“SIMÓN RODRÍGUEZ”

AMOTAPE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la Cuidando mi reino animal según su taxonomía EVITANDO
Medio Presencial
Actividad EL USO DEL PLASTICO
Docente Elena Saavedra Burgos/ Fernando Urbina Fecha 03/07/23
Ciclo
Área Ciencia y tecnología VI- 1° “A” y “B”
Grado/Sección

II.- PROPÓSTO DE APRENDIZAJE

DESCRIPCION DEL Evidencia Instrumento

COMPETENCIA CAPACIDAD
PROPÓSITO
- Implementa y Que los estudiantes tomen Elaboramos comederos
valida la conciencia sobre el de botellas plásticas
alternativa de impacto negativo del uso para aves.
solución de bolsas de plástico para rúbrica
Diseña y construye
tecnológica. nuestro reino animal.
soluciones
- Evalúa y
tecnológicas para
comunica el
resolver
funcionamiento
problemas de su
y los impactos
entorno
de su alternativa
de solución
tecnológica.

ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA
Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas,
así como las herramientas y materiales seleccionados.
- Ejecuta la secuencia de pasos para la implementación de su alternativa de solución.
CRITERIOS - Verifica la función de la alternativa de solución.
- Explica el impacto ambiental que tendrá la implementación y uso de la alternativa de
solución.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitud
Conciencia de derechos Conciencia de los estudiantes muestran disposición a
derechos conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las
Diálogo y personas en el ámbito privado y público.
concertación
VALOR Empatía
Diálogo y concertación ES

Los docentes propician y los estudiantes

Responsabilidad
practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
COMPETENCIAS TRANSVERSABLES DESEMPEÑOS DE GRADO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES
OBSERVABLES
Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje.
autónoma - organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 III.. DESARROLLO

M DESCRIPCIÓN E INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD T

Iniciamos nuestra actividad, saludando a todas y todos los participantes y agradeciendo a Dios padre por permitirnos
llegar a cada uno de nuestros estudiantes.

Se muestra unas imágenes para lo cual los estudiantes relacionan las imágenes con el tema a tratar y se les pregunta.
25

min
INICIO

¿Qué observan? ¿Cómo podrán entender la imagen?

¿Qué problema identifican en la primera imagen?

¿En la segunda imagen como la tomarían también como un problema una alternativa?

La docente anota las respuestas de los estudiantes para que corroboren al final sus saberes previos con la nueva
información.

La docente da una introducción de la fecha cívica a trabajar relacionándolo con el tema del área, se le entrega una
hoja informativa sobre EVITANDO EL USO DE LA BOLSA DE PLASTICO la cual se invita a los estudiantes estar
atentos y seguir la lectura.
DESARROLLO

La docente sitúa a los estudiantes dándole a conocer el nombre de la sesión, el propósito, la evidencia y los criterios
que se tomaran en cuenta para su evaluación.
La docente forma los equipos para que desarrollen las actividades programadas, para ello les invita a que lean
analicen comprendan y relacionen las informaciones brindadas. (Evitando el uso de la bolsa de plástico y
taxonomía del reino animal)
Después de ello la docente pregunta:
¿Cómo ustedes relacionarían las dos informaciones brindadas?
Los pollos y patos ¿Cómo están clasificados?
¿Qué se toma en cuenta para clasificar a los animales?
¿De las imágenes observadas al inicio de la clase cuál representa un problema y cuál representa una
alternati va de solución?
¿Qué mensaje puedes transmiti r a tu familia de lo que haz trabajado hoy?
La docente plantea una situación problemática sobre el uso inadecuado de bolsas y su afectación con los animales.
 En el mundo se utilizan 5 billones de bolsas al año, casi 10 millones de bolsas por cada minuto. Cada año se
vierten hasta 8 millones de toneladas de plástico en los océanos [2].
Según la Fundación Ellen MacArthur[3], si los actuales patrones de producción y consumo de plástico
permanecen, en 2050:
Habrá más plástico que peces en el océano
Aproximadamente 99% de aves habrán ingerido plástico.
La basura marina perjudicará a 600 especies marinas. El 15% de especies afectadas por ingestión y
enredamiento con basura marina plástica se encontrarán en peligro de extinción.
las tortugas marinas comen bolsas de plástico por equivocación creyendo que son medusas. Las aves marinas, las
DESARROLLO

ballenas, los delfines y otros animales marinos frecuentemente aparecen muertos con los estómagos llenos de
plástico o atrapados en abandonadas redes de pesca fabricadas con plástico. Incluso los animales terrestres ahora se
ven obligados a vivir entre la contaminación ocasionada por los plásticos.

Los estudiantes en equipo implementan una alternativa tecnología y la evalúan para su uso en la alimentación de
aves.

Después de su implementación los estudiantes exponen su alternativa tecnológica.

Para cerrar se les invita a reflexionar sobre lo trabajado el día de hoy y sus beneficios para el futuro.
¿En qué nos ayuda lo realizado hoy?
CIERRE

¿Ha cambiado tu forma de pensar en cuanto al uso del plástico en nuestro medio?
¿Crees que puedes ser parte de ese cambio que pide a gritos nuestro planeta? ¿Por qué?

MATERIALES Y RECURSOS

Paginas web
Libros de ciencia y ambiente

________________________ ___________________________
Coordinador Pedagógico Prof, Elena Saavedra Burgos