UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

CENTRO REGIONAL VERACRUZ.

APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS

Experiencia Formativa:
Estrategias para favorecer el pensamiento científico

Mediador pedagógico:
Mtro. Jacobo Martínez Salas

Aprendientes:
Adrián Vicente Mijangos Torres.
Karla Lizeth Lagunes Solís.
Lizeth Baizabal Velázquez
Hugo Orlando Caballero Hernández.
Gabriel Armando Chagala Martínez
Félix Jose Díaz Cruz
Quiyari Jatze Robles Martínez
Cristian Fabián Valerio Cruz

SEMESTRE Y GRUPO:
603.
 PLANEACIÓN DEL PROYECTO
GRADO 6°
Ciencias Naturales y Tecnología/
Geografía.
Objetivo/Propósito General Del
Proyecto: Encontrar la solución a la
basura que se genera en la escuela
después del recreo.
NOMBRE DEL PROYECTO:
Pongamos la basura en su lugar
Aprendizajes A Desarrollar Con El Proyecto:
● Argumenta que hacer y también cómo se
pueden reutilizar ciertos materiales con base
en sus propiedades de dureza, flexibilidad y
permeabilidad, con el fin de tomar decisiones
sobre cuál es el más adecuado para la
satisfacción de algunas necesidades.
● Toma decisiones orientadas a la
revalorización, al rechazo, a la reducción, la
reutilización y al reciclado de papel y plástico,
al analizar las implicaciones naturales y
sociales de su uso.
Contexto: Escuela Profesor Carlos Hugo Alvarado Torres Ubicada en la colonia los
Volcanes del puerto de Veracruz.
Planteamiento del problema:

Es una escuela de servicios completos, en la que acuden niños y niñas de 6 a 13 años de

edad, maestros y maestras, intendente, y el director del plantel. En la escuela diariamente
se acumula basura por: envoltura de sándwiches, frituras, refrescos, etc. Algunos niños y
niñas depositan la basura en su lugar, pero, aun así, los niños/as no aplican el
procedimiento de separación, reutilización y reciclaje en general; es decir, solo algunos
alumnos/as tienen la disciplina de separar la basura; por ende, no todos los niños aplican
esta disciplina, y esto se refleja en los pasillos y la cancha de la escuela, en donde la
basura se queda tirada.

Cabe hacer mención que el último programa de recolección, separado, reutilización y

reciclado de la basura se impartió hace aproximadamente un año, y se difundió a todos los
alumno/as de la escuela; sin embargo, la basura cuando es depositada no se separa y se
acumula toda en un solo bote que en la mayoría de los casos el bote no tiene descripción
alguna.

El primer paso será retomar el tema desde su inicio y solicitar apoyo a los padres de
familia, para que desde casa los padres refuercen la tarea de separar la basura.
Procedo a realizar indagación sobre los conocimientos previos que tienen los alumnos/as
del tema “la basura”, de manera grupal realizó preguntas al azar, para conocer su nivel
de conocimientos sobre dicho tema.
Se elabora lluvia de ideas en donde las ideas se escribieron en el pizarrón para después
seleccionar las más adecuadas para realizar el cuestionario de investigación.
.
 Conceptual Procedimental Actitudinal
Ciencias naturales Contenido Contenido Contenido
Aprendizaje Los alumnos Aprendizaje Los alumnos Aprendizaje Los alumnos
conocerán los efectos podrán participar en formarán equipo y
colaterales de la la recolección y participarán en la
basura en el medio separación de la concientización
ambiente. basura que se de las acciones
genera en la de los demás
escuela después alumnos de la
del recreo. escuela.
Pensamiento Contenido Contenido Contenido
Matemáticos
Aprendizaje Los alumnos Aprendizaje Los alumnos Aprendizaje Los alumnos
conocerán las realizarán registros participan, de
cantidades y cifras de sobre las manera cordial y
contaminación que cantidades de entusiasta, en las
afectan y dañan los basura que se actividades
elementos naturales recolectan en la relacionadas con
de los ecosistemas escuela el tema.
Tecnología Contenido Contenido Contenido
Aprendizaje Los alumnos Aprendizaje Los alumnos Aprendizaje Los alumnos
conocerán en material elaboran con ayuda aprenderán en
didáctico que existen de sus padres forma grupal
máquinas industriales carteles a mano y sobre los
que reciclan algunos en computadoras, diferentes tipos de
materiales de tabletas, etc. Con trabajos que se
desechos para ser mensajes de pueden elaborar
reutilizados concientización en las TI para
nuevamente. sobre la desarrollar las
contaminación que diferentes tareas
produce la basura educativas.
en la escuela y el
medio ambiente.
 INDIVIDUAL SITUACIÓN DE INTERÉS.
¿Qué tipo de materiales de basura puede observar y reconocer?
¿Reflexiona qué hacer con este tema?
¿Qué puede hacer con estos recursos?
¿Cómo puede catalogar los diversos materiales observados y recolectados?
¿Cómo se puede evitar esta situación?
¿En qué lugares de la escuela se pueden instalar los contenedores de basura?
¿Cuánto tiempo hay que aplicar la campaña?

Debe terminarse la fase de indagación y observación (según el tipo de proyecto) se deberá haber
puesto, a los alumnos, a reflexionar, si ellos creen que es favorable tener una escuela sucia y tendrán
algún beneficio de ello. (es decir, se comprende las causas y consecuencias que se pueden generar y
puede reflexionar en alguna estrategia que ayude a minimizar el problema).
Se emplean sesiones específicas para apropiarse y dominar las herramientas científicas, técnicas o
matemáticas que se requieren para el proyecto y que se proponen desde la perspectiva de enseñanza
que deberán emplearse para realizar el proyecto.
Si se requieren, pueden incluirse sesiones con “expertos”(bomberos, médicos, enfermeras, etc.)
Sobre temas técnicos o sociales y se pueden incluir sesiones experimentales para comprender
más del tema, de sus beneficios y repercusión.
Fase 1
Se replantean preguntas sobre la primera indagación y se vuelven a formular con preguntas de
acción a combatir el problema:
¿Qué se va a hacer para disminuir la contaminación en la escuela?, ¿quién o quiénes lo realizará?,
¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿para qué?, ¿con qué?
Se lleva a cabo la indagación en el aula, de manera que se contesta cada una de las preguntas
específicas de la indagación y se genera una explicación inicial a partir de los datos o información
recabada, considerando: Observar, Describir, Comparar, Identificar cambios y estabilidad
Identificar patrones o regularidades que den explicaciones, a otros aspectos que se consideren
necesarios.

Actividad 2

Actividad aplicada por: Adrián Vicente Mijangos Torres

El primer paso será solicitar apoyo a los padres de familia, para que en su casa los
padres refuercen la tarea de los niños en separar la basura, de acuerdo al programa
que se está aplicando en la escuela.

Lo siguiente será, formar pequeños grupos de alumnos comisionados de los grados 5°

y 6° de primaria para que, a través de estos, realicen paulatinamente una breve
entrevista a los demás alumnos de los otros grados, incluyendo a sus compañeros del
mismo grado; las preguntas serán las siguientes:
Entrevista individual a todos los alumnos de la primaria.

¿Sabes qué es la contaminación?

¿Crees que en tu escuela hay contaminación, porque?

¿Sabes para qué sirve un contenedor de basura?

¿Utilizas los contenedores de basura?

¿En dónde depositas la basura cuando no encuentras un contenedor para

depositarla?

¿Tienes conocimiento de la recolección, reutilización y reciclado de la basura?

¿Hay algún grupo o personas que se encargue de la limpieza de la escuela?

¿Te gustaría participar en la campaña “pongamos la basura en su lugar”?

Posteriormente, una vez que se concluya con la fase de las entrevistas, los alumnos
que realizaron dichas entrevistas, pasarán a cada salón para presentar información
con imágenes en papel Bond sobre el procedimiento de separado y reciclado de los
distintos materiales que se acumulan como basura. Así mismo se mostrarán los
efectos tóxicos que causan en la naturaleza y a las enfermedades que afectan a la
salud de todos los seres vivos.
El objetivo de lo anterior, es generar una conciencia sobre la importancia de actuar a
favor del medio ambiente, realizando actos simples y sencillos que favorecen a crear y
fortalecer una cultura de bienestar, respeto, solidaridad, humanismo e integridad
personal, así como el concientizar de las consecuencias que se generan con la
contaminación.

SITUACIÓN PREGUNTAS

GRUPO Mejorar la conciencia del grupo ¿Cómo mejorar la actitud de los alumnos ante
respecto a la contaminación. el tema de la contaminación de su escuela?
ESCUELA Mejorar la higiene escolar ¿Qué podemos hacer para evitar la
contaminación en la escuela?

FAMILIA Se necesita apoyo de los padres ¿Cuándo podrían apoyar los padres de
en las tareas de sus hijos familias a sus hijos en las tareas escolares?

COMUNIDAD Limpiar lotes baldíos ¿Quiénes participaremos en esta actividad?

 GRUPAL SITUACIÓN DE INTERÉS

SITUACIÓN PREGUNTAS
GRUPO Fenómenos naturales en la ¿Cómo afectan los fenómenos naturales
comunidad en tu comunidad?
ESCUELA Exceso de basura en la ¿Qué consecuencias tiene la
cancha y los pasillos de la acumulación de basura en la escuela?
escuela
FAMILIA Convivencia familiar ¿Cómo se puede mejorar la relación
disfuncional entre los miembros de la familia?
COMUNIDAD Basura acumulada a media ¿Cómo evitar que los perros y gatos
calle para que el camión la callejeros rompan las bolsas de basura,
recolecte. cuando el camión recolector no las
recoge?

RÚBRICA
Aprendizaje consolidado Aprendizaje Aprendizaje bajo
medio
Aplica los
conocimientos para
favorecer la
campaña
Contribución y
participación

Evaluación:Se supervisará en todo momento la realización de las actividades, así como la

capacidad de los alcances obtenidos en esta actividad.
 FASE 2
ACTIVIDAD 3: ELABORADA POR CRISTIAN FABIÁN VALERIO CRUZ
De inicio se les solicitará a los alumnos de sexto grado que trabajen en comunidades de
aprendizaje con cuatro integrantes, para dar respuesta a las siguientes preguntas,
realizando un recorrido por toda la escuela, incluyendo las aulas.
¿Qué tipo de contenedores usar para clasificar la basura?
¿Quiénes están involucrados en este tema?
¿A quién se le solicita estos recursos?
¿Quién se encarga de llevarse los materiales recolectados?
¿En qué lugares de la escuela se pueden instalar los contenedores?
¿Qué hacer con la basura recolectada?
¿Cuánto tiempo hay que aplicar la campaña?
Después se les solicitará dar a conocer los resultados obtenidos de las preguntas.
Con base en los resultados, se seguirá trabajando en equipos, para realizar carteles donde
muestre información de la forma correcta de la recolección y separación de la basura
generada en la escuela y además la identificación de los depósitos de acuerdo al tipo de
basura que se genera.
Los carteles obtenidos por los alumnos se colocarán en todas las áreas visibles de la
escuela.
Finalmente, con el grupo de sexto grado se realizará una invitación, donde se solicitará a
toda la comunidad escolar que donen botes grandes para ser utilizados como depósitos de
basura, estos botes deben estar identificados de acuerdo al tipo de basura que se va a
realizar la separación.
Después de llevar a cabo todas las anteriores actividades, se les pedirá a los alumnos de
sexto grado realicen un recorrido por toda la escuela y posteriormente entreguen un reporte
por escrito de lo que observaron, dando a conocer si hubo una mejora o no en la solución de
la basura que se genera durante el recreo.
MATERIALES A UTILIZAR
Libreta y lápiz, cartulina, papel bond y recortes.

ACTIVIDAD 4: ELABORADA POR LIZETH BAIZABAL VELAZQUEZ

Iniciaremos con retomar el tema de la reutilización de basura y la contaminación de la

misma, tema del cual ya se ha hablado en fases antes mencionadas, pero en especial nos
vamos a enfocar en la campaña “pongamos la basura en su lugar”.
En donde se hablará con ellos que la importancia de reutilizar es fundamental para generar
conciencia: los niños y niñas deben comprender que, por ejemplo, desechar plástico
contamina el ambiente, lástima animales y daña a largo plazo a la propia sociedad, pudiendo
incluso llegar a complicar nuestra supervivencia. Cabe mencionar que cualquier botella
plástica sin importar su forma o tamaño funciona como un macetero de plástico, pero no
todas serán apropiadas para la planta que deseamos tener. Debemos tener presente que
mientras menor sea el volumen de la botella seleccionada, más pequeña será la planta que
pueda soportar.
En esta actividad podremos entender que no solo se puede tirar o clasificar nuestra basura ,
sino que se pueden realizar ciertas manualidades, en donde les podemos dar una segunda
oportunidad a cosas como latas, botellas, etc. Y podemos darle más vista y vida a nuestra
escuela, patio o aulas.
La actividad consta de realizar macetas de botellas en donde vamos a enseñar a los niños el
funcionamiento de reutilizar, con esta manualidad conseguiremos convertir unas botellas de
plástico en diversos tipos de macetas. Es una manualidad perfecta para hacer con los niños,
ya que no solamente se les enseñará lo fácil que es el reciclaje, sino que también se lo
pasarán bien y te ayudarán a hacer algo práctico. Las botellas que necesitamos las
podemos utilizar de las que se generan a lo largo del recreo.
Después de realizar las macetas de plástico, llega la hora de buscar qué plantas se quieren
sembrar. Existen multitud de frutas, verduras, hortalizas o plantas aromáticas cuyo cultivo es
sencillo para este tipo de plantaciones. Algunas ideas son plantas como albahaca y perejil o
algún tipo de flor. También es importante tener en cuenta cuáles son las especies de
temporada, pues su germinación y crecimiento será mucho mejor si se cultiva en la época
que le corresponde. En esta actividad también implementamos el trabajo en equipo y los
alumnos adquieren la responsabilidad de cuidarlos para que sus cultivos crezcan lo más
sanos posible.
De esta manera podemos concluir que de una misma actividad se pueden estudiar varios
temas, como es nuestro tema principal, que es el encontrar la solución a la basura que se
genera en la escuela después del recreo.

RÚBRICA
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje bajo
consolidado medio
Aplica los
conocimientos para
favorecer la campaña
Contribución y
participación

Evaluación:Se supervisará en todo momento la realización de las actividades, así como la

capacidad de los alcances obtenidos en esta actividad.
FASE 3
Se formarán equipos de 4 alumnos, los equipos 1 y 2 harán una entrevista con fines de
investigación a los maestros de cada salón, para saber los que piensan de cada pregunta
citada anteriormente; otro equipo irá a la dirección para entrevistarse con el director y
realizarle las mismas preguntas que los otros equipos les realizaron a los maestros (as). La
investigación se realizará dentro de las instalaciones de la misma escuela.
Una vez que se obtengan las respuestas, se analizaran para saber de qué material van a ser
los botes recolectores y a quién se les solicitan los botes, quién recolecta la basura, en
donde se instalarán los botes y que se puede hacer con la basura recolectada.
Con ayuda de los padres, los alumnos llevarán los contenedores para acumular parte de la
basura que se pueda reciclar, el siguiente paso será con ayuda de algunos padres de
familia.

Actividad 5: Realizada por Quiyari Jatze Robles Martínez

En este punto retomaremos algunos aspectos del reciclado, con la ayuda de un proyector se
les mostrará un material audiovisual donde se destacarán puntos relevantes del reciclado y
sus beneficios, abordando temas como: qué tipos de residuos existen, como identificar
centros de acopio y de reciclaje, por mencionar algunos.
El material que se les mostrará a los alumnos es una manera de concientizar acerca del
cuidado del medio ambiente y las consecuencias de la contaminación del aire, suelo u
océanos

Video: Introducción a los Residuos

Como siguiente actividad, una vez terminado el video se les proporcionará un cuestionario
basándonos en la relación del material audiovisual, el cual consta de las siguientes
preguntas:

¿Qué son los residuos?

¿Cuál es la regla de las 3 R? (Explica cada una con tus propias palabras)
¿Qué tipos de residuos existen? Y en cuántas categorías se separan?
¿Cómo identificar acopio y reciclaje?
¿Cuáles son los estados que más basura producen?
¿Cuáles son los estados que más destacan por separación de basura?
¿Cuáles son los beneficios de reciclar?
¿Qué tipos de envases existen?

Para la siguiente actividad se trabajará en comunidades de aprendizaje, a cada integrante

se les encargará material para realizar una maqueta de su comunidad, con sus casas,
parques o edificios hechos con material reciclable (envases, latas, cajas de zapatos, etc.) Se
necesitará una base para la maqueta de la ciudad, ya sea una mesa o una tabla, y se podrá
utilizar cualquier recurso reciclable. La maqueta se elaborará en el salón de clases,
observando la creatividad y el aprendizaje de los alumnos.

La actividad en general se evaluará mediante una rúbrica, la cual nos ayudará a supervisar
en todo momento la realización de las actividades, así como la capacidad de los alcances
obtenidos en esta actividad.

RÚBRICA
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje bajo
consolidado medio
Aplica los
conocimientos y
reflexiona para
favorecer el cuidado
del medio ambiente
Contribuye y
participa en la
realización de la
maqueta
Existe un
aprendizaje
significativo en la
realización del
cuestionario
Actividad 6: Realizada por Hugo Orlando Caballero

Se instalarán los depósitos de basura para residuos orgánicos, inorgánicos y PET en

los pasillos de la escuela e identificados por color y etiqueta correspondiente para
que los alumnos ubiquen dónde deben colocar cada residuo. Además, se instalará un
depósito de baterías en desuso junto a dirección para que los alumnos depositen las
pilas que ya no funcionan en sus hogares y los depositen en este contenedor, de tal
manera que contribuyamos a generar una cultura de clasificación de los desechos
que se generan en la escuela, en casa y en nuestra localidad para que estos sean
mejor aprovechados cuando son recolectados por el servicio de limpia pública de
nuestra comunidad.

Los alumnos colocarán en todos los salones, baños, dirección y los demás espacios
recreativos de la escuela, carteles de concientización de depositar la basura en su lugar;
esta indicación también incluye que los alumnos separen la basura orgánica e inorgánica y
la coloquen en su respectivo bote.

Organizado en equipos, los alumnos del proyecto “Pongamos la basura en su lugar”

visitarán cada uno de los salones, para hacer la cordial invitación a los demás alumnos para
que se sumen a la tarea del proyecto, y como parte de la invitación, a estos se les explicara
cómo se debe de separar la basura orgánica e inorgánica.
Un equipo de alumnos del proyecto llevará a cabo el registro aproximado de la acumulación
de la basura que se deposita en los botes, esto con la finalidad de obtener cifras e
información sobre las cantidades que se acumulan diariamente.
La basura que es para el reciclaje se otorgará a un salón para fortalecer una campaña que
este lleve en la recolección de PET. Y que finalmente se dona a una institución que atiende a
niños con cáncer.

RÚBRICA
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje bajo
consolidado medio
Aplica los conocimientos
para favorecer la
campaña
Contribución y
participación

FASE 4
Todas las acciones de este proyecto deja muchos aprendizajes, por el lado emocional los
alumnos se motivan a trabajar conjuntamente sin ningún problema y por el lado del
aprendizaje aprenden las consecuencias y los diferentes daños colaterales que ocasiona la
basura en sus diferentes representaciones, también aprenden que este tipo de actividades
están incluidas las ciencias, matemáticas, ingeniería y tecnología.
Y que esta labor también contribuye en un contexto social que favorece una la labor en la
comunidad.
Esta actividad puede mejorar siempre y cuando la campaña de “pongamos la basura en su
lugar” sea permanente y no se descuide la participación de todos los involucrados.
RÚBRICA
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje bajo
consolidado medio
Aplica los
conocimientos para
favorecer la
campaña
Contribución y
participación
 FASE 5
Actividad 7. Elaborada por Félix José Díaz Cruz
Reúso y reciclado de los materiales.
Es importante concientizar a los estudiantes, con estas actividades, sobre la
contaminación ambiental, la cual es un problema que a todos nos aqueja. Hoy en día los
residuos se siguen acumulando y esto provoca desequilibrio en el ambiente, ya que se
contamina el suelo, se tapan las coladeras, se genera el desbordamiento de los ríos y los
desechos tóxicos no se trasladan con precaución; todo esto causa modificaciones en los
ecosistemas. Por tal motivo, se debe evitar la acumulación de residuos en la calle.
En el lugar donde vives hay camiones recolectores de residuos; para contribuir a evitar la
contaminación, cuando tiras la basura en casa debes separarla. Si la entregas ya
separada al servicio de recolección, se podrán reciclar de manera rápida, sobre todo el
papel, el vidrio y el aluminio.
INICIO
Para comenzar, los estudiantes visualizan un video relacionado con el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=YdBXOa6KmN4
Por medio de la actividad de la pelota preguntona, el docente realiza a los alumnos los
siguientes cuestionamientos:

¿Cómo se producen, reusan y reciclan los objetos como el vidrio y el aluminio?

¿Cuáles son los beneficios y costos del reúso y el reciclado de algunos materiales?

¿Cómo se puede utilizar la tecnología para solucionar problemas de deterioro ambiental,

facilitar el reúso y el reciclaje?

Luego de dicha actividad, los estudiantes junto con el docente realizan las
investigaciones necesarias para dar una respuesta más clara.

DESARROLLO
Con lo respondido y lo investigado, los aprendientes elaboran dos tablas:
-una con las características de los materiales y la posibilidad que tienen de rehusarse.
- y otra con las mismas características y la posibilidad de reciclar los materiales.
Posteriormente, los estudiantes deben completar las tablas con información respecto a la
tecnología que se puede aplicar para solucionar o ayudar al reuso y reciclaje.

CIERRE
Los estudiantes deben realizar un informe sobre los resultados de su investigación en
una cartulina (que el docente les va a entregar) un cartel, donde se resalta la importancia
de mejorar nuestra calidad de vida y donde también mencionan las opciones para el
cuidado del medio ambiente y la salud.
Los alumnos pueden utilizar dibujos y recortes.

EVALUACIÓN
Al realizar dichas actividades, los estudiantes podrán conocer el desempeño que tuvieron
al realizar actividades en equipo.

INDICADORES SI NO A VECES

El alumno relaciona
las características de
los materiales y la
posibilidad de
reciclarlos con la
selección de los
materiales que
usamos a diario.

El alumno valora la
aplicación de la
tecnología en la
búsqueda de
soluciones al
deterioro ambiental.

El alumno comparte
sus ideas con los
miembros del equipo
y escucha sus
propuestas.
Actividad 8
Realizada por: Karla Lizeth Lagunes Solis.

Inicio:
Los alumnos realizarán registros sobre las cantidades de basura que se recolectan en la escuela.

Retomando la actividad 6.
Se le indicará al grupo que realicen 4 equipos con 6 integrantes, para ayudar a separar los
residuos que se recolectaron. Además, se elaborará un registro de los materiales como pilas,
basura orgánica reciclable como papel o cartón y el PET. Que se puede donar a centros de
acopio y reciclaje.
Los residuos a recolectados son:

Tipo de basura PET Pilas Tapas Papel/ cartón.

Peso (Kg)

Desarrollo:
Una vez separados los diversos tipos de basura, los encargados del programa ECOCE ponen
una báscula en la que se va pesando el PET que se recolecta cada semana. De acuerdo al peso
que se recolecta, la escuela va obteniendo puntos para que en determinado tiempo pueda
canjearlo por equipo y mobiliario escolar.
Los encargados van proporcionando el peso obtenido para que los alumnos en su tabla haga su
registro.

Al finalizar dicho registro y con los resultados que han sido mostrados de la basura recolectada
en una semana, se pedirá a los alumnos un reporte que dé respuesta a unas interrogantes para
favorecer el pensamiento matemático

¿Cuántos kilos se juntarían en un mes?

¿Creen que sea un beneficio acumular esa cantidad de basura en la escuela?
¿Qué tipo de desechos se acumula más?

Finalmente.
Se convocará una junta de padres de familia, para formar un comité que se haga cargo de
entregar pesar y donar las tapitas a una institución que apoya a los niños con cáncer y se
beneficien con una quimioterapia.

El método de método de evaluación será mediante la observación y un portafolio de evidencias

con las actividades asignadas.