UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL

ESTADO LARA ANDRÉS ELOY BLANCO

PNF DE ESTUDIOS AVANZADOS

Participante:
Amilcar J. Martinez. C:I.V 16.585.351
Facilitador:
Lcdo. . Sergio Jiménez.

Barquisimeto, Abril 2020.

 LA EDUCACIÓN ACTUAL Y LA DEL FUTURO.

La concepción actual de la educación se caracteriza, por ser

trasformadora de la sociedad, participativa y democrática, con un modelo de
atención educativa integral que promueve la justicia social, promotora de un
ejemplo de renovación pedagógica permanente, de lucha contra la exclusión
educativa, de espacios para la formación integral, de la ocupación comunitaria,
para la producción y productividad, para la comunicación alterativa, para la
tecnología, información y comunicación TIC;, así como también para la Paz.

El sistema educativo actual Venezolano, responde a necesidades

generadas por elementos como lo son: deserción y exclusión escolar,
desnutrición, bajo rendimiento escolar, pérdida de la identidad nacional,
formación permanente de hombres y mujeres, y la transformación económico-
social del país, en correspondencia con el momento histórico de transformación
que vive la nación; sistema que va dirigido afrontar las limitaciones de la
educación tradicional, con la intensión de profundizar el proceso de
construcción colectiva para todos los niveles educativos, con una concepción
integral del ser humano en desarrollo, relacionado con la práctica y continuidad
curricular y pedagógica; el fin de este sistema es fortalecer a cada alumno en el
conocimiento de sus propias capacidades y competencias.

Por otra parte es necesario realizar una referencia de cómo se

desarrollara la educación a futuro, una vez siguiendo estos principios
innovadores que propone el sistema educativo Venezolano; expertos en la
actualidad maneja la hipótesis que en el futuro no existirá clases magistrales,
los facilitadores servirán como guía de los alumnos de su propio aprendizaje, en
la actualidad una de la principales críticas hacia el modelo educativo es que no
responde de manera precisa a las necesidades a cada alumno, por lo tanto, en un
futuro el currículo se personalizará a las necesidades concretas de manera
individual, tomando en cuenta sus habilidades, fortalezas y debilidades,
apoyándose en un sistema donde aparecerán metodologías innovadoras en las
cuales los propios alumnos quienes explican las clases y hacen una exposición
en el aula y el profesor se limita a hacer una labor de orientación y
acompañamiento, que permitirá que gran parte del trabajo se desarrolle en casa,
de forma que cada alumno pueda seguir su propio ritmo, como resulta lógico, la
principal fuente del saber será internet, concluyendo la idea, la educación del
futuro las relaciones sociales se reducirán al mínimo.

Es menester hacer una breve referencia sobre la epistemología como

teoría del conocimiento al dar inició con la filosofía antigua donde se
encuentran múltiples reflexiones epistemológicas específicamente en Platón y
Aristóteles, pero la teoría del conocimiento como disciplina autónoma aparece
por primera vez en la edad moderna, siendo su fundador el filósofo inglés John
Locke con la obra ensayo sobre entendimiento humano aparecida en el año
1690, que trata de la edad moderna y trata de un modo sistemático las
cuestiones del origen la esencia y la certeza del conocimiento humano; Es
considerado como verdadero fundador del conocimiento dentro de la filosofía
continental se presenta Emmanuel Kant con su obra maestra epistemológica “la
crítica de la razón pura”, dejando entrever una fundamentación crítica del
conocimiento científico de la naturaleza. Desde la perspectiva fenomenológica,
la teoría del conocimiento viene a ser una explicación e interpretación filosófica
del conocimiento humano, que se entiende mejor cuando hay autor reflexión
sobre lo que se vive cuando, es decir, se busca aprehender la esencia general del
fenómeno concreto. El conocimiento se presenta como una relación entre estos
dos miembros, que permanecen en ella eternamente separados el uno del otro,
el dualismo de sujeto objeto pertenece a la esencia del conocimiento.

Se puede entender que la epistemología de la educación, es un área que

sirve para analizar el hecho de modo crítico y reflexivo y para hacer un
diagnóstico de avances y dificultades, en vistas a ahondar los primeros y
superar los segundos, buscando constantemente lo cierto o verdadero, se estudia
todos los factores infra y extraescolares que influyen en el proceso, no con el
objetivo de un análisis infructuoso sino para aportar soluciones, se evalúan
desde la epistemología las diferentes ciencias de la educación, en cuanto a su
autonomía y su aporte, y el fundamento científico de los métodos utilizados en
la educación formal.

Entre los fines de políticas de Estado en el sistema educativo

venezolano contamos con un proyecto transformador de la sociedad a partir de
la identificación y arraigo nacional, la práctica de la participación, la formación
crítica, la integración a la comunidad, a las costumbres y valores, para el
fortalecimiento de las personas y las comunidades además de promover la
participación democrática, para la ejecución y en la evaluación de las
actividades educativas donde toda opinión se desarrolla, incluyendo la
participación comunitaria quien está presente en la actividad educativa, donde
comunicación entre la comunidad y su escuela tiene que ser fluida y
significativa, dando inició a una atención educativa integral que promueve la
justicia social, para consolidar el derecho de todos y todas a la educación, no
basta con garantizar el ingreso a los centros educativos, es necesario
proporcionar una atención integral que permita la permanencia, la prosecución
y la culminación de la educación en cualquier etapa.

En este sentido nos topamos con un ejemplo de renovación pedagógica

permanente más allá de las técnicas y estrategias de enseñanza, las
transformaciones pedagógicas parten de un cambio ético, de la reflexión sobre
para qué se enseña y lo que se aprende, a quién, qué, dónde y por qué. Donde se
involucra entender al educando como sujeto de su propio aprendizaje, a partir
de su experiencia y de su acervo y por ultimo radicalización contra la exclusión
educativa se comprende como el reto central, para alcanzar una educación de
calidad para todos y todas, en el marco de integración nacional.

Los docentes y los estudiantes se convierten en colaboradores. Todos

aprenden y todos enseñan en diferentes momentos (Fullan y Langworthy,
2014). En tal sentido, el rol del docente y del estudiante cambia cuando el
enfoque de enseñar deja de ser la transmisión de información y en cubrir todo el
contenido requerido, para orientar los esfuerzos en desarrollar la capacidad de
los estudiantes de construir su propio aprendizaje y hacer cosas con él, los
docentes en el siglo XXI, se considera una persona que cree en la construcción
conjunta del conocimiento en un intercambio positivo entre estudiantes y
docentes, ayudando a sus estudiantes a encontrar sus intereses y talentos,
diseñando situaciones de aprendizaje que estimulan el pensamiento y la
creación de conocimiento, basándose en problemas abiertos y reales que
generan motivación e interés, brindando a sus alumnos retroalimentación
efectiva sobre sus procesos de aprendizaje y les anima y fortalece en sus
dificultades, promoviendo la persistencia, la reflexión, la exploración de
alternativas y la mejora en evolución, este cambio en el relación del docente le
corresponde también un cambio en el rol de los estudiantes, los estudiantes del
siglo XXI, son personas que exploran y construyen activamente su
conocimiento y lo hacen por medio del intercambio y la colaboración con otros,
por lo que la comunicación y el diálogo adquieren un lugar importante. Pueden
aprender por cuenta propia, identificar necesidades, investigar, resolver
problemas, producir. Son capaces de evaluar su proceso de aprendizaje y el de
sus compañeros en un ambiente de respeto y confianza mutua.