Educación

Física
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE SOPORTE EMOCIONAL Y DIAGNÓSTICO

“Nos reencontramos y exploramos

nuestras posibilidades físicas”
I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : 80635-SJB
I.2. Área Curricular : Educación Física
I.3. Ciclo : III
I.4. Grado y Sección : 1° A-B-C
I.5. Duración : 1 semanas, Del 27 al 31 de marzo
I.6. Docentes : JACOBO GOMEZ Americo Efrain

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Lucía es una niña que ingresa al 1er grado en la I.E. 80635, le ha contado a su mamá que está feliz por conocer a su nueva profesora y aprender muchas cosas, pero se
muestra temerosa de cómo serán sus nuevos amigos, tiene la experiencia del año pasado, donde un niño de su aula era muy inquieto y paraba jugando, en ocasiones perdía
la concentración y se entretenía con otras cosas, atrasándose en sus actividades de aprendizaje, ello le valía una llamada de atención y citación a su madre o padre, a lo cual
ella sentía miedo. A Lucía le gusta jugar mucho, pero se cansa con facilidad y en ocasiones tropieza, ese aspecto ha hecho que vaya perdiendo el interés por las actividades
físicas. En el primer día de clases, Lucía trajo de lonchera un “cifrut” y una galleta refinada, este aspecto estaría afectando su desarrollo integral en sus dimensiones físico,
motriz, cognitivo, psicológico, social, frente a ello, desde el área de educación física los estudiantes se plantean el reto y responden las preguntas, ¿Qué hemos aprendido en
educación física o psicomotricidad? ¿Cómo podemos conocer y comprobar esos aprendizajes en el área de educación física?, ¿Qué actividades podrían realizar y proponer?

III. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN:

III.1. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES
BUSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
SUPERACIÓN PERSONAL. circunstancias.
EXCELENCIA

III.2. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA ESTÁNDAR
Se desenvuelve en entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales al explora y realiza cambios en los entornos virtuales, observando diversas acciones sobre los mismos con un
generados por las TICs propósito definido.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la
facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

III.3. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES A EVALUAR

1
 SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD (ciclo II)
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

III.4. PROPÓSITOS:
PROPÓSITO RETO
En esta experiencia de aprendizaje cero, se brindará soporte emocional a los niños y niñas a través de la ¿Qué hemos aprendido en educación física o psicomotricidad? ¿Cómo podemos conocer y
práctica de juegos, formas jugadas y actividades físicas que permitirán conocer el nivel de logro de las comprobar esos aprendizajes en el área de educación física?, ¿Qué actividades podrían
competencias SE DESENVUELVE, ASUME e INTERACTÚA realizar y proponer?

III.5. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES, SOPORTE EMOCIONAL SOCIO EMOCIONAL Y DIAGNÓSTICO:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS DEL ESTÁNDAR SESIONES

Sesión 1: Soporte emocional: “Expreso mis emociones jugando” En esta actividad los estudiantes participan en
juegos y formas jugadas de orientación espacial, buscando el soporte emocional.
Explora y descubre su lado dominante y
sus posibilidades de movimiento por Sesión 2: “Conociendo mi cuerpo a través de mi peso y talla” En esta actividad los estudiantes realizan la activación
propia iniciativa en situaciones cotidianas. corporal y participan luego de juegos de motivación e integración, seguidamente pasan por la evaluación de su peso
y talla.
Realiza acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos
Se desenvuelve de con precisión, orientándose y regulando
manera autónoma
sus acciones en relación a estos, a las
a través de su
personas, el espacio y el tiempo.
motricidad

Expresa corporalmente sus sensaciones,

emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.

III.6. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCI EVIDENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN SEMANAS INSTR.

2
 A S1 S2 S3

Descubre y reconoce su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por

X
propia iniciativa en las actividades lúdicas.

Se desenvuelve Secuencia de Realiza 5 acciones motrices básicas, demostrando coordinación, seguridad en sus
de manera movimientos coordinados X
movimientos, usando objetos con precisión y orientación espacio temporal.
autónoma a en relación al espacio y Lista de
través de su tiempo, usando cotejo
motricidad conscientemente su lado
dominante. Expresa sus sensaciones, emociones y sentimientos al realizar movimientos y
posturas variadas en actividades físicas y juegos.

Se organiza para la toma de sus medidas básicas.

Buenavista, ….. de marzo del 2023

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Prof. JACOBO GOMEZ Americo Efraín V° B° SUB DIRECCIÓN