DATOS PERSONALES

CALENDARIO ESCOLAR 195 DIAS

.<
CALENDARIO ESCOLAR 185 DIAS
 HORARIO ESCOLAR

L M M J V
HORA
 FORMATO FODA

PERSONAL

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ESCOLAR

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS
 FORMATO FODA

DE GRUPO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS
 CIMPLEAÑOS

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL ,
 CIMPLEAÑOS

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO,
 CIMPLEAÑOS

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
 Directorio de padres de familia

emergencia 1

emergencia 2
Persona que

Persona que
Numero de

Numero de
responde

responde
# ALUMNO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

TOTAL DE FALTAS
 COMISIONES ESCOLARES

COMISION RESPONSABLE FECHA

 GUARDIAS

FECHAS QUE
NO DEBO OLVIDAR….
COMPRENDE

BITACORAS DE LOS CTE´S

FECHA RESPONSABLES
SEMANA INTENSIVA
28 DE SEPTIEMBRE
26 DE OCTUBRE
30 DE NOVIEMBRE
25 DE ENERO
1 DE MARZO
5 DE ABRIL
31 DE MAYO
28 DE JUNIO
 SEGURIDAD VIAL DE PADRES DE FAMILIA
SE MANA DEL AL DE DE

POR LA MAÑANA POR LA TARDE

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES
 SEGURIDAD VIAL DE PADRES DE FAMILIA
SE MANA DEL AL DE DE

POR LA MAÑANA POR LA TARDE

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES
 SEGURIDAD VIAL DE PADRES DE FAMILIA
SE MANA DEL AL DE DE

POR LA MAÑANA POR LA TARDE

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES
 SEGURIDAD VIAL DE PADRES DE FAMILIA
SE MANA DEL AL DE DE

POR LA MAÑANA POR LA TARDE

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES
 SEGURIDAD VIAL DE PADRES DE FAMILIA
SE MANA DEL AL DE DE

POR LA MAÑANA POR LA TARDE

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES
 CONTRASEÑAS

PAGINA CONTRASEÑA
 APRENDIZAJES CLAVE
Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades,
actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento
integral del estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y
que, de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos
cruciales para su vida.

Este plan plantea la organización de los contenidos programáticos en tres

componentes curriculares:
Campos de formación académica: Este componente de observancia nacional está
organizado en tres campos: Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.

Cada campo se organiza a su vez en asignaturas. Los tres Campos de Formación

Académica aportan especialmente al desarrollo de la capacidad de aprender a
aprender del alumno.

Áreas de desarrollo personal y social: Para que el alumno de educación

básica logre una formación integral, la formación académica debe
complementarse con el desarrollo de otras capacidades humanas. La
escuela debe brindar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su
creatividad, la apreciación y la expresión artísticas, ejerciten su cuerpo y lo
mantengan saludable, y aprendan a reconocer y manejar sus emociones.
Este componente curricular también es de observancia nacional y se
organiza en tres Áreas de Desarrollo: Artes, Educación Socioemocional y
Educación Física. Estas tres áreas no deben recibir el tratamiento de
asignaturas. Requieren enfoques pedagógicos específicos y estrategias para
evaluar los logros de los alumnos, distintas de las empleadas para valorar
el desempeño en los Campos de Formación Académica del primer
componente. Las tres áreas aportan al desarrollo integral del educando y,
especialmente, al desarrollo de las capacidades de aprender a ser y
aprender a convivir. Ámbitos de la autonomía curricular: El tercer
componente se rige por los principios de la educación inclusiva porque busca
atender las necesidades educativas e intereses específicos de cada
educando. Es de observancia nacional aunque cada escuela elegirá e
implementará la oferta de este componente curricular con base en los
periodos lectivos que tenga disponibles y en los lineamientos que expida la
SEP para normar este componente. El tiempo lectivo disponible en cada
escuela para este componente es variable y depende del calendario y
horario que cada escuela establezca. El componente Autonomía curricular
está organizado en cinco ámbitos: “Ampliar la formación académica”,
“Potenciar el desarrollo personal y social”, “Nuevos contenidos relevantes”,
“Conocimientos regionales” y “Proyectos de impacto social”.
COMPONENTES CURRICULARES
Perfil de Egreso de la Educación Preescolar

AMBITOS AL TERMINO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el

LENGUAJE Y
lenguaje para relacionarse con otros. Comprende algunas
COMUNICACION
palabras y expresiones en inglés.
Cuenta al menos hasta el 20. Razona para solucionar
PENSAMIENTO problemas de cantidad, construir estructuras con figuras y
MATEMATICO cuerpos geométricos, y organizar información de formas
sencillas (por ejemplo, en tablas).
EPLORACION Y
COMPRENSION Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano,
DEL MUNDO plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones
NATURAL Y sencillas y amplía su conocimiento del mundo.
SOCIAL
PENSAMIENTO
Tiene ideas y propone acciones para jugar, aprender, conocer su
CRITICO
entorno, solucionar problemas sencillos
Y SOLUCION DE
y expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo.
PROBLEMAS
HABILIDADES Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra
SOCIALES autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de
Y PROYECTO DE manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al
VIDA cumplir sus objetivos.
COLABORACION
Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y
Y TRABAJO EN
de grupo.
EQUIPO
Habla acerca de su familia, de sus costumbres y de las
CONVIVENCIA
tradiciones, propias y de otros. Conoce reglas básicas de
Y CIUDADANÍA
convivencia en la casa y en la escuela.
APRECIACION Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con
Y EXPRESION recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza,
ARTISTICAS la música y el teatro).
ATENCION AL Identifica sus rasgos y cualidades físicas y reconoce los de
CUERPO otros. Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe
Y LA SALUD que esta es buena para la salud.
CUIDADO DEL
Conoce y practica hábitos para el cuidado del medioambiente
MEDIO
(por ejemplo, recoger y separar la basura).
HAMBIENTE
HABILIDADES Está familiarizado con el uso básico de las herramientas
DIGITALES digitales a su alcance.
 Lenguaje y Comunicación

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus

compañeros.
CONVERSACION
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que
se dice en interacciones con otras personas.

Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con

NARRACION
entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.

DESCRIPCION Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

ORALIDAD

Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las
ideas para que los demás comprendan..
Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y
hechos que comenta.
EXPLICACION
Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y
afirmaciones de otras personas.
Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos
y para armar objetos.
RECONOCIMIENTO DE LA Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y
DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA localidad, y reconoce su significado.
Y CULTURAL Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
EMPLEO DE ACERVOS
Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando
IMPRESOS Y DIGITALES
explora los acervos.
BÚSQUEDA, ANÁLISIS Y Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por
ESTUDIO

REGISTRO DE otra persona.

INFORMACIÓN Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose
en materiales consultados.
INTERCAMBIO ORAL Y
.Expresa ideas para construir textos informativos.
ESCRITO DE
Comenta e identifica algunas características de textos informativos.
INFORMACIÓN

Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y

sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas
que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
PRODUCCIÓN,
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas,
INTERPRETACIÓN
leyendas y otros relatos literarios.
E INTERCAMBIO DE
Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de
NARRACIONES
otros compañeros.
Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas
lITERATURA

que quiere comunicar por escrito y que dicta a la educadora.

Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.

PRODUCCIÓN, Aprende poemas y los dice frente a otras personas.

INTERPRETACIÓN Identifica la rima en poemas leídos en voz alta.
E INTERCAMBIO DE Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
POEMAS lenguaje.
Y JUEGOS LITERARIOS. Construye colectivamente rimas sencillas.
PRODUCCIÓN,
INTERPRETACIÓN
E INTERCAMBIO DE Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
TEXTOS DE LA
TRADICIÓN ORAL.
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
USO DE DOCUMENTOS compañeros.
PARTICIPACION SOCIAL

QUE REGULAN LA Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.

CONVIVENCIA Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros
medios.
ANÁLISIS DE MEDIOS DE Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros
COMUNICACIÓN medios.
PRODUCCIÓN E Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
INTERPRETACIÓN DE Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando
UNA DIVERSIDAD DE recursos propios.
TEXTOS COTIDIANOS Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o
•. a los padres de familia.
 Pensamiento Matemático

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Resuelve problemas a través del conteo y con acciones

sobre las colecciones.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
NUMERO, ALGEBRA

diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la

Y VARIACION

convencional.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
NUMERO cantidad de elementos.
Relaciona el número de elementos de una colección con la
sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas
de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y
venta.
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y
entiende qué significan.
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través
UBICACIÓN
de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de
ESPACIAL
referencia.
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
FIGURAS Y
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

geométricos.
CUERPOS
Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
GEOMETRICOS
geométricos.
Identifica la longitud de varios objetos a través de la
comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no
convencionales.
MAGNITUDES Y
Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden
MEDIDAS
en que ocurren.
Usa expresiones temporales y representaciones gráficas
para explicar la sucesión de eventos.
Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con
distintos propósitos.
ANALISI

RECOLECCION Y Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los

DATOS
S DE

REPRESENTACIO organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta

N DE DATOS para contestar las preguntas planteadas.
Exploración y Comprensión del Mundo Natural
y Social

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Obtiene, registra, representa y describe información para

responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos naturales.
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos
EXPLORACION y elementos naturales, utilizando registros propios y
DE LA recursos impresos.
NATURALEZA Describe y explica las características comunes que identifica
entre seres vivos y elementos que observa en la
naturaleza.
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba
ideas y supuestos.
MUNDO NATURAL

Practica hábitos de higiene personal para mantenerse

saludable.
Conoce medidas para evitar enfermedades.
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
CUIDADO DE
beneficios que aporta al cuidado de la salud.
LA SALUD
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al
jugar y realizar actividades en la escuela.
Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar
expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
Indaga acciones que favorecen el cuidado del
medioambiente.
CUIDADO DEL Identifica y explica algunos efectos favorables y
MEDIO desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
AMBIENTE Participa en la conservación del medioambiente y propone
medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de
algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
CULTURA Y VIDA SOCIAL

INTERACCIONE Conoce en qué consisten las actividades productivas de su

S CON EL familia y su aporte a la localidad.
ENTORNO Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en
SOCIAL su localidad.
Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y
tradicionales.
Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en
su entorno inmediato, usando diversas fuentes de
CAMBIOS EN
información.
EL TIEMPO
Explica las transformaciones en los espacios de su localidad
con el paso del tiempo, a partir de imágenes y testimonios.
 Artes

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del

cuerpo, instrumentos y otros objetos.
Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas
corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con
otros.
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
MUNDO NATURAL

Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de

FAMILIARIZACIÓN
movimientos y desplazamientos.
CON LOS
Construye y representa gráficamente y con recursos propios
ELEMENTOS
secuencias de sonidos y las interpreta.
BÁSICOS DE LAS
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
ARTES
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
mediante modelado, dibujo y pintura.
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con
recursos de las artes visuales.

Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los
CULTURA Y VIDA SOCIAL

emiten.
SENSIBILIDAD, Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y
PERCEPCIÓN E conversa sobre las sensaciones que experimenta.
INTERPRETACIÓN Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
DE apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
MANIFESTACIONE Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de
S otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones
ARTÍSTICAS escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e
imaginar.
Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre
ellas.
 Educación Socioemocional

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1
AUTOCONOCI- CURRICULAR 2
MIENTO

Reconoce y expresa características personales: su nombre,

AUTOESTIMA cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta.
AUTORRE-
GULACION

Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,

EXPRESION DE LAS seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
EMOCIONES Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para
realizar actividades en equipo.

Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita

ayuda cuando la necesita.
INICIATIVA Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
PERSONAL actividades que decide realizar.
Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace
AUTONOMIA

cargo de sus pertenencias y respeta las de los demás.

TOMA DE
DECISIONES Y
COMPROMISO
PRODUCCIÓN, Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma
INTERPRETACIÓN decisiones para concluirlas.
E INTERCAMBIO DE
TEXTOS DE LA
TRADICIÓN ORAL.

Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.

EMPA-TIA

Reconoce y nombra características personales y de sus

SENCIBILIDAD Y
compañeros.
APOYO HACIA OTROS
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las
consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros.
.

Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus

compañeros.
COMUNICACIÓN
COLABORACION

Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y

ASERTIVA
considera las de los demás cuando participa en actividades en
equipo y en grupo.

Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo,
explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
INCLUSION
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de
desacuerdo.
 Educación Física

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Realiza movimientos de locomoción,

manipulación y estabilidad, por medio de juegos
DESARROLLO DE individuales y colectivos.
LA MOTRICIDAD Utiliza herramientas, instrumentos y materiales
en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
COMPETENCIA MOTRIZ

Identifica sus posibilidades expresivas y motrices

en actividades que implican organización
espacio-temporal, lateralidad, equilibrio Y
DESARROLLO DE
coordinación.
LA CORPOREIDAD
Reconoce las características que lo identifican
y diferencian de los demás en actividades y
juegos.

Propone distintas respuestas motrices y

expresivas ante un mismo problema en
CREATIVIDAD EN
actividades lúdicas Y .
LA ACCION
Reconoce formas de participación e interacción
MOTRIZ.
en juegos y actividades físicas a partir de
normas básicas de convivencia.
 LISTA DE PAGOS DE LOS ALUMNOS
1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
# ALUMNO 0 1 2 3 4
$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

No. Descripción de cooperación No. Descripción de cooperación

1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
7 14
 AGOSTO 2018

L M M J V
1 2 3

6 7 8 9 10
SEMANA NACIONAL DE
ACTUALIZACION
13 14 IK 15 16 17
SEMANA INTENSIVA DE
C.T.E.
20 21 22 23 24
INICIO
DE
CLASES

27 28 29 30 31
 LISTA DE ASISTENCIA AGOSTO 2018

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

20

21

22

23

24

27

28

29

30

31
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
TOTAL DE FALTAS
NOTAS Y ACUERDOS DE C.T.E. SEMANA
INTENSIVA
NOTAS Y ACUERDOS DE C.T.E. SEMANA
INTENSIVA
 SEPTIEMBRE 2018

L M M J V
3 4 5 6 7

10 11 12 13 14

17 18 19 20 21

24 25 26 27 28
C.T.E.
 LISTA DE ASISTENCIA SEPTIEMBRE 2018

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

10

11

12

13

14

17

18

19

20

21

24

25

26

27
3

7
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
TOTAL DE FALTAS
NOTAS Y ACUERDOS DE C.T.E.
SEPTIEMBRE
 OCTUBRE 2018

L M M J V
1 2 3 4 5

8 9 10 11 12

15 16 17 18 19

22 23 24 25 26
C.T.E.

29 30 31
 LISTA DE ASISTENCIA OCTUBRE 2018

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

10

11

12

15

16

17

18

19

22

23

24

25

29

30

31
1

9
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
TOTAL DE FALTAS
NOTAS Y ACUERDOS DE C.T.E.
OCTUBRE
 NOVIEMBRE 2018

L M M J V
1 2
SUSPENSIÓN
DE
LABORES
DOCENTES

5 6 7 8 9

12 13 14 15 16

19 20 21 22 23
SUSPENSIÓN
DE
LABORES
DOCENTES

26 27 28 29 30
C.T.E.
 LISTA DE ASISTENCIA NOVIEMBRE 2018

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

12

13

14

15

16

20

21

22

23

26

27

28

29
1

9
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
TOTAL DE FALTAS
NOTAS Y ACUERDOS DE C.T.E.
NOVIEMBRE
 DICIEMBRE 2018

L M M J V
3 4 5 6 7

10 11 12 13 14

17 18 19 20 21
VACACIONES

24 25 26 27 28
VACACIONES - VACACIONES
31
VACACIONES
 LISTA DE ASISTENCIA DICIEMBRE 2018

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

10

11

12

13

14

17

18

19
3

7
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
TOTAL DE FALTAS
 ENERO 2019

L M M J V
1 2 3 4
VACACIONES - VACACIONES

7 8 9 10 11

14 15 16 17 18

21 22 23 24 25
C.T.E.

28 29 30 31
 LISTA DE ASISTENCIA ENERO 2019

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

10

11

14

15

16

17

18

21

22

23

24

28

29

30

31
7

9
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
TOTAL DE FALTAS
NOTAS Y ACUERDOS DE C.T.E.
ENERO
 FEBRERO 2019

L M M J V
1

4
SUSPENSIÓN
5 6 7 8
DE
LABORES
DOCENTES

11 12 13 14 15

18 19 20 21 22

25 26 27 28
 LISTA DE ASISTENCIA FEBRERO 2019

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

11

12

13

14

15

18

19

20

21

22

25

26

27

28
1

8
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
TOTAL DE FALTAS
 MARZO 2019

L M M J V
1
C.T.E.

4 5 6 7 8

11 12 13 14 15

18 19 20 21 22
SUSPENSIÓN
DE
LABORES
DOCENTES

25 26 27 28 29
 LISTA DE ASISTENCIA MARZO 2019

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

11

12

13

14

15

19

20

21

22

25

26

27

28

29
4

8
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
TOTAL DE FALTAS
NOTAS Y ACUERDOS DE C.T.E.
MARZO
 ABRIL 2019

L M M J V
1 2 3 4 5
C.T.E.

8 9 10 11 12

15 16 17 18 19
VACACIONES - VACACIONES
22 23 24 25 26
VACACIONES - VACACIONES
29 30
 LISTA DE ASISTENCIA ABRIL 2019

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

10

11

12
1

9
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

TOTAL DE FALTAS
NOTAS Y ACUERDOS DE C.T.E.
ABRIL
 MAYO 2019

L M M J V
1 2 3
SUSPENSIÓN
DE
LABORES
DOCENTES

6 7 8 9 10

13 14 15 16 17
SUSPENSIÓN
DE
LABORES
DOCENTES

20 21 22 23 24

27 28 29 30 31
C.T.E.
 LISTA DE ASISTENCIA MAYO 2019

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

10

13

14

16

17

20

21

22

23

24

27

28

29

30
2

9
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
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4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
TOTAL DE FALTAS
NOTAS Y ACUERDOS DE C.T.E.
MAYO
 JUNIO 2019

L M M J V
3 4 5 6 7

10 11 12 13 14

17 18 19 20 21

24 25 26 27 28
C.T.E.
 LISTA DE ASISTENCIA JUNIO 2019

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

10

11

12

13

14

17

18

19

20

21

24

25

26

27
3

7
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
TOTAL DE FALTAS
NOTAS Y ACUERDOS DE C.T.E.
JUNIO
 JULIO 2019

L M M J V
1 2 3 4 5

8 9 10 11 12
FIN
DE
CURSOS
RESESO DE CLASES
15 16 17 18 19
RESESO DE CLASES
22 23 24 25 26
RESESO DE CLASES
29 30 31
RESESO DE CLASES
 LISTA DE ASISTENCIA JULIO 2019

TOTAL DE
FALTAS
# ALUMNO

8
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

TOTAL DE FALTAS
 REUNION CON PADRES DE FAMILA

FECHA: HORA:

PUNTOS A TRATAR:

ACUERDOS TOMADOS EN LA REUNION

 FIRMAS DE LOS PADRES

# ALUMNO NOMBRE DEL ASISTENTE FIRMA

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

NUMERO DE ASISTENTES
 REUNION CON PADRES DE FAMILA

FECHA: HORA:

PUNTOS A TRATAR:

ACUERDOS TOMADOS EN LA REUNION

 FIRMAS DE LOS PADRES

# ALUMNO NOMBRE DEL ASISTENTE FIRMA

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

NUMERO DE ASISTENTES
 REUNION CON PADRES DE FAMILA

FECHA: HORA:

PUNTOS A TRATAR:

ACUERDOS TOMADOS EN LA REUNION

 FIRMAS DE LOS PADRES

# ALUMNO NOMBRE DEL ASISTENTE FIRMA

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

NUMERO DE ASISTENTES
 REUNION CON PADRES DE FAMILA

FECHA: HORA:

PUNTOS A TRATAR:

ACUERDOS TOMADOS EN LA REUNION

 FIRMAS DE LOS PADRES

# ALUMNO NOMBRE DEL ASISTENTE FIRMA

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

NUMERO DE ASISTENTES
 REUNION CON PADRES DE FAMILA

FECHA: HORA:

PUNTOS A TRATAR:

ACUERDOS TOMADOS EN LA REUNION

 FIRMAS DE LOS PADRES

# ALUMNO NOMBRE DEL ASISTENTE FIRMA

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30 Ve

NUMERO DE ASISTENTES
 COLOREAR MANDALAS….

 tiene numerosos beneficios para el cerebro y ayuda a desarrollar las

capacidades mentales.

 Mandala significa en sanscrito “centro, circulo o anillo magico” y evoca

las fuerzas que rigen el universo. Es una composición a base de figuras
geometricas.

 Induce a estados de calma, por lo que es muy recomendable en

momentos de estres, de preocupacion o tristeza. Por este motivo
disminuye la ansiedad, la depresion y nos hace mas tolerantes y
comprensivos.

 Los mandalas representan la union entre lo mas intimo y el mundo

exterior, por lo que al colorearlos conectamos ambos mundos.

 Una vez coloreados, contemplarlos y ver que nos evocan los tonos y las
figuras es muy relajante y una labor de interpretación espiritual.

 Activa los dos hemisferios del cerebro, desarrollando las capacidades

cognitivas.

 Es un ritual espiritual que facilita una “iluminación interior”.

 Sus figuras circulares ofrecían un efecto curativo otorgando paz y

tranquilidad.

 Induce al sueño y ayuda a mejorar los problemas de insomnio.

 Los colores influyen en nuestro cerebro: el azul relaja, el rojo sube la

presión sanguínea y el pulso.

 El dibujar un mandala ayuda a la concentracion y con esto somos

capaces de centrarnos mejor en las tareas que estamos realizando en
cada momento.
MI MANDALA…
MI MANDALA…