental y universal
y en la conveniente proteccin de la salud mental de la
gestante, sin embargo la mayora de estas fueron negadas
a consecuencia de la falta de regulacin expresa en la
norma penal para estos casos. Por lo que al investigar este
tema mi propsito a sido adems de realizar un anlisis
sobre el derecho al aborto teraputico en el Per, analizar
el contenido del artculo 119 del cdigo penal que regula
este hecho. Esta investigacin, se compone de 5 captulos:
el primero que trata del planteamiento, la formulacin y la
fundamentacin del problema de investigacin
el segundo captulo que desarrolla el marco terico y sirve de sustento a
la investigacin
el Cap. Tercero que establece los objetivos, la hiptesis y variables de la
investigacin
El captulo cuarto que presenta el mtodo de investigacin
Y finalmente el capitulo quinto que adems de contener los cuadros de
datos, presenta un anlisis de estos.
404.
405. A continuacin pasare a desarrollar el capitulo
1.
406.
407. Es sabido que en el Per todos los abortos estn
penalizados con excepcin del aborto teraputico, que se
realiza cuando la vida de la gestante est en peligro, o
cuando puede ocasionar un dao grave y permanente en la
salud de la gestante, esto de acuerdo a lo establecido en
el Artculo 119 del Cdigo Penal. entonces qu es evitar
en su salud un mal grave y permanente? Como los criterios
son amplios, esta falta de regulacin expresa en la norma
permite a cada cual interpretar este concepto como ms o
menos cree, ya que nuestra legislacin penal actual no
precisa de manera expresa que mal grave y permanente en
la salud que se busca evitar, se refiera tambin a la salud
psicolgica, lo que ha ocasionado que en reiteradas
oportunidades slo se considere la salud fsica sin tomar en
cuenta el dao psicolgico que la gestante sufre al llevar en
su vientre un feto anencefalico.
408. Por lo tanto lo que se pretende con esta
investigacin es conseguir que en la practica se de el
derecho al aborto teraputico para los casos de
anencefalia, esto teniendo en cuenta lo establecido en la
constitucin, la norma penal y dems leyes, adems
considerando que la anencefalia es uno de las clases de
trastornos enceflicos, que ocurre cuando el extremo
enceflico del tubo neural no logra cerrarse, dando como
resultado la ausencia de una parte importante del cerebro,
el crneo y del cuero cabelludo, que hace que el feto
anenceflico sea inviable cualquiera sea la fecha de parto,
ya que si el nio no nace muerto no sobrevive las 48 horas
en virtud de ser portador de una anomala neurolgica
conocida como muerte neocortical, por lo tanto la
continuacin de la gestacin solo contribuir a prolongar el
padecimiento de la madre afectando a su salud mental
actual y futura, De ah que surge la formulacin del
problema de investigacin

409.
410. la inadecuada regulacin del artculo 119 del
cdigo penal, evita la practica del aborto teraputico
en los casos de anencefalia?
411.
412. Esta investigacin se justifica en que, si bien El
aborto teraputico en el Per es legal desde 1924; an
muchas mujeres que lo necesitan no pueden ejercer este
derecho y abortan clandestinamente, poniendo en riesgo
su salud y sus vidas. Porque aunque esta figura est
reconocida en nuestra legislacin, esta no regula
expresamente los casos en los cuales ser permitida. La
mujer desde que toma conciencia por lo general se prepara
para ser madre, mas no as para soportar la muerte de su
bebe. En casos de anencefalia, resulta indiscutible que el
feto tiene viabilidad nula en la vida futura, hecho ste que
confirman los informes correspondientes a los Servicios de
Obstetricia y Neonatologa a nivel nacional. Esto para la
madre implica un serio peligro y dao psquico actual y
futuro, provocado por la certeza que el feto, por ms que
llegue a trmino su gestacin, posee como destino la
muerte. La proteccin de la vida del feto tiene sentido
cuanto sta es posible por definicin fuera del seno
materno. As la interrupcin del embarazo, con diagnstico
mdico correspondiente al de anencefalia, implica una
causal de justificacin e impunidad, importa una conducta
ajustada a derecho. El feto, la madre, y el resto de la
familia estn involucrados en una situacin patolgica; el
feto, por su evolucin inexorable hacia la muerte; la madre,
por el dao psquico que este embarazo le provoca; la
familia toda, por la sobrecarga emocional que produce esta
situacin.
413. Con esta investigacin no se quiere vulnerar el bien
jurdico protegido del producto de la concepcin que es el
feto, ni restarle importancia a la destruccin de una
esperanza de vida, sino muy por el contrario es el de
proteger y salvaguardar la salud de la madre evitando que
se lesione su salud mental, entonces no es una cuestin de
que si el concebido tenga o no tenga derechos o tenga
vida. No se puede concluir que el principio de beneficencia
para el feto d lugar a la maleficencia grave para la madre
pues se le somete innecesariamente a llevar a trmino un
embarazo cuyo desenlace fatal se conoce de antemano y
con ello se contribuye significativamente a desencadenar
un cuadro de esquizofrenia con las severas repercusiones
que esta enfermedad tiene para la futura salud mental y
fsica de la gestante. Por lo tanto, no solo quitndole la vida
a una persona se viola el Art. 1 de la Constitucin, sino
tambin cuando se atenta contra su dignidad. Entonces
es la vida potencial y la vida que tiene la mujer y el dao
que esto le podra ocasionar a ella un principio de
ponderacin
414.
415. seguidamente paso al captulo segundo que
desarrolla el marco terico.
416. El primer punto trata los trastornos enceflicos,
que son condiciones congnitas causadas por daos o
desarrollo anormal del sistema nervioso de gemacin. Los
trastornos enceflicos no son causados necesariamente
por un solo factor, sino que pueden ser provocados por
condiciones genticas o por exposiciones ambientales
durante el embarazo, tales como medicamentos que la
madre haya tomado, infeccin maternal o exposicin a
radiaciones. Dentro de estos tenemos:
Acefalia ,Anencefalia, Braquiocefalia , Colpocefalia ,
Exencefalia , Hidranencefalia , Iniencefalia , Lisencefalia ,
Microcefalia entre otros

417. El segundo punto trata La anencefalia que es un


defecto del tubo neural que ocurre cuando el extremo
enceflico (la cabeza) del tubo neural no logra cerrarse,
dando como resultado la ausencia de una parte importante
del cerebro, el crneo y del cuero cabelludo. Los nios con
este trastorno nacen sin la parte anterior del cerebro-la
parte ms grande del mismo que es responsable del
pensamiento y la coordinacin. El tejido cerebral restante a
menudo se encuentra expuesto - es decir, no est
recubierto de hueso o piel. Esta condicin es uno de los
trastornos ms comunes del sistema nervioso central fetal.
Anualmente, entre mil y 2 mil bebs nacen con anencefalia.
El feto anenceflico es un feto intrnsecamente inviable, no
existiendo cura o tratamiento para la anencefalia el
pronstico para estos bebes es pobre ya que no sobreviven
la infancia. La muerte del feto es inexorable por la patologa
que presenta, no siendo humanitaria la continuacin del
embarazo, si con ella no es posible la viabilidad del
nasciturus. La no-interrupcin de la gestacin slo
contribuira a prolongar el padecimiento de la madre,
adems hay que tener en cuenta que el cerebro es uno de
los rganos ms importantes del cuerpo humano. Una
prdida de funcionalidad de este rgano lleva a la muerte.

418. El tercer punto trata sobre los derechos


humanos, Considerado como ideal comn por el que todos
los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto
los individuos como las instituciones, promuevan, mediante
la enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos y
libertades, y aseguren, su reconocimiento y aplicacin
universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los
Estados Miembros como entre los de los territorios
colocados bajo su jurisdiccin.

419. LA CONSTITUCIN POLTICA DEL PERU, seala


como derechos fundamentales en su

420. Artculo 1 La defensa de la persona humana y el


respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y
del Estado
421. Artculo 2 Toda persona tiene derecho:
1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psquica
y fsica y a su libre desarrollo y bienestar. El concebido
es sujeto de derecho en todo cuanto le favorece.

422. El Art. 1 de la Constitucin - al que nos referimos con


anterioridad supone la consagracin de la persona y de su dignidad no solo
como el fundamento de la totalidad de sus derechos, sino adems como el fin
supremo de la sociedad y del estado. Esto significa la primaca de la dignidad
de la persona al subrayar la proyeccin sobre sus derechos individuales.
423. Todos los derechos que la constitucin Poltica del Per
proclama, de una u otra forma se encamina a posibilitar el desarrollo integral
del ser humano exigido por su misma dignidad.
424.
425. DERECHO A LA VIDA
426. si bien existe consenso en que la vida es el
presupuesto necesario de los dems derechos, un bien
inalienable sin el cual el ejercicio de los otros derechos
sera impensable , nuestra constitucin seala La defensa
de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin
supremo de la sociedad y del Estado esto significa que
como valor supremo, la dignidad irradia el conjunto de
derechos fundamentales reconocidos, los cuales
encuentran en el libre desarrollo de la personalidad su
mxima expresin.
427.
428. DERECHO A LA DIGNIDAD.

429. La palabra "dignidad" significa "calidad de digno".


Deriva del adjetivo latino dignus, a, um, que se traduce por
"valioso". La dignidad es, simplemente, la cualidad de
merecer estima o respeto La dignidad humana, entonces,
es el reconocimiento de que los seres humanos merecen
estima o respeto. Por lo tanto la dignidad humana es la
condicin moral exaltada que todo ser de origen humano
posee en forma nica.

430. En materia de derechos humanos, nuestro referente


obligado es la persona humana, poseedora de dignidad
nica e irrepetible. Por ello, el Estado y la ley deben
protegerla en todo momento y garantizar sus derechos
fundamentales.

431. DERECHO A LA SALUD.

432. No es necesario verificar en el caso de ser madre de


un feto anencefalo, la existencia de una enfermedad
somtica seria y mortal de la gestante para privilegiar su
salud. El concepto integral de salud, adoptado por la
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD, implica no slo
el bienestar fsico sino tambin el equilibrio psquico y
social. En este sentido se debe subrayar que mediante la
interrupcin del embarazo (en casos de anencefalia) se
protege a la mujer embarazada ...en su integridad y
dignidad personal...ya que la continuidad de la gestacin
implica la transformacin en un fretro ambulante,
sometiendo a la madre a la tortura de la espera obligada de
un parto con un feto inviable... As la interrupcin del
embarazo, con diagnstico mdico correspondiente al de
anencefalia, implica una causal de justificacin,
encontrando mayor sustento el acto practicado como
aborto teraputico si tiene como finalidad interrumpir la
gestacin para evitar un grave peligro en la salud
psicofsica de la madre

433.

434. El cuarto punto trata: EL ABORTO


TERAPUTICO EN EL PERU.

435. Este se da cuando se produce la interrupcin


artificial del embarazo con la finalidad de salvar la vida de
la mujer grvida o evitar que en ella se produzca un mal
grave o un dao permanente. esta situacin exige que los
mdicos examinen minuciosamente a la paciente, y si del
resultado se establece que es aconsejable para la
proteccin de la salud o la vida de la mujer, este aborto
procede. Como ya lo mencionamos, el Per prohbe todo
tipo de abortos excepto el aborto teraputico, permitido,
cuando es el nico medio para salvar la vida gestante, o
evitar que se produzca en su salud un dao grave o
permanente

436. TIPIFICACION .EL Artculo 119 del Cdigo Penal,


establece No es punible el aborto practicado por un
mdico con el consentimiento de la mujer embarazada o de
su representante legal, si lo tuviere, cuando es el nico
medio para salvar la vida de la gestante o para evitar en su
salud un mal grave y permanente.

437. MEDIOS JURIDICOS PARA LA PRCTICA DEL


ABORTO TERAPUTICO EN EL PERU.

438. En el Per no existe ningn medio que regule la


prctica del derecho al aborto teraputico en los casos que
establece la ley, se trata de un aborto legal: interrupcin
teraputica del embarazo, no es que se fuerce una figura
jurdica que no existe. Lo que pasa es que hay un ejercicio
jurdico entre la vida de la mujer y el concebido. Entonces
es la vida potencial y la vida que tiene la mujer y el dao
que esto le podra ocasionar a ella. Es jurdicamente un
principio de ponderacin, en este punto jurdico decide la
mujer, por el dao que acta sobre ella. En situaciones
donde tu vida est en peligro, el Estado no puede exigirte a
ti otra conducta, no puede exigirte que te inmoles, no
puede exigirte que te sacrifiques, que te conviertas en
mrtir, la que quiere lo har haciendo uso del derecho al
aborto teraputico habr gestantes que digan no, no me
arriesgo y prefiero llevar a trmino esto, pero para quienes
opten por el aborto teraputico, es necesario que el estado
les otorgue un mecanismo de regulacin por medio del cual
hagan efectivo este derecho.

439. PATOLOGIAS INCOMPATIBLES CON LA VIDA


POR LAS QUE SE PRACTICARIA EL ABORTO
TERAPUTICO.

440. Se les llama as a las patologas que presentan los fetos


inviables, esto se da cuando presentan gravsimas malformaciones,
irreversibles o incurables, que producirn su muerte intra tero o a las pocas
horas de nacer, son los llamados Embarazos incompatibles con la vida
extrauterina cuando el feto no puede ser considerado aisladamente de su
situacin en el seno materno.

441. La persona por nacer afectada de anencefalia -de


aceptarse la prctica mdica peticionada- no correra ningn riesgo ms all
de los derivados de su patologa. Entre las patologas fetales incompatibles
con la vida extrauterina no slo existe la anencefalia; tambin -aunque con
distintos ndices estadsticos- se presentan la hipoplasia pulmonar bilateral, la
agenesia renal bilateral, el rin multiqustico bilateral y la sirenomelia.

442. Surge claramente que la solucin que este trabajo adopta


en nada afecta el derecho a la proteccin de la vida del concebido, tal como lo
establece nuestra legislacin Esto es as en tanto se autoriza el
adelantamiento del parto en la etapa de desarrollo del embarazo en que si no
padeciese una letal patologa- el nasciturus alcanzara la viabilidad, o sea la
posibilidad de vivir fuera del seno materno.

443. Los casos de embarazos incompatibles con la vida son


paradigmticos en lo referente al reconocimiento del derecho de la mujer
como persona y no como mera gestante. Una mujer no est obligada a
aceptar el embarazo con consecuencias que desbordan todo razonamiento
lgico. Las mujeres que ecografa mediante, han sido condenadas a ver un
vientre que crece haciendo crecer, a la vez, el anuncio mismo de la muerte,
necesitan y merecen llorar recogidamente ese proyecto de hijo que no ser.
El sufrimiento innecesario de un ser humano es sinnimo de indignidad y el
Estado en general, adquiere y legitima su razn de ser cuando garantiza la
dignidad de las personas.
444. A continuacin el captulo tercero que trata los

445. OBJETIVOS, HIPTESIS Y VARIABLES


446.
447. 1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
448.
449. 1.1. OBJETIVO GENERAL
Regular adecuadamente el aborto teraputico en los casos de
anencefalia.
450.
451. 1.2 OBJETIVO ESPECIFICO
Conocer en que consiste la anencefalia
Precisar los derechos fundamentales reconocidos en nuestra
Constitucin
Analizar el contenido del Art. 119 del Cdigo Penal, que establece el
aborto teraputico en el Per y su regulacin general.
Clasificar las patologas incompatibles con la vida, por las que se
practicara el aborto teraputico.
Identificar a los pases que regulan de manera expresa la prctica del
aborto teraputico para casos de anencefalia, dentro de la legislacin
comparada.
452.
453. 2. HIPTESIS
454.
455. Dado que el Cdigo Penal Peruano, no contempla la
despenalizacin del aborto teraputico en los casos de anencefalia.
456.
457. La modificatoria del artculo 119 del cdigo penal,
permitir la prctica del aborto teraputico en casos de anencefalia.
458.
459.
460.