Fundación Universitaria del Área Andina

Estudiante:

EYDER ARMANDO GONZALEZ MEDINA

Docente

EDGAR RODRIGUEZ CUBEROS

Desde las prácticas pedagógicas medievales a las prácticas pedagógicas

contemporáneas

Seminario Deontología docente y prácticas pedagógicas

Especialización en Pedagogía y Docencia
 INTRODUCCION
En el ámbito escolar la ética se define como una ciencia que estudia el bien y el mal la
relación es cola y el comportamiento de los estudiantes y tanto de un aula de clase
como los maestros la ética permite tener una mejor convivencia entre las personas es
una manera relacionarlos con el entorno y porque no con el entorno escolar donde. Día
tras día compartimos estudiantes profesores padres de familia un grupo de estudiantes
en diferentes edades desde el grado transición hasta el grado 11 grupo de estudiantes
donde algunos vienen con tristezas con alegrías donde algunos son está
contemporáneos donde algunos son extrovertidos otros son introvertidos pero aquí la
importancia de la ética del saber cómo llevar un día escolar con agrado involucrándose
a todos en un mundo de convivencia.
Existe una relación entre las prácticas pedagógicas de los docentes y las
Acciones éticas con las que se debe actuar en el campo de acción. Por ello, se
Debe tener en cuenta el planteamiento de Michael Foucault para quien la ética
se configura sobre cuatro aspectos: La sustancia ética (individuo -
comportamiento moral), los modos de sujeción (individuo - relación reglas),
Elaboración de trabajos éticos para adecuarse a las reglas o para transformarse
así mismo como sujeto moral y teleología del sujeto moral (conducta ética -
singularidad).
Acciones identificadas
 En la práctica
Acciones identificadas Descripción
pedagógica

Época Medieval Los modos de

sujeción: la manera en
Se evidencia que la
docente y los
la que el individuo estudiantes tienen
establece su relación claro los lineamientos
con la regla y se de la clase, cada uno
reconoce ligado a ella. reconoce su rol dentro
de esta.

Las formas de Aunque en este caso,

elaboración del trabajo el objetivo del
ético: tiene que ver con estudiante no es
las maneras que el transformarse así
individuo asume para mismo como sujeto
adecuarse a la regla o moral, sino expandir
para transformarse así sus conocimientos en
mismo como sujeto el área de inglés, este
moral. debe adecuarse a la
metodología de
enseñanza que el
docente ha planteado.

La teleología del sujeto En la práctica

moral: La relación pedagógica, se
establecida en torno a evidencia la función de
la búsqueda de la la profesora,
verdad y el demostrando la
conocimiento a través preparación previa de
de la fe requiere de la clase, el dominio
una función del que tiene en el tema y
profesor, así la respuesta a las
encontramos: la preguntas que surgen
 preparación con rigor a los alumnos.
de la lección, oír al
alumno, estar
disponible para
atenderlo en cualquier
momento, función que
instituye una manera
de ser sujeto moral.

Renacimiento Cambio los ideales de

la cultura medieval,
Se puede apreciar
como los alumnos
modifico la mirada deben ser
sobre Dios y puso el observadores y
acento en el hombre. analíticos con la
Se modificó la idea de información que la
verdad y permitieron el docente les está
fortalecimiento del transmitiendo.
pensamiento analítico
y el reconocimiento de
la observación y la
experiencia.

Rosseau – no se pude En la práctica

enseñar a un niño pedagógica se puede
como un adulto observar que la
pequeño docente conoce a sus
estudiantes esto con el
fin de ajustar y adaptar
su explicación según
las necesidades que
presenta cada uno de
ellos.

La auténtica educación Se empieza a ver la

supone el importancia de conocer
conocimiento de la al individuo, de
psicología del niño, del involucrarse en lo que
adolescente y del siente y piensa, donde
joven. la enseñanza debe
 adecuarse a la
capacidad del niño.

Miguel de Montaigne, Se evidencia el interés

fue uno de los de los estudiantes por
opositores a las la clase, la docente
practicas pedagógicas hace la clase
de la época. Presento interesante para sus
unos principios sobre estudiantes,
la educación entre los
que se destaca el ideal
de preparar al hombre
de mundo, preparar
una mente bien
formada y hacer la
enseñanza interesante.

Modernidad MODELO
NAPOLEÓNICO:
En la clase se aprecia
la enseñanza de la
Estableció una nueva gramática inglesa, pero
organización e también los usos de
introdujo la enseñanza esas estructuras en un
de las profesiones. contexto real, aunque
Para cumplir con este no sea su punto fuerte.
propósito, la El saber hacer, en este
universidad se caso, es el aplicar la
organizó por Escuelas lengua inglesa en un
Profesionales, las contexto
cuales se dedicaron a comunicacional,
formar en un saber aunque falten más
hacer. ejemplos de ese tipo,
pues se hace más
énfasis en lo
estructural.

LA ÉTICA DE LA En la grabación se
AUTONOMÍA: En la puede apreciar cómo
ética kantiana el la docente sigue todas
término autonomía las pautas durante la
tiene un sentido formal, clase: explica el tema,
lo que significa que las da ejemplos y guía a
normas morales le los estudiantes a
vienen impuestos al través de las
ser humano por su actividades que deben
propia razón y no por desarrollar. Es por esto
ninguna otra instancia que su ética de
externa a él. autonomía o ética
Kantiana se vuelve
evidente pues, aunque
no hay un ente
observador presente
en ese momento, el
acompañamiento viene
autónomamente.

Los modos de La sujeción que se

sujeción: El bien debe hace evidente durante
entenderse como un la clase grabada es el
valor útil para la hecho de compartir
sociedad, debe ser con los estudiantes
empírico, práctico y aquel conocimiento
concreto, es decir el que les va a ser útil
bien debe ser para la vida real y no
observable en los solo para el momento
actos mismos. Aquí es de la clase. Si
importante comprender comparamos esta
que el utilitarismo clase con una de la
planteado por Bentham época medieval, en
implica que el individuo donde aprenderse
y la sociedad puedan textos de memoria en
calcular los costos y su idioma y en latín era
también los beneficios el objetivo, el punto
de cada acción, para aquí es utilizar unas
que pueda elegir la reglas gramaticales
que le proporcione con un propósito de
mayor felicidad y uso y un contexto real.
mayor placer.
 LA ÉTICA MARXISTA: Teniendo en cuenta
Podemos resumir que que la ética Marxista
la ética marxista es aplaude el hecho de
una ética que busca la que el hombre se
realización de “la vida quiera generar y
buena”, no del hombre regenerar; avanzar
en abstracto, como ser cada día en su propio
genérico; sino la vida mundo; la educación
buena, el vivir bien del es la mejor forma de
hombre concreto, en lograrlo en el contexto
las situaciones actual. Un hombre que
históricas y sociales se educa está siendo
concretas y en creador de su propia
condiciones “vida buena”,
económicas concretas, accediendo a un
en donde el hombre se cambio de
genera y se regenera pensamiento que
permanentemente. traerá cambios de
conducta
permanentemente.

Contemporánea En este marco la

enseñanza no está
La clase observada,
por obvias razones de
dirigida a la simple contexto, se encuentra
adquisición de enmarcada dentro de
conocimientos e la universidad
información, sino que moderna, puesto que
se centra en la es en la actualidad que
solución de problemas, tanto docentes como
lo que lleva a estudiantes poseen un
establecer diferencias acceso inmediato e
entre la función del ilimitado a la
conocimiento y la información a través de
función de la internet. A pesar de
información. sistema que en la grabación se
de conectividad evidencia el uso,
diverso. meramente, de reglas
gramaticales e
instrucciones
informativas, el
propósito inmerso es el
 de la contextualización
de ese conocimiento
para usarse en el
mundo real.

Francisco López La clase se da de

Segrera (2001) manera virtual (lo cual
considera que las es su modalidad
NTIC han introducido permanente) haciendo
los “conceptos de uso de las NTIC,
colaboración y permitiendo a los
enseñanza estudiantes acceder a
asincrónica”, los conocimiento desde
cuales, según este cualquier lugar y, en el
autor, desplazan las caso de las
estructuras de tiempo y grabaciones, desde
espacio lo que obliga a cualquier momento.
pensar la formación de
otra manera.

 La práctica pedagógica de que periodo consideran que esta en el marco de la

práctica

Se puede considerar esta práctica pedagógica como una enmarcada dentro de la

Universidad Contemporánea, teniendo rasgos, también, de la Universidad Moderna. De
la época moderna se puede inferir que la clase observada está formando a sus
estudiantes para un saber hacer, es decir, para que utilicen ese conocimiento en sus
vidas cotidianas y contextos comunicativos.
La intención, pues, no es la de recitar de memoria el texto que se comparte, tal como
en la época medieval, sino que cada estudiante haga el uso que considere necesario
para su quehacer diario. Para llegar a esto, la docente utiliza su ética Kantiana o de
autonomía, siguiendo los pasos comunes de una clase de lengua (aprender, practicar,
poner a prueba). De la misma forma, la época contemporánea se hace presente al
evidenciar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio
principal al impartir la clase y sus bondades de acceso a la información sin importar
lugar o tiempo.
Continuando con lo anterior, aunque se identificaron acciones que corresponden a la
época medieval y renacentista no hay recomendaciones para actualizar estas acciones,
pues aún puede considerarse necesarias para la correcta planificación y desarrollo de
una clase. Es una práctica pedagógica en la que se evidencia un método de enseñanza
actual, en el que se le permite al estudiante involucrarse en su aprendizaje y participar
activamente en su proceso.

La práctica pedagógica deja en evidencia el aprendizaje en la actualidad, en el que la

autonomía se ha vuelto un factor importante, donde el individuo sea capaz de buscar
soluciones y encontrar respuestas por sí solo; también, donde el alumno se vea
involucrado en su proceso, participando activamente y relacionando lo que está
aprendiendo con situaciones de su entorno.

Por otro lado, como se observa en la clase seleccionada, el docente sigue jugando un
papel fundamental, aunque ya no tiene el mismo rol de la época medieval, es quien
está presente con las competencias y conocimientos necesarios, explicando y
orientando al alumno para comprender el tema, es quien guía y encamina al estudiante
a un saber que le ayudara a desenvolverse en un ambiente cambiante.