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La educación en el siglo XXI (Los retos del futuro inmediato) de Francesc

Imbernón Muñoz

Article · December 2021

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Mayra Estefany Yactayo Quiñonez

Asociación Universidad Privada San Juan Bautista
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 FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

RESEÑA
La educación en el siglo XXI (Los retos del futuro inmediato) de Francesc Imbernón
Muñoz
Por: Mayra Yactayo Quiñonez
yactayomayra@gmail.com
Asesor: David Auris Villegas
COMENTARIOS:
En la presente reseña analizaremos la educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato
según Francesc Imbernón Muñoz.
Esta reseña nos enseña mucho sobre como los medios de comunicación han sufrido grandes
transformaciones en ellos últimos años debido en gran medida a los cambios que se han ido
produciendo en el mercado mundial. La década de los noventa puede caracterizarse por la
globalización de la información. En este sentido hemos de tener especial cuidado con la
población infantil y juvenil puesto que son precisamente la parte de la sociedad más vulnerable.
En este anuario internacional se nos muestran diversos artículos relacionados con el mundo de
la violencia mediática y la población juvenil, por lo que en su elaboración se han dado cita
multitud de profesores, investigadores, profesionales de los medios, así como representantes
de organizaciones de diferentes partes del mundo. En suma, un texto con estimulantes
iniciativas y programas para combatir la violencia.
Francesc Imbernón Muñoz también dice que el siglo xxi se ha caracterizado en esencia por ser
un periodo de grandes contradicciones. Unido a los avances educativos, adelantos tecnológicos,
declaraciones de buenas intenciones, nos encontramos al mismo tiempo hechos vergonzantes
como holocaustos, revoluciones y miserias o el retorno del capitalismo como un acontecimiento
triunfante, entre otros. Todo ella trae consigo una cierta desorientación que se refleja en el
pensamiento y en la acción educativa. Con en fin de incitar a la reflexión en fin de incitar a la
reflexión y estimular nuevas alternativas.
En el mensaje de la modernidad que podemos mantener hoy, nada es definitivo porque nada es
absoluto. La racionalidad no se funda en el principio de la subjetividad, en el yo, sino en el
diálogo, el contraste de pareceres y de razones es la base diálogo, el contraste de pareceres y
de razones es la base el instrumento de la racionalidad tras el giro hermenéutico. Desde esta
perspectiva, está claro que la racionalidad no puede ser excluyente y que a participar en ella
están llamadas todos los que tengan algo que decir. Quedamos, pues que cualquier
fundamentalismo cuando apelamos a la racionalidad o a la tradición como el criterio de
referencia básico para guiarse en la selección y desarrollo de los contenidos de la educación y
de las practicas de enseñanza y aprendizaje. Hemos dicho que educar “para” y “con” la cultura
es hacer vivir de una forma determinada, siempre algo personal, esa cultura. Esta perspectiva
subraya la necesidad de la significatividad de lo aprendido por los sujetos. El pensamiento
moderno en educación supone, pues, un equilibrio difícil y estimulante para la búsqueda entre
el valor del contenido, que debe ser potencialmente denso y relevante, y la búsqueda de su
apropiación significativa como saber.
 FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

La ilustración de los seres humanos es preciso hacerla desde los problemas del presente.
Proporcionar las claves para la comprensión del presente, de la inmediatez que nos afecta y que
hunde sus raíces en el pasado más a menos cercano y en ámbitos hoy alejados del mundo
circundante, será también misión de la educación. El espíritu de la modernidad.
CONCLUSIONES
Podemos afirmar cada vez con mayor fuerza es que el docente con dominio de nuevas
tecnologías desplazará al profesor que no tenga dicha capacidad. Un profesional comprometido
con la educación debe actuar de manera adecuada preparando a las nuevas generaciones para
convivir con los medios desde una formación que promueva la participación y reflexión crítica
en su uso e interpretación. No se puede seguir enseñando a las generaciones del futuro con las
herramientas que formaron parte del nuestro pasado.

La efectiva transferencia del conocimiento depende de las habilidades y aprendizaje específicos

para poder utilizarlo social o económicamente, esto tiene que ver con la responsabilidad social
que tengan las universidades, el estado y con la cooperación internacional. Esto describe el papel
que debe jugar la universidad como transmisora del bien público, con compromiso a la
investigación y la docencia.

REFERENCIA:

F. Imbernón (2000). La educación

https://www.redalyc.org/pdf/158/15801454.pdf

M.Larenhttps://cursa.ihmc.us/rid=1279035477015_658449089_20060/La%20educacion%20d
el%20siglo%20XXI.pdf

 Datos de la autora: Mayra Estefany Yactayo Quiñonez nació el 30 de diciembre de 1991,

Ica-Perú. Estudios inconclusos en administración de negocios, cursos conclusos de
cajera bancaria y comercial. Actualmente estudiante de la universidad Privada San Juan
Bautista.
 Datos de Asesor: David Auris Villegas, es un escritor, poeta, ensayista, pedagogo,
conferencista, editor, teórico de la pedagogía del amor y profesor universitario peruano.
Nació el 21 de mayo de 1975 en Huancavelica (Perú).
 Datos de la universidad: Universidad San Juan Bautista, fue creada en 1993 por un grupo
de personas, fundándose después de algunos años como la casa de estudio bajo la
dirección de José Luis Elías Ávalos.

© Mayra Estefany Yactayo Quiñonez, Perú-2021

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