Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos

Dirección General de Currículo

Área de Lenguas Extranjeras

Plan de Fomento del Aprendizaje del Inglés
(Plan- fapi)
Plan- Foalex
Plan de Fomento del Aprendizaje de Lenguas Extranjeras

Olimpíada Nacional de Lenguas Extranjeras – INGLÉS Y FRANCÉS

(ONALEX)

1 Prueba Escrita:
Listening
Reading
Writing
2 Speaking and interaction (role plays, Interview
or Monologue)

Dictado
SPELLING-BEES
( En amarillo los escogidos por ahora)

“Por una Educación del Siglo XXI”

Bases
Año escolar 2023-2024
Imágenes de portada

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Olimpíada Nacional de Lenguas Extranjeras (ONALEX)
Bases año escolar 2022-2023
1. Presentación
La Olimpiada Nacional de Lengua Extranjeras-inglés
(ONALEX) es un programa nacional de impacto que se propone
desde el área de Lenguas Extranjeras de la Dirección General de
Currículo y la Dirección del Nivel Secundario para ayudar a
fomentar el aprendizaje comunicativo del idioma inglés en las
escuelas dominicanas. Esta iniciativa parte del enfoque curricular
actual, partiendo de las competencias que se proponen desarrollar
en dicho enfoque y privilegiando las estrategias propuestas en el
mismo.
De acuerdo a lo anteriormente planteado, la ONALEX
promueve el desarrollo de la competencia comunicativa a través
del aprendizaje de las habilidades básicas para comunicarse; es
decir, la comprensión oral, la producción oral, la comprensión de
lo escrito y la producción escrita. Esto implica el aprendizaje de la
lengua en un uso funcional comunicativo en donde la interacción
es vital para intercambiar informaciones, ideas, sentimientos y
propósitos. Para la realización de dicha competencia comunicativa
es necesario poner en juego aprendizajes de sus componentes, ya
sean 1. lingüístico (gramática, vocabulario, ortografía y fonética),
2. discursivo y textual (diálogos, descripciones, presentaciones,
argumentaciones, anuncios, cartas, etc.) y 3. estratégico
(estrategias de interacción, solución de problemas de
comunicación, utilizar el contexto, ...) e intercultural (actitudes y
valores, cortesía, respeto, aceptación, asertividad…).
2. Propósitos
Las finalidades o propósitos generales:
Fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa de
los estudiantes en las lenguas extranjeras a nivel local, regional y
nacional a partir de la implementación del Currículo de Lenguas
Extranjeras del Nivel Secundario Modalidad General, lo cual
implica:
- Fomentar el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes
desde una perspectiva comunicativa, de acuerdo al nivel de
desarrollo que les caracteriza por cada grado escolar y de los
niveles establecidos en el currículo dominicano.
- Elevar la comprensión de los elementos del diseño curricular
para la enseñanza de lenguas extranjeras a nivel local, regional
y nacional.
- Motivar la muestra de desarrollo de la competencia
comunicativa en inglés en los estudiantes, tanto en la
producción como en la producción de textos orales y escritos.
Propósitos específicos:
- Incentivar la puesta en práctica de estrategias y actividades de
comprensión y producción oral y escrita alineadas con el
diseño curricular actual con los estudiantes.
- Motivar a los estudiantes al aprendizaje activo y comunicativo
del idioma inglés.
- Apreciar el nivel de desarrollo de la competencia comunicativa
que exhiben los estudiantes de acuerdo a su nivel escolar.
- Promover estrategias de abordaje de actividades de evaluación
de los aprendizajes de los estudiantes del Nivel Secundario,
Modalidad Académica.(Incluir primaria?)
3. Modalidad de Presentación
- La realización de eventos de competición se realizará total o
mayormente en modalidad presencial.
- Algunas actividades que se consideren podrán realizarse
con el apoyo de las tecnologías de la información y la
 comunicación en formato físico, digital o virtual, tanto en
forma sincrónica como asincrónica.
4. Participantes
La ONALEX está dirigida a todos los estudiantes desde el 2do ciclo de
Primaria hasta el Nivel Secundario de la Modalidad Académica. Esto
incluye el primer Ciclo, de 1ro a 3ro de Secundaria, en el que se procura
alcanzar el nivel A2 de la Competencia comunicativa de acuerdo al diseño
curricular; y el Segundo Ciclo, que comprende los grados 4to-6to, que tiene
como finalidad lograr el nivel de lengua B1 de acuerdo al mismo diseño
curricular. La descripción de estos niveles de lengua son criterios que
permiten evaluar el nivel de desarrollo de la competencia comunicativa en
los estudiantes de acuerdo al ciclo que cursan, como se presenta a
continuación.
Nivel A2:
-Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente
relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.).
- Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y
cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y
directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o
habituales.
-Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su
entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades
inmediatas.
Nivel B1:
-Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y
en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas,
ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
-Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que
pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.
Olimpíada Nacional de Lectura y Escritura (ONALE) 2021-2022 – Bases
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- Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas
que le son familiares o en los que tiene un interés personal.
-Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o
explicar sus planes.
4.1. Condiciones para la participación
Para participar en la ONALEX el o la estudiante debe cumplir con las
siguientes condiciones o requisitos, entre otros:
 Tener un índice mínimo de 75 puntos en las calificaciones de la
asignatura inglés.
Estar inscrito en el año regular en u centro educativo publico o privado
 Poseer un correo electrónico personal que le permita enviar su
portafolio digital a donde se le sugiera.
 Contar con el aval y apoyo de sus padres o tutores.
 Los trabajos escritos y orales, producto de sus aprendizajes, deben ser
producciones originales, evitando la copia (plagios) de ninguno de los
aspectos creativos de los trabajos de otros autores.
 Presentarse a las pruebas de las olimpiadas debidamente uniformado.
5. Categorías
La ONALEX se organiza en tres (3) Categorías tanto para el inglés como
para el francés:
Categoría A: Estudiantes de 1er. y 2do. grados del Nivel Secundario
Categoría B: Estudiantes de 3er. y 4to. grados del Nivel Secundario
Categoría C: Estudiantes de 5to. y 6to. grados del Nivel Secundario
Categoría especial- Avanzados: 4X18=72 participantes
Para el inglés
Categoría A: Estudiantes de 4to, 5to, 6to grados del Nivel Primario
Categoría B: Estudiantes de 1er, 2do y 3er grados del Nivel Secundario
Categoría C: Estudiantes de 4to, 5to. y 6to. grados del Nivel Secundario
Categoría especial- Avanzados: 4X18=72 participantes
Las Regionales participarán en cuantas categorías les sea posible.
7. El Jurado examinador
La selección de los estudiantes más destacados en las diferentes etapas de la
ONALEX la realizará un Jurado examinador responsable, seleccionado
previamente, para cada una de las etapas. Para garantizar la agilidad, claridad y
transparencia en el proceso de evaluación, en cada etapa el Jurado estará integrado
por ocho (8) miembros, 2 por cada categoría.
 Pueden ser miembros del Jurado en cualquier etapa: docentes del centro,
seleccionados previamente y que no sean maestros ni familiares de los
estudiantes a examinar; docentes de Lengua extranjera de otros centros
públicos y privados; maestros de inglés de universidades e institutos
superiores y otros profesionales de la comunidad afines o relacionados con el
Área, orientados previamente sobre el rol a asumir.
Nota: no deben ser miembros del Jurado en ninguna etapa: maestros de los
estudiantes participantes, Técnicos distritales, Técnicos regionales, Técnicos
nacionales del Área de Lenguas Extranjeras, Técnicos particulares o de
otras Áreas no afines a Lenguas Extranjeras.
7.1. Responsabilidades del Jurado
 Presentarse al lugar donde se desarrollará la ONALEX una hora antes de la
hora de inicio de las pruebas o entrevistas, para orientar sobre las medidas
de organización y seguridad in situ.
 Recibir con anticipación las pruebas de parte del Equipo responsable del Área,
según etapas, ya sea en formato físico, digital o virtual.
 Evaluar la participación de cada estudiante mediante el instrumento
establecido (Rúbrica).
 Aplicar y corregir las pruebas manuscritas y de presentación oral el mismo día
que se desarrollen, haciendo uso de instrumentos como plantillas, rúbricas,
lista de cotejo, etc.
 Entrevistar a cada estudiante de manera presencial, utilizando la Rúbrica de
entrevista, (Si aplica)
 Deliberar y seleccionar los más destacados o ganadores, en cada etapa, el
mismo día del desarrollo de la ONALEX y presentar los resultados
públicamente ante todos los participantes y asistentes.
 Devolver a los Técnicos del Área e Impacto todos los insumos utilizados en las
pruebas.
No divulgar los resultados obtenidos en la olimpiada hasta que la
Oficina de Programas de Impacto lo decida, ya que esta es la
oficina encargada de divulgarlo.
La Olimpíada Nacional de Lenguas Extranjeras- inglés (ONALEX) se
organizan en cuatro (4) etapas: en Centros Educativos (OLELEX),
Distritos escolares (ODILEX), Regionales educativas (ORELEX) y en la
Olimpíada Nacional de Lectura y Escritura (ONALE) 2021-2022 – Bases
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Sede (ONALEX). En cada una se establece la cantidad de estudiantes a
seleccionar de acuerdo a las especificaciones siguientes.
8. Etapas, Categorías y Cantidad a Seleccionar
1ra. Etapa: en los Centros Educativos
Cada centro educativo realizara sus olimpiadas internas y seleccionará un
(1) estudiante por cada categoría (A, B, C) que participará en la Etapa
Distrital. También se harán dos (2) menciones de honor por cada categoría
en orden (1ra. Mención y 2da. mención). Los estudiantes con menciones
“no participan” en la Etapa Distrital. En caso de ausencia de algún
estudiante ganador en una categoría, el de la primera mención pasa a ocupar
el lugar del faltante.
2da. Etapa: en los Distritos Educativos
Cada Distrito organizará la olimpiada y seleccionará un (1) estudiante por
cada categoría (A, B, C), un total de 3 estudiantes que participará en la
Etapa Regional. También se harán dos (2) menciones de honor por cada
categoría en orden (1ra. mención y 2da. mención). Los estudiantes con
menciones “no participan” en la Etapa Regional, pero en caso de ausencia
de algún estudiante ganador en una categoría, el de la primera mención pasa
a ocupar el lugar del faltante.
3ra. Etapa: en las Regionales Educativas
Cada Regional seleccionará un (1) estudiante por cada categoría (A, B, C,)
que participará en la Etapa nacional. También se harán dos (2) menciones
por cada categoría en orden: 1ra. mención y 2da. mención. Los estudiantes
con menciones “no participan” en la Etapa Nacional; pero en caso de
ausencia de algún estudiante ganador en una categoría, el de la primera
mención pasa a ocupar el lugar del faltante.
4ta. Etapa: en la Sede del MINERD
En la Sede del Ministerio de Educación acuden tres (3) estudiantes por cada
categoría (A, B, C), que son los que ganaron en la fase Regional, que
recibirán los más altos galardones de la ONALEX a nivel nacional.
También se harán dos (2) menciones por cada categoría. Los estudiantes
con menciones en esta 4ta etapa ‘participan’ en el acto de premiación, ya
que recibirán medallas de bronce. Es obligatorio estar presente en el acto de
premiación nacional, ya sea virtual o presencial, salvo causa de fuerza
mayor justificada.
9. Responsabilidades pedagógicas
Es responsabilidad de las Direcciones de Centros Educativos (públicos y
privados), Distritos, Regionales, de Currículo y sus Equipos de Lenguas
Extranjeras, de Impacto y Gestión administrar todo lo relativo al aspecto
pedagógico para el desarrollo de la ONALEX en todas las etapas,
categorías e instancias correspondientes, siguiendo las medidas de
organización y de seguridad establecida y/o necesaria. Debe cumplir a los
siguientes requerimientos, entre otros:
 Elaborar la Prueba escrita según el contenido curricular
correspondiente al participante.
 La prueba será elaborada por un equipo según la instancia
relacionados a las competencias comunicativas visibles en formato
determinado en esta base.
 Seleccionar previamente el Jurado examinador de acuerdo con lo
sugerido en las condiciones para tal función.
 Desarrollar la ONALEX dentro del período establecido de manera
virtual, presencial o a distancia.
 Cumplir con los momentos de desarrollo de la ONALEX (inicio,
desarrollo y fin), para una evaluación y selección auténtica de los
más destacados.
Cada docente debe atender al desarrollo de las competencias
comunicativas de sus alumnos de acuerdo al currículo vigente,
enfocándose en las funciones comunicativas y situaciones,
resolución de problemas donde se ponen en juego el habla y la
escucha, la lectura comprensiva y la escritura informativa y
crítica.
 Cada docente y Técnico correspondiente debe conocer con claridad las
competencias que se requieren de sus estudiantes, para
retroalimentar adecuadamente.
 El docente, Técnico… debe apoyar la revisión y corrección de todas las
producciones orales y escritas de sus estudiantes participantes en el
concurso (revisión de las convenciones de la escritura y producción
oral que incluya: léxico, gramática, ortografía, coherencia,
Olimpíada Nacional de Lectura y Escritura (ONALE) 2021-2022 – Bases
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pronunciación, fluidez, etc.), pulcritud a fin de garantizar trabajos de
calidad.
 Acompañar y apoyar al Jurado durante todo el desarrollo de la prueba,
tomando siempre en cuenta las medidas de organización y de
seguridad necesarias de acuerdo a cada situación.
 Recibir del Jurado examinador, los resultados de la prueba y todos los
insumos de las mismas.
 Realizar encuentros virtuales con docentes, equipos técnicos y de
impacto, dinamizadores TIC, el Jurado, estudiantes, otros, a fin de
orientar sobre el desarrollo de la ONALEX.
 El Técnico del Área debe mantener contacto permanente con los
docentes y este a su vez con sus estudiantes, para apoyarlos en la
retroalimentación y darle seguimiento, a medida que avanzan a la
etapa siguiente de la olimpiada, así como en el suministro de insumos
emanados del Área curricular.
10. Responsabilidades administrativas y de logística
Cada centro educativo público y privado, Distrito, Regional y Sede debe
cumplir responsabilidades administrativas, tales como:
 Preparar un espacio especial para el desarrollo de la ONALEX según
sea presencial o en lo que se necesite el trabajo en línea en todas las
etapas y categorías correspondientes, siguiendo las medidas de
prevención del Clovid-19 y sus variantes.
 Utilizar los fondos destinados para la realización de ONALEX,
contemplados en el POA de cada instancia.
 Proveer los materiales de apoyo y gastables que utilizará el jurado y los
participantes.
 Facilitar la alimentación (merienda, desayuno, almuerzo, etc.) del
jurado, Técnicos, Docentes y estudiantes el día de la evaluación, si
aplica.
 Otorgar los galardones o premiación a los estudiantes más destacados
según etapas y categorías.
 Cubrir el transporte de cada estudiante, docente y Técnico
acompañante, de ida al lugar donde se celebrará la ONALEX y
retorno a sus comunidades.
 Elaborar un acta digital con los datos de aquellos estudiantes más
destacados por categorías que participarán en la siguiente etapa. En
los datos debe costar el ID de estudiante y anexar una copia del acta
de declaración.
 Gestionar los premios de los estudiantes ganadores (contemplado en el
POA o de otra forma).
 Realizar el acto de premiación según la fecha que se establezca en cada
instancia.
 Preparar una nota de prensa con los resultados del proceso de
desarrollo de la ONALEX en su instancia y publicarla en diferentes
medios locales, regionales, nacionales en formatos digitales, virtuales,
físicos, etc.
11. Los galardones
Cada centro educativo Distrito, Regional y Sede otorga galardones o
premios de reconocimiento a los estudiantes más destacados según
categoría, acreditándolos como “Estudiantes Destacados en Lenguas
Extranjeras” de su instancia de año escolar. A modo de propuesta, los
posibles galardones o reconocimientos podrían ser:
 Tablet, Laptop, celulares, videojuegos, libros, trofeos, medallas,
broches, certificados o pergaminos; colocación de sus fotos y
nombres en murales y páginas virtuales de la instancia, durante el
año escolar próximo.
12. Criterios de evaluación para la selección
En todas las etapas y categorías, los participantes en la Olimpíada
Nacional de Lenguas Extranjeras para su selección son evaluados
mediante realización de “Pruebas Escritas” y participación en una
“Entrevistas orales”. A nivel del Centro escolar, los maestros identificarán
las cualidades de los estudiantes de acuerdo a sus capacidades, intereses y
talentos, pudiendo integrar otras categorías especiales y renglones. Estas
modalidades y renglones especiales (Estudiantes avanzados con otras
experiencias, estudiantes de origen extranjero, estudiantes con habilidades
especiales) pudieran en un futuro ser integrados en otras versiones de la
ONALEX a partir de los diálogos de los actores en base a sus
experiencias.
13. Prueba Escrita (50 puntos de 100)
Olimpíada Nacional de Lectura y Escritura (ONALE) 2021-2022 – Bases
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14.1. Generalidades de la Prueba Escrita
 Cada estudiante realizará una prueba escrita relativa a las
competencias fundamentales y específicas descritas en el currículo
vigente, a partir de los contenidos mediadores organizados en
funciones comunicativas.
 Cada participante completará una prueba de manera presencial en la
etapa que le corresponda participar.
 Se tomará en cuenta la evaluación realizada en etapas anteriores.
 El tiempo establecido para la realización de la prueba escrita es de 2
horas. (1:50 o menos la prueba escrita y 5 minutos la prueba oral).
14.2. Estructura de la Prueba Escrita
 La prueba escrita incluirá preguntas de comprensión de los detalles
específicos y las ideas generales de textos que estén acorde en
extensión y contenido al nivel del Marco Común Europeo al que se
refiere la categoría del participante. En la categoría A se privilegiará
la comprensión literal. En la categoría B se integrarán la comprensión
literal e inferencial. En la categoría C se integrarán las preguntas de
tipo literal, inferencial y crítico. Igualmente se incluirán ejercicios
atendiendo a las habilidades lingüísticas de comprensión oral
atendiendo a los criterios anteriores. Por otra parte, se presentarán
preguntas de producción escrita de acuerdo al nivel de la categoría A,
incluyendo textos muy breves y sencillos, tales como
autopresentaciones y presentación de otras personas, descripciones
sencillas del espacio y los elementos del mismo y las actividades de las
personas, entre otros elementos contenidos en el nivel A1. En la
categoría B, se espera que se realicen los mismos textos anteriores
con más detalle y campos de vocabulario, de acuerdo a las funciones
del ciclo correspondiente. En la categoría C, se espera una
producción escrita donde además de lo anterior, el participante sea
capaz de fijar una posición que implique un razonamiento simple pero
comprensible para sopesar diferentes puntos de vista alrededor del
suyo propio. En el caso del francés, las categorías B y C se mantienen
igual debido a lo descrito en el currículo para el nivel A1+ y A2, de
manera que en este caso se presta especial atención a la capacidad
del participante para responder a las funciones comunicativas
planteadas en el ciclo escolar.
 Será una prueba de siete (5) temas: 1 tema de comprensión de lo oral
con 4 items, 1 tema con comprensión de lo escrito con 6 ítems y dos
textos de lectura; 1 tema de gramática y vocabulario en contexto con
10 ítems; y 1 tema de producción escrita.
Los ítems que no corresponden a la expresión escrita se presentarán de la
siguiente manera:
― Opción múltiple
― Verdadero o Falso (con posible justificación solicitada para el B1)
― Completa con las palabras de la lista (con números ligeramente
dispares en el A2 y altamente dispares en el B1).
― Coloca el número o la letra del concepto con el enunciado
correspondiente.
― Completa (con respuesta corta, nivel A1, evaluando el nivel de
detalle extra en el A2)
― Redacta una un párrafo, oración sobre el tema planteado ( oración
y textos muy breves, A1; Textos breves, A2; textos sencillos pero con
extensión considerable B1)
15. Prueba Oral (50 puntos de 100)
15.1. La Prueba Oral
 Cada estudiante será entrevistado por el Jurado examinador utilizando
preguntas abiertas que impliquen un nivel creciente de dificultad
dentro del nivel del MCER al que pertenece el ciclo que cursa el
estudiante de acuerdo al diseño curricular vigente.
 Se usará una rúbrica de entrevista. El Jurado está en la libertad de
hacer otras preguntas adicionales, cuando lo considere pertinente para
confirmar sus observaciones antes de asentar una calificación u
observación.
 La entrevista será presencial, guardando el distanciamiento físico y las
medidas para preservar la salud.
16. Orientaciones curriculares
Bajo el Diseño Curricular con Enfoque de Competencias y la orientación
del Enfoque Funcional y Comunicativo que se adopta en el currículo de
palabras, gramática, estructuras y características lingüísticas y textuales más amplias, así como el mundo que los rodea a través de los textos que lee, de acuerdo con su
grado y nivel de dominio.
Olimpíada Nacional de Lectura y Escritura (ONALE) 2021-2022 – Bases
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Lenguas Extranjeras, la Olimpíada Nacional de Lenguas Extranjeras
(ONALEX) sugiere que en su desarrollo los Coordinadores Regionales y
Técnicos Distritales orienten a los docentes para que pongan especial
énfasis en el desarrollo de los procesos de comprensión y producción oral y
escrita en sus estudiantes, a partir de las funciones comunicativas descritas
en el currículo, atendiendo al desarrollo de las competencias específicas.
Usar para su análisis el modelo de la competencia de comprensión y
producción oral y escrita siguiente:
 Analizar los textos siguiendo el modelo de la competencia de comprensión
escrita (lectura) propuestos en el Diseño Curricular del Segundo Ciclo del
Nivel Primario: El cuento, La copla, La oda. Del Diseño Curricular del Nivel
Secundario: El Cuento, El Caligrama, La Décima, El Madrigal, la Novela, El
soneto, La poesía romántica, La poesía satírica, El entremés, La epopeya, La
poesía social, El monólogo.
 Tener presente que la comprensión debe generar un texto que la evidencie.
Por tanto, en los diseños curriculares del Segundo Ciclo de Primaria y el
Nivel Secundario se incluyen los textos, tales como: El informe de lectura,
La reseña, El comentario, El análisis, El artículo expositivo, El
ensayo, El caligrama, etc. que ayudan a procesar y a comunicar la
comprensión de textos.
 Se sugiere que Técnicos, docentes y estudiantes empleen lo sugerido
anteriormente, tanto en la clase, como en la vida cotidiana.
 En cuanto a la evaluación de las producciones de los estudiantes, esta debe
ser con el fin de promover aprendizajes en función de las Competencias y
específicas del Área y su contribución a las Fundamentales. Es importante
saber que el punto de partida para evaluar los participantes en la ONALE es
la comprensión escrita, lo que para PISA (2009) y OCDE (2012) es la
competencia lectora. Esto es “comprender, utilizar, reflexionar y
comprometerse con textos escritos, para alcanzar los propios objetivos y
desarrollar el conocimiento y potencial personales”. Para esto se requiere
que los participantes demuestren sus habilidades de escritura mediante
ejercicios variados de producción, partiendo de los niveles de comprensión
Literal, Inferencial y Crítica.
 Con lo anterior se busca que el estudiante evidencie sus competencias
cognitivas, abarcando desde la decodificación básica hasta el conocimiento de
17. Recursos y medios
Para la participación y realización de cada una de las etapas y categorías en que se organiza la Olimpíada Nacional de Lenguas Extranjeras se sugiere el uso de
medios y recursos diversos, físicos, digitales y virtuales, según la disponibilidad de la instancia y del estudiante. En ese sentido, se sugieren el acceso y uso de:
 Bibliotecas virtuales y físicas (del centro, de aula, de la comunidad, en línea, puntos de lectura).
 Textos
a) Impresos: libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, guías, manuales, periódicos y otros textos auténticos o con propósitos pedagógicos.
b) Digitales: textos contenidos en discos locales, base de datos sin necesidad de conexión (USB, CD, HDD, SDD).
c) Virtuales : Sitios Web (Blog, Foros, Correo electrónico, canal de YouTube etc.)
 Equipos Electrónicos (PC, Laptop, Tablet, iPhone, celulares inteligentes, Televisor, Radio, Data Show, eBeam, videos en CD, DVD, Pendrive).
 Software (Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Publisher, u otras aplicaciones conocidas por los participantes, sean locales o en línea …).
 Internet (conectividad institucional, personal, banda ancha portátil, Wi-Fi línea abierta, República Digital, otros).
 Redes sociales (Chat, Facebook, WhatsApp, Twitter, Instagram, Snapchat, etc.).

Olimpíada Nacional de Lectura y Escritura (ONALE) 2021-2022 – Bases

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