REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE MARACAIBO
EXTENSIÓN SAN RAFAEL DE EL MOJÁN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA

PLAN DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO DEL SOFWARE LIBRE Y

PAQUETES OFIMÁTICOS PARA LOS ALUMNOS DEL 4TO GRADO DE
LA ESCUELA BASICA NACIONAL “JESUS MARIA SISTIAGA” EN EL
MUNICIPIO MARA, ESTADO ZULIA

PARTICIPANTES DEL PROYECTO:

Fernández Darsy CI 26.319.992
López Kelfin CI 25.346.711
Núñez Keni CI 25.484.476
Ortega Raisibel CI 25.423.258
Reverol Keilys CI 20.846.773

PROFESOR ASESOR:
Lcdo. José Galué Esp.

PROFESOR TUTOR:
Ing. Joe Molero MSc

SAN RAFAEL DE EL MOJAN, MAYO 2016

1
 PLAN DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO DEL SOFWARE LIBRE Y
PAQUETES OFIMÁTICOS PARA LOS ALUMNOS DEL 4TO GRADO DE
LA ESCUELA BASICA NACIONAL “JESUS MARIA SISTIAGA” EN EL
MUNICIPIO MARA, ESTADO ZULIA

2
3
 DEDICATORIA

A DIOS TODO PODEROSO, por danos

cada día de nuestras vidas la voluntad de
seguir adelante y sentir un profundo amor por
la carrera que estudiamos.
A NUESTROS PADRES, por su apoyo
incondicional, por habernos inculcado la
importancia que tiene el estudio para logran
nuestras metas y enfrentar los desafíos de
nuestras vidas.
A NUESTROS HIJOS, por motivarnos a
seguir con nuestros estudios y darnos las
fuerzas suficientes para enfrentar los diferentes
retos e obstáculos que se interponen en la
vida, para asi logra brindarles una vida mejor.
A NUESTROS HERMANOS, para que sigan
nuestros ejemplos y así puedan alcanzar sus
propias metas.
A NUESTROS COMPAÑEROS, por
ofrecernos su cariño, confianza, respeto y
apoyo en todo momento.

Darsy, kelfin, Keni, Raisibel y Keilys.

4
IV
 AGARDECIMIENTO

A DIOS TODO PODEROSO, por ser la fuerza divina que nos guía en todo

momento.

AL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIAS DE MARACAIBO,

por danos la oportunidad de estudiar la en el Programa Nacional de Formación

en Informática.

AL PROF. ASESOR LIC. JOSE GALUE Y AL PROF. TUTOR ING. JOE

MOLERO, por todo el apoyo brindado para la realización de este proyecto, por

orientarnos metodológicamente y ser un apoyo incondicional en todo el tiempo

del desarrollo de nuestro proyecto. A los demás Profesores que también

formaron parte del desarrollo de nuestros conocimientos, A TODOS MIL

GRACIAS…

Darsy, Kelfin, Keni, Raisibel, Keilys

V5
 INDICE GENERAL

DEDICATORIA………………………………………………………………………… IV
AGRADECIMIENTO………………………………………………………………….. V
ÍNDICE GENERAL…………………………………………………………………… VI
ÍNDICE DE CUADROS………………………………………………………………. IX
RESUMEN…………………………………………………………………………….. X
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………... XI
FASE I. DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO SOCIO- COMUNITARIO
1. CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD…………………………………… 13
1.1 DIMENSIÓN SOCIO GEOGRÁFICA…………………………………………… 13
1.2 DIMENSIÓN SOCIO HISTÓRICA………………………………………………. 13
1.3 DIMENSIÓN SOCIO POLÍTICA………………………………………………… 15
1.4 DIMENSIÓN SOCIO EDUCATIVA……………………………………………… 15
1.5 DIMENSIÓN SOCIO TECNOLÓGICA…………………………………………. 15
2. AMBITO DE ESTUDIO……………………………………………………………. 16
2.1. RAZÓN SOCIAL…………………………………………………………………. 16
2.1.2 RESEÑA HISTÓRICA................................................................................. 17
2.2.1 MISIÓN…………………………………………………………………………... 18
2.2.2 VISIÓN…………………………………………………………………………... 18
2.2.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA……………………………………………... 18
2.2.4 UBICACIÓN GEOGRÁFICA…………………………………………………... 19
3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL………………………………………………….. 19
3.1 DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO SITUACIONAL……………………….. 19
3.2 SELECCIÓN DEL PROBLEMA O NECESIDAD……………………………… 20
3.3 ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN………………………………………………... 21
4. PROPÓSITOS DE ESTUDIO…………………………………………………….. 21
PROPOSITO GENERAL……………………………………………………………... 22
PROPOSITOS ESPECÍFICOS………………………………………………………. 22
5. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………… 22

VI6
5.1 SOCIAL………………………………………………………………………….. 22
5.2 LEGAL…………………………………………………………………………… 23
5.3 TÉCNICO………………………………………………………………………... 26
FASE II. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA……………………………………….. 28
1. ANTECEDENTES TEORICOS…………………………………………………. 28
2. BASES TEÓRICAS………………………………………………………………. 30
2.1 CAPACITACION………………………………………………………………... 30
2.2 HARDWARE……………………………………………………………………. 31
2.3 COMPUTADORA………………………………………………………………. 32
2.4 MICROPROCESADOR……………………………………………………….. 32
2.5 TECLADO………………………………………………………………………. 33
2.6 MOUSE………………………………………………………………………….. 34
2.7 PERIFERICOS DE ENTRADA………………………………………………... 34
2.8 ESCANER………………………………………………………………………. 35
2.9 IMPRESORA……………………………………………………………………. 36
2.10 WEBCAM………………………………………………………………………. 36
2.10.1 MONITOR……………………………………………………………………. 37
2.10.2 ALTAVOZ……………………………………………………………………. 37
2.10.3 SOFTWARE…………………………………………………………………. 38
2.10.4 SOFTWARE LIBRE………………………………………………………… 39
2.10.5 SOFTWARE LIBRE CANAIMA……………………………………………. 40
2.10.6 SOFTWARE DE APLICACIÓN……………………………………………. 41
2.10.7 SOFTWARE DE SISTEMA………………………………………………… 41
2.10.8 SOFTWARE DE DESARROLLO…………………………………………. 42
2.10.9 OPEN OFFICE……………………………………………………………… 42
FASE III. METODOLOGÍA……………………………………………………........ 45
1. PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN…………………………………………… 45
1.1. TIPO DE INVESTIGACION…………………………………………………… 45
1.2. TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION…………………….. 45

VII
7
2. ETAPAS DEL PROYECTO……………………………………………………... 46
3. PLAN DE ACTIVIDADES……………………………………………………….. 51
FASE IV. TRANSFORMACIÓN SOCIAL………………………………………… 55
1. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO…………………….. 55
1.1. MEMORIA DESCRIPTIVA…………………………………………………….. 55
1.2. PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO O SERVICIO……………………….. 61
1.3 IMPACTO SOCIAL……………………………………………………………... 64
CONCLUSIONES…………………………………………………………………… 65
RECOMENDACIONES…………………………………………………………….. 66
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………………. 67
ANEXOS……………………………………………………………………………… 68

VIII
8
 INDICE DE CUADROS

1 INSTRUMENTOAPLICADO EN LA ENTREVISTA…………………………… 70
2 MATRIZ FODA……………………………………………………………………. 72
3 SELECCIÓN DE LOS PROBLEMAS O NECESIDAD………………………... 73
4 PLAN DE ACCION………………………………………………………………... 74
5 DIAGRAMA DE GANTT………………………………………………………….. 75
6 ANÁLISIS DE COSTO BENEFICIO…………………………………………….. 76

IX
9
PLAN DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO DEL SOFTWARE LIBRE Y
PAQUETES OFIMÁTICOS A LOS ALUMNOS DEL 4TO GRADO EN LA
ESCUELA BÁSICA NACIONAL “JESÚS MARÍA SISTIAGA” EN EL
MUNICIPIO MARA, ESTADO ZULIA. Participantes del proyecto: Fernández
Darcy, López Kelfin, Núñez Keni, Reverol Keilys y Ortega Raisibel en el
Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo-IUTM Extensión San
Rafael de El Moján, Mayo de 2016.

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación es aplicar un plan de

capacitación sobre el uso del software libre y paquetes ofimáticos para los
estudiantes de 4to grado de la Escuela Básica Nacional “Jesús María
Sistiaga”, en el municipio Mara, estado Zulia. En el cual se desencadenan los
siguientes propósitos: Diagnosticar los conocimientos previos en los alumnos
del 4to grado sobre los programas de software libre y el uso de paquetes
ofimáticos; Seguidamente Diseñar el Plan de Capacitación sobre el software
libre y los paquetes ofimáticos; Establecer en conjunto con el personal docente
un cronograma de actividades para la ejecución del plan de capacitación.
Aunado a esto Desarrollar el Plan de Capacitación sobre el software libre y los
paquetes ofimáticos y finalmente Evaluar mediante la práctica los
conocimientos adquiridos a través del plan de capacitación en software libre y
paquetes ofimáticos. La metodología estuvo fundamentada bajo el paradigma
cualitativo, y el tipo de investigación acción participativa. Para la recolección
de información se diseñó un instrumento y se realizó mediante una entrevista,
lo que permitió adquirir información para la construcción del diagnóstico y
obtener las distintas necesidades o problemas que afectan a la Escuela Básica
Nacional Jesús maría Sistiaga. Los cuales fueron examinados mediante la
matriz FODA. Posteriormente se creó una tabla de valoración donde se eligió
el problema con mayor porcentaje para el avance y desarrollo del proyecto.
Inmediatamente se investigaron antecedentes tecnológicos que
proporcionaron ideas sumamente importantes para la elaboración del diseño
instruccional que se aplicó a los niños del 4to grado de la escuela mencionada;
los resultados de la ejecución del proyecto fueron productivos ya que los
alumnos obtuvieron conocimientos previos gracias una serie de
procedimientos técnicos relacionados directamente con la línea de
investigación Tecnología del Hardware, inmersa en el área de soporte y
adiestramiento técnico a los usuarios.

Palabras clave: Capacitación, Software Libre y Paquetes Ofimáticos.

10
X
 INTRODUCCIÓN

El siguiente proyecto tiene como propósito capacitar los niños y niñas del
4to grado de la Escuela Básica Nacional Jesús María Sistiaga, en el uso del
software libre y sus paquetes ofimáticos (procesador de texto, presentaciones
y calculo). En tal sentido que favorezca a los alumnos a comprender l a
importancia de la utilización de las tecnologías en el caso de la capacitación
del software libre el cual les permitirá desarrollar sus actividades a través de
los paquetes ofimáticos.

En su desarrollo se muestra la fase I llamada Diagnostico Participativo

Situacional en cual se destacara la Caracterización de la Comunidad,
Dimensión Socio Geográfica, Dimensión, Socio Histórica, Dimisión Socio
Política, Dimisión Socio Educativa, Dimensión Socio Tecnológica, Ámbito de
Estudió, Reseña Histórica, misión, visión, estructura organizativa, ubicación
geográfica, diagnostico situacional, descripción del diagnóstico situacional,
selección de los problemas o necesidad, alternativa de solución, propósito de
estudio, propósito general, propósitos específicos, justificación, social, legal y
técnico.

La Fase II la Fundamentación Teórica; donde se representan todos los

trabajos realizados con el mismo aspecto o enfoque llamados Antecedentes
Teóricos y Tecnológicos y los conceptos que sustentaran la misma. La Fase
III indica la Metodología, se describe el estudio de los métodos humanos
dentro de los paradigmas de investigación, tipo de investigación y técnicas de
Recolección de información, las etapas del proyecto, plan de actividades, plan
de acción, diagrama de Gantt, relación de costo y beneficio. La Fase IV
denominada como Transformación Social, en esta fase se despliega la
presentación del desarrollo del proyecto a través de una memoria descriptiva,
la presentación del servicio o producto, y por último el impacto social.

XI
11
FASE I
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO SOCIO- COMUNITARIO

12
 FASE I

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO SOCIO-COMUNITARIO

1. CARACTERIZACION DE LA COMUNIDAD

Encontrándonos en la comunidad la callecita, una población Rural ubicada

en la avenida N° 7, Parroquia San Rafael de Él Mojan, Municipio Mara, Estado
Zulia posee aproximadamente 2.000 mil habitantes, esta se encuentra
constituida por casas y quintas, actualmente la callecita esta consolidada con
todos los servicios como lo es Agua, Luz, Tv por cable, Gas doméstico por
tubería, telefonía pública, vialidad, módulo de barrio adentro, abastos, un
Cuerpo de Policía Bolivariana del Estado Zulia (CPBEZ ) y la Escuela Básica
Nacional Jesús María Sistiaga.

1.1. DIMENSION SOCIO GEOGRAFICO.

La comunidad la callecita esta ubicada en el estado Zulia, Municipio Mara,

parroquia San Rafael de Él Mojan; cuyos límites son al norte con la comunidad
Santa Lucia y la calle 25, al sur con la comunidad la Callecita Bolivariana, al
este con el casco central y al oeste con la comunidad Renacer Bolivariana. Es
un área urbana y cuenta con una población de 2000 habitantes
aproximadamente.

1.2. DIMENSION SOCIO HISTORICA.

La Comunidad La Callecita fue poblada en los años 40 aproximadamente

por personas que venían de otros pueblos y comunidades, de esta manera
fueron poblando y dividiéndose por calles y avenidas, estas personas eran
humildes y su fuente principal de trabajo era la pesca, elaboración de cotizas,
hacederos de arepas de maíz y de coco, paledonias, majaretes, conservas de
maduro y de coco. Las casas eran hechas de caliche, conchas de cocos,
palmas y varillas de mangles.

13
 Creían en los santos, en cuentos, leyendas y aparecidos como la llorona.
Acostumbraban a dormir temprano, usaban almidón para la ropa para obtener
un mejor planchado, usaban bilklin para el cabello, polvo sonrisa y blanco
España para blanquear la ropa, no existían servicios públicos ni centros
asistenciales de salud, se alumbraban con chompines, velas y maripositas de
papel con aceite. Usaban remedios caseros como la hierba sagrada para el
dolor de estómago, los cogollos de mango para el dolor de muela y el
sarampión.

A los habitantes les gustaban las fiestas patronales (religios as), las de
carnaval entre otras. Los serenateros de esos tiempos eran Cheito, Taito Chuo
Nucette y Roquito Atención y se gozaba con aquellos personajes populares y
ocurrentes que alegraban el que hacer del ayer. Para ese tiempo no existían
muchas fuentes de trabajos, lo que existía era la elaboración de cotizas las
cuales pagaban a 3 bs por docenas, existía el abasto “el amor de mi bohío”
cuyo propietario fue Francisco Ocando ubicada en la avenida 4.

Existían mezclas de blancos, criollos, añu, parauajanos y guajiros. A pesar

de que eran personas de bajos recursos económicos poseían buenos valores
y culturas, y existían poetas, decimitas, escultores, tallistas entre otros. En
aquellos tiempos las avenidas llegaron a tener varios nombres que hoy
quedaron en el recuerdo; la avenida 4 era llamada el botoncillo ya que existían
muchos árboles de botoncillos. La avenida 5 era llamada la calle de los perros
porque existían muchos en aquellos entonces. El origen del nombre La
Callecita es desconocido nadie sabe ni porque ni quien le puso el nombre

Fue registrada por primera vez con el nombre “La Callecita” en el año 1989
como Asociación de vecinos por Edicta Marín de Atención conocida como Lila,
quien era su presidenta y luego se volvió a registrar en el año 2002 por su
presidente donde se empezaron a obtener importantes logros para la
comunidad. Luego en el año 2008 cuando nace la ley de Consejos Comunales

14
se forma el nuevo registro esta vez por Yesenia Moran, Edgar Coronel y
Yasmina Marín. En el 2010 cambia la ley de Consejos Comunales y se hace
una adecuación a la nueva ley y quien registra el nuevo Consejo Comunal es
el Sr. Jorge Molero ante el ministerio del Poder Popular para las Comunas.

1.3 DIMENSION SOCIO POLITICA.

La comunidad la callecita cuenta con un consejo comunal que es su

principal fuente de poder e ingresos económicos, social y político además
cuentan con un Mercal, Misión Madres del Barrio, Misión Hijos de Venezuela
y una UBBCH, la Escuela Básica Nacional Jesús María Sistiaga es un centro
de votación, el 85% de la población se identifica con el PSUV (Partido
Socialista Unido de Venezuela) y el otro 15% son afectos a partidos de
Oposición.

1.4. DIMENSION SOCIO EDUCATIVA.

En la comunidad la callecita existen varias instituciones públicas y

privadas en el área educativa, entre ellas la Escuela Básica Nacional “Jesús
María Sistiaga” la cual abarca el 62% de la población educativa de la
comunidad, la Escuela Bolivariana Maestra Elena Sulbaran ya que se
encuentra cerca de la comunidad El Uveral 2 con un 8% aproximado de
estudiantes de la comunidad inscritos en ella, la Unidad Educativa Nuestra
Señora del Carmen y la Unidad Educativa Nixon Mejías Romero las cuales
ocupan el 30% restante de la población estudiantil.

1.5 DIMENSION SOCIO TECNOLOGICA.

En la comunidad la callecita existen cuatro Cyber café privados, y un

CEBIT en la Escuela Básica Nacional Jesús María Sistiaga el cual cuenta con
ocho maquinas instaladas que tienen los programas Windows 7 y Linux
(Cunaguaro), la institución le permite el acceso del CEBIT a la comunidad en

15
general. Es importante mencionar que la mayoría de los niños están
beneficiados por el programa Canaima va a la casa y Canaima va a la escuela.

2. AMBITO DE ESTUDIO.

Esta investigación está centrada en la escuela Básica Nacional Jesús

María Sistiaga que tiene como objeto sensibilizar a los actores de la
comunidad educativa para generar un compromiso decidido y mejorar el
ambiente de aprendizaje donde los niños y niñas reciben su educación y la
escuela sea ente fundamental para aprender, procesar y reaccionar ante
situaciones adversas en la búsqueda del bienestar colectivo y consolidar la
mayor suma de felicidad posible en atención al Quinto Objetivo del Plan de la
Patria.

2.1 RAZON SOCIAL.

Fortalecer la integración de la familia-escuela-comunidad con el fin de

mejorar la calidad educativa e Institucional, en tal sentido que generen
soluciones para afianzar una Cultura de Paz y Sana Convivencia ciudadana
en el entorno Escolar y Comunitario, fortalecimiento las estrategias para la
capacitación de los padres, madres y representantes dirigidos a mejorar la
calidad de vida de la familia y la comunidad.

En tal sentido que favorezca a los alumnos a comprender la

importancia de la utilización de la tecnología en nuestro caso la capacitación
basada en software libre el cual le permitirá a los alumnos desarrollar sus
actividades académicas a través de su ofimática, como lo es el libre office,
procesador de texto, presentaciones y calcula, es importante resaltar que la
capacitación proporcionara una enseñanza aprendizaje de calidad.

16
2.2 RESEÑA HISTORICA.

La Institución educativa, conocida hoy día con el nombre de: Escuela

Básica Nacional “Jesús María Sistiaga”, fue creada por decreto presidencial, a
través del Ministerio de Educación Nacional, en la resolución Nº. 1.126, del 8
de septiembre de 1.936, como la Escuela Federal “Jesús María Sistiaga” para
varones, en San Carlos, con un director y dos maestros; sin embargo el
colegio se estableció en la Población de El Moján. Los primeros educadores
que iniciaron las actividades académicas del año escolar 1936 – 1937 fueron:
La maestra Amira Blanca Delgado de Devis y el maestro Nicolás Perich, que
además fungió como director.

La Escuela comenzó sus actividades en la calle Bolívar, Av. Nº. 2, casa

del Señor Helí Fernández (actualmente Fábrica de hielo); luego paso al local
que posteriormente fue utilizado como el cine Veracruz, propiedad del Señor
Emiro Núñez; después paso a ocupar la casa del Señor Ramón Eduardo de
Vicente (frente al Cine Veracruz); con el tiempo se mudó al lado del templo
Parroquial.

El 26 de octubre de 1.963 se construyó una sede propia para la

Escuela, situada en la Av. 7, entre calles 21 y 22, para albergar a 600
estudiantes (esta es su sede actual). En el mes de julio de 2007, en la gestión
del Alcalde del Municipio Mara, Ing. Luis Caldera, a la Escuela se le hicieron
arreglos significativos (construcción de la cerca del frente y portones, puertas,
alumbrado, ventiladores, jardineras, pasillo de la entrada, cancha, busto del
epónimo y pintura a todo el plantel); con lo cual la Escuela muestra un rostro
más humano y acogedor.

Entre los primeros egresados de la escuela se pueden mencionar a:

Manuel María Ocando, Joseíto Parra, Pablo González Sánchez, José Manuel
Sánchez, Rafael Torres, Eleazar Añez Granadillo, Eugenio Villalobos, Hugo

17
Villalobos Fuenmayor y Eduviges Galué Navea. (Fuente: “Orígenes de las
Escuelas Primarias en San Rafael de El Moján”. Autor: Iván Darío Parra).

2.2.1. MISION.

En cuanto, a la misión consiste en promover la formulación de

individuos con valores íntegros, creativos, innovadores, críticos protagonistas
del nuevo progreso educativo, que se socializan con las organizaciones del
poder popular, tomando en cuenta los avances y logros dentro de la institución
para hacer posible el logro de los objetivos planteados y construir
colectivamente en su compromiso con la sociedad.

2.2.2 VISION.

Garantizar una educación acorde con las necesidades de los y las

estudiantes, su entorno social, económico, político, cultural donde se afianzan
los valores de humanismo, como fuerte para la construcción de la paz en la
formación del nuevo ciudadano en función de lograr mayor suma de felicidad
posible, tanto en lo individual como en lo colectivo.

2.2.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.

La Escuela básica nacional Jesús María Sistiaga cuenta con treinta

docentes de aulas, siete docentes especialistas, un director
(responsabilizados) Prof. Belkis Vílchez Msc, dos subdirectores
(responsables), Sub-Directora Administrativa, Profa. Rina Romero, Sub-
Directora Académica Profa. Zulema Quintero, doce obreros(as), tres
administrativas, catorce Madres procesadoras de alimentos, un consejo
estudiantil, un consejo educativo y trecientos setenta y seis (376)
representantes responsables. (Ver anexo N° 1)

18
2.3. UBICACIÓN GEOGRAFICA.

La Escuela Básica Nacional Jesús María Sistiaga está ubicada en el

Estado Zulia Municipio Mara, parroquia San Rafael de él Mojan, situada en la
av. 7 entre calle 21-22 está situada en la comunidad la callecita la cual limita,
al norte con el sector la callecita Av. N° 7, al sur con la comunidad el curricán
y el sector el progreso, al este con el sector el uveral y al oeste con la Av.
principal de él Moján diagonal a CANTV. (Ver anexo N° 2)

3. DIAGNOSTICO SITUACIONAL

El término Diagnóstico Situacional tiene mucho que ver con una corriente
teórica denominada Enfoque Situacional o Contingencia, que es una corriente
que parte del principio según el cual la Administración es relativa y situacional,
es decir, depende del nivel académico que los acredita como Profesionales de
la Educación. Son las circunstancias ambientales y tecnológicas de la
organización. En otras palabras, conjuga el momento y el contexto en que la
organización se encuentra.

La Escuela es una institución publica regida por el Ministerio del Poder

Popular para La Educación, la misma presenta una infraestructura adecuada,
posee una dirección, sud dirección, secretaria, sala de cultura, biblioteca,
comedor, CBIT, cafetín, cancha sin techo, tres baños, dos depósitos, dos
parques, una plaza y áreas verdes, doce aulas para básica, tres aulas para
Educación inicial de las cuales estas últimas cada una posee sus baños.

3.1 DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Para determinar las necesidades presentes dentro de la Comunidad

Estudiantil, se realizó el análisis Matriz FODA, según Hernando Zabala 2005
se define como el conjunto de Fortaleza, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas sugeridas de la evaluación de un sistema organizacional que al

19
clasificarse, ordenarse y compararse genera un conjunto de estrategias
alternativas factibles para el desarrollo de dicho sistema organizacional.

Seguidamente se encuentra la Comunidad Estudiantil Escuela Básica

Nacional Jesús María Sistiaga, en el cual, se detectaron las Fortalezas
relacionadas a los Docentes en el mismo, cuenta con Docentes Especialistas
en Cultura, PAEB, Educación Especial, CEBIT y el acceso a internet En el
área del CEBIT cuenta con 25 Canaima educativas.

Entre las Oportunidades se encuentran el apoyo del Consejo Comunal La

Callecita, del IUTM (Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo) y el de
la E.B.N. “Jesús María Sistiaga”. Dentro de las Debilidades encontramos,
Desaprovechamiento del uso de las TIC. El uso inadecuado de la sala de
CEBIT, La desmotivación por parte de los estudiantes ya que los docentes no
poseen los conocimiento necesarios sobre el uso del software libre y sus
paquetes ofimáticos, el CEBIT cuenta con ocho computadoras de las cuales
cinco no funcionan por falta de (cables SATA y Baterías). Finalmente, en las
Amenazas encontramos la falta de interés por parte de los Docentes en el
Aprendizaje sobre el uso de los programas del software libre y sus paquetes
ofimáticos. (Ver Cuadro N° 1)

3.2 SELECCIÓN DE LOS PROBLEMAS O NECESIDAD

A continuación se presentan los resultados que se obtuvieron de la tabla

de valoración de los problemas. Como lo es la Poca seguridad, ya que la
puerta del área del CEBIT se encuentra muy deteriorada, la carencia del aseo
en la infraestructura, la necesidad de un mantenimiento preventivo y correctivo
a las computadoras ya que los encargados del CEBIT no lo realizan
frecuentemente, la ausencia de los conocimientos sobre el uso del software
libre y sus paquetes ofimáticos por parte de los docentes en especial los de
las salas de 4to grado que ligado a nuestra línea de investigación y
conocimientos previos coincidimos en ser el principal problema.

20
 Referido a la infraestructura del CEBIT no es la adecuada, ya que no posee
espacio suficiente para realizar actividades. Los problemas más destacados
en la tabla de valoración son los siguientes: la ausencia de los conocimientos
sobre el uso del software libre y sus paquetes ofimáticos por parte de los
docentes hacia los estudiantes de 4to grado, siendo este el de mayor
porcentaje con un 250% y la Poca seguridad en la puerta del área del CEBIT,
donde esta se encuentra muy deteriorada. (Ver Cuadro N° 2)

3.3 ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

La Escuela Básica Nacional Jesús María Sistiaga presenta deficiencia en

la aplicación del software libre con sus estudiantes por desconocimiento de los
programa por parte de los docentes, por tal motivo será posible aplicar
estrategias con el personal directivo y CEBIT para poder implementar los
programas del software libre y sus paquetes ofimáticos a los estudiantes del
4to Grado; este tiene como propósito capacitar a los alumnos y así puedan
compartir sus conocimientos a sus compañeros en la comunidad educativa,
teniendo en cuenta que estarán por dos años más en la institución (5to y 6to
grado) lo que permitirá generar conocimientos entre ellos al compartir la
información en general.

4. PROPOSITOS DE ESTUDIO

En este punto se presenta el alcance de la alternativa planteada para

solventar la problemática encontrada; se están planteando la formulación de
del Propósito general y los propósitos específicos, pasos que permitirán la
aplicación de recursos implementados a través de conocimientos sobre el
software libre y los programas ofimáticos en los estudiantes de la Escuela
Básica Nacional Jesús María Sistiaga.

21
4.1 PROPOSITO GENERAL

Aplicar un plan de capacitación sobre el uso del software libre y paquetes

ofimáticos para los alumnos de 4to grado de la Escuela Básica Nacional “Jesús
María Sistiaga”, en el municipio Mara, estado Zulia.

4.2 PROPOSITOS ESPECIFICOS

 Diagnosticar los conocimientos previos en los alumnos del 4to grado

sobre los programas de software libre y el uso de paquetes ofimáticos.
 Diseñar el Plan de Capacitación sobre el software libre y los paquetes
ofimáticos.
 Establecer en conjunto con el personal docente un cronograma de
actividades para la ejecución del plan de capacitación.
 Desarrollar el Plan de Capacitación sobre el software libre y los
paquetes ofimáticos.
 Evaluar mediante la práctica los conocimientos adquiridos a través del
plan de capacitación en software libre y paquetes ofimáticos.

5. JUSTIFICACION

En el presente trabajo de investigación se justifica mediante los ámbitos

social, legal y técnico. Por medio, de este se pretende desarrollar y promover
la capacitación sobre el uso del software libre y sus paquetes ofimáticos a los
alumnos de 4to Grado de la E.B.N Jesús María Sistiaga, posteriormente se les
dará a conocer el uso y los beneficios del software libre y los paquetes
ofimáticos, tiene como finalidad beneficiar a la comunidad estudiantil en
general. Para ello se planificaran estrategias con el fin de evaluar el
conocimiento de los alumnos.

22
5.1 SOCIAL

Desde este punto de vista Social el proyecto beneficiara a la comunidad

estudiantil en general, ya que con este se les aportarán los conocimientos a
los estudiantes de 4to grado de la Escuela Básica Jesús María Sistiaga,
ahorrándoles tiempo al personal docente y del CEBIT, de tal forma ellos
obtendrán mayor eficiencia y eficacia al momento de manipular el software
libre y los paquetes ofimáticos, de igual manera serán conducentes de esta
información a sus compañeros dentro de la institución y fuera de ella, ya que
estos llevaran conocimiento a sus comunidades en general sobre el uso y
aplicación de conocimientos de las Tecnologías de la Información y
comunicación plasmados en el Plan de la Patria 2013-2019.

5.2. LEGAL

El estudio planteado se sustentó en varios instrumentos legales como la

constitución de la República Bolivariana De Venezuela (1999), en su Artículo
102. Dice que la Educación es un derecho Humano y un deber Social
Fundamental, Es democrática gratuita, y obligatoria. El estado asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades,
como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad.

Todos los venezolanos tienen derecho a la educación como prioridad para

su desarrollo. El estado debe poner a disposición de estos avance tecno-
científicos que contribuyan a mejorar los conocimientos, y a la ves potenciar
la creatividad atreves de una tecnología que amplíen su campo de interacción,
como las TIC. Artículo 110. El Estado reconocerá el interés público de la
Ciencias, Tecnología, el Conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los
servicios de información necesaria por ser instrumentos fundamentales para
el desarrollo económico, social y político del país.

23
 El Estado garantizara el cumplimiento de los principios éticos y legales
que deben las actividades de Investigación tecnológica, la ley determinara las
medidas para dar cumplimiento a estas garantías. Las tecnología de
información y comunicación deben ser insertadas como herramientas
principales para el desarrollo económico social y político del estado
venezolano. Para ello el gobierno destinara los recursos necesario y será
obligatorio para el sector público y privado, es así como la TIC constituirán
instrumentos obligatorios para fomentar el avance tecnológico y científico del
país.

Es interesante que el gerente Educativo defina lo que desea obtener de

estas tecnologías y la forma como lograrlo, muchas veces las herramientas
están pero la indecisión por el poco interés establecen una barrera que pocas
veces ayudan a resolver los problemas, dejar de utilizarlas es mantenerse en
el atraso y ayudar a incrementar la Brecha digital.

Por otra parte la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005)

en su Artículo Nº 1 dice que La Ley tiene por objeto desarrollar los principios
orientadores y sus aplicaciones, la Constitución de La República
Bolivariana de Venezuela, organizar el sistema nacional de ciencias,
tecnología e innovación, definir los lineamientos que orientaran las políticas y
estrategias para la actividad científica, tecnológica, de innovación y sus
aplicaciones, con la implantación de mecanismos institucionales para la
promoción, estímulos y fomento de las investigaciones científicas , la
apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación
tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación, uso y
circulación del conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional.

También en su Artículo Nº 3 dice que Forman parte del Sistema Nacional

de Ciencias Tecnológicas e Innovación, las instituciones públicas o privadas
que generen y desarrollen conocimientos científicos, tecnológicos y procesos

24
de innovación, ejecución y aplicación de actividades que posibiliten la
vinculación efectiva entre la ciencia, tecnología y la sociedad.

El presente proyecto de investigación se encuentra relacionado de

manera directa con el Plan de la Patria (2013-2019) en su primer objetivo
histórico, que reza lo siguiente; “defender expandir y consolidar el bien más
preciado que hemos reconquistado después de 200 años: la Independencia
Nacional.”, específicamente en el objetivo nacional 1.5 el cual señala el
desarrollar nuestras capacidades científico-tecnológicas vinculadas a las
necesidades del pueblo.

Asimismo dentro de este objetivo nacional, se encuentra a su vez

relacionado con el objetivo estratégico 1.5.3. Impulsar el desarrollo y uso de
equipos electrónicos y aplicaciones informáticas en tecnologías libres y
estándares abiertos. Teniendo especial relación con el objetivo 1.5.3.4., dado
que el mismo hace referencia al desarrollo de una política integral que impulse
la creación de centros tecnológicos en centros educativos, universitarios,
técnicos, medios que garanticen procesos formativos integrales y continuos en
materia de equipos electrónicos y aplicaciones informáticas en tecnologías
libres y estándares abiertos.

Estas afirmaciones dejan en evidencia la importancia de aplicación del

presente proyecto socio-tecnológico ya que permite contribuir con los planes
establecidos como primordiales por la nación, impulsando así, un plan de
capacitación que coadyuve a la formación de la población en el ámbito
tecnológico.

En el mismo orden de ideas, el presente proyecto se sustenta en el eje

fundamental del Programa Nacional de Formación de Informática (PNFI)
dentro de la línea de investigación: Tecnología del hardware y la temática
estudiada es soporte de adiestramiento técnico a usuarios; esto debido a la
naturaleza del proyecto socio tecnológico el cual está orientado sobre la

25
capacitación tecnológica a los usuarios. Con el desarrollo del proyecto socio-
tecnológico se impulsaran estrategias de aprendizaje que les permitan la
construcción de los conocimientos a partir del aprender haciendo, donde se
propicia el reconocimiento en principio por el propio participante de sus
conocimientos, habilidades y destrezas. Este se vincula con las siguientes
Unidades curriculares: Arquitectura del computador, Redacción de Proyecto,
Socio crítica y algoritmo y programación.

5.3. TÉCNICO

En cuanto al ámbito técnico, proporcionara a la Escuela Básica Jesús

María Sistiaga, específicamente a los estudiantes, adquirir conocimientos
sobre el manejo del software libre. Lo que consecuentemente, mejorara el
desarrollo de los programas tecnológicos dentro de la institución, tales como
los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) y los planes de
Canaima, distribuidas a los niños y adolescentes en edad escolar para
contribuir a su educación integral. Del mismo modo, propone un plan de
capacitación sobre el software libre, que podrá ser utilizado por futuros
investigadores que traten el tema presentado, el mismo fue aplicado a través
de las 25 Computadoras portátiles Canaima que utilizan los niños a veces no
para lo que fue su objetivo primordial.

26
FASE II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

27
 FASE II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

1.-ANTECEDENTES TEÓRICOS Y TECNOLÓGICOS

Los antecedentes son las referencias que se toman de otras

investigaciones semejantes, con el fin de comparar ambas investigaciones,
estas muestran cómo se hizo, cuando y donde, también muestran los
resultados obtenidos a la hora de la ejecución. Establece el tipo de
metodología empleado en la misma. A continuación se presentan los
antecedentes utilizados para este proyecto:

Casañas S & Parra G (2014), Elaboraron un proyecto que lleva por nombre
Eficacia e impacto del proyecto educativo Canaima en educación a la
primaria Rafael María Baralt” La presente investigación tuvo como objetivo
general; Analizar la eficacia y el impacto del Proyecto Educativo Canaima en
Educación Primaria y proponer un plan de acción para elevar la calidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de las TIC en la Educación
Primaria.

Ya que destaca el papel fundamental de los docentes en el uso de las TIC

y los programas educativos que se realicen para su implementación como el
caso del Proyecto Canaima, para lo cual deben satisfacerse los altos niveles
de capacitación requeridos, pues la implementación exitosa de tecnologías
dentro de las aulas depende, en gran medida de su utilización correcta por
parte de los educadores.

Esta investigación genera un aporte a nuestro proyecto por que plantea la

necesidad de trabajar con el uso de las TIC, y los programas educativos para
así mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la
Educación Primaria. Ya que el Proyecto Educativo Canaima se está
desarrollando de forma inadecuada, evidenciándose una escasa eficacia por

28
parte de los docentes y una débil eficiencia sobre el proceso de enseñanza-
aprendizaje en los estudiantes.

Espina Erwin, Hurtado Gerber, Machado Juan, Pirela Yordis & Valbuena
Luis (2013), realizaron un proyecto titulado Capacitación sobre el uso de las
Camainas como Herramienta Tecnológica en el Proceso Educativo al
Personal Docente y Administrativo de la U.E. Nueva Sociedad, del
Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo; El propósito de esta
investigación es capacitar sobre el uso de las Canaima como herramientas
tecnológicas en el proceso educativo al personal docente y administrativo de
la U.E. Nueva Sociedad Municipio Mara Estado Zulia, siendo esta
investigación de tipo descriptiva y de campo.

En la investigación anteriormente expuesta dio como aporte la necesidad que

existe en desarrollar la alfabetización tecnológica sobre el uso del software
libre y sus programas en las cuales se implementaran charlas, talleres y
prácticas para que este proporciones el conocimiento a la comunidad
estudiantil de la escuela “Jesús María Sistiaga”

Fallone C, Leal J & Martínez S (2011); desarrollaron un proyecto titulado

Alfabetización tecnológica en software libre con sistema operativo
U.B.U.N.T.U a usuarios y usuarias y soporte técnico a equipos en el
centro de gestión parroquial ubicado en la Escuela Básica Estadal “María
Antonia Mejías” el cual tienen como objetivo Enseñar el uso y manejo básico
de los equipos de computación a los estudiantes que participen en la
capacitación del software libre.

Este proyecto aporto la idea de cómo elaborar un cronograma de

actividades, como también utilizar las estrategias para la evaluación, métodos
y técnicas de enseñanza. Para así colocarlos en práctica a la hora de llevar

29
a cabo la capacitación en los Estudiante de igual forma poder explicar cada
una de sus partes a través de los paquetes ofimáticos y su estructura física.

2.- BASES TEÓRICAS

Con el propósito de apoyar la fundamentación teórica de la investigación

se han realizado diversas investigaciones con la intención de resolver algunas
interrogantes y preguntas planteadas en las cuales son sustentables e
indispensables en nuestro proyecto. Las mismas nos permitirán tener el
soporte teórico ante investigaciones realizadas y profundamente
desarrolladas.

2.1.- CAPACITACION

De acuerdo con Blake O (1997); La capacitación está orientada a

satisfacer las necesidades que las organizaciones tienen de incorporar
conocimientos, habilidades y actitudes en sus miembros, como parte de su
natural proceso de cambio, crecimiento y adaptación a nuevas circunstancias
internas y externas. Compone uno de los campos más dinámicos de lo que en
términos generales se ha llamado, educación no formal.

Seguidamente, Gore E (1998) Expone que “la capacitación es,

potencialmente, un agente de cambio y de productividad en tanto sea capaz
de ayudar a la gente a interpretar las necesidades del contexto y a adecuar la
cultura, la estructura y la estrategia (en consecuencia el trabajo) a esas
necesidades. Finalmente Bohlander G (1999) Describen que el término de
capacitación es utilizado con frecuencia de manera casual para referirse a la
generalidad de los esfuerzos iniciados por una organización para impulsar el
aprendizaje de sus miembros. Se orienta hacia las cuestiones de desempeño
de corto plazo.
Con lo anteriormente expuesto por los autores se puede decir que
coinciden en que la capacitación es una serie de actividades planteadas que

30
se utiliza para instruir y orientar a un grupo de personas y a si aplicar sus
conocimientos, habilidades y actitudes para satisfacer las necesidades de una
organización, empresa e institución, y así desempeñarse con normalidad en
el entorno laboral.

2.2.- HARDWARE

Según, Castro J (2001) el hardware consiste en la máquina y su

equipamiento, es decir, define la construcción y situación física de sus
componentes. Además Alegsa L (2009) señala que el hardware es cualquier
componente físico tecnológico, que interactúa de algún modo con la
computadora. No sólo incluye elementos internos como el disco duro, CD-
ROM, disquetera, sino que también hace referencia al cableado, gabinete, etc.
E incluso hace referencia a elementos externos como la impresora, el mouse,
el teclado y el monitor. Por último, Pérez C (2010) afirma que el hardware son
las partes físicas del equipo. Constituye el conjunto de circuitos y dispositivos
total o parcialmente integrados, en uno o más gabinetes.

De lo expresado anteriormente se puede decir que ninguno de los tres

autores coinciden pero hacen referencia que hardware es toda la parte física
de un computador. El monitor, el teclado, el mouse, la impresora, etc. Cada
uno de estos dispositivos por separados no funcionaría el equipo en general.
Pero al acoplarlos de maneras conjunta, para formar una computadora, pasan
a ser fragmentos del hardware de nuestro terminal computacional

2.3.- COMPUTADORA

Primeramente Castro J (2001) señalan que una computadora es una

maquina capaz de realizar un elevado número de operaciones en un breve
espacio de tiempo y con gran precisión. Así mismo Pérez C (2010) define el
computador como cualquier máquina que tome como entrada uno o más datos
y los procese automáticamente de acuerdo a un programa (conjunto de

31
instrucciones o software) previamente almacenado. Para finalizar Cinachi J
(2014) concibe que un procesador es una máquina capaz de procesar datos y
entregar resultados a partir de datos ingresados, calculados y guiados por un
programa. Toda computadora se debe poder programar para
automatizar procesos.

De lo anteriormente expuesto Castro, J (2001) hace referencia que la

computadora es una maquina capaz de realizar un elevado número de
operaciones en un breve espacio de tiempo y con gran precisión. Mientras
que Pérez, C (2010) y Cinachi, J (2014), coinciden que un computador es
cualquier maquina electrónica que toma de entrada una serie de datos y los
procesa automáticamente de acuerdo a un programa (conjunto de instrucción
o software),

2.4.- MICROPROCESADOR

Para inicializar Hererias J (2001) define el microprocesador como el

cerebro del ordenador. El mismo autor dice que es un tipo de componente
electrónico en cuyo interior existen miles de elementos llamados transistores,
cuya combinación permite realizar el trabajo que tenga encomendado el chip.
De igual forma Rodríguez E (2008) expresa que el microprocesador es un
circuito electrónico que actúa como unidad central de proceso de un
ordenador. Es el encargado de proporcionar las operaciones de cálculo. Para
culminar Alegsa L (2015) afirma que el microprocesador es el Microchip más
importante en una computadora, es considerado el cerebro de una
computadora.

Al comparar estas evidencia se puede decir que los tres autores coinciden
que el microprocesador es el elemento con mayor importancia en un
ordenador ya que funciona como un cerebro controlando cualquier tipo de
actividad, el procesador actúa como una unidad central de procesos en una
computadora, proporcionando el control de las operaciones Aritmética-logica.

32
2.5.- TECLADO

De acuerdo con Gispert, C (2007) es un periférico a través del cual sedan

órdenes a la computadora y se introducen una serie de datos para
posteriormente ser elaborados. Mientras que Reyes, J (2007) manifiesta que
el teclado es el que nos permite ingresar la información en forma de caracteres
los mismos que son codificados al lenguaje binario y así ser entendibles por
parte del PC. En tal sentido Rivas, K (2008) expresa que un teclado es un
dispositivo de entrada que tiene un uso similar a una máquina de escribir,
permite introducir datos y ordenes al cruzar las teclas o botones que posee
transmitiéndolas a la computadora.

Con referencia a lo anterior expuesto por los autores el teclado es el

elemento que muestra el conjunto de las teclas de diversos aparatos,
máquinas e instrumentos. Por lo general, el teclado accede el poder o dominio
del aparato en cuestión. Es uno de los principales instrumentos que utilizamos
para interactuar e insertar datos numéricos, texto o mandaos específicos al
computador.

2.6.- MOUSE

Según Castro, J (2001) dice que el mouse es la extensión del dedo

humano para señalar, tocar y escoger los objetos que se muestran en la
pantalla de la computadora. Por otra parte Detona, D (2008) manifiesta que el
mouse, es la parte del hardware que permite moverse de manera eficaz sobre
la pantalla de la computadora; cuando se mueve el mouse se mueve en la
pantalla el puntero, cursor o flecha. Para concluir Alegsa, L (2009) insinúa que
el mouse es un periférico de entrada para interactuar con la computadora a
través de un puntero mostrado en la pantalla en sistemas GUI (gráficos).

En las investigaciones anteriormente expuestas se puede decir que los

tres autores coinciden que el mouse es un periférico de entrada el cual

33
pertenece a la parte del hardware de un computador permitiendo mover el
puntero, cursor o flecha utilizada para señalar, marcar, aceptar y escoger los
objetos, imágenes y textos que se muestran en la pantalla del computador, el
mouse le facilita al usuario interactúe con el ordenador.

2.7.- PERIFERICOS DE ENTRADA

Primeramente Castro, J (2001) afirman que los periféricos de entrada son

los que permiten la introducción de información y órdenes en la computadora.
Los teclados, las pantallas y los ratones se consideran también periféricos;
sin embargo, al ser las fuentes primordiales de entrada y salida, se pueden
considerar, más bien, como extensiones del sistema. De igual manera Alegsa,
L (2009) establece que los periféricos de entrada son dispositivos electrónico
físico de introducción de datos que se conecta o acopla a un procesador, pero
no forma parte del núcleo básico (CPU), memoria, placa madre, alimentación
eléctrica) de la misma.

Para concluir, Mackenzie, R (2015) indica que los periféricos de entrada

son dispositivos que permiten al usuario introducir datos en el computador,
comandos y programas en el CPU. El dispositivo de entrada más común es un
teclado similar al de las máquinas de escribir. La información introducida con
el mismo, es transformada por el ordenador en modelos reconocibles. Los
datos se leen de los dispositivos de entrada y se almacenan en la memoria
central o interna. Los Dispositivos de Entrada, convierten la información en
señales eléctricas que se almacenan en la memoria central.

Al observar estas investigaciones se puede decir que los autores

coinciden en que los periféricos de entrada son dispositivos electrónicos que
le permite al usuario introducir información, datos, comandos, programas y
ordenes en la computadora, estos elementos pude ser transformados y
manipulados por el ordenador. Los teclados, las pantallas y el mouse forman

34
parte de los periféricos de entrada, el más común es el teclado parecido a una
máquina de escribir.

2.8.- ESCANER

Para comenzar Rivas, K. (2005) dice que el escaner es el dispositivo que

permite la reproduccion de documentos, imágenes, etc, que los envia
directamente a la computadora, funciona de manera similar a una
fotocopiadora. Seguidamente Alega L (2010), el escáner es un periférico que
permite una imagen desde un papel o superficie y transformarlos en grafico
digital (proceso llamado digitalización). Para terminar Giménez A (2012), que
el escáner es un término derivado del inglés escáner popularmente aceptado
y utilizado, que da nombre a la técnica diagnóstica de la tomografía axial
computarizado.

Haciendo referencia a la investigación anteriormente expuesta se pude

observar que los tres autores están de acuerdo que el escáner es un periférico
de entrada que permite la reproducción de documentos, imágenes etc., desde
un papel o superficie enviando la información directamente al computador
para así lograr transformarla en grafico digital el cual es nombrado proceso de
digitalización.

2.9.- IMPRESORA

Para inicializar Herrerías J, (2000) describe que la impresora es un

periférico que el ordenador utiliza para presentar información impresa en
papel. De igual manera Zevallos L, (2000) señala que la impresora permite
producir una copia perfectamente de textos o gráficos de documentos
almacenados en formato electrónico, imprimiéndolos en medios físicos como
el papel. Para concluir Alegsa L (2010), comenta que la impresora es un
dispositivo que incorporan diferentes funciones de otros múltiples dispositivos.

35
 Con referencia a lo anteriormente planteado se puede decir que los dos
‘primeros autores Herrerías J, (2000) y Zevallos L, (2000) coinciden que la
impresora es un periférico de salida que el ordenador utiliza para presentar
una copia perfecta del texto o gráficos de los documentos almacenados en las
computadoras, imprimiéndolos en forma física como el papel. Seguidamente
Alegsa L (2010) hace referencia que la impresora es un dispositivo que permite
incorporar las diversas funciones de otros dispositivos.

2.10.- WEBCAM

En primer lugar, Caraballo S. (1998), es un dispositivo para captar videos

y fotos a través de la computadora. De igual forma, Hoyos L. (2008), con esta
pequeña cámara puedes enviar tu imagen de vida en tiempo real a otra
persona que se encuentre en cualquier parte del mundo y viceversa, recibir su
imagen. Solo necesitas estar conectado a internet y tener una Webcam. Para
terminar, Alegsa L. (2010), es una Videocámara generalmente hogareña para
realizar videoconferencias o para instalar en lugares fijos para transmitir video
por internet.

Con respecto a lo anteriormente señalado, se puede decir que los tres

autores están de acuerdo que el Webcam es un dispositivo de entrada y una
videocámara que permite realizar videoconferencias, son utilizadas para
captar, enviar, recibir videos y fotos a través del internet lo cual permite la
interacción entre los usuarios conectados en tiempo real por medio de este
dispositivo.

2.10.1-MONITOR

En principio, Gispert C. (2007) expone que el monitor es un dispositivo que

efectúa como intermediario entre el usuario y el computador, permitiendo
visualizar datos, instrucciones, comandos dados por el ordenador o entradas
procedentes del teclado. Así mismo, Pérez D. (2007) lo define como el principal

36
periférico de salida de una computadora, Estos se conectan a través de una
tarjeta gráfica conocida con el nombre de adaptador o tarjeta de video.
Últimamente, Albán N. (2012) describe que es un dispositivo que muestra los
resultados de procesamiento del ordenador, se conectan a través de una
tarjeta gráfica conocida con el nombre de adaptador de video.

Finalmente se entiende que el monitor pertenece a los dispositivos de

salida es el que se efectúa como intermediario entre el usuario y el computador
permitiendo visualizar los datos y instrucciones mediante el teclado, también
permite revelar las imágenes, información y las operaciones generadas por el
adaptador de vídeo del ordenador. Cabe agregar que la palabra monitor se
refiere normalmente a la pantalla del ordenador y es conectado al adaptador
de video mediante un cable.

2.10.2- ALTAVOZ

Para comenzar, Gispert C. (2007) el altavoz o parlantes es un dispositivo

que se utiliza para reproducir el sonido, su función es procesarla para
convertirla en audio. Así mismo, Alegsa L. (2010) señala que el altavoz es un
aparato destinado para la reproducción de sonido desde un dispositivo
electrónico, también es llamado bocinas, Finalizando, Bello A (2009). Hace
referencia que el altavoz es un dispositivo de salida utilizado para la reproducir
sonidos desde una unidad electrónicas, también es reconocido como
altoparlantes, bocinas, speaker.

Al comparar estas evidencias se podría decir que los tres autores están
de acuerdo que el altavoz o parlantes es aquel dispositivo de salida destinado
a ser utilizado para la reproducción de sonidos conectados desde las unidas
electrónicas , para así procesarlas y lograr convertirlas en audio, el altavoz
también es reconocido como altoparlantes, bocinas y speaker .

37
2.10.3- SOFTWARE

En primer lugar, García E (1994). Dice que el software es un conjunto de

elemento lógicos necesarios para que se pueda realizar las tareas
encomendadas al mismo, se puede definir como: la parte lógica que dota al
equipo físico de capacidad para realizar cualquier tipo de trabajo. Por otra
parte Sánchez M (1995) menciona que el software es un programa que
supone un “conjunto de pasos que indican a la máquina (hardware) aquello
que debe hacer". Para finalizar Castellano R (2001). El software es el conjunto
de instrucciones y datos en formato binario almacenados en la memoria
principal, que le indica a una computadora que debe hacer y cómo, es decir,
el software dirige al hardware.

De la investigación anteriormente expuesta por los autores, se describe

que el software es un ingrediente indispensable para el funcionamiento del
computador. Está formado por una serie de instrucciones y datos, que
permiten aprovechar todos los recursos que el computador posee, de manera
que pueda resolver gran cantidad de problemas, el software le da vida al
computador, haciendo que sus componentes funcionen de forma ordenada.

2.10.4.-SOFTWARE LIBRE

Para dar inicio, Sirbers charlz. H (2006), explica que el software libre es la
denominación del software que respecta la liberta de los usuarios sobre su
producto adquirido y por lo tanto, una vez obtenido puede ser usado, copiado,
estudiado y distribuidos libremente. Posteriormente Jaccobson. I (2006),
menciona que es un software utilizado para cualquier propósito se pude usar,
copiar, distribuir y modificar libremente.

Por su parte Valencia G (2012) Aclara que el software libre suele estar
disponible gratuitamente, o al precio de costo de la distribución a través de
otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así, por lo tanto no hay

38
que asociar software libre a "software gratuito" (denominado usualmente
freeware), ya que, conservando su carácter de libre, puede ser distribuido
comercialmente ("software comercial"). Análogamente, el "software gratis" o
"gratuito" incluye en ocasiones el código fuente; no obstante, este tipo de
software no es libre en el mismo sentido que el software libre, al menos que
se garanticen los derechos de modificación y redistribución de dichas
versiones modificadas del programa.

Luego de realizar las investigaciones expuestas por los autores Sirbers

charlz. H (2006), y Jaccobson. I (2006) describen que el software libre le
permite al usuario la libertad del producto adquirido. Por lo tanto una vez
obtenido se puede usar, copiar, distribuir y modificar libremente, Además
Valencia G (2012) Aclara el “software gratis o gratuito” incluye en ocasiones
el código de fuentes, este tipo de software no es libre en el mismo sentido que
el software libre, al menos que se garanticen los derechos de modificación y
redistribución de dichas versiones modificadas del programa.

2.10.5- SOFTWARE LIBRE CANAIMA

Primeramente Jacobson I. (2000) define al software libre como un asunto

de libertad, no tiene precio. El termino software libre en inglés es free software,
lo que crea confusión entre algunos usuarios pues la palabra free significa
tanto libre como gratuito en inglés y la FSF enfatiza que el termino free (libre)
se usa en su acepción de libertad. De igual manera, Vergara K. (2007) es aquel
que una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y
redistribuido libremente.

El software libre suele estar disponible gratuitamente, pero no hay que

asociar software libre a software gratuito, o a precio del costo de la distribución
a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así y, aunque
conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente. Para
terminar, Silbers Charlz A. (2006), es la denominación del software que respeta

39
la libertad de los usuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, una vez
obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado, y redistribuido
libremente.

De lo expuesto anteriormente por los autores, exponen que el software

libre Canaima es un software de libertad no tiene precio, este tipo de software
representa la libertad de los usuario sobre su producto una vez obtenido puede
ser usado, copiado, modificado y estudiado para hacer redistribuido
libremente, este tipo de software también puede ser vendido comercialmente.

2.10.6.- SOFTWARE DE APLICACION

Para comenzar, Jumrich, I (2004) declara que el software de aplicación

tiene varios significado uno de ellos es sinónimo de uso, una computadora
tiene muchos usos, crear documentos, procesar números, editar, dibujar y
diseñar. Posteriormente Silberschatz, A (2006), especifica que el software de
aplicación son aquellos programas que nos ayuda a tareas específicas como
edición de texto. Imágenes, cálculos, etc., también conocido como
aplicaciones. Para culminar Vergara, K (2007), argumenta que el software de
aplicación es aquel que hace que el computador coopere con el usuario en la
realización de tares típicamente humanas tales como gestionar contabilidad o
escribir un texto.

Al comparar las evidencias planteadas se pude decir que los tres autores
están de acuerdo que el software de aplicación es aquel que hace que el
computador realice una serie de funciones que nos ayuden a realizar tareas
específicas como crear documentos, diseñar, editar, dibujar, editar texto e
imágenes, procesar números y cálculos, este software también es conocido
como las aplicaciones que contiene las computadoras.

40
2.10. 7.- SOTFWARE DE SISTEMA

En principio, Rivas, K (2005), considera que el software de sistema es un

conjunto de programa que funciona durante la utilización de la computadora;
se encarga de gestionar las funciones básicas de lo mismo; entre las
principales funciones se encuentra, Linux, Unix, Windows. Por otra parte
Silberschatz, A (2006) especifica que el software de sistema son aquellos
programas que permiten la administración de la parte física a los recursos de
la computadora es la que interactúa entre el usuario y los componentes
hardware del ordenador. Últimamente Vergara K (2007) detalla que el software
de sistema son los sistema supone ayuda a los usuarios para relacionarse con
el computador y hacer un uso más con del mismo.

Con lo observado en las investigaciones expuestas, se pude decir que los

tres autores coinciden que el software de sistema es el encargado de gestionar
las funciones básicas del mismo también son aquellos programas que
permiten la administración sobre la parte física a los recursos de la
computadora, el software de sistema es el que le permite al usuario interactuar
con los componentes del hardware de un ordenador.

2.10. 8.- SOFTWARE DE DESARROLLO

En primer lugar, Jamrich I (2004) define que esta categoría abarca el

software que permite construir un programa. Aunque puede resultar
complicado la definición es así puesta que son un conjunto de herramientas
que se introducen. En tal sentido, Silberscharlz, A (2006) el software de
desarrollo recibe varios nombres, como software de programación o lenguaje
de programación del software. Para concluir Ceballos A (2012) habla que es
un programa que permite el desarrollo de aplicación. Algunos de estos son,
java, visual basic, C++, etc.

41
 Al comparar las evidencias expuestas por los autores se pude se describir
que el software de desarrollo recibe varios nombres, como software de
programación o lenguaje de programación de software, la definición sobre
software de desarrollo puede resultar muy complicada es un conjunto de
herramientas que se introducen, además es un programa que permite el
desarrollo de las aplicaciones en general y algunos de estos programas son:
Java, visual basic, C++, entre otros.

2.10. 9.- OPEN OFFICE

Primeramente Salomón R. (2012) expresa que es una de las suites

ofimáticas actuales más importantes y que mejor soporte da a los diferentes
formatos de las diferentes suites ofimáticas ya sean libre o cerradas. De igual
manera, Barjallo E. (2001), es una suite ofimática gratuita que se destaca por
su elevada compatibilidad. Esta desarrollada bajo el proyecto de código abierto
de Open Office e incorpora todas las posibilidades imprescindibles en este tipo
de paquetes.

Para terminar, Rivas K. (2005), es una suite ofimática de software libre y

código abierto de distribución gratuita que incluye herramientas como
procesador de textos, hoja de cálculo, presentaciones, herramientas para el
dibujo vectorial y base de datos. Está disponible para muchas y diversas
plataformas, como Microsoft Windows, sistemas de tipo Unix con el sistema X
Window como GNU_Linux, BSD, Solaris y Mac OS X.

Finalmente entendemos por open office que es un procesador de textos

que forma parte de las aplicaciones libres que permite diseñar, y producir
documentos de textos que contienen imágenes, tablas o gráficos una de las
principales características según se ha observado es que puede soportar
formatos de software privativo casi en su totalidad, el open office pose como
herramientas, procesador de textos, hojas de cálculos y presentaciones.

42
FASE III
METODOLOGIA

43
 FASE III

METODOLOGÍA

1.- PARADIGMA DE INVESTIGACION

Según Ramírez E y otros (2011) define la investigación cualitativa como

un camino posible para abordar una problemática de orden social, que está
relacionado con la descripción, la interpretación y la constitución o
construcción de sentido. A partir de esta premisa traiga a colección de vivencia
de la y desarrollo un análisis en el que pase por cada uno de los estudios
propuestos a la luz de uno de los enfoques investigativos que propone el
paradigma cualitativo.

De acuerdo con las características de la investigación, el trabajo se

considera como proyecto factible, porque surge como una alternativa de
solución antes señalado, por ello nos basamos de la investigación cualitativa
para conocer la cualidades y características actual de la población y la
institución. En ese sentido, Gonzáles (2000). Plantea que en la metodología
cualitativa es de suma importancia fundamental teóricamente los contextos en
los que se va a realizar la investigación, permitiendo la diversidad
metodológica, obteniendo la información de diversas fuentes, que se
contrastan y validan posteriormente.

1.1.- TIPO DE INVESTIGACION

Según Hernández A (2009), la investigación acción participativa (IAP) es

una opción metodológica a la que recurren los científicos sociales y naturales
que han reflexionado sobre las limitaciones de investigación académica. La
IAP no es la última moda en las corrientes de pensamiento ni un conjunto de
técnicas o herramientas que generan datos o información rápida en beneficio
de las estructuras convencionales del conocimiento. La IAP es un enfoque que
encara el desafío de generar conocimientos con los actores sociales de una
realidad para que ellos asuman el poder de transformarla creativamente.

44
 Así mismo Guzmán (2007) define la Investigación acción participativa,
como una alternativa metodológica, innovadora y capaz de generar profundos
cambios a nivel social. Sus inicios, se remontan a los sesenta, donde comienza
un periodo de reformulaciones y nuevos planteamientos en el campo de las
ciencias sociales, que propició la creación de nuevas propuestas
metodológicas en el campo de la intervención social, orientadas a promover
procesos participativos.

La acción participativa es la metodología a utilizar para abordar a la

comunidad, la integración del grupo en la comunidad es de vital importancia
puesto que es el principal factor para el éxito del proyecto, la participación tanto
de los estudiantes como de la comunidad es lo que garantiza el logro de los
resultados, puesto mediante esto se obtendrán las necesidades de la
comunidad y la solución que los estudiantes le puedan brindar para solventar
la misma.

1.2. TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS.

En cuanto a la recolección de datos se realizó mediante la entrevista directa

al personal docente, directivo y académico del colegio “Jesús María Sistiaga”,
allí se plantearon por parte del personal las diferentes problemáticas presente
en el área de informática , dicha recolección de datos también fue de manera
digital por parte del personal administrativo y del CBIT de dicha institución,
posteriormente se realizó la recolección de los datos comunitario de la misma
forma con el personal del consejo comunal. (Ver CUADRO N° 3)

Según, Tamayo (2007), expresa que la observación directa “es aquella en

la cual el investigador puede observar y recoger datos mediante su propia
observación”. Además, Méndez (2009) dice que la observación directa es el
proceso mediante el cual se perciben deliberadamente de ciertos rasgos
existentes en realidad por medio de un esquema conceptual previo y con base
en ciertos propósitos definidos por una conjetura que se quiere investigar.

45
 De igual forma, Zapata (2006) plantea que el diseño del cuestionario
presupone estructurar un conjunto de cuestiones que están en el
planteamiento del problema, pero que concreta las ideas, creencias o
supuestos que tiene el investigador. Finalmente, Gómez (2006), expone un
cuestionario como un conjunto de preguntas respecto a una o más variable a
medir.

2.- ETAPAS DEL PROYECTO

En esta parte del proyecto se describe como es desarrollado, aplicado y

evaluado el Plan de Capacitación sobre el software libre y los paquetes
ofimáticos en la Escuela Básica Nacional “Jesús María Sistiaga” Tomando en
cuenta como apoyó para el desarrollo el Método aplicado en el Plan Nacional
de Alfabetización Tecnológica 2005, adaptándolo a las necesidades
detectadas y los recursos con los que cuenta la institución, se describen y se
platean los distintos temas del software libre y sus paquetes ofimáticos; como
vincular la alfabetización tecnológicas con nuestro de plan de capacitación, el
uso del computador, los programas de aplicación en Linux y por último el
internet básico. El plan de capacitación se desarrolló con ayuda del docente
de aula y el del CBIT, aprobado por el director institucional, donde se plantean
tres etapas descritas como Inicio, desarrollo y cierre.

ETAPA 1: INICIO
Para la primera etapa se desarrolló la aplicación de una entrevista de
preguntas abiertas con el docente de aula y el del CBIT, con el Propósito de
conocer el proceso formativo de los estudiantes beneficiarios, indagar sobre
los conocimientos previos de ellos en base a las tecnologías de la información
y comunicación para proceder automáticamente a plantear el contenido que
se debe desarrollar para el plan de capacitación, tomando en cuenta contenido,
recursos y tiempo.

46
ETAPA 2: DESARROLLO
En esta Etapa se desarrolla el plan de capacitación formulado para el
grupo de estudiantes que serán beneficiarios directos de este proyecto. Por lo
tanto es importante tomar en consideración la referencia de Peña (2005) esta
definición de capacitación es cada vez más complejo debido al grado de
incorporación del uso de Las TIC en nuestra vida cotidiana y al ciclo de
apropiación involucrado que conlleva la demanda de nuevas funcionalidades
y novedades. Se debe lograr la adquisición de competencias informátic as a
nivel del usuario, navegación, búsqueda de información en Internet, etc.
además involucra adquirir un amplio dominio en el uso de las tecnologías
atreves de la capacitación para formar competencias satisfactoria,
conocimientos informáticos y virtuales relacionados con el uso del paquetes
ofimáticos y el internet. En este punto se desarrolló el plan de capacitación por
Unidades, lo que permitió desglosar y luego organizar de acuerdo a las
necesidades y recursos con los que se cuentan en la institución y se describió
de la siguiente manera:

Unidad I: Alfabetización tecnológica para el ejercicio de ciudadanía y

pensamiento soberano
En esta unidad se busca que los niños y niñas se Inicien en el mundo de
las TIC (tecnologías de información y comunicación), esto significa sumergirse
en unos de los avances más significativos de la humanidad en el último siglo.
Con las destrezas adquiridas, podemos sobreponernos a la avalancha de
información inútil que circula en la redes y convertir nuestro aprendizajes en
un tributo al trabajo colectivo y beneficio comunitario. Los principios
fundamentales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
define al Estado Venezolano como democrático social, de derecho y de
justicia, que propugna “valores superiores: la vida, la libertad, la justicia , la
igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad individual y social”
entre otros. Tomando los siguientes Objetivos:

47
 1. Identificar las expectativas grupales.
2. Reconocer los principios y valores que orientan la Alfabetización
Tecnológica.
3. Comprender la importancia de las TIC como herramienta para la
democratización del conocimiento, la transformación social y la
emancipación del ser humano.

Unidad II: Conozcamos el computador

La Unidad II será el escenario para ayudar a identificar a los alumnos del

4to grado de la Escuela Básica Nacional “Jesús María Sistiaga” los dispositivos
de entrada, salida y almacenamiento, como utilizar correctamente el ratón
conociendo sus funciones básicas, mostrarle e identificarles el hardware y
software del computador, como encender, cerrar sesión y apagar el
computador. Tomando los siguientes Objetivos:
1. Identificar los dispositivos de entrada y salida de una computadora.
2. Identificar el hardware de una computadora.
3. Aplicar el proceso adecuado para encender el computador.
4. Usar correctamente el ratón conociendo sus funciones básicas.
5. Identificar las partes del teclado.
6. Aplicar el proceso adecuado para cerrar sesión y apagar el computador.

Unidad III: Uso básico del computador

En esta unidad se desarrollara y explicara a los alumnos del 4to grado

que el software o soporte lógico, está compuesto por todos aquellos
programas necesario para que la computadora trabaje, como también darles
a conocer los diferentes tipos de software, software de sistema, desarrollo y
aplicación, definirles que es el sistema operativo Linux cuales son la formas
de comunicarse con él, cual es el escritorios que no conforma, que conozcan
sus programas como menú aplicación, menú lugares, la manera de cambiar la

48
apariencia de Linux y como realizar los procedimientos para las distintas
operaciones de directorios y archivo. Tomando los siguientes Objetivos:

1. Identificar el Soporte Lógico o software de una computadora

2. Conocer qué es el Software Libre y sus ventajas frente al Software

Propietario
3. Definir el sistema operativo Linux
4. Diferenciar las distintas formas de comunicación del usuario en el
sistema GNU/Linux
5. Identificar los elementos que conforman el escritorio o interfaz gráfica
en GNU/Linux
6. Conocer las funcionalidades del programa.
7. Conocer las funcionalidades del menú Aplicaciones
8. Conocer las funcionalidades del menú lugares
9. Aplicar las distintas opciones para cambiar la apariencia de Linux
10. Aplicar los procedimientos para realizar las distintas operaciones de
directorios y archivos

Unidad IV: Programas de aplicación en Linux

En la siguiente unidad se hablara sobre los programas Open Office Writer,

mostrarles a los alumnos de 4to grado como es el proceso para abrir el
programa, antes de comenzar a utilizarlo es necesario explicarles como abrir
esta aplicación, la mayoría de las distribuciones Linux ofrecen el paquete
completo de Open Office, el cual está conformado por el procesador de texto
Writer, la hoja de cálculo Calc, la aplicación para la presentaciones Impress,
entre otros. En el editor de texto Writer se le explicara que es un documento,
como crear, guardar y cerrar un documento, insertar, editar e darle formato a
textos, luego en las presentaciones Impress, la manera de crear, diseñar,
insertar objetos, nuevas dispositivas y guardar las dispositivas utilizando el
programa Impress. Tomando los siguientes Objetivos:

49
 1. Aplicar el procedimiento para abrir el programa Open Office Writer.
2. Conocer la pantalla principal de Open Office Writer.
3. Comprender qué es un documento en el procesador de palabras Open
Office Writer.
4. Aplicar el proceso para guardar un documento en Open Office Writer.
5. Aplicar el procedimiento para insertar texto en Open Office Writer.
6. Aplicar la selección de texto en el formateo o modificación de su
apariencia.
7. Aplicar el procedimiento para cerrar un documento en Open Office
Writer.
8. Aplicar las distintas formas de crear un nuevo documento.
9. Aplicar los conocimientos adecuadas para dar formato a textos.
10. Aplicar los procesos adecuados para editar textos seleccionados
11. Aplicar las opciones adecuadas para crear una tabla
12. Utilizar la opción de imprimir para revisar documentos en forma física
13. Aplicar el procedimiento para abrir el programa OpenOffice.org Impress
14. Aplicar el procedimiento para crear una presentación utilizando el
programa OpenOffice.org Impress.
15. Aplicar los procedimientos para diseñar una diapositiva utilizando el
programa open Office Impress.
16. Aplicar los procedimientos para insertar objetos en la diapositiva
17. Aplicar los procedimientos para insertar nuevas diapositivas
18. Aplicar las distintas opciones para ver una presentación de diapositivas
19. Aplicar los procedimientos adecuados para guardar una presentación
utilizando las distintas opciones

Unidad V: Internet Básico

Busca presentar a los alumnos un esquema general de que es el Internet,

cuáles son sus principales usos, explicarles y darles a conocer los
navegadores, buscadores, que son páginas web, que es un correo electrónico

50
y la manera de crear un correo electrónico y por último la importancia de la
mensajería instantánea. Tomando los siguientes Objetivos:

1. Definición de Internet.
2. Principales usos de Internet.
3. Definición de WWW.
4. Navegadores.
5. Los buscadores.
6. Páginas Web.
7. Correo electrónico.

8. Mensajería instantánea

ETAPA 3: CIERRE

En esta etapa se busca realizar una retroalimentación general y evaluar a

través de prácticas, debates de participación general los conocimientos
adquiridos en cada unidad del Plan de Capacitación, esto con el fin de
evidenciar el carácter la importancia que le dieron los beneficiarios a los
talleres implementados, tomando ese punto como prosecución para su
formación permanente con la utilización de las tecnologías de la información y
comunicación.

3.- PLAN DE ACTIVIDADES:

Según, Castellano (1998) es un método bajo la forma de proceso, para la

toma de decisiones entorno al mantenimiento de una realidad dada o a su
transformación en otra más deseable, mediante la distribución de fines
múltiples, cumpliendo los siguientes requisitos: la minimización de costos, la
maximización de beneficios y el mantenimiento de equilibrios dinámicos entre
las fuerzas sociales que poseen los recursos, desean poseerlos y se ven
afectados por el uso de que ello se haga.

51
3.1 PLAN DE ACCION

Para, Kroeger A. (1989) es el momento en que se determinan y se originan

las tareas, se definen los plazos de tiempo y se calcula el uso de recursos. Es
decir, es una presentación resumida de las tareas que deben realizarse por
ciertas personas, en un plazo de tiempo específico, utilizando un monto de
recursos asignados con el fin de lograr un objetivo dado. En nuestro proyecto
se plantean los propósitos específicos, las actividades que serán realizadas,
fechas, metodología, lugar y los recursos utilizados, el plan de acción es una
herramienta que nos facilita la elaboración del proyecto para ser Planificado,
ejecutado y evaluado, logrando así nuestro propósito general. (Ver anexo
Cuadro N° 4)

3.2. DIAGRAMA DE GANTT

Según, Cerda (1999) consiste en un gráfico de coordenadas cartesianas

en el cual las actividades a realizar se listan en el eje de las ordenadas y el
tiempo asignado a ellas, que ocupa el eje de las abscisas se representa por
barras cuya longitud, medida en unidades de tiempo, tales como semanas,
meses, trimestres o años, indica su duración. Es un instrumento de
planificación, control, organización y seguimiento, en el cual se programan e
visualizan las actividades que serán realizadas durante la elaboración del
proyecto en un determinado tiempo., (Ver anexo Cuadro N° 5)

3.3. RELACION DE COSTO Y BBBENEFICIO

En cuanto a, Infante (1988) la relación entre el valor presente de todos los

ingresos del proyecto sobre el valor presente de todos los egresos del
proyecto, para determinar cuáles son los beneficios por cada peso que se
sacrifica en el proyecto. Los beneficios son iguales a los costos. Es indiferente
realizar o no la inversión desde el punto de vista financiero. El proyecto es auto

52
sostenible, concepto que se aplica a los proyectos sociales para que su
desarrollo sea ideal.

Se desglosan los gastos de la misma y se observa que los costos vienen

dados por el material impreso, costo de traslado, hora de investigación
internet, útiles de oficina, etc., se han buscado medios alternativos para cubrir
los costos tales como la división de gastos entre los participantes del proyecto.
En cuanto al beneficio, económico no se espera la obtención de ningún bien,
este proyectó socio-tecnológico se realiza con el fin de proporcionar ayuda a
la comunidad estudiantil E.B.N. “Jesús María Sistiaga”. (Ver anexo Cuadro N°
6)

53
FASE IV

TRANSFORMACIÓN SOCIAL

54
 FASE IV

TRANSFORMACIÓN SOCIAL

1. DESCRIPCION DEL DESARROLLO DEL PROYECTO

En las observaciones realizadas durante el desarrollo del proyecto socio-

tecnológico se pudo detectar atreves de una entrevista de preguntas no
estructuradas realizada al personal directivo, docente y encargada del CBIT
que los alumnos del 4to grado no poseen conocimiento sobre el software libre
y sus paquetes ofimáticos. Luego se realizaron investigaciones sobre el
software libre y los paquetes ofimáticos para diseñar el manual que será
utilizado a la hora de aplicar la capacitación a los alumnos del 4to grado.

Posteriormente se estableció un cronograma de actividades junto con el

personal directivo, docente y encargado del CBIT donde se establecieron las
fechas, horas y actividades que serían utilizadas para realizar la capacitación.
Por último se evaluaron los conocimientos adquiridos en los alumnos del 4to
grado mediante prácticas en el computador y debates sobre el editor de texto
writer, presentaciones Impress, hoja de cálculo, búsqueda en internet etc.

1.1.-MEMORIA DESCRIPTIVA

En esta Fase se utiliza la herramienta bitácora descriptiva donde se

representan los Propósitos planteados, las fechas, actividades y las
estrategias implementadas para el logro del proyecto. Es de gran utilidad ya
que se describen cada uno de los pasos utilizados en el desarrollo del proyecto
socio-tecnológico, Plan de capacitación sobre el uso del software libre y
paquetes ofimáticos para los alumnos de 4to grado de la Escuela Básica
Nacional “Jesús María Sistiaga”.

55
 PLAN DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO DEL
SOFWARE LIBRE Y PAQUETES OFIMÁTICOS
PARA LOS ALUMNOS DEL 4TO GRADO DE LA
ESCUELA BASICA NACIONAL “JESUS MARIA
SISTIAGA” EN EL MUNICIPIO MARA, ESTADO
ZULIA
SEMANA FECHA HORA DE INICIO HORA DE CIERRE RESPONSABLES
25/05/15
7, 8 y 9 8:00 AM 11:00 AM Proyectistas
08/06/15
I. AGENDA
LUGAR: Escuela Básica Nacional “Jesús María Sistiaga”
• Diagnosticar los conocimientos previos de los estudiantes de 4 grado sobre
PROPÓSITO:
los programas del software libre y los paquetes ofimáticos.
ACTIVIDADES METODOLOGÍA
. • Aplicar entrevista al personar directivo y del - • Entrevista al personar directivo y
C.E.B.I.T para saber cuáles son los conocimientos de C.E.B.I.T.
adquirido por los estudiantes.
RECURSOS: Lápiz, Papel, Recurso Humano.
II. ASUNTOS DISCUTIDOS Y ACUERDOS
Falta de conocimiento de los alumnos de 4to grado sobre el uso
ASUNTOS DISCUTIDOS: del Software libre en la Escuela Básica Nacional Jesús María
Sistiaga.
Los representantes de la comunidad de la Escuela Básica Nacional
ACUERDOS: Jesús María Sistiaga están de acuerdo con la presentación de este
proyecto socio-tecnológico
1. La dirección del plantel le asigna a la docente encargada del CBIT
hacerle el debido seguimiento a todo lo relativo al desarrollo del proyecto.
OBSERVACIONES 2. Se realizó en diagnostico en la comunidad educativa de sus
necesidades y las deficiencias en el CBIT, de esta forma dar cumplimiento
a los requisitos mínimos solicitados por el comité evaluador del Concurso.
III. ASISTENCIA
NOMBRES APELLIDOS CARGO
Zulema Quintero Docente Encargado
Darsy Fernández Proyectista
Kelfin López Proyectista
Keni Núñez Proyectista
Raisibel Ortega Proyectista
Keilys Reverol Proyectista
José Galué Profesor Asesor

56
 PLAN DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO
DEL SOFWARE LIBRE Y PAQUETES
OFIMÁTICOS PARA LOS ALUMNOS DEL
4TO GRADO DE LA ESCUELA BASICA
NACIONAL “JESUS MARIA SISTIAGA” EN
EL MUNICIPIO MARA, ESTADO ZULIA
SEMANA FECHA HORA DE INICIO HORA DE CIERRE RESPONSABLES

12, 13 y 12/10/15
10:00 AM 4:00 PM Proyectistas
14 15/11/15
I. AGENDA
LUGAR: Escuela Básica Nacional Jesús María Sistiaga
Diseñar el plan de capacitación sobre el uso del software libre y los
PROPÓSITO:
paquetes ofimáticos.
ACTIVIDADES METODOLOGÍA
• Investigar sobre los conceptos básicos del • Análisis de cada uno de los
software libre y los paquetes ofimáticos. factores para la elaboración del
mismo.
RECURSOS: Lápiz, Papel, Recurso Humano.
II. ASUNTOS DISCUTIDOS Y ACUERDOS
Investigar los conceptos básicos de software libre y
ASUNTOS DISCUTIDOS:
paquetes ofimática para las bases teórica.
ACUERDOS: Estudiar los conceptos básicos.
OBSERVACIONES Establecer una materia concluyente para la ejecución.
III. ASISTENCIA
NOMBRES APELLIDOS CARGO
Zulema Quintero Docente
Encargado
Darsy Fernández Proyectista
Kelfin López Proyectista
Keni Núñez Proyectista
Raisibel Ortega Proyectista
Keilys Reverol Proyectista
José Galue Profesor Asesor

57
 PLAN DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO
DEL SOFWARE LIBRE Y PAQUETES
OFIMÁTICOS PARA LOS ALUMNOS DEL
4TO GRADO DE LA ESCUELA BASICA
NACIONAL “JESUS MARIA SISTIAGA” EN
EL MUNICIPIO MARA, ESTADO ZULIA
SEMANA FECHA HORA DE INICIO HORA DE CIERRE RESPONSABLES

17, 18, 19 y 20/11/15

1:30 PM 3:30 PM Proyectistas
21 15/01/16
I. AGENDA
LUGAR: Escuela Básica Nacional Jesús María Sistiaga
• Establecer en conjunto con el personar directivo un cronograma de
PROPÓSITO:
actividades para la ejecución del plan de acción.
ACTIVIDADES METODOLOGÍA
• Reunirse con el personal directivo y la encargada • Elaboración del cronograma
del C.E.B.I.T para acordar la capacitación que se le con el personal directivo y del
dará a los estudiantes de 4to grado área del C.E.B.I.T.
RECURSOS: Lápiz, Papel, Recurso Humano.
II. ASUNTOS DISCUTIDOS Y ACUERDOS
Mostrar el cronograma de actividades ya realizado al
ASUNTOS DISCUTIDOS: personal directivo, docente y la coordinadora del
C.E.B.I.T
Mejorar las actividades planteadas dentro del
ACUERDOS:
cronograma.
El personar directivo, docente y encargada del C.B.I. están de
OBSERVACIONES
acuerdo con las actividades del cronograma.
III. ASISTENCIA
NOMBRES APELLIDOS CARGO
Zulema Quintero Docente
Encargado
Darsy Fernández Proyectista
Kelfin López Proyectista
Keni Núñez Proyectista
Raisibel Ortega Proyectista
Keilys Reverol Proyectista
José Galué Profesor Asesor

58
 PLAN DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO
DEL SOFWARE LIBRE Y PAQUETES
OFIMÁTICOS PARA LOS ALUMNOS DEL
4TO GRADO DE LA ESCUELA BASICA
NACIONAL “JESUS MARIA SISTIAGA” EN
EL MUNICIPIO MARA, ESTADO ZULIA
SEMANA FECHA HORA DE INICIO HORA DE CIERRE RESPONSABLES
22/01/16 10:00 PM 5:30 PM
27 y 28 Proyectistas
25/02/16 10:00 PM 5:30 PM
I. AGENDA
LUGAR: Escuela Básica Nacional Jesús María Sistiaga
Desarrollar el plan de capacitación sobre el uso del software libre y sus
PROPÓSITO:
paquetes ofimáticos.
ACTIVIDADES METODOLOGÍA
. Definir el uso del computar y sus paquetes . • Talleres prácticos donde se les
ofimáticos. brindara a los a los estudiantes
• Brindarle y explicarles a los estudiantes de 4 asesoría sobre las aplicaciones
grado el software libre y sus aplicaciones. del software libre.
RECURSOS: Computador, Internet, Material Impreso, Recurso Humano.
II. ASUNTOS DISCUTIDOS Y ACUERDOS
Organización del materia que se les vade desarrollar
ASUNTOS DISCUTIDOS:
al momento de la capitación
Capacitar a los alumnos del 4to grado sobre las funciones
ACUERDOS: básicas del computadpor y sus componentes haciendo uso
del softwade libre y sus paquetes ofimáticos.
La coordinadora del CBIT estuvo observando la manera que se
OBSERVACIONES
desenvolvía la capacitación
III. ASISTENCIA
NOMBRES APELLIDOS CARGO
Zulema Quintero Coordinadora
Académica
Darsy Fernández Proyectista
Kelfin López Proyectista
Keni Núñez Proyectista
Raisibel Ortega Proyectista
Keilys Reverol Proyectista
José Galue Profesor Asesor

59
 PLAN DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO
DEL SOFWARE LIBRE Y PAQUETES
OFIMÁTICOS PARA LOS ALUMNOS DEL
4TO GRADO DE LA ESCUELA BASICA
NACIONAL “JESUS MARIA SISTIAGA” EN
EL MUNICIPIO MARA, ESTADO ZULIA
SEMANA FECHA HORA DE INICIO HORA DE CIERRE RESPONSABLES

29 26/02/16 10:00 PM 4:30 PM Proyectistas

I. AGENDA
LUGAR: Escuela Básica Nacional Jesús María Sistiaga
• Evaluar mediante la práctica los conocimientos adquiridos a través del
PROPÓSITO:
plan de acción en el software libre y paquetes ofimáticos
ACTIVIDADES METODOLOGÍA
• Realizar prácticas con los computadores por cada • Practica con el computador
uno de los estudiantes
• Elaborar debates o conversatorio con los • Debate o conversatorio
estudiantes.
RECURSOS: Computador, Internet, Material Impreso, Recurso Humano.
II. ASUNTOS DISCUTIDOS Y ACUERDOS
Organización del material con que se va hacer la
ASUNTOS DISCUTIDOS:
capitación
Capacitar a los alumnos sobre la computadora y sus
ACUERDOS:
componentes el uso del software libre.
La Coordinadora del CBIT estuvo observando la manera que se
OBSERVACIONES
desenvolvía la capacitación
III. ASISTENCIA
NOMBRES APELLIDOS CARGO
Zulema Quintero Coordinadora
Académica
Darsy Fernández Proyectista
Kelfin López Proyectista
Keni Núñez Proyectista
Raisibel Ortega Proyectista
Keilys Reverol Proyectista
José Galué Profesor Asesor

60
1.2.- PRESENTACION DEL PRODUCTO O SERVICIO

A través de la elaboración del proyecto socio tecnológico "Plan de

capacitación sobre el uso del software libre y sus paquetes ofimáticos a los
alumnos del 4to grado de la escuela básica nacional Jesús María Sistiaga " se
adquirió como producto o servicio la realización de la capacitación a los
alumnos del 4to grado de esta institución, siguiendo las instrucciones
establecidas en las investigaciones consultadas anteriormente dentro de las
fundamentaciones teóricas y tecnológicas, y la orientación de los profesores
Asesor y Tutor, con el fin de llevar a cabo los objetivos específicos planteados
y principalmente el Propósito general, se mostrara de manera detalla un
análisis de los resultados obtenidos tomando en cuenta como referencia la
bitácora del proyecto socio tecnológico socializado.

Es importante destacar que para lograr las metas de este proyecto socio
tecnológico titulado "Plan de Capacitación Sobre El Uso del Software Libre a
los Alumnos del 4to Grado de la Escuela Básica Nacional Jesús Maria
Sistiaga", se plantearon cinco (5) propósitos específicos, los cual permitieron
alcanzar el propósito general, donde se realizaron diversas actividades para
desarrollar cada una de las fases que contemplan la descripción y formulación
del desarrollo del proyecto, El mismo comienza abordando los tres primeros
propósitos específicos planteados y vinculados con la etapa de inició descrita
dentro de nuestra planificación y desarrollo del proyecto socio tecnológico.

Vinculando directamente el primer propósito específico formulado como

diagnosticar los conocimientos previos sobre el software libre y sus paquetes
ofimáticos a los alumnos mediante una entrevista directa al personal directivo,
académico y administrativo de la institución pudiendo detectar cuales eran las
necesidades de conocimiento basadas en el área tecnológica de los niños que
serían beneficiados.

61
 Seguidamente se realizaron investigaciones sobre el tema para diseñar el
manual con el contenido necesario, estudiado cuidadosamente y adaptado al
tipo de población en la cual sería utilizado al momento de desarrollar dicha
capacitación y así poder llevar a cabo el propósito general, continuamente se
realizó en conjunto con el personal directivo y docente un cronograma de
actividades donde se establecieron las fechas y los contenidos asignados para
realizar la ejecución del plan de capacitación involucrándonos directamente
con las actividades del docente.

Por otra parte se describe en general el Propósito desarrollar el plan de

capacitación sobre el uso del software libre y sus paquetes ofimáticos, donde
se evidencian un gran contenido específico y desarrollado por unidades para
la segunda etapa; tomando en consideración el Plan Nacional de
Alfabetización Tecnológica del año (2005) y adaptándolo a las necesidades
del grupo beneficiado y los recursos con los que se cuentan en la institución,
el mismo describe el cuerpo desglosado en cinco (5) unidades y de la siguiente
manera:
 La Unidad I emplea la Alfabetización tecnológica para el ejercicio
de la ciudadanía y pensamiento soberano, donde se busca que la
población (Niños/as) se Inicien en el mundo de las TIC (tecnologías de
información y comunicación), sumergiéndolos en los avances
significativos en el último siglo. Con las destrezas que adquieren,
podrán entrar en la avalancha de información que circula en la redes
dándole el uso adecuado a las tecnologías y convertir su aprendizaje
colectivo en un beneficio.
 La Unidad II contempla el Conozcamos el computador, donde los
beneficiarios adquieren conocimientos previos de la composición de la
computadora y su elementos básicos como los dispositivos de entrada,
salida y almacenamiento, darle el uso adecuado de este e identificar
cada una de sus partes.

62
  La Unidad III del Uso básico del computador, contempla
principalmente la identificación de los elementos hardware y software,
la utilización de la práctica de los dispositivos y el conocimiento previo
de los sistemas, el entorno grafico de Linux Canaima y como manipular
cada uno de los elementos de este sistema operativo, incluyendo los
menús y archivos.
 La Unidad IV de los Programas de aplicación en Linux, en esta
unidad se desarrolla el contenido de las aplicaciones involucrando como
prioridad los paquetes ofimáticos de OpenOffice, donde se
desarrollaron una serie de prácticas basadas en los programas de
procesador de textos Writer, la aplicación para realizar presentaciones
animadas de Impress y la hoja de cálculo de Calc adaptándolos a los
contenidos desarrollados y las necesidades de conocimiento de la
población.
 Para la Unidad V del Internet Básico, se buscó la vinculación con la
red de redes ya que la institución cuneta con este servicio y es propicio
abocadarlo puesto que estamos en un mundo conectado donde se
desarrollan diversas actividades y desarrollo de tecnologías
diariamente, por lo tanto en este punto se describió el desarrollo
practico de la búsqueda en internet, conocimientos básicos sobre los
navegadores, buscadores, páginas web, correos electrónicos y la
mensajería instantánea, aunado a esto se busca el desarrollo de
habilidades en la población beneficiada y el buen uso de del internet.

Para finalizar se realizaron distintas evaluaciones a través de las

practicas, evaluaciones escritas y debates, dentro de cada una de las
unidades, lo cual permitió la participación general de los alumnos sobre los
conocimientos obtenidos en cada unidad del Plan de Capacitación, con el fin
de evidenciar la importancia que les proporcionaron los alumnos a los distintos
talleres implementados. Esta capacitación dio como resultado, la manera

63
adecuada que deben tener los alumnos al momento de manipular el
computador, y así lograr que sean más eficientes y creativos a la hora de
interactuar con el ordenador, cabe mencionar que esta capacitación
proporcionara a los alumnos mayor confiabilidad y seguridad al momento de
manejar el computador, y así lograr que se integren en las TIC.

1.3.- IMPACTO SOCIAL.

Con el desarrollo del proyecto socio tecnológico "Plan de capacitación

Sobre el uso del Software libre y sus paquetes ofimáticos a la Alumnos del 4to
Grado de la Escuela Básica Nacional Jesús María Sistiaga", se obtuvo como
factibilidad que los alumnos obtuvieron mejores conocimientos sobre la
manera adecuada de manejar y utilizar el computador y sus aplicaciones.

Beneficiando con este a la comunidad estudiantil en general de dicha

institución para que así ellos puedan utilizar estos conocimientos dentro y fuera
da la institución y poder desenvolverse mejor al momento de manipular el
computador sin miedo a integrarse a las TIC, de esta manera poder facilitarles
la ayuda a los docentes y encargados del área del C.B.I.T logrando
proporcionar a la comunidad estudiantil las herramientas tecnológicas que les
puedan servir como apoyo al proceso educativo.

64
 CONCLUSIONES

De acuerdo con los resultados alcanzados en el desarrollo del presente

proyecto de investigación, se formularon las siguientes conclusiones acordes
al propósito general y propósitos específicos planteados que enmarcan el
régimen de la investigación:

Se logro diagnosticar los conocimientos previos a través de una

observación directa que permitió detectar las necesidades existentes en la
institución, es importante mencionar que nuestro trabajo de investigación se
realizó mediante un cuestionario donde se dio como resultado que los alumnos
del 4to grado de la E.B.N. “Jesús María Sistiaga” no poseían los
conocimientos sobre el uso del software libre y sus paquetes ofimáticos,
seguidamente se desarrolló el plan de capacitación tuvo como propósito
específico diseñar un plan de capacitación sobre el uso del software libre y
sus paquetes ofimático teniendo como resultado la ejecución que se llevó a
cabo atreves de la enseñanza-aprendizaje en unas series de actividades
destinada a la temática plantea en el desarrollo de la capacitación.

Ya establecido un cronograma, se optó por el desarrollo de el plan

capacitación que se realizó durante 5 semanas mediante un proceso teórico y
práctico donde se manifestaron escasos conocimientos en el área de los
paquetes ofimáticos (Libre Office), el sistema operativo libre (Canaima),
Finalmente se efectuaron una serie de evaluaciones y debates en el cual se
pudo determinar que los alumnos obtuvieran un aprendizaje significativo que
contribuyan con los estudios de cada niño y niña de la E.B.N. Jesús María
Sistiaga.”.

65
 RECOMENDACIONES

A continuación se presentan una serie de recomendaciones basadas en

las experiencias obtenidas a lo largo de la ejecución de este proyecto socio
tecnológico en la Escuela Básica Nacional "Jesús María Sistiaga" por lo que
se recomienda:

 Se recomienda a los docentes realizar talleres sobre el sistema

operativo libre (Canaima) así como sus herramientas como los
paquetes ofimáticos.

 Se recomienda al personal docente incluir en su planificación de clases

las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

 A los responsables del C.B.I.T observar a los niños, niñas y jóvenes al

momento de usar el computador, para evitar el uso de páginas
indebidas.

 Concientizar a la comunidad estudiantil en general sobre el cuidado y

mantenimiento del C.B.I.T. ya que este es un beneficio para la
institución.

 Se recomienda a la institución mantener en óptimas condiciones el

sistema operativo libre (Canaima) y las actualizaciones de las
herramientas y paquetes ofimáticos.

66
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alegsa L, Diccionario de informática y tecnología, “Definición de

computadora”, 09 de agosto 2009. Disponible:
http://www.alegsa.com.ar/Dic/hardware.php [consulta 2015,
OCTUBRE, 13]

Amado, A. (2014) Capacitación y desempeño laboral de los empleados

de la Universidad Linda Vista de la unión mexicana de Chiapas.
Tesis de posgrado. Universidad de Montemorelos. Facultad de
ciencias administrativas.

Asamblea Nacional. Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela (1999). Caracas, La Torre.

Bargallo, E. (2010) Enciclopedia interactiva de apoyo al estudio.

Barcelona-España. Océano.

Caraballo, S. Y otros. Informática. Buenos aires: Santillana.

Espitia, P. (2011). Cultura general. Bogotá-Colombia: best sellers S,A,S

Ferrer, E. y otros. (2015). Diseño de una aplicación web del registro de

inscripción a los estudiantes del liceo U.E. “Isla de Toas”, Proyecto
socio-tecnológico. Instituto universitario de tecnología de Maracaibo.
Extensión San Rafael de él Mojan.

Mayora, Gerald. Sánchez, Ángel. (2015). Sistema de información para el

consejo comunal Villa Tamare. Proyecto socio-tecnológico. Instituto
Universitario de Tecnología de Maracaibo. Extensión San Rafael de él
Mojan.

Plan de alfabetización tecnológica (2010). Ministerio del poder popular

para la educación universitaria. Caracas, Venezuela.

Salomón R (2012) El gran libro de Debían Gnu/Linux, marzo, 2012

Disponible http://linux.ciberaula.com/articulo/openoffice/ [consulta
2015, OCTUBRE, 13]

67
ANEXOS

68
ANEXO 2. UBICACIÓN DE LA ESCUELA JESÚS MARÍA SISTIAGA.

Fuente: Google Maps

69
CUADRO 3. INSTRUMENTO IMPLEMENTADO EN LA ENTREVISTA

70
ANEXO N° 1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Fuente: E.B.N “Jesús María Sistiaga”

71
 CUADRO 1. MATRIZ FODA.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Los docentes poseen el nivel  Ayuda De la E.B.N Jesús María
académico que los acredita Sistiaga.
como profesionales de la  Apoyo del IUTM Ya que nos
educación. brinda la oportunidad de
 Se cuenta con docentes desarrollar proyectos en
especialistas en Cultura, diferentes Comunidades u
PAEB, CEBIT, Educación Organizaciones para poder
solventar las diferentes
Especial... problemáticas que en ellas
 Se cuenta con acceso a existen.
internet.  Consejo Comunal La Callecita
 El área del CEBIT cuenta con Integrado al Plantel.
25 Canaimas educativas.

DEBILIDADES AMENAZAS
 Desaprovechamiento del uso  Fallas eléctricas.
de las computadoras canaimas.  Falta de personal de vigilancia.
 El uso inadecuado de la sala  desinterés por parte de los
de CEBIT. docentes en el aprendizaje sobre
 La desmotivación por parte de el uso de los programas del
los estudiantes ya que los software libre y sus paquetes
docentes no poseen los ofimáticos.
conocimientos necesarios
sobre el uso del software libre y
sus paquetes ofimáticos.
 El CEBIT, cuenta con ocho
computadoras de las cuales
cinco no funcionan por falta de
(cables SATA y baterías)

Fuente: Fernández, López, Nuñez ortega, Reverol

72
 CUADRO 2. VALORACION DEL PROBLEMA
Problemas: Fernández López Núñez Ortega Reverol Total:
•Falta de seguridad, ya que la puerta
del área del CEBIT se encuentra 10 20 20 10 20 80
Muy deteriorada
•Carencia del aseo en la sala del
10 10 10 10 10 50
CEBIT
• Poco mantenimiento
preventivo y correctivo a las pc, ya
10 20 10 10 10 60
que los encargados del CEBIT no lo
realizan frecuentemente
•Ausencia de los conocimientos
sobre el uso del software libre y sus
paquetes ofimáticos por parte de los 60 40 50 60 40 250
docentes hacia los estudiantes de
4to grado
• La infraestructura del CEBIT
no es la adecuada, ya que no posee
espacio suficiente para realizar 10 10 10 10 20 60
actividades

Total: 100% 100% 100% 100% 100% 500%

Fuente: Fernández, López, Nuñez ortega, Reverol

73
 PLAN DE ACCION
Propósito General: Crear un plan de capacitación sobre el uso del software libre para los estudiantes de 4 grado, en la E.B.N “Jesús María Sistiaga”.

Responsables de Recursos
Propósitos Específicos Actividad Técnica Metodológica Lugar Fecha
la Actividad Disponibles

• Diagnosticar los •Entrevista al personar

conocimientos previos de los directivo y de C.E.B.I.T
•Aplicar entrevista al personal
estudiantes de 4 grado sobre
directivo y del C.E.B.I.T para 25/05/15
los programas del software
conocer los conocimientos 08/06/15
libre y los paquetes ofimáticos
adquirido por los estudiantes.

• Diseñar el plan de • Investigar sobre los conceptos • Análisis de cada uno

capacitación sobre el uso del básicos del software libre y los de los factores para la 29/09/15 Lápiz, papel,
software libre y los paquetes paquetes ofimáticos. elaboración del mismo 27/10/15 recursos,
ofimáticos. humanos
•Establecer en conjunto con el • Reunirse con el personal • Elaboración del
personar directivo un directivo y la encargada del cronograma con el
cronograma de actividades C.E.B.I.T para acordar la personal directivo y del
para la ejecución del plan de capacitación que se le dará a área del C.E.B.I.T. E.B.N “Jesús María
Participates del
acción. los estudiantes de 4to grado Sistiaga”.
proyecto.
20/11/15
14/01/16
• Desarrollar el plan de •Definir el uso del computador y • Talleres prácticos
capacitación sobre el uso del sus paquetes ofimáticos. donde se les brindara a
software libre y sus paquetes • Brindarle y explicarles a los los estudiantes
ofimáticos. estudiantes de 4to grado el asesoría sobre las 22/01/16
software libre y sus aplicaciones del
aplicaciones. software libre. 25/02/16 Computadora,
• Evaluar mediante la práctica •Realizar prácticas con los material impreso,
los conocimientos adquiridos a computadores estudiantes • Practica con el internet
través del plan de acción en el con los estudiantes computador
software libre y paquetes 26/02/16
ofimáticos • Debate o conversatorio

Fuente: Fernández, López, Nuñez ortega, Reverol.

74
 CUADRO 5. DIAGRAMA DE GANTT

N° Duración Año 2015-2016

ACTIVIDADES (semanas)
Trimestre I Trimestre II Trimestre III
May Jun Jul Sep Oct Nov Ene Feb Mar Abr
I Aplicar entrevista al personal del consejo
comunal y posteriormente al personal 2
directivo, docente y del C.E.B.I.T para
diagnosticar los conocimientos adquirido
por los estudiantes.
II Elaboración de los propósitos. Análisis del
matriz FODA, tabla de valorización de las 2
necesidades y justificación.
III Investigar sobre los conceptos básicos del
software libre y los paquetes ofimáticos. 2
IV Reunirse con el personal directivo, docente
y la encargada del C.E.B.I.T para acordar 2
el cronograma de actividades que será
utilizado en la capacitación con los
alumnos de 4to grado.
V Implementación del plan de capacitación
(ejecución del proyecto). 5
VI Entrega del tomo por parte de la
coordinación del IUTM y el profesor asesor 2
con las ultimas correcciones, para realizar
la defensa.

Fuente: Fernández, López, Nuñez Ortega, Reverol.

75
 CUADRO N° 6. ANÁLISIS DE COSTO Y BENEFICIO

APORTES DE APORTES DE
RECURSOS COSTOS LOS OTRAS TOTAL
PARTICIPANTES ORGANIZACIONES

PARTICIPANTE 0 0 0 --
HUMANOS

PROYECTISTA 0 0 --
0

TUTOR
0 0 --
METODOLÓGICO 0

LAPIZ 100 100 0 100

MATERIALES

0 0
TRANSCRIPCIÓN 0 0
IMPRESIÓN 9500 9500 0 9500

CANAIMAS 0 0 0
0

ALIMENTACIÓN 4200 4200 0 4200

VEHÍCULOS

TRANSPORTE 1500 1500 1500

FOTOCOPIAS 2700 2700 0 2700

OTROS 1000 1000 0 1000

SUB TOTAL 19.000

19.100
TOTAL

Fuente: Fernández, López, Nuñez, Ortega, Reverol

76
DIAGNÓSTICO INICIAL A LA COMUNIDAD (PRIMERA VISITA)

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD

77
 PRIMERA VISITA A LA INSTITUCIÓN

DIAGNOSTICO AL CEBIT DE LA INSTITUCIÓN

78
EXPLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DEL COMPUTADOR
SUS COMPONENTES, APLICACIONES Y SISTEMA OPERATIVO

79
TALLER GRUPAL SOBRE EL USO EDITOR DE TEXTO

EVALUACIÓN PRÁCTICA DEL EDITOR DE TEXTO

80
 EVALUACIÓN TEÓRICA

FINAL DE LA CAPACITACIÓN

81
jlgalue2212@gmail.com joeluismolero@gmail.com

82
 RESPONSABLES DEL PROYECTO

Plan de Capacitación sobre el uso del Software Libre y Paquetes ofimáticos

para los Estudiantes de 4to Grado de la Escuela Básica Nacional “Jesús María
Sistiaga”, en el municipio Mara, estado Zulia.

Estudiantes del Programa Nacional de Formación en Informática:

Participante del Proyecto Participante del Proyecto

Fernández Darcy Reverol Keilys

C.I. V - 26.319.992 C.I. V- 20.846.773
Daycelff@gmail.com keilys_r13@hotmail.com

Participante del Proyecto Participante del Proyecto

Lopez Kelfin Ortega Raisibel
C.I. V- 25.346.711 C.I. V - 25.423.258
Kelfinleonel18@gmail.com Raisiortega@gmail.com

Participante del Proyecto

Nuñez Keni
C.I. V – 25.484.476
kenisnunez79@gmail.com

Profesor(es) Asesor(es) Institucionales:

Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo

Asesor Metodológico Tutor de Contenido

Galué Paz, José Luis Molero Romero, Joe Luis
C.I. V – 17.086.758 C.I. V - 11.857.623
Jlgalue2212@gmail.com Joeluismoleroromero@gmail.com

MAYO, 2016

83